SYLLABUS PEDIATRIA INTERNADO 2019 2020

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL 
SYLLABUS DE PEDIATRÍA 
INTERNADO ROTATIVO 
2018 - 2019 
 
 
 
 
CARRERA MEDICINA 
 
 
A) DATOS INFORMATIVOS 
 
FACULTAD: Ciencias Médicas 
CARRERA: Medicina DOMINIO: Salud y Bienestar 
Asignatura Pediatría Campo de formación: Salud Publica 
Horario paralelo: 
 
 
Plan de estudios: Horas semanales presenciales: 12 
Horas de aplicación del 
aprendizaje: 
28 
Horas de 
Trabajo 
Autónomas: 
40 horas de guardias 
Prerrequisitos: Aprobación de todas las asignaturas básicas -preclínicas y clínicas Código: 703 
Correquisitos: 
Nivel: VII 
Período académico: 2018 – 2019 N° Créditos: 
 
Ciclo: Anual 
DOCENTES: 
Docentes principales, titulares auxiliares y tutores del Internado Rotativo que se desarrolla en las diferentes Unidades Asistenciales 
Docentes. 
Título posgrado: Especialistas en Pediatría 
Horas de Tutoría: 
 
 
Horario Tutorías: 
 
 
Horas de Investigación: 
 
 
Horas de Gestión 
Académica: 
 
2 
 
 
B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN 
Aportes Teóricos Aportes Metodológicos 
Aporte a la comprensión de los problemas 
del Campo Profesional 
Contextos de Aplicación 
Aporte al proceso de salud-
enfermedad a partir del 
Modelo de Atención Integral 
de Salud (MAIS) y de la 
Atención Integrada a las 
Enfermedades Prevalentes 
de la Infancia (AIEPI). 
Habilidades y destrezas para la aplicación del 
Modelo de Atención Integral de Salud en el 
área pediátrica. 
Manejo de estrategias en la práctica clínica, 
para realizar procedimientos diagnósticos, 
identificando los factores determinantes en el 
proceso salud-enfermedad: factores 
psicológicos, sociales, económicos y 
ambientales, comunicándose en su ejercicio 
de práctica asistencial con paciente, familia, 
comunidad, equipo de salud, y tomar 
decisiones terapéuticas adecuadas en cada 
patología pediátrica. 
 
En este último nivel de la carrera de medicina, 
se produce el contacto directo con el paciente, 
de forma orientada y apoyada por el docente y 
luego de forma autónoma, respetando la 
interculturalidad, y aplicando los principios 
morales y bioéticas. 
La creciente relación estudiante – paciente, 
permitirá encontrar de forma correcta y 
oportuna, todas las evidencias médicas, 
usando eficazmente procesos mentales 
críticos, reflexivos y comprensivos, 
desarrollando habilidades y destrezas, que 
aplicadas con rigor académico por medio de la 
Historia Clínica orientada por problemas y la 
investigación con ayudas diagnósticas. 
 
 
 
 
La Pediatría tiene su campo de 
aplicación en dos áreas plenamente 
definidas: 
 Promoción de la salud 
 Prevención de la salud 
 En el área Clínica 
 En el área Quirúrgica 
 
 
 
 
 
3 
 
C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO 
PROPÓSITOS 
APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O 
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 
DEL SYLLABUS RELACIONADOS 
CON EL CAMPO DE ESTUDIO Y 
OBJETIVOS DE LA CARRERA: 
GENÉRICAS DE LA UG 
ESPECÍFICAS DE LA 
CARRERA 
LOGROS DE 
APRENDIZAJE 
ÁMBITO 
Desarrollar el Modelo de Atención 
Integral de Salud (MAIS) y la 
Atención Integrada a las 
Enfermedades Prevalentes de la 
Infancia (AIEPI). 
DEL APRENDIZAJE 
Realizar una investigación clínica 
adecuada del paciente pediátrico, 
debiendo obtener la información de la 
observación clínica del paciente, y la 
exploración física de manera sistemática, 
considerando los aspectos biológicos, 
psicológicos y sociales. 
Analizar, interpretar y evaluar los datos 
obtenidos de la historia clínica para 
proceder a diagnóstico clínico inicial, para 
proceder a confirmarlas o descartarlas 
mediante un diagnóstico diferencial, en 
donde relacione los datos clínicos, estudios 
de laboratorio y de diagnósticos por 
imágenes. 
Tomar decisiones de la conducta a seguir, 
el plan terapéutico, la comunicación, el 
empleo de recursos, la evolución del 
OBJETIVOS GENERALES. 
a) Formación integral del médico, 
para que contribuya al 
desarrollo del país y al logro de 
la justicia social. 
b) Fortalecer el sentido de 
responsabilidad, conciencia y 
solidaridad social, para que sea 
capaz de transformar las 
estructuras del país en beneficio 
de las grandes mayorías 
nacionales. 
c) Entregar un Profesional 
Científicamente Preparado 
capaz de responder a las 
exigencias y necesidades del 
presente y del futuro. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS. 
a) Capacitar, a través de la 
investigación científica y 
docencia, en la solución de los 
problemas de salud. 
b) Complementar y actualizar los 
conocimientos, teorías y 
prácticas, adquiridas en los 
cursos precedentes de pregrado. 
c) Desarrollar, con sentido 
eminentemente práctico, las 
destrezas y habilidades 
psicomotrices de carácter 
humanístico y científico. 
d) Aplicar los métodos de trabajo 
profesional, para insertarlo en el 
campo laboral y en las acciones 
de salud. 
e) Ofrecer, obtener y ejecutar 
nuevas capacidades y 
La presentación de casos, 
sesiones clínico-patológicas 
permite la solución a los 
problemas médicos pediátricos 
que se están observando en la 
rotación, es un requisito clave en 
la educación médica, para poner 
en práctica los conocimientos 
con el desarrollo de destrezas y 
actitudes en la toma de 
decisiones de un plan 
terapéutico de prevención y 
promoción de la salud en la 
población pediátrica. 
Explica la diferencia entre salud 
y enfermedad, considerando los 
aspectos biológicos y 
psicosociales, desde el nivel 
molecular hasta el nivel 
ambiental. 
C
O
N
O
C
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IE
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T
O
S
 
4 
 
tratamiento oportuno de las patologías 
pediátricas. 
Analizar sus decisiones con evidencias 
científicas 
 
 
experiencias que le permitan 
actuar dentro del equipo 
multidisciplinario e 
intersectorial. 
f) Profundizar hábitos de 
autoaprendizaje y formación 
permanente y aplicación de 
valores. 
g) Contribuir al inicio del 
desarrollo de la Medicina 
Comunitaria. 
 
Para el cumplimiento de los 
objetivos, el Internado Rotativo 
tiene una Programación Académica 
Docente Asistencial, sistematizada, 
que se desarrolla por pasantias 
obligatorias, tutorizadas y/o 
supervisadas, en las UNIDADES 
ASISTENCIALES DOCENTES, 
acreditadas por el Consejo Directivo 
y en el área de Influencia Docente 
de la Facultad Ciencias Médicas de 
la Universidad de Guayaquil. 
El área de influencia Docente de la 
Facultad de Ciencias Médicas son 
las Provincias del: Guayas, Manabí, 
Los Ríos, Galápagos, Bolívar, Santa 
Elena y otras, de acuerdo con las 
necesidades que los organismos 
competentes lo establezcan. 
 
