VII COHESIÓN Y CONEXIÓN (1) - Cande Tomas

Vista previa del material en texto

VII. COHESIÓN 
 Norma Fatala 
 
Entendemos por cohesión al conjunto de relaciones semánticas que los componentes 
textuales establecen entre sí por distintos medios lingüísticos. Estas relaciones confieren a 
la secuencia lineal del texto su calidad constitutiva y permiten postularlo como una unidad 
semántica. 
Sin embargo, no cualquier relación de significado entre oraciones o cláusulas es cohesiva. 
Para que exista una relación cohesiva, es necesario que un elemento sea interpretado en 
referencia a otro; es decir, es necesario que las sustituciones, reiteraciones, omisiones u 
ocurrencias de determinadas palabras o construcciones señalen que la interpretación del texto 
depende de algo más: 
 
 Buscó la partida de nacimiento en todas partes, pero el certificado no aparecía. (a) 
 
En realidad, tu madre piensa como Marcela [piensa]. (b) 
 
Uno de los niños estaba herido. La ambulancia lo trasladó al Hospital. (c) 
 
El suceso causó estupor. Nadie creía que Pérez fuera capaz de una acción violenta. (d) 
 
 Ahora no puedo atender sus reclamos. (e) 
 ↓ 
Tiempo de la enunciación 
 
Los ejemplos (a), (b) y (c) ilustran la forma más común de cohesión, ya que el elemento 
presupuesto aparece de manera explícita en la oración anterior (anáfora); pero puede estar en 
la oración subsiguiente (d) (catáfora) o remitir a la situación de enunciación (e) (exófora). 
 
1. Clases de cohesión 
Dado su carácter semántico, todas las relaciones cohesivas se actualizan en el sistema 
léxico-gramatical. No obstante, atendiendo al mayor peso de los indicadores gramaticales o de 
la selección de vocabulario, podemos distinguir entre: 
 
Cohesión gramatical -referencia 
-elipsis 
 
Cohesión léxical 
 
-reiteración 
-colocación 
-conexión 
1.1. Cohesión gramatical 
 
1.1.1. Referencia 
La referencia es una propiedad de ciertos ítems -como los pronombres personales, 
demostrativos, posesivos, etc.- que requieren necesariamente de otros elementos para su 
interpretación y los reintroducen así nuevamente en el discurso. Precisamente, la continuidad 
de la referencia demuestra el carácter cohesivo de estas formas. Se pueden distinguir dos tipos 
de referencia: 
 endofórica o textual 
 exofórica o situacional 
 
La referencia endofórica suele también denominarse correferencia, ya que antecedente/s y 
consecuente/s correfieren entre sí y, en conjunto, remiten a una entidad extralingüística: 
 
 La caléndula es una planta anual muy decorativa. Prospera en todos los suelos y se 
reproduce con gran facilidad, de modo que se la puede cultivar en macetas o en el 
jardín. Sus hojas son lanceoladas y muy gruesas, de porte mediano; mientras que su 
floración, en matices de naranjas y amarillos, es sumamente abundante y de larga 
duración. Es una planta poco exigente, aunque requiere de buena tierra para asegurarse 
una floración continua. Los cuidados se reducen a cuidarla de plagas como los 
pulgones. 
 La Voz del Interior, 03/03/01 (adaptado) 
 
De los dos tipos de referencia, sólo la endofórica es puramente cohesiva, ya que la 
referencia exofórica remite fundamentalmente a su situación de enunciación (YO/TÚ –AQUÍ- 
AHORA), son, por lo tanto, elementos DEÍCTICOS. 
 
Joaquín recién llegaba cuando lo llamaron. Le dije que no respondiera pero él no hizo 
caso (referencia endofórica). 
 
Yo te dije que vos no debías estar aquí ahora (referencia exofórica). 
↓ | | ↓ ↓ 
Enunciador ↓ Lugar Tiempo 
 Enunciatario de la enunciación 
 
Si bien en los textos no ficcionales los pronombres de primera y segunda persona 
constituyen referencias exofóricas; en los textos de ficción, todas las formas referidas que 
remiten a un narrador en primera persona, o a los personajes involucrados en un diálogo, y a 
su situación de enunciación devienen endofóricas, ya que tanto el narrador como los otros 
personajes son producidos por el texto: 
 
 Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía mi padre, un tal Pedro Páramo. Mi 
madre me lo dijo. Y yo le prometí que vendría a verlo en cuanto ella muriera. 
 
