foro - Yainne Jaramillo Nieto

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1. ¿QUÉ ASPECTOS PUNTUALES DEBERÍA TENER UNA REFORMA EDUCATIVA EN COLOMBIA?
En Colombia, según las leyes 115 de 1994 y 30 de 1992 la educación se define como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, su dignidad, sus derechos y sus deberes.
En la constitución política dese expresa que la educación, es un derecho de la persona y un servicio social. Con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura, que formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.
Hoy en día, la inversión en educación se ha traducido en un aumento acelerado de la cobertura educativa y, esto nos ha conllevado en una crisis de aprendizaje, vemos cómo los niños salen de las escuelas cada día sin saber leer un párrafo o hacer una resta simple de dos dígitos.
Por ellos es necesario reforma el sistema educativo en Colombia.
Hoy, Colombia ofrece múltiples estrategias para acceder a la educación, pero basados en el mismo método tradicional.
Es necesario, que, en la nueva reforma, tanto el niño como el docente y el padre de familia, se vea involucrados en su formación y crecimiento en el aprendizaje. Que el estudiante, se vea atraído por los métodos de educación y que este sea recíproco.
Para una reforma educativa se debe tener en cuenta lo siguiente:
Primero, es necesario contar con políticas o programas razonablemente bien diseñadas.
Segundo, se necesita capacidad de implementación de las instituciones a cargo y, por tanto, de las personas que en ella trabajan.
En tercer lugar, se necesita alineamiento político alrededor de la implementación de los distintos aspectos de la reforma educativa, de modo que la acción de todos los actores relevantes esté permanentemente centrada en los aprendizajes de los estudiantes.
2. ¿EXPLIQUE CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA NEUROCIENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y DE DESARROLLO HUMANO? 
Esta disciplina permite conocer cómo intervienen los procesos neurobiológicos en el aprendizaje, para así diseñar mejores métodos de enseñanza y políticas educativas.
Las investigaciones de la Neurociencia han cobrado cada vez más interés en el mundo docente, dado que esta disciplina permite dilucidar cómo aprende, recuerda y olvida el cerebro, procesos importantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje, según expertos en la materia.
 La Neurociencia investiga el funcionamiento del sistema nervioso y en especial del cerebro, con el fin de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan el control de las reacciones nerviosas y su comportamiento. Las investigaciones en esta área han revelado, por ejemplo, que la curiosidad y la emoción juegan un papel relevante en la adquisición de nuevos conocimientos.
La Neurociencia educativa "nos ayuda a saber cómo funciona el cerebro y cómo intervienen los procesos neurobiológicos en el aprendizaje, para favorecer que éste sea más eficaz y óptimo” 
3. ¿COMO ESTÁ VINCULADO EL CEREBRO CON LA CONDUCTA HUMANA? 
Primero la conducta es una cualidad humana, propia de los seres vivos, se trata de una operación vital gracia a la cual se desenvuelven activamente en su medio. También existen otros factores que inciden en la conducta humana como: Los ambientes físicos o naturales, medio cultural, y ¿el cerebro como influye en la conducta humana? Nosotros somos receptores de los mensajes emitido por el, porque allí se crean los pensamientos y estos pensamientos por ende son tomados del medio exterior por la parte visual, olfativa, de gusto y tacto, el produce un estímulo que llega a nosotros y estos están cargados de emociones y estas emociones se convierte en sentimientos y una respuesta de conducta.
Hay un dicho que dice: el hombre come con los ojos, si ve un plato con buen aspecto, bien presentado su boca se acelera en saliva y las papilas gustativas hacen lo suyo, cuando las personas se tocan allí también hay una respuesta, y así hay una series de situaciones, acciones que producen un estímulo en nosotros, así que se puede decir que el hombre es una terminación nerviosa y está estrechamente vinculado con la actividad cerebral, así que alimenta tu cerebro con imágenes bellas, buenos olores, colores tranquilos preferiblemente pasteles y sobre todo la respiración para que oxigene ese órgano tan importante para tener una vida feliz.
4. ¿COMO AFECTA LA EVOLUCIÓN LA EVOLUCIÓN AL DESARROLLO HUMANO?
Dado que la evolución es continua una principal afectación al desarrollo del ser humano seria la ignorancia que a la que nos enfrentamos lo largo de la vida, desde el aspecto biológico todo lo que se ha desarrollado el ser humano incluso desde el punto de vista científico hay momentos en los que no tienen conocimiento de eso un ejemplo son los virus tanto desarrollados por animales y mutados hacia los seres humanos, como por los humanos, a nivel del cerebro hay una gran parte del cerebro humano que no se conoce y que no a desarrollado, y por último, desde el punto de vista tecnológico y por otro lado también el científico, porque su desarrollo sería de gran ayuda al ser humano como de gran afectación dependiendo como sea utilizado 
5. ELABORE UNA DEFINICIÓN DE DESARROLLO HUMANO DESDE LA NEUROCIENCIA 
El neurodesarrollo son los mecanismos a través de los cuales se organiza el Sistema Nervioso como un sistema de relación. El Sistema Nervioso no es pasivo, interactúa intrínsecamente, genera diferentes variables como: atención, intencionalidad, emoción, pensamiento, memoria, lenguaje, socialización y control motor para responder a demandas del medio. Aquellos niños considerados de alto riesgo, es decir, quienes antes o después del parto presentaron algún problema que los dejó vulnerables y les pudo ocasionar alteraciones en su crecimiento, en estos casos se interviene y evita la presencia de efectos discapacitantes, el abordaje será desde una intervención terapéutica oportuna para la solución de problemas específicos y no un programa de estimulación solamente, es por ello. Que cuando hablamos de comunicación, no podemos ubicarla como caja de herramientas. Y como un conjunto de pautas que dirigen la relación con el otro. Ni como aquellas versiones instrumentales que solo mira en la comunicación desde el uso de las técnicas y los medios. La comunicación no puede seguir. Siendo interpretada como la relación que se establece entre un emisor que transmite un mensaje a un receptor a través de un canal determinado lo que supone una relación estática y pasiva entre educando y educador. Todos los niños y niñas nacen con derechos y es el derecho de cada uno de ellos. Ser atendido por personas que comprendan el funcionamiento y la potencialidad de su de su cerebro.
BIBLIOGRAFIA 
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://blogs.worldbank.org/es/education/3-ingredientes-para-sostener-una-reforma-educativa&ved=2ahUKEwiDu5Wkn7ruAhUS11kKHeJ8DBkQFjADegQIBhAB&usg=AOvVaw2r7eWs3KBjHGow0kGPxMh0
https://www.educaweb.com/noticia/2019/01/10/neurociencia-aliada-mejorar-educacion-18676/#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20aporta%20la%20Neurociencia%20a,forma%20eficaz%22%2C%20a%C3%B1ade%20For%C3%A9s
https://psiunillanos.wordpress.com/2012/07/13/el-cerebro-y-la-conducta-humana-6/
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2011/03/110301_darwin_evolucion_mes
http://usmp.edu.pe/iced/instituto/organizacion/contenido-web/mi1-neurociencia-y-desarrolo-humano.pdf
https://es.calameo.com/read/00274875990fd90011482
INTEGRANTES: Soranys fuentes, Naidelys herrera, Adalberto león, Yainne Jaramillo, Wendy Elías, yuris Giraldo