Interactúa respetuosa y 
eficientemente con el paciente, 
su familia, el equipo de salud y 
la comunidad. 
5 
 
Realiza una investigación clínica al 
paciente con la obtención de la 
información en la entrevista médica, el 
examen físico y el empleo de instrumentos 
complementarios; el registro de la 
información, la confección de historias 
clínicas, la integración sindrómica y la 
identificación de problemas de salud 
ocasionadas por los agentes causales 
conocidos y desconocidos; plantea la 
conducta a seguir en las patologías 
pediátricas. 
 
 Evalúa científicamente la 
evidencia para determinar, en 
forma crítica, la validez y 
utilidad de los resultados 
descritos 
 
H
A
B
IL
ID
A
D
E
S
 
Muestra responsabilidad en una apropiada 
relación médico-paciente para contribuir a 
mejorar la calidad de vida del individuo, la 
familia y la comunidad. 
 
Manifestar un comportamiento 
ético y responsable en la práctica 
médica, incluyendo conocimientos, 
experiencia, habilidades, 
humanismo, capacidad de trabajo en 
equipo,rigor, sentido del deber, 
altruismo y respeto a la dignidad de 
las personas, conjugando los valores 
expresados con la conducta, dentro 
del marco legal de la profesión. 
Reconoce sus alcances y 
limitaciones personales, admite 
sus errores, muestra creatividad 
y flexibilidad en la solución de 
problemas integrales, 
mejorando así la calidad del 
ejercicio en la profesión. 
V
A
L
O
R
E
S
 Y
 
A
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D
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S
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS: 
UNIDAD No. 1 
SDBUNIDAD 1: HISTORIA CLÍNICA PEDIÁTRICA. 
SUBUNIDAD 2: VALORACIÓN DEL NIÑO SANO 
SUBUNIDAD 3: NUTRICIÓN Y MAL NUTRICIÓN INFANTIL. 
SUBUNIDAD 4: EL RECIÉN NACIDO 
OBJETIVOS: 
 Aplicar el método semiológico durante la valoración clínica del paciente Pediátrico. 
 Interpretar los síntomas y signos clínicos para argumentar el diagnóstico diferencial y / o diagnóstico presuntivo. 
 Analizar los parámetros evaluativos del desarrollo psicomotriz, en las diferentes etapas del ciclo vital del niño. 
 Reconocer las alteraciones nutricionales mediante la valoración crecimiento pondo-estatural. 
 Identificar principales características de crecimiento y desarrollo en el recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente. 
 Detectar factores de riesgo que afectan el crecimiento y desarrollo normal. 
 Diferenciar crecimiento y desarrollo normal y anormal. 
 Conocer los requerimientos calóricos proteicos de cada edad pediátrica, así como las características de una alimentación adecuada 
 Describir los principios fundamentales de Nutrición Infantil, Fomento y promoción de la Lactancia Materna. 
 Reconocer los estados patológicos nutricionales y los déficits vitamínicos. 
 Identificar al recién nacido normal y al recién nacido con morbilidad. 
 
CONTENIDOS: 
CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 
 
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TIEMPO 
DE 
APREN-
DIZAJE 
AMBIENTES DE APRENDIZAJE 
INTERACCIÓN 
DIRECTA CON EL 
PROFESOR 
APLICACIÓN Y 
EXPERIMENTACIÓN 
TRABAJO 
AUTÓNOMO 
TIPO 
MÉTODOS, 
TECNICAS E 
INSTRUMENTOS 
SDUBUNIDAD 1 
HISTORIA CLÍNICA PEDIÁTRICA: 
Definición. Formas de recolección de los 
datos del Interrogatorio y la examinación 
del paciente. 
La Historia Clínica orientada a 
problemas 
Partes de la Historia clínica. Datos de 
Filiación, Motivo de Consulta, Evolución 
de la Enfermedad Actual. 
Antecedentes individuales, Antecedentes 
familiares, Hábitos y Encuesta Social. 
El estudiante mediante 
el método de la 
entrevista con el 
enfermo elaborará un 
juicio crítico sobre la 
sintomatología y 
signología del paciente, 
generando una hipótesis 
diagnostica por aparato 
o sistema afecto. 
El estudiante 
elaborará la Historia 
clínica Pediátrica en 
diversos escenarios 
de aprendizaje de 
LAS Unidades 
Asistenciales 
Docentes. 
Revisa Casos 
Clínicos. 
Mantiene el 
Historial 
Clínico 
actualizado 
Tres 
semanas 
Escenarios de 
aprendizaje hospitales de 
influencia docente de la 
Universidad de 
Guayaquil de la Escuela 
de Medicina 
Ejercicios de 
pensamiento 
Critico. 
Aprendizaje 
Basado en 
Problemas. 
Aprendizaje 
Orientado a 
Proyectos, 
Estudio de 
Casos. 
Aprendizaje 
7 
 
El examen físico: Inspección, palpación y 
percusión Resumen semiológico, 
Evolución diaria, Epicrisis Diagnostico: 
Sindròmico, Presuntivo, Definitivo, 
codificado en CIE 10. Exámenes 
complementarios: Laboratorio, 
Imagenología, Estudios específicos de 
Gabinete. 
 
Cooperativo. 
Clínico 
Científico 
sustentado en la 
Semiología, con 
procedimientos 
de destrezas e 
investigación. 
SUBUNIDAD 2 
VALORACIÓN DEL NIÑO SANO, 
CRECIMIENTO, DESARROLLO. 
Concepto de crecimiento y desarrollo. 
Crecimiento y cambios en las proporciones 
corporales. Crecimiento y desarrollo en las 
diferentes edades pediátricas Periodos de 
crecimiento y etapas críticas del mismo. 
Mecanismos de estimulación: factores 
sociales, culturales y biológicos. Tablas de 
somatometría. Carnet de Salud: registro e 
interpretación. Clasificación de Tanner. 
Desarrollo psicomotor: Valoración e 
interpretación. 
 
 
El estudiante mediante 
el método de la 
entrevista con el 
enfermo elaborará un 
juicio crítico sobre la 
sintomatología y 
signología del paciente, 
generando una hipótesis 
diagnostica por aparato 
o sistema de niño sano. 
Uso y manejo de 
adecuado de Pesajes y 
Tallímetros 
Horizontales o 
Verticales 
Percentilización de 
Peso Tallas; IMC. 
 
Realiza una 
investigación clínica 
adecuada con la 
obtención de la 
información en la 
entrevista médica, el 
examen físico y el 
empleo de 
instrumentos 
complementarios, 
Apoya sus decisiones 
en evidencias 
científicas 
Identifica los 
casos de 
malnutrición 
mediante 
valoración 
antropométrica. 
 