 Juan Rulfo: Pedro Páramo 
 
Formas referidas 
Los pronombres son especialmente aptos para actualizar la referencia en el texto sin 
incurrir en repeticiones. Esto se debe, por una parte, a que pueden substituir al sustantivo, al 
adjetivo y al adverbio y, por otra, a que su significación es ocasional (depende de la situación 
de comunicación o del encadenamiento de palabras) y no descriptiva (no caracteriza personas, 
objetos o conceptos, sino que los señala). Las formas referidas se clasifican en libres y 
concordantes: 
 
Formas 
referidas 
libres 
Incluyen los pronombres personales, 
demostrativos, posesivos, indefinidos, 
interrogativos, relativos, numerales en 
función sustantiva y los pronombres 
adverbios. 
La Federación Agraria Argentina 
elaboró una propuesta para discutir la 
nueva política económica y se la envió 
al Gobierno nacional. 
 
Los hombres reaccionan de distintas 
maneras ante el desempleo. Unos se 
tornan irascibles, otros se deprimen. 
 
La causa pasó entonces a un juez 
federal, quien resolvió la nulidad de la 
instrucción. 
 
Busquemos primero en el baúl. 
Siempre guardaba el revólver allí. 
 
Formas 
referidas 
concordantes 
Incluyen el artículo y los pronombres 
demostrativos, posesivos, indefinidos, 
interrogativos, relativos y numerales 
en función adjetiva; es decir, cuando 
concuerdan morfológicamente con un 
sustantivo al que modifican y con el 
cual forman construcciones o 
sintagmas nominales: 
Una mujer de 34 años fue asesinada 
de un balazo en el pecho en una 
vivienda de la ciudad de Santa Fe y 
como sospechoso del crimen fue 
detenido su exesposo. La mujer, cuyo 
cadáver fue hallado anteanoche en una 
casa de la calle Estanislao Zeballos al 
2.800 del barrio Belgrano, fue 
identificada como Isabel Romero. 
 
 
Además de cohesionar el texto mediante la recuperación de la información, el recurso a las 
construcciones nominales enriquece la caracterización del referente, ya que permite 
expandirla con nuevos datos sobre la persona, objeto o acción (a); en tanto las formas 
referidas libres sólo nos dan instrucciones interpretativas de género, número o persona (b): 
 
En la mañana del primer día del año, Gisela Mota asumió el cargo de Presidenta 
Municipal del municipio de Temixco en el estado de Morelos. Sin embargo, la mujer 
de 33 años no duró ni 24 horas en el cargo. El 2 de enero, aproximadamente a las 7 de 
la mañana, un grupo de unos diez sicarios logró entrar a su domicilio y acribilló a 
balazos a la joven alcaldesa, en presencia de sus familiares. (a) 
 
En la mañana del primer día del año, Gisela Mota asumió el cargo de Presidenta 
Municipal del municipio de Temixco en el estado de Morelos. Sin embargo, ella no 
duró ni 24 horas en el cargo. El 2 de enero, aproximadamente a las 7 de la mañana, un 
grupo de unos diez sicarios logró entrar a su domicilio y la acribilló a balazos, en 
presencia de sus familiares. (b) 
 
1.1.2 Elipsis 
Al hablar de elipsis no nos referimos a la posibilidad de inferir cualquier información no 
explicitada en el texto, sino a una omisión, a un "vacío", que, no obstante, puede interpretarse 
con referencia a un ítem precedente. Los diálogos, por ejemplo, son de naturaleza elíptica: 
 
-¿Por qué no volviste a casa? 
-Porque sabía que no me esperaban.Como puede observarse, se produce aquí una elipsis oracional, ya que se sobreentiende una 
proposición completa: [No volví a casa] porque sabía que no me esperaban. Sin embargo, la 
elipsis puede afectar también a componentes más restringidos del discurso: un sustantivo, un 
verbo o un predicado: 
 
 Me gustaban todos los vestidos pero finalmente opté por el [vestido] verde. 
 
El sábado discutió con Mabel. Al día siguiente, [discutió] conmigo. 
 
-¿Quién rompió el termo? 
-El niño [rompió el termo]. 
 
Es frecuente que en las construcciones elípticas se apele al uso de palabras o frases (como, 
también, igual que, de la misma manera que, etc.) indicativas de que un mismo predicado 
ha de recuperarse, aunque con relación a otro sujeto: 
 
El niño quiere helado y yo también [quiero helado]. 
 
Es desordenado igual que su padre [es desordenado]. 
 
 
 
 
1.2. Cohesión lexical 
Con el nombre de cohesión lexical se hace referencia al efecto cohesivo producido por la 
selección de vocabulario. 
 
