Barbero - Guadalupe Zavala (7)

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Barbero
¿Qué estrategias de cognición situada facilitan el proceso de aprendizaje de Marco en tema de barbería? Menciona en qué momentos de la historia y cómo se reflejan. Cuando comienza a efectuar una actividad propia de un oficio, cuando decide aprender dentro del contexto preciso mediante la práctica de cortes de cabello y de barbería, el manejo y control del producto de la actividad en el contexto y el lenguaje en términos de los artefactos culturales propios del medio que componen sus esquemas culturales en ese medio. 
 ¿Qué artefactos culturales le permitieron a Marco aprender, participar y apropiarse de la cultura de la barbería? La máquina de su tío para comenzar, las tijeras, las navajas, el maniquí con estambre, etc.
 Menciona cuáles fueron las actividades que él realizó por su cuenta para apropiarse de todo lo relacionado al tema y así mejorar sus competencias.  Simulación situada que tendría que ver con el maniquí con estambre para su práctica, logro de experiencia para solución de dudas, mejor manejo de herramientas contribuyendo al aprendizaje durante el servicio bajo esquemas culturales precisos.
 ¿En qué momento se nota la mediación, andamiaje, apoyo y acompañamiento de Carlos -como agente educativo- para que Marco Nahum “aprenda haciendo” en ese escenario y comunidad de práctica? la importancia de la mediación para marco fue ser apoyado, acompañado y supervisado, ver como se concluye o corrige el corte al final, afino su técnica de corte, le otorga seguridad, mejora del aprendizaje, y se da una construcción conjunta de significados bajo los mecanismos de ayuda ajustada a la necesidad del medio.
 ¿Cuál es el impacto y beneficio que Marco tuvo en sus conocimientos, habilidades y desempeño al haber participado en una experiencia de formación como ésta, desde un enfoque de enseñanza y aprendizaje situado? La noción de pertenencia, sentirse formar parte e interiorizar lo significativo del medio y desarrollar habilidades; así como nuevas oportunidades, que en conjunto le aporto un incentivo de actividad a su gusto y agrado, un trabajo que se logra mediante la vinculación y relación de cooperación con el grupo y equipo de trabajo, para resolver durante y en la práctica la aplicación adecuada al producto de trabajo. Lo que potencia su facultamiento sobre la noción y dominio del oficio como barbero.
Puericultura
¿Qué estrategias de cognición situada emplearon las profesoras de Rosa para enseñarle lo propio de la carrera de Puericultura? Menciona ejemplos del contexto en los cuales se refleja su empleo. 
En la práctica de distintas técnicas: como el lavado de manos quirúrgico, la colocación de guantes, la técnica de corte de uñas del niño, pesar a un bebe, cambio de pañal según sexo, técnicas de baño, técnicas de primeros auxilios, asistencia a personas accidentadas. Etc. Actividades que realizaron mediante la practica con los artefactos culturales propios del oficio de puericultura y que llevaron a la vivencia por la experiencia y practica de lo aprendido en teoría, en acciones y simulaciones para resolver en equipos colaborativos e individuales un aprendizaje situado.
 ¿Qué artefactos culturales le permitieron a Rosa aprender, participar y apropiarse la cultura de la carrera de Puericultura? Lo más acercado a un bebe (maniquí), materiales adecuados o propios de cada actividad por ejemplo para la alimentación adecuada eran: cuchara, tenedor, cuchillo, plato, vaso y charola adecuados para un niño.
 ¿En qué momento se nota la mediación, andamiaje, apoyo y acompañamiento del agente educativo para que Rosa “aprenda haciendo” en esa comunidad de práctica? Cuando las profesoras mostraron la forma correcta de elaborar distintos véndeteles, realizar diferentes tipos de vendajes que existen para cada zona del cuerpo, enseñaron a utilizar diferentes cantos que hacían énfasis al aseo e higiene personal, así como también, a los hábitos alimenticios y el sueño, etc., se lleva acabo el andamiaje cuando se lleva a cabo en la simulación y el contexto propio para el aprendizaje situado experiencial y correcto. Cuando llega a desempeñarse favorablemente durante sus prácticas en la Estancia para el Bienestar y Desarrollo Infantil, donde además es acompañada en todo momento.
 ¿Cuál es el impacto y beneficio que Rosa tuvo en sus conocimientos, habilidades y desempeño al haber participado en una experiencia de formación como ésta, desde un enfoque de enseñanza y aprendizaje situado? La seguridad y el logro en el desempeño de sus prácticas de aprendizaje situado en sus aulas, el trabajo escolar cooperativo, pues todo ello le permitió poner y desarrollo de planeaciones en práctica, con supervisión previa que le llevo más fácil al logro de los objetivos que se planteaba en el contexto, considerando que estuvieran acordes a las necesidades del medio y la población para ejecutar cada conocimiento en atención de los niños.
Lectura 
las practicas estudiadas es el resultado del acceso a los distintos conocimientos y saberes desplegados en la interacción entre lectores y escritores, sin perder de vista los usos de la lectura y escritura en su totalidad. la apropiación de una práctica requiere el acceso a su uso total pero que no necesariamente implica el dominio de todos sus aspectos
Un proceso de aprendizaje intensivo acerca de, capacitación en el manejo de herramientas, el uso adecuado, apropiado, horarios, comprensión de la situación, los requisitos de cuidado, aprender a leer indicaciones, revisar procedimientos, se logra gracias al acompañamiento de personas conocedoras, red de apoyo para llevar a cabo la apropiación, participación y acceso.
la cultura escrita como un proceso social mediante la interacción entre los individuos como condición necesaria para la alfabetización, el aprender a leer y escribir. Aprender a manejar el lenguaje escrito o géneros textuales, los discursos, los significados, las palabras, las letras de manera deliberada e intencional para participar y relacionarse en eventos de su cultura. 
del acceso a la lectura, es necesario comprender que hace que los usuarios acudan a la biblioteca, conocer las conversaciones entre la encargada y los usuarios, entender que ocurre en la estantería y en las mesas de lectura; solo así podríamos hablar de acceso a la cultura escrita en el contexto de una biblioteca.
procesos mentales humanos que da cuenta de estos procesos y su relación con los contextos culturales, históricos e institucionales. s la descripción y análisis de las diferencias en los usos de la lectura y la escritura; mismas que obedecen a las particularidades del contexto de su uso, a los propósitos de quien las usa, a los efectos esperados, a la posición del lector frente a otros