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UNIVERSIDAD PRIVADA ARZOBISPO LOAYZA 
 
 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA 
 
 
SÍLABO 
 
I. INFORMACION GENERAL 
 
1.1. Asignatura : Introducción a la Enfermería 
1.2. Código de Asignatura : EEE-106 
1.3 Naturaleza de la asignatura : Teórico /Práctico 
1.4 Condición de la asignatura : Obligatorio 
1.5. Créditos : 03 
1.6. Requisito : Ninguno 
1.7. Semestre : 2018–I 
1.8 .Ciclo : I 
1.9 .Horas teoría semanal : 02 horas 
1.10. Horas práctica semanal : 02 horas 
1.11. Horas semanales de la Asignatura : 04 horas 
 1.11.1. Duración de prácticas : 12 semanas 
 1.11.2. Laboratorio : 6 semanas 
 1.11.3. Seminario : 6 semanas 
1.12. Duración total del curso : 16 semanas 
1.13. Profesor Responsable : Mg. Asmat Goicochea Lilia Elvira 
1.14. Docentes de práctica : 
1.15. Fecha de Inicio : 23-04-2018 
1.16. Fecha de término : 18-08-2018 
 
II. SUMILLA Y/O CARTA DESCRIPTIVA 
 
La asignatura pertenece al área Estudios Específicos y de Especialidad, es de naturaleza 
teórico - práctico y tiene como propósito proporcionar al estudiante de enfermería 
conocimientos de las bases conceptuales de enfermería y el cuidado humano considerando 
el contexto socio cultural a nivel local, regional, nacional y mundial. Abarca los siguientes 
aspectos: Historia y naturaleza de la profesión, marco conceptual de la profesión de 
enfermería, cuidar- cuidado en enfermería, Sistema nacional coordinado y descentralizado 
de salud, Planes de Cuidado según taxonomías NANDA NIC y NOC. (Potter, Griffin Perry, 
& Stockert, 2013) (Cometo & al, 2011) (Bickley, 2013) (Naghtingale, 1859) (E.Rogers, 1979) 
(Watson, 1973) 
 
III. CONTENIDOS TRANSVERSALES 
 
 Trabajo en equipo, creativo e innovador 
Generación de equipo de trabajo creativo e innovador, que propicie pasar de un 
paradigma hacia otro que genere cambio. 
 
 Cultura investigadora con Tecnologías de Información y comunicación. (TICs) 
La investigación utilizando TICs posibilita la generación de nuevos conocimientos o 
recreación del existente y es aplicable en todo el proceso de formación de los 
estudiantes, cuya información del resultado es parte de la comunidad. 
 
 
 
 
 
 
 Biosociedad 
 Formación profesional humana ejecutada a través de acciones que involucran 
aspectos biológicos, sociales y conductuales con un enfoque interdisciplinario, que se 
organiza en base a contenidos de aprendizaje interrelacionados involucrándose en la 
solución de la problemática sanitaria de la sociedad. 
 
 Gestión o Cultura Ambiental 
La sociedad vive en una constante problemática ambiental, ocurriendo infecciones 
trasmitidas por vectores, contaminación debido a contaminantes producidos por el 
hombre; todo esto hace que la salud de las personas sean vulnerables; en 
consecuencia es importante formar una sociedad con un desarrollo sostenible. 
 
IV. COMPETENCIAS GENERALES DE LA CARRERA 
 
 Brindar cuidado integral de Enfermería a la persona, familia y comunidad considerando 
las fases del ciclo vital en los procesos de salud-enfermedad, para mejorar la calidad 
de vida y la salud, basado en el Proceso de atención de Enfermería (PAE). 
 
 Promover la investigación científica en los diferentes niveles de atención para 
mejorar las condiciones de salud y vida de la población, de acuerdo a los factores 
condicionantes y la problemática de la sociedad. 
 
 Emprender programas de educación en salud para la persona, familia, y comunidad, 
tendientes a mejorar las condiciones de salud y vida de la población, de acuerdo con 
necesidades específicas. 
 