1.2.1. Reiteración (Formas iterativas) 
Incluimos aquí aquellas instancias en las que un ítem lexical remite a otro anterior, con el 
cual tiene un referente en común. Además de proveer instrucciones que vinculan a los 
componentes textuales, las formas iterativas expanden la información sobre el referente, y en 
eso se asemejan a las construcciones nominales compuestas por formas referidas. 
 
a) Repetición 
de una misma 
 palabra 
En este caso están comprendidos no sólo 
las reiteraciones de un ítem lexical (a) 
sino el uso de otros ítems pertenecientes 
a la misma familia de palabras; por 
ejemplo, la nominalización de un verbo 
(b). 
 
(a) En suma, los mitos 
recuerdan que en la Tierra se 
produjeron constantemente 
acontecimientos grandiosos y 
que este "pasado glorioso" es en 
parte recuperable [...] Directa o 
indirectamente, el mito opera 
una "elevación" del hombre. 
 
(b) El Ministerio de Educación 
de la Nación evaluó por tercer 
año consecutivo el rendimiento 
de los alumnos que cursan el 
último año del Polimodal. Los 
resultados de la evaluación se 
darán a conocer en 
aproximadamente seis meses. 
 
b) Sinónimos 
y 
cuasisinónimos 
 
Los sinónimos son palabras o 
construcciones que tienen significados 
parecidos y la misma categoría 
gramatical. La sustitución de uno por otro 
evita la repetición sin que implique una 
pérdida semántica. 
 
 
 
 
 
 
 
Los cuasisinónimos, a su vez, son 
palabras o construcciones que, sin ser 
sinónimos, sustituyen en un texto 
particular a otra palabra o construcción, a 
la vez que expanden o condensan la 
información sobre el referente común: 
 
La pampa húmeda era una de 
las regiones más fértiles del 
planeta. El humus de la extensa 
planicie poseía efectivamente 
una excepcional profundidad. 
No obstante, las actuales 
modificaciones climáticas, así 
como el uso indiscriminado de 
la tierra y la contaminación de 
las napas freáticas ponen en 
riesgo el futuro agrícola de esta 
llanura. 
 
 
Juan José Saer, nacido en 
Serondino, provincia de Santa 
Fe, se radicó en Francia en 
1968; pero siguió escribiendo en 
castellano. Su escritura 
innovadora le ha deparado al 
autor un lugar de privilegio en 
la literatura argentina. 
c) 
Hiperónimos/ 
hipónimos 
 
Los hiperónimos son vocablos que 
designan una clase (de objetos, acciones, 
conceptos, etc.) inclusiva de otros 
elementos léxicos cuyo contenido 
Para las fiestas de fin de año, 
debido al elevado precio de la 
fruta, los comerciantes fueron 
precavidos a la hora de reponer 
mercadería. Las ciruelas y las 
semántico es más restringido: los 
hipónimos, que designan individuos u 
otras categorías más específicas. 
cerezas se volvieron 
inencontrables, las manzanas y 
los duraznos eran de calidad 
inferior, hasta las naranjas 
estaban carísimas. Comprar un 
ananá era algo para meditar. 
 
d) 
Palabras 
generales 
Esta denominación abarca un pequeño 
grupo de sustantivos (gente, persona, 
hombre, mujer, criatura, animal, cosa, 
objeto, materia, ocupación, negocio, 
asunto, movimiento, hecho, acción, 
problema, cuestión, lugar, idea, etc.) que 
tienen referencia generalizada. 
Desde el punto de vista lexical, estos 
sustantivos generales son hiperónimos de 
conjuntos muy amplios, y, como tales, 
funcionan como una especie de sinónimo. 
Pero, a la vez, van casi siempre 
acompañados de una forma referida 
concordante (artículo determinante o 
pronombre demostrativo) y funcionan, en 
ese sentido, como ítems anafóricos de 
referencia. Por ese motivo, es posible a 
menudo reemplazar un sustantivo general 
por una forma referida libre. 
 
Hay otras palabras, pertenecientes a 
distintas categorías gramaticales, que 
coinciden con este grupo de sustantivos en 
la referencia generalizada y la 
consecuente vaguedad semántica. Se 
destacan entre ellas el pronombre 
indefinido algo y el verbo hacer, cuyo 
uso en función cohesiva es frecuente. 
Sin embargo, sólo su valor cohesivo, o 
la intención del hablante de manifestar 
una imprecisión voluntaria (a), justifican 
el uso de estas palabras que, en caso 
contrario, empobrecen la expresión (b). 
 
 
Su automóvil atropelló a una 
turista; pero la mujer pudo 
recuperarse de sus heridas. 
 
Su automóvil atropelló a una 
turista; pero esta/ ella pudo 
recuperarse de sus heridas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mi madre necesita otro hijo, un 
novio, un trabajo; algo que dé 
sentido a su vida. 
 
