3C_25 ABRIL_ NOS MOTIVAMOS PARA IMPLEMENTAR NUESTRO ESVI - Margarita de Jesús Riojas Soraluz

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 011 “MADRE LORETO GABARRE 
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1 
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 
 
 
II.PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE 
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
LEE DIVERSOS 
TIPOS DE 
TEXTOS 
ESCRITOS EN 
SU LENGUA 
MATERNA 
. 
 
 
 
Obtiene información del texto 
escrito. 
Infiere e interpreta 
información del texto escrito. 
Reflexiona y evalúa la forma, el 
contenido y contexto del texto 
escrito 
 
Explica la causa de un hecho y la acción de un texto 
narrativo de estructura simple con imágenes. 
 Identifica información explícita e implícita que 
se encuentra en distintas partes del texto. 
 Distingue esta información de otra semejante 
(por ejemplo, distingue entre las características 
de dos personajes. 
 Establece la secuencia del cuento que lee. 
 Participa con ideas en la implementación de su 
ESVI. 
 
 
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 
- Lista de cotejo 
 
EVIDENCIA 
Identifica información explicita e implícita en el 
texto. 
ENFOQUE 
TRANSVERSAL 
VALOR 
Enfoque de 
orientación al 
bien común. 
Enfoque 
ambiental. 
Solidaridad 
Responsabilidad 
 
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN 
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán? 
 
 Leer el cuento “El gran tesoro de la naturaleza” 
(Anexo 1) 
Practicar la lectura en voz alta para que puedas 
transmitir las emociones de los personajes de la 
historia 
 
Lápiz, hojas y borrador. 
Cuento “El gran tesoro de la naturaleza” (Anexo 1) 
 
 
I.DATOS INFORMATIVOS 
TITULO LEEMOS UN TEXTO Y NOS MOTIVAMOS PARA IMPLEMENTAR NUESTRO ESVI 
ÁREA Comunicación GRADO Y 
SECCIÓN 
 
3° C 
DURACION 135 min. 
DOCENTE Margarita de J. Riojas Soraluz FECHA 25/04/2023 
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 011 “MADRE LORETO GABARRE 
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MOMENTOS 
PEDAGÓGICOS 
 
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS 
 
 
INICIO 
 
 
Dialogo con niñas y niños lo que realizamos en la primera jornada , se les invita a 
recordar para que están aprendiendo, se dialoga que los ESVI, forman parte 
del ambiente en que viven y planteo estas preguntas: ¿en qué estado se encuentra nuestro 
ESVI?, ¿estarán igual que cuando lo organizaron anteriormente?, ¿cómo debemos 
cuidarlos? Anoto sus respuestas en la pizarra. 
Comunico el propósito : Hoy leerán un cuento y, luego , intercambiarán opiniones acerca 
del contenido. 
 Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. 
Solicito a un niño que se acerque a un cartel a leerlo y les pido que hagan una selección. 
Les recuerdo que el cumplimiento de las normas será evaluado 
 
 
 