 Gerencia de los servicios de Salud en el área de Enfermería para mejorar la atención, 
aplicando indicadores de eficiencia, eficacia y efectividad. 
 
V. LOGRO DE COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA 
 
Conoce y analiza la historia de enfermería; así como la evolución histórica del cuidado 
objeto del conocimiento de la enfermera como disciplina, su fundamentación 
epistemológica, y corrientes del pensamiento enfermero. La enfermería actual, su 
lenguaje estandarizado (LEE) con la taxonomía NANDA NIC Y NOC, el plan de cuidado y 
registros de enfermería. 
 
VI. LOGRO DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA 
 
 Comprende la definición y el concepto de enfermería. 
 
 Analiza críticamente, la evolución histórica del cuidado en las diferentes etapas, desde 
la prehistoria hasta la edad contemporánea. 
 
 Critica el objeto de conocimiento de la enfermera como disciplina del cuidado. 
 
 Analiza la fundamentación epistemológica de enfermería. 
 
 Diferencia las corrientes del pensamiento enfermero y sus paradigmas. 
 
 
 
 
 
 
 Analiza y aplica el método científico, como método de abordaje de la disciplina 
enfermera/o 
 
 Explica la evolución histórica del proceso de atención de enfermería. 
 
 Aplica las clasificaciones taxonómicas considerando el lenguaje estandarizado de 
enfermería (LEE), la taxonomía II NANDA NIC Y NOC. 
 
 Analiza y aplica el plan de cuidado (PAE/TAX II NNN) y registro (SOAPIE) de 
enfermería. 
 
VII. RED DE APRENDIZAJE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. 
UNIDAD 1 
 
Definición y concepto de 
enfermería 
UNIDAD 3: Fundamento 
epistemológico de la disciplina 
enfermería. Método de abordaje 
profesional y taxonomía 
NANDA, NIC y NOC 
 
UNIDAD 2 
 
Cuidado y evolución histórica 
 
 
UNIDAD 4 
 
Corrientes del pensamiento 
enfermero 
 
PRODUCTO FINAL 
 
Plan de cuidado y registro de 
enfermería (PAE) 
 
 
 
 
 
 
VIII. DESARROLLO DE CAPACIDADES 
PRIMERA UNIDAD DIDACTICA: Definición y concepto de enfermería 
LOGRO DE APRENDIZAJE: Al finalizar las unidades el estudiante conoce analiza e interpreta correctamente la definición y el concepto de 
enfermería 
 
Seman
a 
Fecha Conceptuales. Procedimentales Actitudinales 
Estrategias 
Metodológicas 
Evaluación del 
Aprendizaje 
 
1ra 
Seman
a 
4 horas 
 Clase inaugural. Entrega y descripción del 
silabo. Organización y metodología del 
curso. 
Introducción al curso: 
Definición y concepto de enfermería: 
Diferencia semántica y epistemológica. 
Definición de Enfermería por el Consejo 
Internacional de Enfermería (CIE). 
Analiza y diferencia la 
definición y concepto de 
enfermería. 
Demuestra interés en el 
aprendizaje valora la 
importancia de definir y 
conceptualizar 
enfermería. 
Aprendizaje 
Basado 
en análisis 
reflexivo 
Evaluación 
diagnostica 
 
2da 
Seman
a 
4 horas 
 
 
Evolución histórica del cuidado. 
Etapas: Prehistoria, civilizaciones antiguas, 
edad media, edad moderna, edad 
contemporánea. 
Conoce identifica y 
analiza la evolución 
histórica del cuidado de 
enfermería. 
 
Demuestra interés y 
valora la importancia de 
conocer la evolución 
histórica del cuidado de 
enfermería 
 
Análisis 
documental 
El ciclo del 
“emporwermen
t” 
 
3ra 
Seman
a 
4 horas 
 
Evolución histórica del cuidado. 
Continuación etapas: Prehistoria, 
civilizaciones antiguas, edad media, edad 
moderna, edad contemporánea. 
Precursora de la Enfermería Científica 
Florencia Nightingale 
Conoce e identifica y 
analiza la evolución 
histórica del cuidado. 
Identifica a Florencia 
Nightingale como 
precursora de la 
Enfermería 
Conoce e identifica y 
analiza la evolución 
histórica del cuidado. 
 