Aún no pudo hablar con el 
abogado. Lo hará el lunes a 
primera hora. 
 
(a) 
Todos estaban demasiado 
silenciosos. Presentí que algo 
había sucedido durante mi 
ausencia. 
 
Quisiera saber cómo hizo tanto 
dinero. 
 
(b) 
El nuevo Palacio Municipal es 
algo maravilloso [por un 
edificio maravilloso] 
 
A la primera actriz no le gustó 
el maquillador e hizo un 
escándalo [por provocó un 
escándalo]. 
 
 
 
1.2.2. Colocación 
Para explicar el efecto cohesivo de palabras que no tienen significados total o parcialmente 
semejantes, ni el mismo referente (como en los distintos casos de reiteración), Halliday y 
Hassan (1976) sostienen que sólo es necesario que los ítems lexicales mantengan entre sí una 
relación léxico-semántica reconocible. Se puede así considerar cohesivos a los pares de 
complementarios como hombre/mujer, de antónimos como frío/ calor, de recíprocos como 
dar/recibir, así como a pares sacados de la misma serie ordenada (lunes/martes). Al ocurrir 
en oraciones adyacentes, estos ítems lexicales que tienen modelos similares de colocación; es 
decir, que tienden a aparecer en contextos similares, generan una fuerza cohesiva: 
 
Las niñas hacen gimnasia en el patio de la escuela; los niños van al club Municipal. 
 
La temporada de verano se extiende hasta marzo. En abril, el hotel cierra sus puertas y 
el pueblo recupera su tranquilidad provinciana. 
 
-Las actividades comienzan a las ocho en punto. 
-¿No dijeron a qué hora terminan? 
 
 
1.2.3. Conexión 
Se llama conexión a la relación lógico-semántica establecida entre distintas unidades de 
un texto (palabras, oraciones, párrafos) para operar su cohesión. 
 
1.2.3.1. Conectores 
Desde un punto de vista léxico-gramatical, se denominan conectores a las palabras o 
construcciones cuya función consiste en explicitar las relaciones semánticas existentes entre 
las proposiciones, oraciones o secuencias de un texto. Estos ítems lexicales tienen, además, 
una función pragmática, por cuanto indican las relaciones que el enunciador establece con sus 
enunciados. El esquema relacional funciona así como una guía para la recepción del texto y 
permite al oyente o al lector asignarle una coherencia. 
Pueden actuar como conectores: las conjuncionessubordinantes y coordinantes, las 
construcciones conjuntivas, los adverbios y construcciones adverbiales y cualquier otra 
palabra o construcción que pueda realizar las funciones descritas. 
 Los conectores más comunes pueden agruparse de la siguiente manera: 
 
Tipos Conectores Ejemplos 
 
Aditivo Y (e), ni, además, en adición, 
también.... 
Terminó los trámites y se volvió a 
Buenos Aires. 
No sólo estudia, además trabaja. 
Disyuntivo O (u), ya sea, ora… Es inocente o miente muy bien. 
Adversativo Pero, en cambio, sin embargo, no 
obstante... 
Pablo se esfuerza, pero no entiende. 
Concesivo Aunque, si bien, a pesar de, por más 
que … 
Pablo no entiende, aunque se esfuerza 
Causal Porque, puesto que, ya que, pues, 
como... 
Se quedó sin trabajo porque la 
empresa quebró. 
Consecutivo Por lo tanto, por consiguiente, por 
eso, en consecuencia, entonces... 
La empresa quebró, entonces se quedó 
sin trabajo 
Comparativo así, como, más…que, del mismo 
modo, tal…como, igualmente,.. 
Escribe como habla. 
La he visto actuar del mismo modo 
que su hermana [actúa]. 
Condicional Si, en caso de, de (+ infinitivo)... Si llueve, no saldremos. 
 
Explicativo / 
Reformulador 
Es decir, esto es, en otras palabras, 
en otros términos, a saber, dicho de 
otra manera /de otro modo, o sea… 
Es un texto apócrifo; es decir, no fue 
escrito por el autor al cual se atribuye 
Ejemplificativo así, así por ejemplo, así tenemos, por 
ejemplo, verbigracia. 
Se pueden hacer muchas cosas durante 
la cuarentena; por ejemplo, dormir la 
siesta. 
Rectificativo O mejor, más bien, mejor dicho, 
antes bien, más precisamente... 
No trató de justificarse, antes bien, 
reconoció su error. 
De ordenación 
 
