CARPETA PEDAGOGICA DE CURRICULO NEYDER PF - Neyder Pacaya Flores

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En esta Carpeta Pedagógica están presentes los documentos que me 
ayudaron en mi formación como estudiante y practicante de la especialidad de 
educación primaria, con respecto a brindarme informaciones que me permiten 
crecer cognitivamente en los enfoques de brindar enseñanza para propiciar una 
educación de calidad para los educandos. 
Estas informaciones que se encuentran en este documento, son 
relativamente sobre las teorías que nos enseñan como realizar una evaluación 
dentro del aula utilizando diversos tipos de instrumentos de evaluación. 
Finalmente, puedo agregar que los instrumentos de evaluación son 
fundamentales para recoger información de nuestros estudiantes y a partir de 
ello poder realizar la retroalimentación de sus aprendizajes. Y, a partir de eso, 
sustento que todo lo que muestro en este documento sean fundamentales para 
el proceso de mi formación como futuro profesional en el ámbito de la educación. 
 
 
➢ Me comprometo a mostrar más interés en querer superar los obstáculos 
que se presenten en mi día a día y seguir con la frente en alto y convertir 
ese obstáculo en un escalón más para seguir hacia adelante. 
➢ Me comprometo a ser más puntual en las entregas de mis trabajos y a 
analizar profundamente los temas y comprenderlos de la mejor manera y 
poder aportar en su desarrollo en el campo laboral. 
➢ Me comprometo a brindar informaciones relevantes con el trabajo educativo 
a los padres de familia, para que den su aporte y ayuden de esa manera 
en los aprendizajes de sus hijos. 
➢ Me comprometo a poner en practica todo lo que pude aprender en este 
semestre y hacerme cargo de que sea notorio en mis acciones. 
 
DOCUMENTOS ORIENTADORES Y TECNICO PEDAGÓGICO 
Autoinstructivo 1 _actividad 1 _NEYDER_PACAYA 
LA EVALUACIÓN FORMATIVA 
En nuestra práctica cotidiana utilizamos distintas formas de evaluación una de ella es la Evaluación 
Formativa. Podemos reconocer la evaluación formativa como un proceso del cual profesores y 
estudiante recogen evidencia del aprendizaje para tomar decisiones a tiempo respecto a como seguir 
avanzando. 
Modificar el proceso de enseñanza según las necesidades de los estudiantes es complejo, pues es 
difícil saber que está ocurriendo en la mente de cada estudiante. 
La Evaluación Formativa permite el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma completa al ser visible 
tres momentos ¿hacia dónde vamos? ¿dónde estamos? ¿Cómo podemos seguir avanzando? 
En la evaluación formativa el profesor hace la meta comprensible y visible para todos sus estudiantes 
de modos que se transforme en una meta compartida que nos indique “hacía donde vamos”. 
Además, utiliza estrategia de evaluación formativa para que estudiantes y profesores puedan 
determinar “dónde estamos”, en relación a las metas propuestas y puedan comprender si todos están 
comprendiendo y en base a esta información puedan tomar decisiones de “como seguir avanzando”. 
La Evaluación Formativa enfoca los aprendizajes, porque al hacer visibles los momentos, pueden tomar 
decisiones y responder oportunamente a las necesidades del aprendizaje. La evaluación formativa nos 
ayudara a afrontar este desafío. 
Comentario. 
Esta evaluación es una herramienta para los docentes, que les permite guiarse para tomar las 
decisiones oportunas para buscar la mejora de los aprendizajes en los alumnos, partiendo desde un 
punto del cual se enfoca en una meta a lo que queremos llegar o conseguir durante el proceso de 
enseñanza. 
Texto narrativo 
Un cierto día, el profesor del V ciclo de Educación Primaria, al inicio de las clases estaba preguntándose 
sobre cómo realizar sus enseñanzas en el aula. Entonces se puso a pensar sobre su objetivo que tenía 
por cumplir en sus estudiantes de la manera que cuando al finalizar el primer bimestre del año escolar, 
estos ya deberían saber por lo menos la tabla de la multiplicación de memoria, leer y escribir 
correctamente. 
En la hora de clase, el profesor ya con los alumnos en el aula, propuso realizar una prueba de entrada 
para conocer el nivel de aprendizaje de cada estudiante, así que los llamó para el examen 
individualmente. Donde que el docente se dio cuenta que la mayoría de los alumnos están con un bajo 
nivel de aprendizaje sobre los números, lectura y escritura. 
En ese caso, el docente se preocupó por ello y se planteó situaciones con el que podría mejorar los 
rendimientos de sus alumnos tanto en la matemática y en el área de comunicación. De tal manera que, 
el profesor estuvo plenamente centrado en qué hacer para avanzar de una manera productiva en el 
aprendizaje de sus alumnos. 
Desde ese día, trabajó arduamente con sus alumnos hasta que logró su objetivo y se sintió que había 
logrado lo que tanto anhelaba, obteniendo buenos frutos de su gran trabajo. 
 