Valora el modelo de 
Florencia Nightingale 
 
Análisis 
documental 
Pruebas 
objetivas 
4ta 
Seman
a 
4 horas 
 
 
Asumiendo personajes de la historia de 
enermeria 
Participa asumiendo un 
personaje de la historia 
de enfermería 
Representa al personaje 
de la historia de 
enfermería sustentando 
el aporte a la profesión. 
Aprendizaje 
Basado en 
problemas 
 
Test. de 
habilidades 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS ESPECÍFICAS: 
Potter, P. A., Griffin Perry, A., & Stockert, P. (2013). Fundamentos de enfermería (8 ed.). Barelona: Elsevier. 
Cometo, & al, e. (2011). Enfermería y Seguridad de los pacientes. 
Bickley. (2013). Guia de exploración física e historia clinica (11vaed.). 
Naghtingale, F. (1859). Teoria Filosogica de Enfermeria. 
 
 
 
 
 
 
SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA: Cuidado evolución histórica 
LOGRO DE APRENDIZAJE: Al finalizar las unidades el estudiante conoce el concepto de enfermería y la evolución histórica del cuidado. 
 
 
Seman
a 
Fecha Conceptuales. Procedimentales Actitudinales 
Estrategias 
Metodológicas 
Evaluación del 
Aprendizaje 
5ta 
Seman
a 
4 horas 
 
 Enfermería como Disciplina. 
Enfermería: Disciplina Científica: Objeto y 
cuerpo de saberes. Hegemonía de las 
prácticas de asistencia sanitaria (Modelo 
biomédico). 
Relación Sujeto/objeto como generador del 
conocimiento. 
Analiza la importancia de 
enfermería como 
disciplina. 
Valora la enfermería en 
su relación sujeto/objeto. 
Estudio dirigido 
Guías de 
observación 
Evaluación 
formativa 
Guías de 
entrevista 
6ta 
Seman
a 
4 horas 
 
 Concepto de cuidado: Dimensión 
Humanística 
Dimensión Científica. 
Diferencia entre el care y caring 
Corrientes de pensamiento enfermero: 
Paradigmas de la categorización, 
integración y transformación. 
Marco teórico del cuidado de Enfermería. 
Modelos y Teorías de Enfermería. 
Análisis diferencial de las 
dimensiones del cuidado. 
Análisis de las corrientes 
de pensamiento 
enfermero y de teorías y 
modelos de Enfermería. 
Conoce, identifica las 
dimensiones del cuidado, 
modelos y teorías de 
enfermería así como las 
corrientes de 
pensamiento. 
 
Estudio dirigido 
 
 
Rúbrica 
7ta 
Seman
a 
4 horas 
 Cuidado Humano: 
Contenido filosófico del cuidado humano 
Significado de humanizar. 
Cuidado humano en la práctica de 
enfermería. 
Conoce, analiza, 
reflexiona sobre el 
cuidado humano 
Valora el compromiso 
que envuelve el afecto 
con el otro. 
Estudio dirigido 
Guías de 
observación 
8va 
Seman
a 
 
PRIMER EXAMEN PARCIAL 
Evaluación 
Parcial 
 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS ESPECÍFICAS: 
Potter, P. A., Griffin Perry, A., & Stockert, P. (2013). Fundamentos de enfermería (8 ed.). Barelona: Elsevier. 
Cometo, & al, e. (2011). Enfermería y Seguridad de los pacientes. 
Bickley. (2013). Guia de exploración física e historia clinica (11va ed.). 
Naghtingale, F. (1859). Teoria Filosogica de Enfermeria. 
E.Rogers, M. (1979). Teoria de seres Humanos Hunitarios. 
Watson, J. (1973). Cuidado Humanizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
TERCERA UNIDAD DIDACTICA: Método de abordaje profesional y taxonomía NANDA NIC NOC 
LOGRO DE APRENDIZAJE: Conoce analiza críticamente la evolución histórica del proceso de atención de enfermería Conoce y analiza y 
aplica las clasificaciones taxonómicas considerando el lenguaje estandarizado de enfermería (LEE), la taxonomía II NANDA NIC Y NOC 
 