 
DESARROLLO 
 
ANTES 
Me ubico ubícate frente a los niños y a las niñas, en un lugar donde todos me 
puedan ver, e indico que se sienten a mi alrededor. 
Comparto con ellos el propósito de la lectura del cuento: “He traído este cuento 
para descubrir juntos cuál es el gran tesoro de la naturaleza”.Lee el título del 
cuento: “el gran tesoro de la naturaleza”. 
Pregunto: ¿a qué creen que se refiere el autor cuando dice “el gran tesoro de 
la naturaleza”Muestro las imágenes que se encuentran en la tapa del 
texto y pregunto: ¿qué ven?, ¿quiénes se encuentran ahí?, ¿qué creen que están 
haciendo? Volteo el libro para que vean la contratapa y consulta: ¿qué ven en 
esta parte del libro? 
Abro la tapa del libro y lee el nombre del autor. Comenta algunas 
referencias de él, por ejemplo, que es parte de una institución llamada 
Asociación para la niñez y su ambiente (AnIA), en la que se trabaja para 
formar ciudadanos comprometidos con el ambiente. 
 Pregunto: después de haber oído el título del cuento, el nombre del autor y ver 
las imágenes, ¿de qué creen que tratará el cuento? Anoto sus respuestas en 
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 011 “MADRE LORETO GABARRE 
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la pizarra para que sean confrontadas durante y después de la 
lectura.Formulo estas interrogantes: ¿qué saben acerca de la naturaleza?, 
¿por qué dirá en el título “el gran tesoro”?Indico que al final de la lectura 
deberán responder las siguientes preguntas: ¿dónde se encuentra el gran 
tesoro de la naturaleza y cómo es?, ¿cómo podemos llegar a él? 
DURANTE LA LECTURA 
Comento a los niños y a las niñas que tú leerás el cuento en voz alta para que 
todos me escuchen y que, cada vez que me detengo, haré una pregunta, a fin 
de que ellos imaginen la continuación del cuento; por eso, deben prestar 
mucha atención. 
 Inicio la lectura del cuento y detente cada vez que encuentres la imagen 
de un arbolito. 
 Planteo algunas preguntas que les permitan realizar anticipaciones, por 
ejemplo: 
 ¿Cómo creen que ayudará Lucina a la mariposa Bea? 
 ¿Por qué creen que dicen “es el momento, es el momento”? 
 ¿Qué creen que respondió Meshi cuando le preguntaron si era 
“el gran tesoro de la naturaleza”? ¿Qué pasó con Meshi cuando le dijeron que 
querían que siguiera siendo el gran tesoro de la naturaleza en todos los casos, 
brindo un tiempo prudencial para que los estudiantes formulen sus 
anticipaciones sobre la continuación del cuento y, luego, prosigo con la 
lectura. Repito el mismo procedimiento después de cada pausa 
DESPUÉS DE LA LECTURA 
Invito a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el cuento 
escuchado. Si no fluyeran espontáneamente los comentarios, realizo algunos 
para motivarlos a expresarse. 
Los animo a responder las preguntas que se formularon anteriormente: ¿dónde 
se encuentra el gran tesoro de la naturaleza y cómo es?, ¿cómo podemos llegar 
a él? 
 Solicito que justifiquen el porqué de algunos hechos del cuento. Elaboran 
y completan el siguiente organizador . 
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 011 “MADRE LORETO GABARRE 
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4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Retomo aquellas ideas acerca de los recursos que señala el cuento:“el aire era 
limpio y fresco, y la alegre música de la naturaleza se oía todo el día” (pág. 
…). Pregúntao: ¿qué era limpio y fresco? “mi misión era producir muchas 
especies de semillas y todo tipo de flores con polen… que mis amigos 
dispersores, los animales, el viento y el agua, llevaban por todo el mundo y 
ayudaban a que nuevas plantas crezcan…” (págs………). 
Pregúnto: ¿a qué se refiere cuando dice “mis amigos dispersores” ?, ¿quiénes 
dispersaban las semillas? 
A partir de lo que los niños y las niñas respondan, resalto que los 
elementos que hacen posible la vida en la naturaleza son el agua, el suelo y el 
aire. 
Hecho del cuento 
 
…….el árbol se sacudió, 
bostezó y abrió sus 
grandes ojos color 
cielo. 
¿Por qué ocurrió? 
¿Por qué ocurrió? 
Hecho del cuento 
Las personas crecieron 
pasando más tiempo 
adentro que afuera, 
desconectados de la 
naturaleza. 
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 011 “MADRE LORETO GABARRE 
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5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Flor de María Gonzales Sevilla Margarita de Jesús Riojas Soraluz 
 Directora Docente de aula 3C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pido a los estudiantes que confronten las hipótesis sobre el contenido del 
cuento que expresaron al inicio de la lectura con lo que saben ahora. 
 Formulo esta pregunta: ¿qué podemos hacer para contribuir al cuidado 
del ambiente de nuestra localidad? Anoto sus respuestas en la pizarra e indico 
que desarrollarán diversas actividades donde aprenderán a cuidar el agua, el 
aire y el
suelo, contribuyendo así al cuidado del ambiente de su 
localidad.Señalo que elaborarán propuestas que serán incorporadas en la 
planificación de actividades de la próxima experiencia de aprendizaje. 
 
 
CIERRE 
Hago una síntesis de las actividades que realizaron para conocer de qué trataba el texto y 
explicar la causa de un hecho relacionado con los personajes del cuento. 
Converso sobre lo que hicieron: qué fue lo que más les ha gustado de la sesión?, qué 
dificultades tuvieron?, por qué?, ¿cómo se puede solucionar?, qué aprendimos sobre las 
fichas?, qué utilidad tiene lo que hemos hecho? Registro lo que han aprendido en un 
papelote, el mismo que contendrá lo que han declarado como aprendizaje en todas las 
sesiones. 
 
EXTENSIÓN 
TAREA: 
 Indico a los estudiantes que busquen imágenes en periódicos, revistas, 
folletos, etc., que muestren cómo se usa el agua en su localidad y el estado del aire y 
del suelo. Si desean, pueden dibujar lo señalado o realizar un collage con las imágenes. 
 Solicito que debajo del dibujo o las imágenes, escriban un título y el nombre del lugar. 
 