 
 
 
Autoinstructivo 1 _actividad 2 _NEYDER_PACAYA 
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA 
Es una herramienta de gran importancia para el proceso de aprendizaje. Debido a que la educación es 
un proceso largo y que la evaluación como herramienta forma parte de él, nace la necesidad de ser no 
solo sistemática, sino también permanente y objetiva en la información que recaba. 
Características. 
Se caracteriza por ser un proceso que implica la recolección de información, posteriormente interpretar 
y contrastar de acuerdo a ciertas instancias de referencia y patrones deseados. 
Las características de la Evaluación Educativa son las siguientes: 
➢ Deslindar las necesidades educativas. 
➢ Dentro del proceso interactivo están las necesidades educativas. 
➢ El maestro es quien debe valorar las necesidades educativas en concordancia con otros docentes. 
➢ La valoración será de acuerdo a la propuesta curricular y a las adaptaciones individuales que se 
requieran. 
➢ Es necesario evaluar la situación del aprendizaje del alumno. 
➢ Es necesario evaluar para conocer las necesidades educativas del alumno y establecer la ayuda 
ideal. 
➢ El alumno es evaluado en clases como también la situación de aprendizaje. 
➢ La respuesta educativa que se proporciona al alumno es el programa general. 
Pasos para la Evaluación Educativa. 
Sigue los siguientes pasos: 
➢ Propósito: objetivo o intención a la que se busca responder. 
➢ Planteamiento: redacción de la o las problemáticas que serán evaluadas. 
➢ Técnicas: estrategias que serán utilizadas en función de los propósitos y contenidos. 
➢ Aplicación: llevar a cabo la evaluación que recogerá la información necesitada además de la 
situación y las condiciones en las que tomará lugar. 
➢ Respuesta de las fuentes de información: la información viene de quienes dan respuesta o 
ejecutan las conductas requeridas. 
➢ Corrección: proceso en el que el profesor medirá las respuestas o la información obtenida. 
➢ Calificación: en este paso el profesor valorará las respuestas o la información obtenida. 
➢ Consecuencias: los resultados derivados de la evaluación, los cuales pueden ser de tipo diverso. 
 