A continuación, antes (de/que) nada, 
en (primer/segundo...) lugar/término, 
para empezar, para terminar, por 
último… 
Por último, recuerden presentar los 
trabajos en término. 
Recapitulativo En conclusión, en síntesis, en suma, 
en una palabra, resumiendo, a fin de 
cuentas, al fin y al cabo, en 
definitiva, en fin, en resumen, en 
resumidas cuentas… 
Mi marido me abandonó y mis hijos se 
independizaron; en conclusión, soy 
una mujer libre. 
Contra-
argumentativo 
En vez de, en lugar de, en cambio, 
por el contrario... 
No pretendemos sacar provecho de la 
situación; por el contrario, estamos 
dispuestos a encontrar una solución 
consensuada. 
Temporal Entonces, previamente, antes de, en 
tanto, mientras, después,... 
Mañana llegará Matías, entonces 
sabremos la verdad. 
De precisión Con respecto a, respecto de, en 
cuanto a, con referencia a, por otro 
lado, en lo que concierne a… 
No tengo opinión formada con 
respecto a ese problema. 
De digresión: 
 
a propósito, a todo esto, dicho sea de 
paso, entre paréntesis, por cierto. 
Por cierto, estos temas ya han sido 
tratados en otras oportunidades. 
Completivo Que, si Me preguntó si trabajaba. 
Tengo que volver temprano. 
Dijo que escribiría. 
 
Exceptivo Excepto, salvo, menos Todos estaban triste, menos Juan. 
 
 
1.2.3.2. Las relaciones semánticas 
 La coherencia se manifiesta en la superficie textual a través de las relaciones de carácter 
semántico (es decir, vinculadas al significado y a la referencia) que sostienen entre sí las 
proposiciones, oraciones o secuencias de oraciones. Veamos, a continuación, aquellas de 
aparición más frecuente: 
 
a) Relaciones espaciales 
 
Relación Descripción Ejemplos 
Distribución 
espacial 
Localización simultánea de 
diferentes actores y eventos, 
según las categorías aquí/allá, 
allí/allá, cerca/ lejos, etc.; ya sea 
de manera explícita o implícita. 
 
-Sólo quedan evacuados en La 
Matanza. En los otros distritos 
afectados, los damnificados ya han 
podido regresar a sus hogares. 
 
b) Relaciones temporales 
 
Relación Descripción Ejemplos 
Secuencia 
cronológica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Simultaneidad 
 La relación entre las 
proposiciones indica el orden 
discursivo de las acciones, que no 
siempre reproduce la secuencia 
cronológica (antes/ después) de 
los acontecimientos. Esta relación 
puede manifestarse mediante el 
uso de conectores, de palabras o 
construcciones que indiquen 
tiempo o de los tiempos verbales. 
 
 
 
Relaciona eventos que se 
superponen en el tiempo. 
-Antes de que apagáramos las 
luces, el guardia se aseguró de que 
no hubiera quedado nadie en las 
oficinas. 
 
-Los asaltantes huyeron en el auto 
de la familia. Horas más tarde, el 
vehículo fue encontrado cerca de la 
circunvalación 
 
-No pudimos entrar al recital. Se 
habían acabado las entradas. 
 
 
-Cuando salieron de la escuela, 
estaba lloviendo. 
 
 
c) Relaciones lógicas (causa/efecto) 
 
Relación Descripción Ejemplos 
Causa/ 
consecuencia 
 
 Dos eventos (A y B) vinculados por 
una relación de motivación (A es 
causa de B y B es consecuencia de 
A). De acuerdo a los conectores 
usados, resulta una construcción 
causal (B←A) o consecutiva (A→B) 
-El Banco Mundial impondrá 
sanciones porque los plazos no 
se han cumplido [causal]. 
 
-Los plazos no se han cumplido, 
por consiguiente, el Banco 
Mundial impondrá sanciones 
[consecutiva ] 
 
 Fundamento/ 
conclusión 
Una de las proposiciones expresa una 
inferencia derivada de la otra. 
 
 
-La bolsa continúa cayendo; por 
ende, el sector financiero no ha 
recuperado la confianza 
 Medio/ 
propósito 
Una proposición expresa el resultado 
que se espera lograr con la acción 
expresada por la otra. 
 
-Para no tener que enfrentar el 
enojo de sus padres, una 
adolescente aplazada en los 
exámenes intentó suicidarse. 
 
 Condición/ 
consecuencia 
Una de las proposiciones expresa una 
consecuencia de una situación real o 
hipotética 
 
Si el Presidente logra el apoyo 
político, podrá calmar los ánimos 
de los acreedores internacionales. 
 Oposición/ 
interpretación 
Cuando una proposición expresa una 
objeción o contradice lo enunciado 
en la otra, el uso de distintos 
conectores introduce una diferencia 
semántica y valorativa: si el 
obstáculo planteado por una 
proposición ya no tiene eficacia para 
impedir el cumplimiento de la otra, 
la construcción es concesiva; pero si 
el obstáculo sólo plantea una 
restricción, la construcción es 
adversativa. 
 