 Semiología 
Pediátrica 
Tablas de Dr. 
Federico Gómez 
y Waterloo 
Percentiles de 
Peso /talla 
Talla/edad 
IMC 
Valoración 
Normal 
SUBUNIDAD 3: 
NUTRICIÓN. 
Historia clínica nutricional. Valoración e 
interpretación del estado nutricional con 
parámetros clínicos, bioquímicos, 
inmunológicos. Necesidades energéticas de 
macro y micronutrientes. Requerimientos 
nutricionales por grupo etario. 
Lactancia Materna: concepto, beneficios 
técnicas y contraindicaciones. 
El estudiante mediante 
el método clínico 
elaborará un juicio 
crítico sobre la 
sintomatología y 
signología del paciente, 
generando una hipótesis 
diagnostica Sindrómica 
de acuerdo al aparato o 
sistema afecto 
El estudiante elabora 
la Historia clínica 
Pediátrica en 
diversos escenarios 
de aprendizaje de los 
diversas Unidades de 
aprendizajes 
(Hospitales) para la 
práctica Pediátrica 
Realiza 
Consejería a 
madres sobre la 
lactancia 
materna. 
Reconoce los 
estados de 
malnutrición y 
las derivas 
hacia una 
 Escenarios de enseñanza 
aprendizajes de los 
Hospitales 
Clínica y 
Semiología 
Escala de Gómez 
Escala de 
Waterloo, 
y 
Percentilización 
del desnutrido y 
Niño con 
sobrepeso, 
8 
 
Ablactación y alimentación 
complementaria. 
MALNUTRICION. 
Desnutrición y Obesidad: Definición y 
clasificación: evolutiva – clínica-
etiológica. Factores que inciden en la 
Desnutrición Infantil en los países en 
Desarrollo. Marasmo y Kwashiorkor: 
cuadro clínico – etiología y tratamiento. 
Impacto Sistémico, Metabólico e 
Inmunológico. 
Trastornos del desarrollo y alteraciones del 
crecimiento. Déficit de micronutrientes: 
Latente-marginal-manifiesto y terminal. 
Cuadros clínicos de las diferencias 
vitaminas hidrosolubles y Liposolubles: 
Tratamiento y Prevención. 
 
 atención 
pertinente y 
oportuna. 
Obeso, 
Escala de Mc 
Laren 
 
SUBUNIDAD 4: 
EL RECIÉN NACIDO NORMAL: 
Norma Nacional de Atención del Recién 
Nacido del M.S.P. Factores de riesgo que 
intervienen en la recepción del R.N. 
Morbimortalidad Neonatal en el Ecuador. 
Exploración del R.N. normal. Valoración 
de la Edad Gestacional. Test de APGAR. 
Test de Silverman. 
EL RECIÉN NACIDO PATOLÓGICO: 
Exploración del R.N. patológico. 
a) Hipoglicemia. Concepto, factores de 
riesgo, clasificación, prevención, 
complicaciones, secuelas, manejo. 
b) RN prematuro. Concepto, factores 
predisponentes, prevención. 
Principales características físicas, 
complicaciones, secuelas, manejo 
inicial. Transporte y termorregulación. 
El estudiante valorara 
mediante las técnicas 
usadas para calcular 
edad gestacional y la 
Historia Clínica 
generara un criterio de 
bienestar neonatal o 
identificara condiciones 
de riesgos del Recién 
Nacido. 
Identificara una 
morbilidad del Recién 
Nacido. 
Forma parte de la 
visita conjunta en las 
Áreas de 
Neonatología: 
Asistencia Inmediata 
del Recién Nacido, 
Unidad de Cuidados 
Críticos Neonatales y 
Unidadde Cuidados 
Intermedios Y de 
Cuidados Básicos. 
Revisiones 
Bibliográficas 
y de Casos 
Clínicos de 
Neonatología 
 Ejercicios de 
pensamiento 
Critico. 
Aprendizaje 
Basado en 
Problemas. 
Aprendizaje 
Orientado a 
Proyectos, 
Estudio de 
Casos. 
Aprendizaje 
Cooperativo. 
Método de 
valoración Vital 
del RN (test de 
APGAR) 
Tablas de 
Valoración de la 
9 
 
c) Retardo del Crecimiento intrauterino. 
Definición. Índice de Rohrer. Índice de 
Miller. Causas. Características 
fisiológicas y clínicas. Complicaciones 
más importantes. Manejo inicial, 
referencia. Acciones de prevención. 
d) Distrés respiratorio: enfermedad de la 
membrana hialina, taquipnea 
transitoria del RN., síndrome de 
aspiración fetal. Neumonía connatal. 
e) Asfixia neonatal. Concepto, 
fisiopatología, manifestaciones 
clínicas, diagnóstico, tratamiento, 
complicaciones. Prevención. 
Reanimación del RN en la sala de 
partos. 
f) Ictericia neonatal. Fisiopatología. 
Clasificación. isoinmunización ABO y 
Rh. Diagnóstico clínico, diagnóstico 
diferencial y de laboratorio. 
Tratamiento. Referencia y 
contrarreferencia. 
g) Trastornos genéticos hereditarios. 
Concepto. Síndrome de Down, Turner 
y Klinefelter: tipos, características 
clínicas, diagnóstico. 
 
Edad 
Gestacional. Test 
de Silverman. 
Escala de Sarnat. 
Guías NICE 
 
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1 
Subunidad 1 y 2 
CONTENIDOS 
PRODUCTOS ACADÉMICOS 
ESPERADOS 
RESULTADOS Y 
ESTÁNDARES DE 
PRESENTACIÓN 
GESTIÓN 
FORMATIVA 
(30%) 
GESTIÓN PRÁCTICA Y 
AUTONOMA 
(30%) 
ACREDITACIÓN 
Y VALIDACIÓN 
(40%) 
CONTEXTUALIZACIÓN: se 
hace revisión de conocimientos 
previos necesarios para poder 
desarrollar los nuevos 
conocimientos en relación a 
GESTION FORMATIVA: en base a 
los objetivos trazados en el nuevo 
sistema de enseñanza, el estudiante al 
término del estudio teórico—práctico 
en los escenarios de aprendizaje 
 Interroga al paciente en 
forma completa, 
sistematizada 
cronológicamente, a través 
de la cual pueda obtenerse 
 Presentación 
de seminarios. 
 Exposición de 
casos y 
situaciones 
 Elaboración de 
historia clínica 
 Presentación de casos 
prácticos 
 Evaluación 
periódica teórica 
(examen 
escrito). 
 Práctica 
10 
 
la valoración del niño sano. 
CONSOLIDACION: 
reforzamiento por parte del 
docente, del conocimiento a 
manera de refuerzo, o 
profundización y verificación del 
aprendizaje desarrollado en los 
escenarios de aprendizaje. 
tendrá las competencias para valorar 
un niño sano. 
GESTION DE PRACTICA DE 
EXPERIMENTACION DEL 
APRENDIZAJE: Realiza historias 
clínicas de los niños en los escenarios 
de aprendizaje. Mantiene el 
expediente clínico en completo y en 
orden. 
GESTION DEL TRABAJO 
AUTONOMO 
Aplica los conocimientos adquiridos 
en sus labores de Guardias y 
asistencial docente. 
 
un conocimiento adecuado 
de su patología. 
 Efectúa un completo 
examen físico, general y 
regional. 
 Plantea diagnósticos 
diferenciales coherentes 
con el cuadro clínico. 
 Indica exámenes 
complementarios 
necesarios e interpreta en 
forma adecuada los 
resultados básicos para 
confirmar los diagnósticos. 
 Demuestra capacidad para 
proveer cuidado al 
paciente. 
 Emplea una adecuada 
comunicación y relación 
médico paciente y con los 
integrantes del sistema de 
salud. 
 
 Resolución de 
problemas 
simulados. 
 Desarrollo de 
trabajo 
colaborativo. 
 Reportes de 
talleres 
 Lectura crítica 
de artículos, 
casos o guías 
de revisión 
bibliográfica 
 
 Trabajos individuales 
de análisis y 
aplicación práctica. 
 Trabajo integral y 
colaborativo práctico 
a través de tutorías 
presenciales 
 Trabajos enviados a 
investigar a través del 
internet 
 Trabajos individuales 
de lectura, análisis y 
aplicación. 
 Proyecto de 
integración de 
saberes. 
 
