ley 1620 - Yuliana Barreto

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COMPETENCIA CIUDADANA Y FORMACIÓN DE VALORES 
EN LA INFANCIA 
PRESENTADO POR: 
YULIANA BARRETO ARRIETA 
ALEJANDRA MENDOZA ARROYO
DANIELA LAMBRAÑO TORRES
PRESENTADO A:
NURIA VICTORIA ARTEAGA GARCIA
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA 
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
SEDE – LORICA 
2020
1. ¿Cuál es el objeto central de la Ley 1620?
El objeto de esta Ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural. Busca promover y fortalecer la convivencia escolar, la formación ciudadana, el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes y miembros de la comunidad escolar. Por otro lado, busca crear mecanismos que permitan la promoción, prevención, atención, detección y manejo de las conductas que vayan en contra de la convivencia escolar en las instituciones educativas de los niveles de preescolar, básica media, prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
2. ¿Qué debe hacer un establecimiento educativo para construir estrategias pedagógicas que aporten al mejoramiento de la convivencia?
Las Instituciones Educativas son lugares de privilegio de convivencia ya que, son espacios de aprendizaje, crecimiento, experiencias compartidas de conocimiento de los otros. Pero como en cualquier lugar se producen situaciones conflictivas de la sociedad. Razón importante para impulsar la creación de reformas, estudios sobre la enseñanza, que incluyan la sana convivencia y la resolución de conflictos.
Algunas de las estrategias pedagógicas para el mejoramiento de la convivencia son: 
Desde la perspectiva de los profesores:
1. Elaboración de reglamentos de régimen internos, operativos, prácticos, sencillos de difundir, consensuados entre toda la comunidad educativa.
2. Establecimiento en los centros educativos de planes de prevención sobre conflictividad y violencia escolar.
3. Formación sobre autoestima y confianza.
4. Formación especializada para mejorar la intervención con los alumnos conflictivos. Prevención y tratamiento.
5. Fomentar desde edades tempranas la educación en valores éticos y morales, de manera que favorezcan la formación de niños y adolescentes en el respeto y tolerancia.
Desde la perspectiva de los alumnos: 
1. Orientación personal de cada alumno en un ambiente de confianza, sinceridad y libertad responsable.
2. Desarrollo de campañas antiviolencia en todos los centros educativos.
3. Atención personal al alumno que padece las situaciones violentas.
4. Motivación y aumento de la autoestima en los alumnos conflictivos. 
5. Intervención de un personal autorizado (psicólogos, asistentes sociales, etc...)
6. Desarrollo de habilidades de autorregulación y autocontrol.
 Desde la perspectiva de los padres: 
1. Dar modelos positivos: mantener unas buenas relaciones familiares y resolver amigablemente los conflictos sin aceptar la violencia.
2. Definir unas normas de convivencias claras y consistentes explicándoles que está permitido y que no lo está, dando los argumentos necesarios.
 
3. Una actitud positiva en relación con sus hijos: mayor atención, disponibilidad y mayor aceptación de sus actitudes personales.
4. Desarrollo de valores democráticos como el respeto y la tolerancia en el ambiente familiar.
En el centro educativo:
1. Autonomía pedagógica de los centros educativos.
2. Mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos.
3. Educar en los valores con primacía en la vida escolar y social como lo son la libertad, la igualdad, la solidaridad, el respeto, la cooperación, la tolerancia, la resolución pacífica de los conflictos y el diálogo. 
4. Mejorar el ecosistema de los centros educativos, creando un espacio para compartir el tiempo de ocio y poder realizar trabajos personales. 
5. Intensificar el control de las zonas de riesgo como lo son los patios de recreo, el comedor, los cambios de clases y los pasillos.
	
 3. ¿Qué cambios deben incorporar los manuales de convivencia escolar en concordancia con la Ley 1620?
 