Semana Fecha Conceptuales Procedimentales Actitudinales 
Estrategias 
Metodológicas 
Evaluación del 
Aprendizaje 
 
9na 
Semana 
4 horas 
 
Proceso de atención de enfermería (PAE). 
Definiciones. Características. Comparación 
con el método científico. Etapas del PAE. 
Clasificaciones. 
Valoración de enfermería: Datos subjetivos, 
datos objetivos. 
Identifica, describe y 
analiza el PAE y sus 
etapas 
Valora la importancia 
del PAE como método 
de abordaje de la 
disciplina. 
Estudio de 
casos 
Mapas 
conceptuales 
Guías de 
observación 
 
 
10ma 
Semana 
4 horas 
 Taxonomía II NANDA NIC NOC. Lenguaje 
estandarizado de enfermería (LEE) 
Taxonomía. Diferencia entre clasificación y 
taxonomía. 
Diagnóstico de Enfermería: proceso 
diagnóstico. 
Planificación: Formulación de objetivos 
 
Identifica analiza y 
aplica las etapas del 
PAE y Taxonomía II 
NANDA, NIC NOC. 
Reconoce las 
características de cada 
una las e etapas del PAE 
Estudio de 
casos 
Mapas 
conceptuales 
Evaluación 
formativa 
Guías de 
entrevista 
Cuestionarios. 
 
11va 
Semana 
4 horas 
 Taxonomía II NANDA NIC NOC. Lenguaje 
estandarizado de enfermería (LEE). 
Intervención: Actividades/ acciones. Tipos. 
Importancia 
Evaluación: Resultado deseados o 
esperados (RE). Indicadores de resultados. 
Aplica las etapas del 
PAE y Taxonomía II 
NANDA, NIC NOC 
Identifica y aplica el PAE 
Estudio de 
casos 
Mapas 
conceptuales 
Evaluación 
formativa 
El ciclo del 
“emporwerment 
12va 
Semana 
4 horas 
 
PROCESO DE ATENCION DE 
ENFERMERIA. 
 
Aplica el PAE 
Identifica y aplica el PAE 
en un caso. 
Resolución del 
caso 
Evaluación 
formativa 
 
 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS ESPECÍFICAS: 
Potter, P. A., Griffin Perry, A., & Stockert, P. (2013). Fundamentos de enfermería (8 ed.). Barelona: Elsevier. 
Cometo, & al, e. (2011). Enfermería y Seguridad de los pacientes. 
Bickley. (2013). Guia de exploración física e historia clinica (11va ed.). 
Naghtingale, F. (1859). Teoria Filosogica de Enfermeria. 
E.Rogers, M. (1979). Teoria de seres Humanos Hunitarios. 
Watson, J. (1973). Cuidado Humanizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CUARTA UNIDAD DIDACTICA: Plan de cuidado y registro de enfermería 
LOGRO DE APRENDIZAJE: Conoce, analiza y aplica el plan de cuidado (PAE/TAX II NNN) y registro (SOAPIE) de enfermería. 
 
Semanas Fecha Conceptuales Procedimentales Actitudinales 
Estrategias 
Metodológicas 
Evaluación del 
Aprendizaje 
13va 
Semana 
4 horas 
 
 
Plan de cuidado. 
Elabora un plan de 
cuidado de enfermería 
del caso presentado. 
Valora la importancia 
del plan de cuidado de 
enfermería 
Aprendizaje 
colaborativo 
Estudio de 
casos 
 
Evaluación 
formativa 
Cuestionarios 
 
14va 
Semana 
4 horas 
 
 
Registro de enfermería/SOAPIE. 
Elabora el registro de 
enfermería del caso 
presentado 
Valora la importancia 
del registro de 
enfermería 
Aprendizaje 
basado en 
problemas 
Estudio de 
casos 
 