(examen oral 
con paciente 
hospitalizado) 
 
 
 
 
 
 
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD 1 
Subunidad 2 y 3 
CONTENIDOS 
PRODUCTOS ACADÉMICOS 
ESPERADOS 
RESULTADOS Y 
ESTÁNDARES DE 
PRESENTACIÓN 
GESTIÓN 
FORMATIVA 
(30%) 
GESTIÓN PRÁCTICA Y 
AUTONOMA 
(30%) 
ACREDITACIÓN 
Y VALIDACIÓN 
(40%) 
 
CONTEXTUALIZACIÓN: se 
hace revisión de conocimientos 
previos necesarios para poder 
desarrollar los nuevos 
conocimientos en relación a 
Nutrición y malnutrición y del 
Recién Nacido 
 
GESTION FORMATIVA: en base a 
los objetivos trazados en el nuevo 
sistema de enseñanza, el estudiante al 
término del estudio teórico—práctico 
en los escenarios de aprendizaje 
tendrá las competencias para 
fundamentar los sistemas 
 Interroga al paciente en 
forma completa, 
sistematizada 
cronológicamente, a través 
de la cual pueda obtenerse 
un conocimiento adecuado 
de su patología. 
 Presentación 
de seminarios. 
 Exposición de 
casos y 
situaciones 
 Resolución de 
problemas 
 Elaboración de 
historia clínica 
 Presentación de casos 
prácticos 
 Trabajos individuales 
de análisis y 
aplicación práctica. 
 Evaluación 
periódica teórica 
(examen 
escrito). 
 Práctica 
(examen oral 
con paciente 
11 
 
CONSOLIDACION: 
reforzamiento por parte del 
docente, del conocimiento a 
manera de refuerzo, o 
profundización y verificación del 
aprendizaje desarrollado en los 
escenarios de aprendizaje. 
Enseñanza de manejos de 
técnicas de cálculos Percentiles y 
cálculos de edad Gestacional y 
factores de riesgos Neonatales. 
 
 
conceptuales de Nutrición y 
malnutrición infantil. 
GESTION DE PRACTICA DE 
EXPERIMENTACION DEL 
APRENDIZAJE: valorar estado 
nutricional de los niños en los 
escenarios de aprendizaje, 
Describir la Valoración del Recién 
Nacido Sano y mórbido y su edad 
Gestacional. 
GESTION DEL TRABAJO 
AUTONOMO 
Describirá en la HC las condiciones 
Nutricionales y la Valoración del 
Recién Nacido. 
 Efectúa un completo 
examen físico, general y 
regional. 
 Plantea diagnósticos 
diferenciales coherentes 
con el cuadro clínico. 
 Indica exámenes 
complementarios 
necesarios e interpreta en 
forma adecuada los 
resultados básicos para 
confirmar los diagnósticos. 
 Demuestra capacidad para 
proveer cuidado al 
paciente. 
 Emplea una adecuada 
comunicación y relación 
médico paciente y con los 
integrantes del sistema de 
salud. 
 
simulados. 
 Desarrollo de 
trabajo 
colaborativo. 
 Reportes de 
talleres 
 Lectura crítica 
de artículos, 
casos o guías 
de revisión 
bibliográfica 
 
 Trabajo integral y 
colaborativo práctico 
a través de tutorías 
presenciales 
 Trabajos enviados a 
investigar a través del 
internet 
 Trabajos individuales 
de lectura, análisis y 
aplicación. 
 Proyecto de 
integración de 
saberes. 
 
hospitalizado) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
UNIDAD # 2 
SUBUNIDAD 1: INMUNIDAD 
SUBUNIDAD 2: INFECCIONES EN PEDIATRÍA 
SUBUNIDAD 3: ANTIBIÓTICOS EN PEDIATRIA 
OBJETIVOS: 
 Definir el concepto de las enfermedades infecciosas más frecuentes en la infancia. 
 Identificar las complicaciones y signos de alarma de las enfermedades infecciosas más frecuentes. 
 Identificar factores de riesgo, fisiopatología, cuadro clínico, diagnóstico y diagnóstico diferencial de las enfermedades infecciosas de la infancia. 
 Conocer protocolo de estudio, terapéutica y criterios de referencia. 
 Utilizar las estrategias en la atención primaria en salud aplicada en las diferentes enfermedades infecciosas. 
 Planificar en forma eficiente acciones preventivas y de promoción de salud. 
 
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A 
DESARROLLAR 
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TIEMPO DE 
APRENDIZA
JE 
AMBIENTES DE APRENDIZAJEINTERACCIÓN DIRECTA CON EL 
PROFESOR 
APLICACIÓN Y 
EXPERIMENTACI
ÓN 
TRABAJO 
AUTÓNOMO 
TIPO 
MÉTODOS, 
TECNICAS E 
INSTRUMENTOS 
SUBUNIDAD 1: 
INMUNIDAD: Concepto. - órganos y 
células del sistema 
inmunológicos/clasificación. 
Mecanismo de Defensa: Inmunes / No 
Inmunes Específicos e Inespecíficos. 
El Proceso Inmunológico: Inmunidad 
Humoral e Inmunidad Celular. 
Reacciones Inmunoagresoras e 
Inmunoprotectoras. 
INMUNIZACIONES: Vacunación: El 
Programa Ampliado de Inmunizaciones 
en el Ecuador (P.A.I.). Calendario de 
vacunaciones obligatorias. - 
Conservación de las vacunas, la cadena 
de frío; contraindicaciones generales y 
particulares y reacciones adversas. 
Visión del futuro en el campo de las 
vacunas opcionales y de las que están en 
experimentación. 
 
 El estudiante mediante el método 
clínico elaborará un juicio crítico 
sobre la sintomatología y 
signología del paciente, 
generando una hipótesis 
diagnostica por aparato o sistema 
afecto. 
 Establecerá los mecanismos de 
inmunidad del Niño y describirá 
las vacunaciones de PAI. 
 Comparara con los sistemas de 
Vacunación Internacional. 
El estudiante 
elaborará la 
Historia clínica 
Pediátrica en 
diversos 
escenarios de 
aprendizaje de las 
Unidades 
Hospitalarias 
docentes y 
valorará el estado 
Inmunitario de 
Vacunación y su 
alergenicidad. 
 
Simulación 
Clínica 
Avanzada 
PRACTICUM 
SCRIPT en 
Pediatría. 
Resolución de 
Casos 
Clínicos a 
través del 
diagnóstico, 
tratamiento o 
estudios 
complementar
ios. 
Tres 
semanas 
Escenarios 
de 
aprendizaje 
Ejercicios de 
pensamiento 
critico. 
Aprendizaje 
Basado en 
Problemas. 
Aprendizaje 
Orientado a 
Proyectos, 
Estudio de 
Casos. 
Aprendizaje 
Cooperativo. 
Semiótica. 
Manejo del 
P.A.I. 
 