-Si bien el Banco redujo la tasa 
de interés, no pudieron pagar el 
crédito. [concesiva] 
 
-El Banco redujo la tasa de 
interés; sin embargo, no 
pudieron pagar el crédito. 
[adversativa] 
 
-Aunque trabaje, no le alcanza el 
sueldo. [concesiva] 
 
-Trabaja, pero no le alcanza el 
sueldo. [adversativa] 
 
1.2.3.3. Enlace extraoracional 
 El uso más generalizado de los conectores consiste en relacionar las proposiciones de una 
oración compuesta. Sin embargo, muchas veces vehiculizan una conexión que excede el 
límite de la oración para vincular oraciones, párrafos o apartados. Se los denomina entonces 
enlaces extraoracionales o conectores interoracionales, 
 Entre las palabras o construcciones que pueden cumplir esta función, es posible distinguir 
dos grupos: 
a) Aquellos conectores que simplemente relacionan la oración en la que aparecen con lo dicho 
anteriormente (Sin embargo, pero, por lo tanto, asimismo, etc.): 
 
Desde su puesto como encargado de la preparación física, a donde llegó de la mano de 
Ricardo Imhoff, Martín Mackey fue una pieza fundamental en el Duendes 
multicampeón de la década pasada. Sin embargo, nunca se conformó y continuó 
estudiando para seguir ascendiendo en su carrera. 
 
Rosario volvió a ser escenario de dos hechos de sangre. En primer lugar, un joven de 
27 años fue asesinado a balazos y su hermano resultó herido cuando estaban en la vía 
pública y fueron baleados por dos sujetos que se desplazaban en moto. A su vez, otro 
muchacho de 25 años fue ultimado de varias puñaladas durante una pelea en un barrio 
de esa ciudad. 
 
b) Conectores que,además de dar continuidad al discurso, señalan una transición temática o 
estructural (por otra parte, en otro orden, en segundo lugar, pues bien, etc.) Por ejemplo, en la 
siguiente noticia, vemos cómo el conector permite introducir un segundo caso de la misma 
macroestructura global (el delito de femicidio) 
 
Un joven ahorcó ayer a su pareja en una vivienda de la localidad de Chicoana, en Salta, 
tras lo que escapó y después se entregó en una dependencia policial de Rosario de 
Lerma. […] En otro orden, una docente que permaneció internada 24 días tras ser 
apuñalada delante de sus hijos por su ex esposo, en su casa de la localidad bonaerense 
de Ingeniero Maschwitz, murió en las últimas horas en un centro asistencial de Capital 
Federal […] 
 
 
 
1.2.3.4. Las preposiciones 
Las preposiciones son palabras con significación débil, cuya función principal es relacionar 
una palabra y su complemento. A modo de nexo subordinante, la preposición precede y rige 
a un término con el que forma una unidad semántica y sintáctica. El término de la preposición 
puede ser: 
 
 Un sustantivo → Necesita un cartucho para la impresora. 
 
 Un pronombre personal → Depende de mí 
 
 Un adjetivo → Lo despidieron por indolente. 
 
 Un adverbio → Caminaron hasta allá. 
 
 Una proposición encabezada por un pronombre 
 relativo → Conozco a la persona con quien viajó. 
 
 
Las preposiciones constituyen una clase cerrada que, según las últimas modificaciones de 
la RAE, incluye los siguientes vocablos: 
 
A, ANTE, BAJO, CABE, CON, CONTRA, DE, DESDE, DURANTE, EN, ENTRE, 
HACIA, HASTA, MEDIANTE, PARA, POR, SEGÚN, SIN, SO, SOBRE, TRAS. 
 
En ocasiones, sin embargo, las preposiciones pueden ser reemplazadas por otra clase de 
palabras (fundamentalmente, adverbios: excepto, incluso, menos…) o locuciones prepositivas 
(a fin de, cerca de, alrededor de…) que cumplen la misma función. 
Si bien la significación de las preposiciones es débil, no es nula. En algunos pocos casos, 
es posible sustituir una preposición por otra o por una locución `prepositiva sin un cambio 
semántico sustancial: 
 
Hablaban de sus viajes. 
Hablaban sobre sus viajes. 
Hablaban acerca de sus viajes. 
 
 En la mayoría de los casos esto no sucede, por distintos motivos: 
a) porque la función sintáctica exige una determinada preposición: 
 
Vimos a Lucía en el teatro. 
 OD 
 
Córdoba fue fundada por Jerónimo Luis de Cabrera. 
 C. Agente 
 
b) porque el verbo rige la preposición (no puede llevar otra): 
 
El premio consiste en una beca de estudios. 
 