Evaluación 
formativa 
Guías de 
entrevista 
Cuestionarios. 
15va 
Semana 
4 horas 
 
 
Presentación final del trabajo PAE 
Explica la 
investigación del caso 
utilizando el PAE 
Elabora la presentación 
trabajo 
 
Proyecto 
 
 
Sustentación 
de informe 
final 
16va 
Semana 
 
EXAMEN FINAL 
Evaluación 
Sumativa 
 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS ESPECÍFICAS: 
Potter, P. A., Griffin Perry, A., & Stockert, P. (2013). Fundamentos de enfermería (8 ed.). Barelona: Elsevier. 
Cometo, & al, e. (2011). Enfermería y Seguridad de los pacientes. 
Bickley. (2013). Guia de exploración física e historia clinica (11va ed.). 
Naghtingale, F. (1859). Teoria Filosogica de Enfermeria. 
E.Rogers, M. (1979). Teoria de seres Humanos Hunitarios. 
Watson, J. (1973). Cuidado Humanizado. 
 
 
 
 
 
 
 
IX. PROGRAMACION DE PRÁCTICAS DEL CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA 
ENFERMERÍA 
 
 
SEMANA 
FECHA 
CONTENIDOS 
TEMATICOS A 
DESARROLLLAR 
ESTRATEGIAS 
METODOLÓGIC
AS 
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ÁREA DE PRACTICA 
INDICADORES 
INSTRUME
NTOS 
SEMINA
RIO 
LABORA
TORIO 
 
1ra 
Semana 
2 horas 
 
Teorías filosóficas de 
Florencia Nightingale 
 
Mapa 
conceptual 
Análisis 
documental 
Explica las teorías de 
Florencia Nightingale 
Guía de 
Observación 
X 
 
2da 
Semana 
2 horas 
 
Teorías filosóficas de 
Ernestina 
Wiedenbach 
Análisis 
documental 
Analiza la teoría de 
cuidados de Ernestina 
Wiedenbach. 
Guía de 
Observación 
X 
 
3ra 
Semana 
2 horas 
 
Teorías filosóficas de 
Virginia Henderson 
Análisis 
documental 
 
Interpreta la teoría de 
cuidado de Virginia 
Henderson 
 
Guía de 
Observación 
X 
 
4ta 
Semana 
2 horas 
 
 Teorías filosóficas de 
Lydia E. Hall, Teoria 
de la diversidad de 
Madeleine Leininger 
Estudio de 
casos 
Simulación 
Discrimina la teoría de 
Lydia E. Hall.y de 
Madeleine M. 
Leininger 
 
Guía de 
Observación 
X 
 
 
5ra 
Semana 
2 horas 
 Cuidado 
Humanizado Jean 
Watson. Teoría del 
déficit de 
autocuidado 
Dorothea E. Orem 
Lluvia de ideas 
Análisis 
documental 
Explica la teoría de 
cuidado humanizado 
de Jean Watson y 
déficit de autocuidado 
de Dorothea E. Orem 
 
Guía de 
Observación 
X 
 
6ta 
Semana 
2 horas 
 
EXÁMEN PARCIAL PRÁCTICO 
7ma 
Semana 
2 horas 
 Teoría de la 
conservación Myra 
Levine 
Análisis 
documentalInfiere la Teoría de la 
conservación Myra 
Levine 
Guía de 
Observaci
ón 
X 
 
8va 
Semana 
2 horas 
 
 
Teoría de los seres 
humanos unitarios. 
Martha E. Rogers. 
Análisis 
documental 
Lluvia de 
ideas 
Juzga la Teoría de los 
seres humanos 
unitarios. Martha E. 
Rogers. 
Guía de 
Observación 
X 
 
 
9na 
Semana 
2 horas 
 Modelo de sistema 
conductual. Dorothy 
E. Johnson 
Teoría del proceso 
de enfermería Ida 
Jean Orlando 
Análisis 
documental 
Aprendizaje 
por 
indagación 
Analiza Modelo de 
sistema conductual. 
Dorothy E. Johnson 
Teoría del proceso de 
enfermería Ida Jean 
Orlando 
Guía de 
Observación 
X 
 