13 
 
SUBUNIDAD 2: 
SEPSIS: Bases teóricas y metodológicas 
de infecciones, bacteriemia, síndrome de 
respuesta inflamatoria sistémica, sepsis, 
shock séptico, disfunción y falla 
multiorgánica. 
INFECCIOSAS NEONATALES: 
 Sepsis neonatal. Concepto, evaluación 
y reconocimiento del RN con sospecha 
o manifestaciones clínicas, diagnóstico 
de laboratorio, manejo inicial, 
referencia. Prevención. 
 Infecciones congénitas: STORCH: 
Sífilis, toxoplasmosis, rubéola, 
citomegalovirus, herpes. SIDA. ZIKA, 
Historia clínica examen físico y 
solicitud de exámenes pertinentes. 
Referencia, complicaciones, manejo. 
INFECCIOSAS DIGESTIVAS: 
 Síndrome Diarreico Agudo S.D.A: 
Agentes etiológicos prevalentes. - 
Mecanismos de acción de las bacterias 
y de los virus. Diarreas Entero-
invasivas y enterotoxigénicas. 
Tratamiento. Complicaciones. 
COLERA y su relación con las 
bacterias enterotoxigénicas. - 
Epidemiología. - Cuadro Clínico. 
 Síndrome Diarreico Crónico S.D.C.: 
Causas. - Malabsorción, Intolerancia, 
Alergia, Constitucional, etc. 
 Intolerancia a la Lactosa; 
Mucoviscidosis y Enfermedad Celiaca. 
 Enteroparasitosis: Protozoarios. - 
Nematodos y Cestodos. Parásitos 
causantes de síndrome diarreico. 
 Tratamiento del Síndrome Diarreico: 
 El estudiante mediante el método 
clínico elaborará un juicio crítico 
sobre la sintomatología y 
signología del paciente, 
generando una hipótesis 
diagnostica por aparato o sistema 
afecto. 
 Interpreta los fundamentos de los 
ejes transversales aplicadas a las 
diferentes infecciones que son 
frecuentes en Pediatría. 
 Exposición dialogada y 
argumentada de casos clínicos. 
 Utiliza los conocimientos 
aprendidos en diferentes 
situaciones que transfiere a un 
nivel de evaluación crítica 
 Identificara las Infecciones 
Neonatales su forma de 
prevención en la HC. 
 Valorará Clínicamente el SDA su 
causa y su deshidratación y 
establecer su tratamiento de 
Hidratación adecuado de acuerdo 
con el grado de deshidratación. 
 El estudiante con el recogimiento 
de la HC estará en capacidad de 
identificar el segmento 
Respiratorio afecto. Establecerá el 
grado de IRA (Insuficiencia 
respiratoria aguda). Diferenciará 
clínicamente entre una Bronco 
Obstrucción y Consolidación 
pulmonar, y o afectación de 
Pleuras. Valorará mediante el 
método Epidemiológico; Clínico, 
Radiológico, Laboratorio, y PPD, 
 El estudiante 
elaborará la 
Historia 
clínica 
Pediátrica en 
diversos 
escenarios de 
aprendizaje y 
valorará el 
estado 
infeccioso del 
niño. 
 El estudiante 
valorara con la 
HC Perinatal 
la presencia 
Infecciones y 
riesgos de 
sepsis 
 El estudiante 
establecerá un 
criterio de 
diagnóstico de 
la 
deshidratación 
y podrá iniciar 
una TRO o 
Hidratación 
IV. Conocerá 
la causa del 
SDA. 
Establecer 
tratamiento 
ante la 
presencia 
parasitosis. 
 Reconocerá 
Simulación 
Clínica 
Avanzada 
PRACTICUM 
SCRIPT en 
Pediatría. 
Resolución de 
Casos 
Clínicos a 
través del 
diagnóstico, 
tratamiento o 
estudios 
complementar
ios. 
 Escenarios 
de 
aprendizaje 
Ejercicios de 
pensamiento 
critico. 
Aprendizaje 
Basado en 
Problemas. 
Aprendizaje 
Orientado a 
Estudio de 
Casos. 
Aprendizaje 
Cooperativo. 
Semiótica 
Semiología 
Escala de Sepsis 
Escala digestiva 
GPC EDA 
Escalas 
respiratorias 
GPC neumonía 
GPC asma 
14 
 
Sintomático. - etiológico. -dietético 
Hidroelectrolítico. 
INFECCIOSAS RESPIRATORIAS: 
Manual de Normas y Procedimientos 
para el control de las I.RA. (M.S.P.). 
Clínica – diagnostico – tratamiento de: 
 Vías Respiratorias Superiores: Otitis. - 
Sinusitis. - Faringoamigdalitis. - 
Epiglotitis, (crup). - Laringotraqueítis. 
 Vías Respiratorias Inferiores: 
Bronquitis. - Bronquiolitis (Bronco 
alveolitis) (Bronconeumonía) 
 Parénquima y pleura: Neumonía. - 
Pleuresía. - Empiemas. - Absceso. 
ENFERMEDADES 
INFECTOCONTAGIOSAS 
Clínica, tratamiento y prevención: 
Difteria – Tosferina - Tuberculosis 
Pulmonar y Extra pulmonar. 
Tuberculosis: Epidemiología. - 
Resistencia a Antibióticos. - Tuberculosis 
y Sida. Manejo del sistema DOTS. 
INFECCIOSAS EXANTEMATICAS. 
Epidemiología. - Morbimortalidad. - 
Clínica. - Diagnóstico Diferencial. - 
Tratamiento y Prevención de las 
Enfermedades Exantemáticas: 
Sarampión. - Rubéola. - Exantema 
Súbito. - Roséola Infantil. - Varicela. - 
Herpes.- Escarlatina.- Mononucleosis.- 
Meningococemias.- Leptopirosis. 
DENGUE: Epidemiología. - Clínica. - 
Tratamiento. -Dengue Hemorrágico. - 
(reacción inmunoagresor) Síndrome 
Choque por dengue. 
INFECCIOSAS DEL SISTEMA 
NERVIOSO. - 
la afectación Tuberculosa 
 
 
 
 
 
 
 
 
las 
enfermedades 
exantemáticas 
propias de la 
infancia, 
manejará en 
forma 
adecuada su 
prevención y 
tratamiento. 
 
 
 
 
 
15 
 
Meningoencefaltis, Ventriculitis, 
Aracnoiditis, Absceso Cerebral. 
Poliomielitis.- Guillén Barre. Cerebelitis. 
*Epidemiología.- cuadro clínico.- 
diagnóstico diferencial.- 
complicaciones.- Secuelas.- Tratamiento. 
* Las modernas ayudas diagnósticas de la 
Imagenología. 
SUBUNIDAD 3: 
ANTIBIÓTICOS EN PEDIATRIA. - 
Uso y abuso de la Antibioticoterapia. - 
Concepto. - Clasificación. - Mecanismos 
de Acción. - Resistencia Bacteriana. 
Betalactámicos. - Aminoglucósidos. - 
Macrólidos. - Fenicoles. - Quinolonas, 
etc. Presentación. - dosis. - reacciones 
adversas. - toxicidad. 
 
Conocerá y clasificará las diversas 
familias de los antibióticos sus dosis y 
su mejor y adecuado uso. 
Realizará ejercicios de manejo 
terapéuticos con casos clínicos reales 
o simulados. 
 
 
 
 
 
Realiza el manejo 
terapéutico de las 
Infecciones en 
Pediatría. 
Manejo de 
Dosis, 
cálculos y 
presentación 
de los 
antibióticos en 
Pediatría 
 Escenarios 
de 
aprendizaje 
Ejercicios de 
pensamiento 
Critico. 
Aprendizaje 
Basado en 
Problemas. 
Aprendizaje 
Orientado a 
Estudio de 
Casos. 
 