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 011 “MADRE LORETO GABARRE 
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LEEEMOS UN TEXTO Y NOS MOTIVAMOS PARA IMPLEMENTAR NUESTRO ESVI 
ANEXO: ÁREA DE COMUNICACIÓN. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU 
LENGUA MATERNA 
 3C CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES 
N° 
 
Apellidos y Nombres 
Identifica 
información 
explícita 
que se 
encuentra 
en distintas 
partes del 
texto. 
 
. 
Distingue esta 
información de otra 
semejante (por 
ejemplo, distingue 
entre las 
características de dos 
personajes, 
Establece la 
secuencia del 
cuento que lee. 
 
Participa con 
ideas en la 
implementación 
del ESVI 
. 
 
01 ABREGU PISCO, DIEGO ALONSO 
02 ALVARADO SALAS NICOLE SOFIA 
03 CASTILLO VUELVES LIAM NICOLAS 
04 CISNEROS CARBAJAL, KEIPO JORGE 
05 CRUZ SOSAYA, VICTOR VALENTINO GAEL 
06 DAZA MARINO, VALERICK 
07 ERREA CERNA VALERIA 
08 FERNANDEZ HURTADO, FRANCESCOLI ILAN 
09 FERNANDEZ INFANTES, NICOLÁS OCTAVIO 
10 FLORES APOSTOL MATHYAS EMILIANO 
11 GARCIA SANCHEZ, CARLOS LYAN ALEXANDER 
12 GARCIA SUCLUPE, JOSSUE IVÁN 
13 JAIMES HERNANDEZ, MATIAS ANDRES 
14 LEAL MEDINA, SAMUEL ANDRES 
15 PAEZ MONTEVIDEO KEVING ALEXANDER 
16 SALAS CARRILLO, AMY SOFIA 
17 SANABRIA CESPEDES, CAMILA MACARENA 
18 SANGAMA IQUE, FABIANO STEVAN 
19 SANTA CRUZ ALVAREZ, THAIS NATHANIEL 
20 TRUJILLO COVEÑAS, BERENICE KATHALEYA 
21 VASQUEZ MURAYARI, LIAM WALTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Todas las niñas y niños pueden ayudar a mejorar el mundo hoy, realizando acciones
que los bene�cien a ellos, a otras personas y a la naturaleza.
Acompaña a Ania y Kin en esta aventura y descubre
lo importante que eres para el mundo.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa Quito-Ecuador
Teléfono 593-2-396-1300 / 1400 / 1500 Código Postal 170507
www.educacion.gob.ec
Directora de la UNESCO en Quito y Representante para Bolivia,
Colombia, Ecuador y Venezuela
Saadia Sánchez Vegas
Texto adaptado del documento “El Gran Tesoro de la Naturaleza”
Autor: 
©Joaquín Leguía Orezzoli
 