 
Su resultado puede ser representado en las siguientes modalidades: 
❖ Un símbolo. 
❖ Un juicio con números de rango. 
❖ Una descripción 
Funciones de la Evaluación Educativa. 
✓ Diagnóstica: Este tipo de evaluación nos permite detectar progresos y dificultades en un momento 
determinado. Permite al profesor conocer en profundidad las causas que provocan ciertos problemas 
a lo largo del proceso de enseñanza, tomar las decisiones pertinentes de acuerdo a cada caso y 
reorientar o adaptar las exigencias de acuerdo a los requerimientos. 
✓ Pronóstico: Luego de conocer la situación inicial, este tipo de evaluación entregará a los evaluadores 
la base para predecir o pronosticar posibilidades futuras. 
✓ Orientadora: Esta función permite corregir y reorientar las perspectivas y acciones con las cuales 
trabajar. 
✓ Control: el evaluador posee el control permanente del progreso obtenido, ya sea para mantener 
informado, para una promocióno una expedición de títulos. 
✓ Evaluación Formativa: orientar las actividades a través de informes en relación a la forma de 
obtención de los objetivos. 
✓ Estímulo: Es cuando la evaluación se transforma en un proceso sistemático que aporta al 
perfeccionamiento permanente. Dentro de ella encontramos las siguientes funciones: o Concreción: es 
la delimitación de las áreas a evaluar. o Informativa: recoge la mayor cantidad de datos necesarios 
posibles. o Interpretativa: se encarga de todo el proceso de puntuación o categorización. o Juicio: Esta 
función de la evaluación juzga valóricamente toda la información recogida de acuerdo a los criterios 
previamente establecidos. o Decisión: En esta etapa es cuando se decide si los objetivos fueron 
cumplidos o no. 
Comentario. 
La evaluación educativa es importante porque es una herramienta que permite trabajar el proceso de 
aprendizaje en los educandos. Es importante debido a que a través de las informaciones que podemos 
recabar de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, permite una evaluación 
diminuta de los desempeños de cada estudiante según sus capacidades demostradas en las 
actividades desarrolladas durante todo el proceso educativo. 
Durante la práctica se pudiera encontrar situaciones que nos ayudarían bastante para realizar una 
evaluación educativa en los alumnos estos son aquellos momentos en que los mismos estudiantes 
muestran actitudes en que se comprometen a realizar sus propios aprendizajes a través de las ayudas 
que les podemos brindar durante la clase. 
Asimismo, hay situaciones que nos dificultan realizar las evaluaciones a los estudiantes durante la 
práctica, estos son los momentos en que los alumnos no asisten a clases o están en clases, de tal 
manera que hace complicado una evaluación continua de su aprendizaje. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentario. 
Lo que más me llamó la atención fue que en la tipología evaluativa de la retroalimentación, en que se lo puede 
hacer mediante el premio y castigo o la aprobación y desaprobación. Porque cuando al estudiante se lo motiva con 
que se le dará un premio por realizar un trabajo de seguro que este hará lo necesario para poder cumplirlo al igual 
con decirle que tendrá un castigo por no hacer su trabajo, puesto que este también hará lo posible para hacer su 
trabajo y no ser castigado. 
Por otra parte, con la aprobación y desaprobación es casi similar a la anterior, porque con decir al estudiante que 
con el trabajo o actividad que realice será aprobado y este cumplirá con ello para aprobar, asimismo con la 
desaprobación, el alumno al saber que será desaprobado por no cumplir con su deber, este buscará la forma de 
cumplir con lo sugerido o asignado para que no sea desaprobado. 
De tal manera, que estando en la práctica profesional lo más probable es que realice estos tipos de 
retroalimentación para que mis estudiantes pongan más empeño en realizar sus deberes y cumplir con ello. Para 
que de ese modo me facilite realizar una eficaz evaluación a los estudiantes en cuanto a la práctica profesional. 
 
Caso 1 
El niño del tercer grado de primaria, en la hora de clase desarrollando unos ejercicios de matemáticas sobre la 
multiplicación de los números naturales. Se vió que estaba utilizando sus propios métodos para resolver los 
ejercicios y que estaba concentrado en lo que estaba haciendo así que el profesor se dio e tiempo de ayudarlo a 
desarrollar sus ejercicios pero de acuerdo a las estrategias del niño. 
En este caso desarrollaría su retroalimentación de manera informal estando junto al alumno y que él me haga 
preguntas sobre cómo seguir avanzando con sus ejercicios y yo explicarle o darle más nociones sobre ese método 
utilizado. Y de una manera formal para su retroalimentación lo haría de modo que de acuerdo a los ejercicios 
resueltos ponerle una calificación adecuada con el que el niño sea sienta contento y ponga más de su parte para 
seguir mejorando en su aprendizaje. 
 