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2 
CONTENIDOS 
PRODUCTOS ACADÉMICOS 
ESPERADOS 
RESULTADOS Y 
ESTÁNDARESDE 
PRESENTACIÓN 
GESTIÓN 
FORMATIVA 
(30%) 
GESTIÓN PRÁCTICA 
Y AUTONOMA 
(30%) 
ACREDITACI
ÓN Y 
VALIDACIÓN 
(40%) 
CONTEXTUALIZACIÓN: se hace 
revisión de conocimientos previos 
necesarios para poder desarrollar los 
nuevos conocimientos en relación a las 
enfermedades infecciosas 
CONSOLIDACION: reforzamiento por 
parte del docente, del conocimiento a 
manera de refuerzo, o profundización y 
verificación del aprendizaje desarrollado 
en los escenarios de aprendizaje. 
GESTION FORMATIVA: en base 
a los objetivos trazados en el 
nuevo sistema de enseñanza, el 
estudiante al término del estudio 
teórico—práctico en los escenarios 
de aprendizaje tendrá las 
competencias para fundamentar y 
valorar el sistema respiratorio en el 
niño. 
GESTION DE PRACTICA DE 
EXPERIMENTACION DEL 
APRENDIZAJE: valorar estado 
Capacidad para 
valorar y diferenciar 
los problemas 
clínicos infecciosos 
de diversos orígenes 
y seleccionar el 
tratamiento 
antibiótico 
adecuado. 
 Presentación 
de seminarios. 
 Exposición de 
casos y 
situaciones 
 Resolución de 
problemas 
simulados. 
 Desarrollo de 
trabajo 
colaborativo. 
 Reportes de 
 Elaboración de historia 
clínica 
 Presentación de casos 
prácticos 
 Trabajos individuales de 
análisis y aplicación 
práctica. 
 Trabajo integral y 
colaborativo práctico a 
través de tutorías 
presenciales 
 Trabajos enviados a 
 Evaluación 
periódica teórica 
(examen 
escrito). 
 Práctica 
(examen oral 
con paciente 
hospitalizado) 
 
 
 
16 
 
respiratorio de los niños en los 
escenarios de aprendizaje 
 
GESTION DEL TRABAJO 
AUTONOMO 
Manejo del paciente en todo su 
contexto. 
talleres 
 Lectura crítica 
de artículos, 
casos o guías 
de revisión 
bibliográfica 
 
investigar a través del 
internet 
 Trabajos individuales de 
lectura, análisis y 
aplicación. 
 Proyecto de integración 
de saberes. 
 
 
 
 
UNIDAD # 3 
SUBUNIDAD 1: TRASTORNOS DEL EQUILIBRIO HIDROELÉCTRICO. 
SUBUNIDAD 2: TRASTORNOS DEL EQUILIBRIO ACIDO BASE 
SUBUNIDAD 3: APARATO DIGESTIVO 
OBJETIVOS: 
 Describir el cuadro clínico de los trastornos Hidroelectrolíticos. 
 Determinar su incidencia y morbimortalidad. 
 Analizar la fisiopatología de las diferentes entidades clínicas. 
 Valorizar el potencial diagnóstico de las investigaciones complementarias. 
 Establecer las bases para los algoritmos del diagnóstico y del tratamiento. 
 Conocer los valores normales de los componentes celulares y bioquímicos de la Sangre. 
 Manejar y realizar procedimientos de Urgencias Pediátricas 
 
CONTENIDOS: 
CONOCIMIENTOS A 
DESARROLLAR 
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TIEMPO 
DE 
APREND
IZAJE 
AMBIENTES DE 
APRENDIZAJE 
INTERACCIÓN DIRECTA 
CON EL PROFESOR 
APLICACIÓN Y 
EXPERIMENTACIÓN 
TRABAJO 
AUTÓNOMO 
TIPO 
MÉTODOS, 
TECNICAS E 
INSTRUMENT
OS 
17 
 
SUBUNIDAD 1: 
TRASTORNOS DEL 
EQUILIBRIO 
HIDROELÉCTRICO. - 
Metabolismo del Agua y de los 
Electrolitos. – Deshidratación: 
signos y síntomas, grados y tipos. - 
Fisiopatogenia de la Hipo e 
Hipernatremia. - Alteraciones del 
Cloro-Potasio-Calcio-Magnesio. 
Planes terapéuticos. 
SHOCK HIPOVOLEMICO: 
Causas. - cuadro clínico. - Cargas 
Hídricas. 
Terapia de Rehidratación Oral. - 
Bases fisiológicas de las T.R.O. 
Manual de Normas y 
Procedimientos para Control de 
Diarreas del M.S.P. Revisión y 
discusión de AIEPI. 
Hidratación Parenteral. - 
Esquemas de Hidratación. - 
Indicaciones. 
 
El estudiante mediante el método 
clínico elaborará un juicio crítico 
sobre la sintomatología y 
signología del paciente, 
generando una hipótesis 
diagnostica por aparato o sistema 
afecto. 
 
Establecer Tratamiento 
de Hidratación IV con 
cargas electrolíticas de 
acuerdo al tipo de 
Desequilibrios. 
Conocer y Diferenciar 
entre 
Simulación 
Clínica Avanzada 
PRACTICUM 
SCRIPT en 
Pediatría. 
Resolución de 
Casos Clínicos a 
través del 
diagnóstico, 
tratamiento o 
estudios 
complementarios. 
2 semanas 
SUBUNIDAD 2: 
TRASTORNOS DEL 
EQUILIBRIO ACIDO BASE: 
Etiología, fisiopatología, tipos, 
diagnóstico clínico y de laboratorio, 
manejo inicial. Trastornos 
Metabólicos: Acidosis y Alcalosis. 
 
El estudiante mediante el método 
clínico elaborará un juicio crítico 
sobre la sintomatología y 
signología del paciente, 
generando una hipótesis 
diagnostica por aparato o sistema 
afecto. 
 
 Simulación 
Clínica Avanzada 
PRACTICUM 
SCRIPT en 
Pediatría. 
Resolución de 
Casos Clínicos a 
través del 
diagnóstico, 
tratamiento o 
estudios 
complementarios. 
 
18 
 
SUBUNIDAD 3: 
ENFERMEDADES DEL 
APARATO DIGESTIVO 
Enfermedad Diarreica Aguda. 
Deshidratación. 
Enterocolitis. Invaginación 
Intestinal. Volvulus. Enfermedad 
por reflujo. Atresia Esofágica. 
Síndrome de Intestino Corto. 
El estudiante mediante el método 
clínico elaborará un juicio crítico 
sobre la sintomatología y 
signología del paciente, 
generando una hipótesis 
diagnostica por aparato o sistema 
afecto. 
 
 
 
 
El estudiante elaborará la 
Historia clínica Pediátrica 
en diversos escenarios de 
aprendizaje del Hospital 
General Guasmo Sur, y 
valorará el estado 
digestivo del niño. 
Simulación 
Clínica Avanzada 
PRACTICUM 
SCRIPT en 
Pediatría. 
Resolución de 
Casos Clínicos a 
través del 
diagnóstico, 
tratamiento o 
estudios 
complementarios. 
 Escenarios 
de 
aprendizaje 
Semiótica 
Escala digestiva 
GPC EDA 
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3 
CONTENIDOS 
PRODUCTOS ACADÉMICOS 
ESPERADOS 
RESULTADOS Y 
ESTÁNDARES DE 
PRESENTACIÓN 
GESTIÓN 
FORMATIV
A (30%) 
GESTIÓN PRÁCTICA 
Y AUTONOMA 
(30%) 
ACREDITACI
ÓN Y 
VALIDACIÓN 
(40%) 
CONTEXTUALIZACIÓN: se 
hace revisión de conocimientos 
previos necesarios para poder 
desarrollar los nuevos 
conocimientos en relación a las 
enfermedades del aparato 
respiratorio 
CONSOLIDACION: 
reforzamiento por parte del docente, 
del conocimiento a manera de 
refuerzo, o profundización y 
verificación del aprendizaje 
desarrollado en los escenarios de 
aprendizaje. 
GESTION FORMATIVA: en base a los 
objetivos trazados en el nuevo sistema de 
enseñanza, el estudiante al término del 
estudio teórico—práctico en los escenarios 
de aprendizaje tendrá las competencias 
para fundamentar los sistemas 
conceptuales de las enfermedades del 
aparato digestivo. Y de los trastornos 
hidroelectroliricos. 
GESTION DE PRACTICA DE 
EXPERIMENTACION DEL 
APRENDIZAJE: valorar estado de salud y 
enfermedad digestiva de los niños en los 
escenarios de aprendizaje 
 