 
Primera Edición, 2016
©Asociación para la Niñez y su Ambiente (ANIA)
 Jr. Dos de Mayo N° 237 – Barranco, Lima, Perú
Teléfono: (511) 628-7948
www.aniaorg.pe
Está autorizada la reproducción parcial de esta publicación para �nes educativos o sin �nes de lucro, 
sin ningún permiso especial del titular de los derechos, bajo la condición de que se indique la fuente 
de la que proviene.
La Asociación para la Niñez y su Ambiente (ANIA) agradecería que se le remita un ejemplar de 
cualquier texto cuya fuente haya sido la presente publicación.
No está autorizado el empleo de esta publicación para su venta o para otros usos comerciales.
ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, 
la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica 
preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo 
en los casos en que tales expresiones no existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta 
práctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español es posible 
<referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la economía expresiva> para así evitar el abultamiento 
gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos. 
Segunda Edición, 2018
© Ministerio de Educación del Ecuador
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
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electrónico, está permitida siempre y cuando sea autorizada por los editores y se cite correctamente la 
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DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA 
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Lenín Moreno Garcés 
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Fander Falconí Benítez
Viceministro de Educación
Álvaro Sáenz Andrade
Viceministra de Gestión Educativa
Mónica Reinoso Paredes
Directora Nacional de Currículo
Cristina Espinosa
Directora Nacional de Mejoramiento Pedagógico
Laura Barba Miranda 
Equipo Técnico
Elizabeth Segovia Galarza, Gelson León Ibarra, Kleber Parra Ortega
Diana Hinojosa Naranjo, Paola Estrada Chimbo, Laura Maldonado Orellana
Diseño y Diagramación
Adolfo Vasco Cruz
Impreso por Taski S.A.
ISBN: 978-9942-22-310-4
Promovemos la conciencia ambiental en la comunidad educativa. Por ese motivo, el 
papel con el que se imprimió este texto fue fabricado con materiales forestales 
sostenibles de productores y propietarios forestales certificados por el FSC.
Para encontrarlo…
con tu mente imaginarás,
con tu corazón sentirás,
… y con tus manos harás
¿Están listos?
2
Cuando sus queridos mamá y papá 
viajan, Ania y Kin se quedan en la 
casa de su abuelo Tawa, un sabio 
chamán de la Amazonía. Ellos adoran 
el jardín de su abuelo, un lugar muy 
diferente de la agitada ciudad
que los rodea.
Un día Tawa regaba su jardín, cuando
de repente escuchó:
–¡Es el momento, es el momento!– Era su viejo 
amigo Ararú, un colorido guacamayo.
“¡Wak,
 wak!”
3
¡Ania, Kin, vengan rápido! 
¡Es el momento!
4
Ania abrazó fuerte a su abuelo y 
le preguntó con gran emoción:
¿Abu, iremos hoy a buscar
EL GRAN TESORO DE LA 
NATURALEZA?
5
–¡Sí!– respondió Tawa.
–¡El tesoro está escondido 
por allá, en el corazón 
de la selva! ¡Para 
encontrarlo tendrán 
que cruzar desiertos, 
escalar montañas, 
navegar 
ríos y mares!
¡Yeee! 
gritaron Ania y Kin 
¡Será una gran 
aventura!
6
7
Yo llevaré a Lata Data, mi robot 
computadora hecho de material 
reciclado –anunció Kin– ¡Él nos 
ayudará a PENSAR cómo
llegar al tesoro!
Y yo a Lucina, la más sensible de 
las flores... ¡Ella nos ayudará a 
SENTIR cómo llegar al tesoro
 -agregó Ania-.
8
–¡Recuerden que toda la naturaleza, que está ARRIBA, ABAJO, a 
nuestro ALREDEDOR y en nuestro INTERIOR, también los ayudará a 
encontrarlo– dijo Tawa.
9
¡Oh, no!
¡No se mueve!
– dijo Ania-.
¡Y así empezó 
LA GRAN AVENTURA!
En la caja de arena se subieron
a un jeep de juguete.
10
 ¡Y clic! Conectó a Lata 
Data como una batería 
solar al jeep, y así 
cruzaron el desierto.
¡Tengo una idea!
-dijo Kin – ¡Usaremos la 
energía del sol! 
11
Soy Bea,
yo podría ayudarlos, pero 
estoy agotada de volar
y volar.
Luego se toparon con unas rocas y empezaron a escalar.
–¡Están muy empinadas!– exclamó Kin
–¡Sí podemos!– respondió Ania.
Y en ese momento vio una bella mariposa que les dijo:
12
Gracias
– dijo Bea- ¡Ahora los 
podré llevar por encima 
de las montañas!
Lucina le ofreció un poco de su 
néctar, que dio a Bea la fuerza 
que necesitaba.
13
Y así llegaron a una acequia, donde vieron a dos hormiguitas
que remaban en un ¡Kayak hecho de una hoja!
14
 –¡Yeee!– gritaron todos 
–¡JUNTOS 
PODEMOS!–
–¡Eeeesa gente! Yo soy Curhui, 
la más fuerte de todas las hormigas. 
–Y yo Huinsi– dijo con calma la delgada 