Autoinstructivo 2_actividad 1_NEYDER_PACAYA 
¿POR QUÉ NECESITAMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN? 
Es fundamental definir un criterio de evaluación, porque implica pensar que es importante observar el 
desempeño de los estudiantes. es por eso, que se quiere focalizar en algunos aspectos; uno de ellos 
es que los criterios de evaluación tienen que ser públicos, transparentes y compartidos, para poder 
contribuir a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Los criterios no solo deben compartirse 
con los estudiantes, sino que también deben ser elaborados con ellos, porque de ese modo se tiene 
claro hacia donde se tienen que ir y esto favorece en sus aprendizajes. La conformación de criterios 
también favorece para que, de las propuestas de enseñanza, uno pueda plantear estrategias de 
autoevaluación y de evaluación entre pares. Por último, explicitar los criterios de evaluación para los 
alumnos, ayuda a que el docente no solo certifique el final del recorrido, sino que colabora en el 
transcurso de la situación de aprendizaje. Por ejemplo, pensar en un cuento que tiene título, inicio, 
desarrollo, final, desenlace tiene un personaje estas conversaciones irían contribuyendo a la definición 
de criterio que después permitirían evaluar el aprendizaje que los estudiantes hicieron acerca de los 
cuentos. 
Apreciación Critica Reflexiva Me da a entender que los criterios de evaluación están en todo lo que se 
puede realizar al momento de desarrollar un tema especifico en la clase. Además, facilita al docente 
una mejor observación y evaluación, ayudándolo a observar los puntos donde que los estudiantes 
muestran debilidades o dificultades para mejorar su aprendizaje sobre lo que se le puede proporcionar 
para mejorar su desempeño. 
Importancia de la temática para mi formación profesional. Aprender y conocer sobre lo que es un criterio 
de evaluación en el proceso de mi formación profesional, me permite estar preparado para que cuando 
sea profesional en educación primaria, al tener a cargo a muchos estudiantes dentro del aula, este 
conocimiento sobre el tema sea de gran importancia, porque por medio de mi saber, pueda identificar 
los rasgos de dificultades que se puedan presentar en mis alumnos y ya no me sea difícil trabajar con 
los criterios de evaluación, y con este medio pueda acompañar en el aprendizaje a mis estudiantes a 
que superen y logren desarrollar sus propios desempeños en las áreas con mucha efectividad, gracias 
a que como docente pueda ayudarlos mediante su evaluación respectiva y reforzamiento de 
aprendizaje de acuerdo a sus falencias con los diversos criterios a evaluarlos. 
 
 
 
 
 
 
 
Autoinstructivo 2_actividad 2_NEYDER_PACAYA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
Son los referentes o aspectos centrales de la competencia que permiten observar y valorar el progreso 
del aprendizaje de los estudiantes. Estos criterios son: Estándares, Desempeños, Capacidades. 
Un Criterio de Evaluación Incluye 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentario crítico reflexivo sobre los pros y contras de la temática 
Con respecto a los pros y contras de esta temática, puedo comentar que veo que los pros que tiene 
esta utilización de los criterios de evaluación son que a través de ellos se puede ayudar más de una 
oportunidad para mejorar los resultados en una determinada evaluación, como también, al ser bien 
utilizadas nos permiten realizar retroalimentaciones más oportunas y entre otras ventajas que puede 
ofrecer. 
 
Ejemplos de criterio de evaluación. 
Área: Comunicación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REGISTROANECDÓTICO 
Fecha: ___/___/___ Hora: ________ Grado y Sección: ______ “” 
Apellidos y Nombres: __________________________________________________. 
Contexto: 
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___. 
Descripción: 
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____. 
Acción Tomada: 
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DOCENTE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Las experiencias que tuve en esta área fue el de poder conocer sobre los tipos de 
evaluación y sobre los instrumentos de evaluación que se puede utilizar en el 
ámbito educativo. Además, tengo en consideración de que esta área es muy 
importante conocer las informaciones que nos puede brindar, porque es un área 
donde nos capacitamos sobre como trabajar en ámbito educativo y sobre llevarlo 
ya desde nuestra práctica. Es por eso, que todo lo que haya podido aprender en 
esta área se refleje en mis desempeños como practicante y así algún día cuando 
tenga la oportunidad de ejercer un cargo como docente en educación primaria.