Capacidad para 
valorar el estado 
nutricional 
Capacidad para 
valorar un niño con 
enfermedad 
diarreica aguda 
 Presentación 
de 
seminarios. 
 Exposición 
de casos y 
situaciones 
 Resolución 
de problemas 
simulados. 
 Desarrollo de 
trabajo 
colaborativo. 
 Reportes de 
talleres 
 Lectura 
 Elaboración de historia 
clínica 
 Presentación de casos 
prácticos 
 Trabajos individuales 
de análisis y aplicación 
práctica. 
 Trabajo integral y 
colaborativo práctico a 
través de tutorías 
presenciales 
 Trabajos enviados a 
investigar a través del 
internet 
 Trabajos individuales de 
 Evaluación 
periódica teórica 
(examen 
escrito). 
 Práctica 
(examen oral 
con paciente 
hospitalizado) 
 
 
 
 
 
 
19 
 
GESTION DEL TRABAJO AUTONOMO 
Manejo del paciente en todo su contexto. 
crítica de 
artículos, 
casos o guías 
de revisión 
bibliográfica 
 
lectura, análisis y 
aplicación. 
 Proyecto de integración 
de saberes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
UNIDAD # 4 
SUBUNIDAD 1: ENFERMEDADES HEMATOLOGICAS 
SUBUNIDAD 2:ENFERMEDADES RENALES 
SUBUNIDAD3: URGENCIAS EN PEDIATRÍA 
 
OBJETIVOS: 
 Caracterizar las enfermedades Hematológicas y Renales en Pediatría. 
 Identificar los factores de Riesgo de las enfermedades Renales, Hematológicas y Tóxicos en el niño. 
 Analizar la incidencia, factores de riesgo y prevención de las emergencias pediátricas. 
 Definir el concepto, manifestaciones clínicas y diagnóstico diferencial de las intoxicaciones 
 
CONTENIDOS: 
CONOCIMIENTOS A 
DESARROLLAR 
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE 
TIEMPO DE 
APRENDIZAJE 
AMBIENTES DE 
APRENDIZAJE 
INTERACCIÓN DIRECTA 
CON EL PROFESOR 
APLICACIÓN Y 
EXPERIMENTACIÓ
N 
TRABAJO 
AUTÓNOMO 
TIPO 
MÉTODOS, 
TECNICAS E 
INSTRUMENTOS 
SUBUNIDAD 1: 
ENFERMEDADES 
HEMATOLÓGICAS 
 Anemia: Concepto.- 
Clasificación.- Deficiencia de 
Hierro.- Cuadros prevalentes.- 
 Anemias Hemolíticas del R.N.- 
Clínica y Tratamiento. 
 Leucemias y Trombocitopenias: 
Leucemia Mielocitica y Leucemia 
Linfocítica. 
 Púrpura de Scholein – Henoch y 
Púrpura de Werloff. 
 Función Medular.- Valor de la 
Punción medular en el 
Diagnóstico y Pronóstico. 
 
El estudiante mediante el 
método clínico elaborará un 
juicio crítico sobre la 
sintomatología y signología 
del paciente, generando una 
hipótesis diagnostica por 
aparato o sistema afecto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
El estudiante elaborará 
la Historia clínica 
Pediátrica en diversos 
escenarios de 
aprendizaje, y valorará 
las enfermedades 
hematológicas. 
 
Simulación 
Clínica Avanzada 
PRACTICUM 
SCRIPT en 
Pediatría. 
Resolución de 
Casos Clínicos a 
través del 
diagnóstico, 
tratamiento o 
estudios 
complementarios
. 
 2 semanas Escenari
os de 
aprendiz
aje 
Semiótica 
Semiología 
Escala de Sepsis 
21 
 
SUBUNIDAD 2: 
ENFERMEDADES RENALES 
 Nefropatías congénitas: Agenesia 
renal, Riñón poliquistico. 
Nefrocalcinosis. 
 Nefropatías: Síndrome Nefrítico.- 
Síndrome Nefrítico, 
Glomerulornefritis.- Nefrosis 
Lipoidea. Valor de Biopsia Renal. 
 Infecciones del Tracto Urinario 
(ITU): Definición: fisiopatología, 
etiología, vías de infección, 
factores ligados al huésped: 
malformaciones y anomalías 
congénitas y adquiridas. factores 
predisponentes. Presentaciones 
clínicas en las distintas edades. 
Diagnóstico. Tratamiento. ITU 
baja sintomática Niñas con 
infecciones bajas recidivantes. 
Bacteriuria asintomática. 
Evolución seguimiento y 
pronóstico. ITU latente y 
recurrentes idiopáticas 
 
El estudiante mediante el 
método clínico elaborará un 
juicio crítico sobre la 
sintomatología y signología 
del paciente, generando una 
hipótesis diagnostica por 
aparato o sistema afecto. 
 
El estudiante elaborará 
la Historia clínica 
Pediátrica en diversos 
escenarios de 
aprendizaje, y valorará 
las enfermedades 
renales 
Simulación 
Clínica Avanzada 
PRACTICUM 
SCRIPT en 
Pediatría. 
Resolución de 
Casos Clínicos a 
través del 
diagnóstico, 
tratamiento o 
estudios 
complementarios 
 
22 
 
SUBUNIDAD 3: 
URGENCIAS EN PEDIATRÍA 
 Intoxicaciones y 
Envenenamientos.- Urgencia.- 
Antídotos. por atropínicos, órgano 
fosforados, alcohol metílico, 
fósforo inorgánico, sedantes. 
Esquemas terapéuticos, manejo 
general, y protocolos de atención. 
 Crisis convulsiva: manejo y 
tratamiento. 
 Traumatismo Craneoencefálico: 
diagnóstico diferencial, manejo y 
exámenes complementarios. 
 Abdomen agudo: inflamatorio y 
obstructivo: íleo meconial, 
apendicitis, vólvulos, 
invaginación, diverticulitis. 
 Shock: Uso de Corticoides.- 
Cargas Hídricas.- Transfusiones.- 
Neurolépticos. 
 Insuficiencia Cardiaca: 
Digitalización. 
 Paro cardiorrespiratorio: 
Maniobras de reanimación y 
resucitación. 
 Respiración Asistida.- Punción 
venenosa central.- Punción 
Lumbar.- Toracentesis.- 
Paracentesis. 
 Manejo de Incubadoras.- 
Termocunas.- Lámparas de 
fototerapia. 
 Crisis asmática. Manejo en 
urgencia, rescate aéreo. 
 
El estudiante mediante el 
método clínico elaborará un 
juicio crítico sobre la 
sintomatología y signología 
del paciente, generando una 
hipótesis diagnostica por 
aparato o sistema afecto. 
 