Jorge depende de la ayuda de sus padres. 
 
c) porque el cambio de una preposición por otra modifica el sentido: 
 
Vive de su trabajo. Vive para su trabajo. 
 
 Se rieron del cura. Se rieron con el cura. 
 
 
ERRORES FRECUENTES EN EL USO DE LAS PREPOSICIONES 
 
a) Existe un mal uso extendido de la preposición a para indicar obligaciones futuras o 
principios de funcionamiento 
 
INCORRECTO CORRECTO 
pedidos a entregar pedidos por entregar 
tareas a cumplir tareas por cumplir 
cocina a gas cocina de gas 
barco a vela barco de vela 
 
b) Los adverbios de lugar no admiten pronombres posesivos sino complementos encabezados 
por preposición: 
 
CORRECTO INCORRECTO 
cerca de mí cerca mío 
lejos de él lejos suyo 
delante de nosotros delante nuestro 
 
c) El problema más frecuente es el de QUEÍSMO/DEQUÍSMO y remite al uso vacilante de 
la preposición de antes de la conjunción que o del interrogativo qué. La solución, sin 
embargo, es bastante sencilla: 
 
 No puede suprimirse la preposición de cuando encabeza proposiciones que modifican a un 
sustantivo o un adjetivo, incluidos los participios, que son adjetivos verbales (se puede 
reemplazar por DE ESO): 
 
Estoy segura de que vendrá. 
 
El niño tenía miedo de que lo retaran. 
 
Se dio cuenta de que no llevaba dinero. 
 
Lo habían persuadido de que comprara un departamento. 
 
 La preposición de, por el contrario, nunca puede ir delante de subordinadas sustantivas 
objeto directo (se pueden reemplazar por ESO): 
 
El ministro dijo que flexibilizarían la cuarentena. 
 
Me preguntó qué pensaba. 
 
Nos explicaron que no podían viajar este mes. 
 
 
 
ACTIVIDADES 
 
1) Liste los sinónimos y cuasisinónimos que refieren a cada uno de los sujetos o a ambos 
 
Un joven de 18 años mató, el pasado domingo, a un amigo de la misma edad durante una 
cacería en un campo de Capilla de Sitón, ubicado al norte de la provincia de Córdoba. Según 
informó la Policía Departamental de Totoral los chicos cazaban en la estancia "El socio", 
cuando uno de los adolescentes tiró contra el otro. La víctima de los disparos fue identificada 
como Ramón Villegas, mientras que el tirador es llamado Diego Peralta. Con este panorama, 
la fiscalía de Deán Funes investiga si la muerte fue un homicidio intencional u ocurrió por 
accidente (HDC 14/01/20:15). 
 
 
 
 
2) Complete las oraciones condicionales, atendiendo a la correcta correlación temporal: 
. Si llueve en la sierra, …………………………………………………………………… 
. Me marcharía si ………………………………………………………………………… 
. River habría ganado si ………………………………………………………………….. 
. Si la escuela primaria garantizara la lectoescritura, ……………………………………. 
 
3) Una las oraciones con el nexo adecuado para expresar relación adversativa 
(restricción): 
 
*Se esfuerza poco. Siempre sale bien parado. 
* Los muchachos son bastante desordenados. Los muchachos trabajan bien. 
* La estudiante habla poco español. Ella se hace entender. 
* Las encuestas los daban por ganadores. Perdieron la elección. 
 
45) Reescriba las oraciones anteriores para expresar una relación concesiva: 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
4) Una las oraciones con el nexo adecuado para expresar relación de causalidad. Indique 
cuál es la causa y cuál la consecuencia: 
 
* Nos quedamos en casa. Llovía mucho. 
* Mis amigos ganan muy bien. Mis amigos pueden darse algunos lujos. 
* Disfrutamos mucho el viaje. Pensamos volver a Italia el año que viene. 
* La capacidad adquisitiva de los trabajadores disminuyó. Hubo una fuerte devaluación de la 
moneda. 
 