10ma 
Semana 
2 horas 
 
Modelo de 
adaptación de Sor 
Callista Roy 
Análisis 
documental Modelo de adaptación 
de Sor Callista Roy 
Guía de 
Observación 
X 
 
11va 
Semana 
2 horas 
 Enfermería 
psicodinámica 
Hildegar Peplau 
 
Análisis 
documental 
Explica la Enfermería 
psicodinámica Hildegar 
Peplau 
Guía de 
Observaci
ón 
X 
 
12va 
Semana 
2 horas 
 
EXAMEN FINAL PRACTICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
X. PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS 
 
El desarrollo de la asignatura comprenderá clases teóricas, prácticas y seminarios, para 
contribuir con las competencias, se detalla: 
 
Clases teóricas. La asignatura presenta cuatro unidades didácticas, cada unidad 
comprende de cuatro semanas incluyendo el primer parcial, final y práctica, las cuales 
comprenderán el análisis, síntesis y evaluación de los conceptos tratados en la sumilla. 
 
Clases prácticas. Las prácticas servirán para que el alumno observe, articule, aplique e 
integre los conceptos discutidos previos en las clases teóricas, está considerado doce 
semanas de prácticas incluyendo el primer parcial y segundo parcial de prácticas. Las 
prácticas se realizarán teniendo en cuenta la naturaleza de la asignatura y se programarán 
reuniones, pre y post práctica, demostraciones y re demostraciones con situaciones reales y 
el objetivo es la consolidación de los conocimientos vertidos en la teoría. 
 
Seminarios. Los seminarios completaran los temas de teoría, se asignara un tema para 
cada grupo de estudiantes, para investigar los casos y expondrá aplicando estrategias que 
promuevan la compresión mediante la organización de la información como: mapa cognitivo, 
mapa mental, diagrama radial, diagrama de árbol, diagrama de causa efecto, diagrama de 
flujo etc. Según cronograma, el tiempo de exposición será de 15 minutos por cada grupo. 
 
Docente. El docente aplicara la estrategia detallada en los sílabos. Las practicas se 
ejecutaran con la guía del estudiante y la tutoría permanente por la profesora encargado del 
grupo para fortalecerla capacidad cognitiva del estudiante. Los seminarios previo asesoría, 
antes de presentación de cada tema. 
 
Estudiante. El estudiante debe articular los saberes: (saber ser, saber conocer, saber hacer, 
saber actuar con éxito), preparado el resolución de los problema del contexto social del país. 
Asimismo deberá cumplir con las tareas asignadas y promover la investigación científica de 
estudio de casos clínicos y demostrar liderazgo proactivo, durante el desarrollo académico. 
 
Investigación formativa. Al finalizar la asignatura los estudiantes deberán presentar un 
Informe final temático donde aplicarán las normas de presentación de trabajos científicos, 
vigentes según la normativa de la Escuela Profesional de Enfermería y el área de 
investigación. 
 
En el Modelo Educativo de la Universidad Arzobispo Loayza “el docente universitario es un 
emprendedor e innovador que presenta una metodología de acuerdo al avance tecnológico 
y científico se vincula horizontalmente con los estudiantes, entendiendo que son el centro del 
proceso de aprendizaje, donde apertura el diálogo horizontal y el trabajo en equipo 
permitiendo el desarrollo de competencias considerando los pilares de la educación 
declaradas por la Unesco: “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser”, 
“aprender a convivir”, practicando valores y habilidades sociales que le permitan convivir en 
la sociedad respetando la diversidad y tolerando a las demás personas con un espíritu crítico 
y a la vez y permitirá el desarrollo personal, profesional y colectivo. 
 
Revisión bibliográfica basada en evidencias (trabajo dirigido) El alumno busca 
información sobre el tema a tratar como reforzamiento a la clase dictada y en forma de mesa 
redonda todos presentan sus aportes que han encontrado y se refuerza los conocimientos 
con resumen siendo el profesor un guía y afianza los conocimientos que se están 
 
 
 
 
adquiriendo, al término del seminario el alumno presenta un informe de lo que encontró en la 
revisión bibliográfica. 
 