El estudiante elaborará 
la Historia clínica 
Pediátrica en diversos 
escenarios de 
aprendizaje, y valorará 
las Urgencias 
Pediátricas 
Simulación 
Clínica Avanzada 
PRACTICUM 
SCRIPT en 
Pediatría. 
Resolución de 
Casos Clínicos a 
través del 
diagnóstico, 
tratamiento o 
estudios 
complementarios 
 
23 
 
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4 
CONTENIDOS 
PRODUCTOS ACADÉMICOS 
ESPERADOS 
RESULTADOS Y 
ESTÁNDARES DE 
PRESENTACIÓN 
GESTIÓN 
FORMATIVA 
(30%) 
GESTIÓN 
PRÁCTICA Y 
AUTONOMA 
(30%) 
ACREDITACI
ÓN Y 
VALIDACIÓN 
(40%) 
 CONTEXTUALIZACIÓN: se 
hace revisión de conocimientos 
previos necesarios para poder 
desarrollar los nuevos 
conocimientos en relación a las 
enfermedades del aparato 
respiratorio 
CONSOLIDACION: 
reforzamiento por parte del docente, 
del conocimiento a manera de 
refuerzo, o profundización y 
verificación del aprendizaje 
desarrollado en los escenarios de 
aprendizaje. 
 
GESTION FORMATIVA: en base a 
los objetivos trazados en el nuevo 
sistema de enseñanza, el estudiante al 
término del estudio teórico—práctico 
en los escenarios de aprendizaje tendrá 
las competencias para fundamentar los 
procesos infecciosos 
GESTION DE PRACTICA DE 
EXPERIMENTACION DEL 
APRENDIZAJE: valorar estado 
infeccioso de los niños en los 
escenarios de aprendizaje 
 
GESTION DEL TRABAJO 
AUTONOMO 
Manejo del paciente en todo su 
contexto. 
Capacidad para 
valorar el estado 
infeccioso de un niño 
 Presentación de 
seminarios. 
 Exposición de 
casos y 
situaciones 
 Resolución de 
problemas 
simulados. 
 Desarrollo de 
trabajo 
colaborativo. 
 Reportes de 
talleres 
 Lectura crítica 
de artículos, 
casos o guías de 
revisión 
bibliográfica 
 
 Elaboración de historia 
clínica 
 Presentación de casos 
prácticos 
 Trabajos individuales 
de análisis y aplicación 
práctica. 
 Trabajo integral y 
colaborativo práctico a 
través de tutorías 
presenciales 
 Trabajos enviados a 
investigar a través del 
internet 
 Trabajos individuales de 
lectura, análisis y 
aplicación. 
 Proyecto de integración 
de saberes. 
 
 Evaluación 
periódica teórica 
(examen 
escrito). 
 Práctica 
(examen oral 
con paciente 
hospitalizado) 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES 
OBJETIVO 
ACTIVIDADES DE 
APRENDIZAJE 
INTEGRACIONES CON 
OTRAS ASIGNATURAS 
PRODUCTOS 
ACADÉMICOS 
ESPERADOS 
RESULTADOS Y 
ESTÁNDARES DE 
PRESENTACIÓN 
Diseñar un proyecto de investigación 
en salud. 
El Internado Rotativo ha sido diseñado 
para completar la formación del 
estudiante de Medicina en la 
prevención, promoción y curación de 
las enfermedades que afectan al niño y 
a su familia aplicando el método 
científico y promoviendo el espíritu 
humanista que es propio de la carrera. 
Estará en contacto permanente con la 
situación real de salud de nuestra 
región, lo que le permitirá identificarse 
con esta problemática y 
comprometerse a colaborar en la 
búsqueda de soluciones. 
Integra los conocimientos, 
herramientas técnicas, metodologías, 
actividades formativas, de acuerdo al 
nivel de formación, desarrollando la 
creatividad, responsabilidad y 
autonomía. 
 
 Sesiones de 
presentaciones y talleres 
de trabajos formativos en 
las que se aplique 
métodos de investigación 
vinculado a diferentes 
asignaturas. 
 Desarrollo del 
planteamiento del 
problema, Identificación 
de variables. Diseños de 
Investigación clínica. 
Introducción, Materiales y 
Métodos, Resultados, 
Conclusiones y 
Referencias bibliográficas. 
Se integra con Anatomía,Embriología, Fisiopatología, 
Biofísica, Semiología, Medicina 
interna, Cirugía, Farmacología, 
Infectóloga, Parasitología, 
Bacteriología, 
Otorrinolaringología, Estadística 
y Servicios de la Salud Pública 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Realiza investigaciones 
aplicando herramientas 
técnicas y 
metodológicas, con 
responsabilidad 
autonomía y 
creatividad. 
 Evidencias médico-
científicas que logren 
Influenciar sobre las 
Instituciones de Salud 
Pública para promover 
cambios que beneficien 
al niño y la familia. 
 
Integrará los 
conocimientos, 
herramientas técnicas y 
metodológicas obtenidos 
durante la Carrera de 
Medicina, en las 
actividades formativas de 
asignaturas que se 
incluyen en la malla 
curricular, de su nivel de 
formación, desarrollando 
creatividad 
responsabilidad y 
autonomía aplicando las 
TIC’s en la investigación 
según el perfil de egreso. 
 
 
 
 
25 
 
F) BIBLIOGRAFÍA. 
B
Á
S
IC
A
 
No TÍTULO DE LA OBRA 
Existencia en 
Biblioteca 
Número de 
ejemplares 
1 Nelson – Tratado de Pediatría – 19.-edición – España – Interamericana – 2012 Si 1 
2 Cruz Hernández, Manuel – Tratado de Pediatría –18.-edición – Océano – 2013 Si 1 
3 
Guías de Práctica 
Clínica del 
Ministerio de Salud 
Pública del 
Ecuador (MSP) 
 
GPC Neumonía Adquirida en la comunidad en pacientes de 3 meses a 15 años 2017 
GPC Recién Nacido con Dificultad para Respirar – Ecuador 2016 
GPC EDA Ecuador 2017 
GPC Sépsis Neonatal Ecuador 2015 
GPC Recién Nacido Prematuro – Ecuador 2015 
 
Se entrega 
digital 
 1 
4 
 
Gomella, T. Neonatology: Management, Procedures, On-Call Problems, Diseases, and Drugs. 17th Edición. Mc 
Graw Hill. 2013 
 
Se entrega 
digital 
1 
 
C
O
M
P
LE
M
EN
TA
R
IA
 
No TÍTULO DE LA OBRA 
Existencia en 
Biblioteca 
Número de 
ejemplares 
1 Palacios, P. 2017 “Conocimientos básicos de Pediatría”. 1ra Edición 
Se entrega 
digital 
1 
2 Solimano, A. “ACoRN. Cuidados Iníciales de Recién Nacidos en Riesgo”. Canadian Paediatric Society, 2015 
Se entrega 
digital 
1 
3 Velásquez. O. “Pediadosis: Dosis de medicamentos en Pediatría”. Health Book’s, 2012 
Se entrega 
digital 
1 
4 
 
SI
TI
O
S 
W
EB
 
No 
 
DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL 
 
26 
 
1 Sociedad Española de Pediatría http://www.aeped.es/ 
2 Evidencias en Pediatría http://www.aepap.org/EvidPediatr/ 
3 Clinical Reasoning Simulator http://www. script.edu.es/ 
4 Estabilización y Transporte Neonatal http://www. stableprogram.org/ 
 
 
F) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD 
 
RESPONSABILIDAD NOMBRE DE LOS RESPONSABLES FIRMA FECHA ENTREGA 
Elaborado por: 
Dra. Gladys León Muñoz 
Dr. Francisco Obando Freire. Msc 
Dr. Pedro Antonio Palacios Alcivar 
Dra. Verónica Rosero Armijos. Msc 
Dra. Guillermina Yong Jaramillo, Msc. 
Dr. Luis Antonio Salas Jaramillo, Msc. 
Dr. Iván Antonio Suárez Alcivar 
 
Revisado por: 
Aprobado por: 
Secretaría de la carrera 
 
 
27