hormiga –Súbanse y en equipo 
remaremos por este río.
15
La acequia desembocó en una poza donde había un velero 
de juguete. 
–¡Naveguemos en él!– exclamó Kin. 
Desde arriba el viento sopló y le dio 
energía al bote para avanzar.
Mirando abajo vieron un adorable 
pececito que les dijo:
–¡Glup,
Glup
mi nombre es Glup. 
Síganme y los guiaré por 
 este inmenso mar. 
16
Ania y Kin lo 
liberaron y 
sacaron la 
bolsa del agua 
para que no 
ocasione
más daño.
–¡Oh, no!
Glup quedó atrapado dentro 
de una bolsa de plástico
– dijo Ania.
17
Finalmente, llegaron a un bosquecito y Ania exclamó maravillada 
 –¡Estamos en la Amazonía!
Había todo tipo de plantas y animales: aves, monitos y hasta un jaguar… 
 ¡y un caimán!
18
Y de repente 
escucharon
“¡Wak,
 wak!”
19
-¡Miren arriba!- 
dijo Bea
-¡Es el momento, 
es el momento!
Siguieron a Ararú, que los llevó hasta un árbol.
–¡Miren abajo… y alrededor!– dijeron 
las hormigas.
–¡Es el momento, es el momento!– 
20
–¿Adentro?– 
se preguntaron 
Ania y Kin
–¡Wow! ¿Podrá el gran tesoro de la naturaleza estar 
dentro de este árbol?– se preguntaron.
–¡Miren adentro!– dijo Lucina. 
–¡Es el momento, es el momento!
Colocaron sus oídos 
junto al árbol y 
escucharon
latidos en su interior.
21
¿Eres tú el gran 
tesoro de la 
naturaleza?– 
preguntó Kin.
–Tal vez– respondió Meshi –Es una larga 
historia, una historia tan vieja como yo… 
En ese momento el árbol se sacudió, 
y abrió sus grandes ojos color cielo.
–¡Qué felicidad!– dijo sonriente.
–Mi nombre es Meshi y los he estado 
esperando por mucho tiempo.
22
Hace muchos años esto era un GRAN BOSQUE… 
El aire era limpio y fresco y la música de la 
naturaleza se oía todo el día.
23
Mi misión era producir todo tipo de semillas y 
polen, que mis amigos los animales, el viento y el 
agua llevaban por todo el mundo...
24
permitiendo que nuevas 
plantas crezcan y nuestro 
planeta se mantenga lleno 
de vida.
25
26
Pero las cosas han cambiado. Las ciudades se expandieron, el verde se
redujo y las personas se han desconectado de la naturaleza. 
27
Puede que yo ya no sea el tesoro que buscan, ya que al estar separada
de mis amigos he dejado de producir semillas y polen para el mundo.
Ania y Kin sintieron la tristeza de Meshi, la abrazaron fuertemente y dijeron
–¡Tú siempre serás el gran tesoro de la naturaleza 
y nosotros con todas las niñas y niños te ayudaremos!
Meshi sintió tanto AMOR y ESPERANZA que volvió a producir cientos
de semillas y flores.
28
Mis pequeños 
aventureros… 
¡Lo lograron!
Y así Ania y Kin descubrieron que el gran tesoro de la naturaleza, 
no solo eran Meshi, las semillas y flores,
¡Sino también el AMOR y la FUERZA que llevamos dentro para hacer la 
diferencia en nuestro mundo! 
En ese momento apareció Tawa, 
que exclamó:
29
Para ayudar a Ania y Kin a cumplir su misión, Tawa 
les entregó un espacio en su jardín.
Ahí, junto a sus amigos, les enseñó a CRIAR y CUIDAR
las plantas, los animales, el suelo, el agua y el 
aire, para que ELLOS, NOSOTROS y la NATURALEZA 
vivamos mejor y en armonía.
30
Y llamaron a ese lugar tan especial 
¡TiNi: Tierra de niñas, niños y jóvenes para 
el Buen Vivir!
31
¡ESTE CUENTO NO ES CUENTO!
Hoy hay miles de niñas, niños y jóvenes que inspirados por Ania y Kin han 
creado de manera voluntaria TiNi en sus instituciones educativas, hogares, 
y comunidades, en zonas urbanas y rurales, con el apoyo de sus docentes, 
familias, y otras personas.
En la TiNi realizan acciones que benefician a la NATURALEZA, a OTRAS PERSONAS y 
a ELLOS MISMOS porque saben que todos estamos conectados y si los otros están 
bien, nosotros estaremos mejor.
Con la TiNi se ha logrado restaurar y cuidar millones de metros cuadrados de áreas 
naturales en macetas, jardines, parques, playas, desiertos, valles, lagunas, bosques 
y montañas. Ahí los animales, con la ayuda del viento y del agua, tienen un lugar 
donde recoger y dejar las semillas y el polen. Muchas plantas nativas y beneficiosas 
han vuelto a florecer, dar frutos, oxígeno, comida, medicina y más; creando un 
mundo mejor para TODOS. 
¡TE NECESITAMOS!
Elki, Chile
Caledonia, Canadá
Áncash, Perú Ambato, Ecuador
Pando, Bolivia Fuji, Japón
Todas las niñas y niños pueden ayudar a mejorar el mundo hoy, realizando acciones
que los bene�cien a ellos, a otras personas y a la naturaleza.
Acompaña a Ania y Kin en esta aventura y descubre
lo importante que eres para el mundo.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa Quito-Ecuador
Teléfono 593-2-396-1300 / 1400 / 1500 Código Postal 170507
www.educacion.gob.ec
	3C_25 ABRIL_ NOS MOTIVAMOS PARA IMPLEMENTAR NUESTRO ESVI.pdf (p.1-6)
	CUENTO_El gran tesoro de la naturaleza - Ania y Kin.pdf (p.7-42)