5) Reescriba las oraciones anteriores para expresar una relación consecutiva con el nexo 
adecuado: 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
 
6) Reescriba las siguientes oraciones utilizando conectores o la puntuación adecuada. 
Intente más de una posibilidad. 
- El funcionario fue removido de su cargo. Se nombró un reemplazante. Todo volvió a la 
normalidad. 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
 
- Fuimos todos a la fiesta. Juan no fue a la fiesta. La música era excelente. Al final, actuó un 
grupo de rock. Lo pasamos muy bien. Yo tengo el pie enyesado. No pude bailar. Me divertí,de todos modos. 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
 
7) Complete los siguientes textos utilizando distintas formas de conexión y cohesión: 
a) El presidente de Uganda, Yoweri Museveni, promulgó ayer una ley que convierte las 
relaciones sexuales entre homosexuales en un crimen castigado con cadena perpetua, 
desoyendo críticas y pedidos de no firmar________ de parte de la comunidad 
internacional.__________________, un cristiano evangelista en un país donde el 84% de la 
población es cristiana, firmó la ____________________en una ceremonia en la residencia 
oficial en Entebbe, ciudad cercana a la capital ugandesa ______________acudieron 
periodistas y funcionarios de gobierno. ___________________ aplaudieron 
___________________ Museveni promulgó ___________________que el Parlamento había 
aprobado en diciembre pasado por aplastante mayoría. La ley es tema de debate desde 2009 
en Uganda, ____________cuenta con un amplio apoyo. Originalmente proponía la pena de 
muerte para ______________________pero después se modificó en medio de las críticas 
internacionales. 
 (Hoy Día Córdoba 
25/02/14, p.2) b) Un joven de 21 años con antecedentes penales fue asesinado ayer de una 
puñalada al resistirse a un intento de robo en una plaza ubicada a metros de una comisaría de 
la ciudad de Rosario. Según los primeros testimonios, ______________, identificada por la 
Policía como Cristian Adrián Sánchez, se encontraba ____________ junto a un primo, 
_____________ fueron sorprendidos por tres hombres encapuchados que _________ 
exigieron dinero. Al resistirse al intento de robo, ____________ forcejeó con dos de 
____________, momento en el que el tercero de _____________ ______________ apuñaló 
con una faca. En lo que va del año Rosario registra 59 muertes violentas. (Hoy Día Córdoba 
26/02/14, p.9) 
c) Personal policial buscaba ayer esclarecer de manera definitiva el crimen de un joven de 25 
años, ______________ fue asesinado el lunes pasado de un disparo al ser asaltado en barrio 
Ciudad de los Cuartetos, en nuestra ciudad. Se trata de César Vergaray, 
______________recibió un tiro en el pecho __________________ dos sujetos, aparentemente 
menores de edad, quisieron robarle. Todo indica que Vergaray y su hermano llegaron a esa 
barriada por error al haber tomado un colectivo equivocado. Una vez _____________ 
decidieron esperar otra unidad para regresar y, estando en la parada, fueron asaltados, 
resultando ______________ con un balazo fatal en el tórax. _____________, luego de 
cometido el crimen, una mujer llevó a su hijo de 16 años a la Jefatura de Policía para que 
fuera detenido ____________ uno de los autores del episodio. A su turno, el comisario 
inspector Héctor Vat señaló que también se secuestró un arma de fuego y que se seguían 
realizando distintas diligencias para localizar al________________________, que tendría 
unos 17 años (Hoy Día Córdoba 05/03/14, p.12). 
 
8) Reescriba estos textos eliminando las repeticiones innecesarias mediante distintos 
recursos de cohesión y conexión: 
 
Martín se sentía afiebrado. A Martín dolía la cabeza de Martín. Martín buscó las aspirinas en 
el armario, pero Martín no halló las aspirinas. Buscó las aspirinas en el cajón de la mesa de 
luz de Martín. Tampoco estaban las aspirinas en el cajón de la mesa de luz. Martín llamó a la 
madre de Martín y la madre de Martín preguntó a Martín qué quería. “Una aspirina”-dijo 
Martín. “¿Dónde guardaste las aspirinas?” “¡Las aspirinas!”- se sobresaltó la madre de 
Martín. “Creo que me olvidé de comprar las aspirinas” 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
Uno de los primeros tributos que recibió Hernán Cortés al desembarcar en América fue la 
entrega de veinte esclavas, entre las esclavas se encontraba una indígena llamada Malintzin. 
Malintzin, conocedora del idioma de la raza de Malintzin, sirvió de intérprete a Hernán 
Cortés. Se convirtió en la voz de los españoles en la lucha de los españoles contra el imperio 
de Moctezuma. Bautizada como Marina por Hernán Cortés, Malintzin fue llamada “La 
Malinche” en tono despectivo por los indios. Los indios vieron a Malintzin un símbolo de la 
traición. 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………. 
………………………………………………………………………………………………….. 
 
9) Determine si se han cometido errores en la conexión y corríjalos: 
 
-Tengo la esperanza de que recapacite. 
 
-No sabía de que se había recibido. 
 
-Les preguntó qué había pasado. 
 
 -Está harto que lo engañen. 
 
-Insiste en que quiere ver a mamá.