XI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. 
 
Para la implementación de esta asignatura se hará uso de la proyección multimedia, 
materiales impresos (separatas), guías de laboratorio, simulaciones y laboratorios virtuales, 
además de algunos materiales adicionales para las diferentes demostraciones de 
sociodrama y títeres. 
 
XII. SISTEMA DE EVALUACIÓN 
 
 12.1. Evaluación Diagnostico: Es la prueba de entrada que se tomará el primer día de 
clases con la finalidad de evaluar los conocimientos previos necesarios para el 
desarrollo del curso. 
 
 12.2. Evaluación Formativa: La evaluación es realizará en cada encuentro, mediante la 
observación, las actividades realizadas por los alumnos de manera individual o 
grupal, y mediante el dialogo que mantendremos con ellos durante el curso. 
 La evaluación de los estudiantes se regirá en base al reglamento académico y las 
directivas académicas administrativas de la UAL. 
 
 
 
Nota: 
 
 Las evaluaciones, justificaciones de inasistencia y examen sustitutorio se rigen de 
acuerdo al Reglamento del Estudiante vigente. 
 
 El examen sustitutorio reemplaza la nota más baja obtenido en el primer o segundo 
examen o se considera como la nota del examen parcial en caso de inasistencia del 
estudiante al mismo. 
 
 El examen sustitutorio es obligatorio en el caso de que algún estudiante no rindió el 
Examen Parcial debiendo cancelar la tasa educativa correspondiente. 
 
 El estudiante desaprobará el curso y pasara al examen de aplazados si no rinde algún 
examen parcial o final ni el sustitutorio. 
 
 
 
 
 
 
EVALUACIONES PORCENTAJE 
Prueba de entrada 0% 
Teoría 40 % 
Evaluación de Conocimiento 
Primer examen parcial (8va semana) 
Examen final (16va semana) 
 
20 % 
20 % 
Practica 40% 
Evaluación Continua 20% 
 
 
 
 
XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONSULTADAS 
 
Potter, P. A., Griffin Perry, A., & Stockert, P. (2013). Fundamentos de enfermería (8 ed.). 
Barelona: Elsevier. 
Cometo, & al, e. (2011). Enfermería y Seguridad de los pacientes. 
Bickley. (2013). Guia de exploración física e historia clinica (11va ed.). 
Naghtingale, F. (1859). Teoria Filosogica de Enfermeria. 
E.Rogers, M. (1979). Teoria de seres Humanos Hunitarios. 
Watson, J. (1973). Cuidado Humanizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 
LISTA DE CHEQUEO PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE DE 
LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA DE LA 
UNIVERSIDAD PRIVADA ARZOBISPO LOAYZA. 
 
NOMBRE Y PELLIDOS:….………………………………………………………………….. 
CURSO:………………………………………………………..CICLO……..…………… 
 FECHA INICIO……………………………….FECHA DE TÉRMINO……..………………. 
 
Nº EVALUACION DEL DESARROLLO DE 
CAPACIDADES 
CUMPLE 
SI NO NC OBS 
A) METACOGNITIVO (PROPIOS RECURSOS 
COGNETIVOS)* 
 
1 
2 
3 
4 
B) PROCEDIMIENTAL (SABER HACER ES DECIR LA 
EJECUCION) 
 
5 
6 
7 
8 
C) ACTITUDIANAL ( SABER SER ORIENTA LOS 
LOGROS YCONDUCTAS ) 
 
9 
1O 
11 
12 
NOTA PROMEDIO OBTENIDO 
*el valor de cada indicador es: 1,6. 
 
 
 
LEYENDA: 
Escala Nivel 
≤13 REGULAR 
14 – 17 BUENO 
18 – 20 EXCELENTE 
 
 
 
Firma del estudiante Firma del docente Fecha 
 
 
* Clasificación de contenido de aprendizajes de Tuckman,B.