PLANIFICACIÓ DIDÁCTICA FINAL - fabiana gimenez (3)

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Instituto de Nivel Superior “Profesor Eduardo E. Fracchia” 
Profesorado para la educación secundaria en Física 
Didáctica General 
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ESTUDIANTE: Milena Agustina Vasquez 
 
CURSO: 1° año de Física 
 
PROFESORA: Pitteri María 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Planificación didáctica 
• Institución E.E.T N°26 “Colonia Gral. SM” 
• Área/disciplina curricular Ciencias Naturales: Físico-químico 
• Curso 1° 2° 
 
 
Diagnóstico: 
El curso de estudiantes del primer año tercera división está compuesto de 28 
(veintiocho) estudiantes, de los cuales 16(dieciséis) son mujeres y 12(doce) 
varones; hay 5 estudiantes que son repitientes. Las edades se encuentran en una 
franja de entre los 12 (doce) y 15 (quince)años; los ingresantes provienen de las 
escuelas primarias de la localidad. 
 El grupo se divide en dos, uno es mayormente cooperativo, respetuoso y 
responsable; y el otro es desinteresado e irresponsable en el cumplimiento de las 
tareas. 
Al realizar las actividades de iniciación del espacio curricular, se observa que los 
estudiantes, poseen escasos conocimientos básicos teóricos y algunos conceptos 
erróneos. 
 Se puede evidenciar una gran diversidad en cuanto estratos sociales- económicos 
y niveles de conocimientos generales básicos y teóricos. 
 La institución cuenta con una biblioteca (con biografías no tan variadas), y de un 
laboratorio con elementos varios y básicos para realizar experiencias. Las 
condiciones del edificio de la institución se encuentran en estado regular. 
Fundamentación: 
Las Ciencias Naturales han generado una enorme cantidad de conocimientos 
científico aplicado su método. La Educación Secundaria debe formar integralmente 
al alumno dándole los conocimientos científicos básicos que le permitan interpretar 
racionalmente la realidad. Una buena formación en Física y Química es de enorme 
valor al interpretar comprender los fenómenos naturales. Dentro de estos aspectos 
básicos, las propiedades que describen a la materia, las múltiples variedades de 
materiales, las formas de energía, sus trasferencias y trasformaciones son 
conceptos que el alumno debe adquirir al iniciar el recorrido que le permita alcanzar 
estos objetivos. 
Propósitos: 
• Introducir los conceptos de calor y energía por medio de ejemplos de la vida 
cotidiana (el microondas, el hielo en una tasa de agua caliente, que se derrite 
por medio de la conducción del calor, etc) para lograr así identificar el 
comportamiento de las energías calóricas y las maneras en las que 
intercambia y transmiten 
Objetivos: 
• Conozcan los conceptos de calor y energía por medio de ejemplos, para 
reconocer las formas de intercambio de la energía calórica. 
 
Capacidades de Aprendizaje: 
• El uso de fórmulas para cálculos de masa y peso. 
• Resolver formulas aplicando el fundamento científico. 
 
 Actividad-tarea: 
1) Leer atentamente el texto “Calor y Temperatura”. 
2) Extraer el concepto de calor. 
3) Responder las siguientes preguntas 
o ¿Qué aumenta con la temperatura? 
o ¿Qué son las energías calóricas? ¿Por qué medio se trasmiten? 
 
 Instrumento de evaluación: 
• 80% de asistencia 
• Respeto hacia la comunidad educativos. 
• Participación en clase. 
• Participación en tiempo y forma los trabajos. 
• Presentación de carpeta completa. 
Contenidos disciplinares: 
❖ Compresión de conceptos de cambio de estado y trasmisión de calor. 
Estrategias de enseñanza: 
• Investigación y recopilación de información sobre la física. 
• Resolución de ejercicios. 
 
 Recurso-necesario: 
• Fotocopias. 
• Videos 
• Libros 
 
Bibliografía: 
• Libro de Hugh Young “Física universitaria”