El manual de convivencia escolar en concordancia con la ley 1620 deberá incorporar la ruta de atención integral y los protocolos. 
La Ruta de Atención Integral para la convivencia escolar es una herramienta establecida en la Ley 1620 de 2013, que tiene como objetivo apoyar al sector educativo en el fortalecimiento del ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; la mitigación de riesgos; el manejo de las situaciones que afectan la convivencia escolar; el seguimiento a los casos que ocurren en los diferentes contextos; y el apoyo para afrontar estas diferencias en los establecimientos educativos del país.
La Ruta define procesos y protocolos para posibilitar que los establecimientos logren resultados en cuatro aspectos:
· Formación de sujetos activos de derechos.
· Fomento de la inclusión y la participación de toda la comunidad educativa.
· Transformación
· Mejoramiento del clima escolar.
Factores de promoción y prevención y atención de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
PROMOCIÓN: fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar con el fin de generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
PREVENCIÓN: intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían afectar la realización afectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en el contexto escolar.
ATENCIÓN: Asistir oportunamente a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
SEGUIMIENTO: Seguimiento y evaluación de las estrategias y acciones de promoción, prevención y atención desarrolladas por los actores e instancias del sistema nacional de convivencia escolar.
PROTOCOLOS: 
· Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas.
· Fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa, justa y acciones para la reparación de daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación.
· Establecer compromisos y hacer seguimiento.
· La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados.
· Adoptar medidas de protección para los involucrados para evitar posibles acciones en su contra.
· Generar espacios para exponer y precisar lo acontecido.
· El comité escolar de convivencia realizara análisis del caso y seguimiento de las soluciones.
· Adoptar las medidas propias para proteger a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada.
 
 4. ¿De qué manera se puede prevenir el acoso escolar?
Acoso escolar se refiere a las situaciones donde se encuentra la desigualdad entre el agresor y la víctima, podemos describirlas como acciones o conductas donde uno o más alumnos difaman, amenazan, difunden rumores, chantajean, pegan, roban, ignoran o aíslan a las víctimas.
Como se puede prevenir:
· Fomenta su autoestima: El valor que tiene ser único y transmítele que sus diferencias le hacen singular. Esfuérzate para que tu hijo se sienta muy valorado y querido, que tenga una visión sana de sí mismo/a y acepte sus defectos de manera realista.
· Enséñale que existen límites: Que no se pueden traspasar, ni en casa, ni fuera de ella y que los actos violentos tienen consecuencias para quien los hace. Asegúrate que tenga clara la diferencia entre “ser popular” (por ser agresivo o acosador) y ser aceptado y querido por los demás por su forma sana de relacionarse.
· Estar informados y alertas: Los actos de acoso se dan, comúnmente en zonas de baja o nula supervisión, por lo que es importante que se mantenga atentos a los comportamientos que tienen los alumnos dentro y fuera del salón de clases.
· Campañas de refuerzo: A lo largodel ciclo escolar realice actividades que fomenten el respeto entre los alumnos, así como algunas de las acciones de seguridad que deben de tener para evitar riesgos.
· Comunicación constante: Es imprescindible fomentar una relación de confianza entre usted y los alumnos, para mantener un canal abierto de comunicación y denunciar actos de acoso.
· Observe la actitud de los niños: Algunas de las señales que puede identificar cuando un niño es acosado son: ansiedad, disminución del apetito, pesadillas, llanto sin motivo aparente y temor de ir a la escuela.
· Ayude a los niños a entender el acoso, explicarles qué es el acoso y cómo enfrentarlo de manera segura. Decirles a los niños que el acoso escolar es inaceptable. Asegurarse de que los niños sepan cómo recibir ayuda.
· Dar el ejemplo de cómo tratar a otros con amabilidad y respeto: Los niños aprenden del ejemplo de los adultos. Al tratar a otros con amabilidad y respeto, los adultos demuestran a los niños que no hay lugar para el acoso. Aun cuando parece que no prestan atención, los niños escuchan cómo los adultos manejan el estrés y los conflictos, y cómo tratan a sus amigos, colegas y familiares.
 5. ¿Consideras que los piropos son una manera de agresión? Justifica tu respuesta.
Si es percibido por él o por ella como algo desagradable o inapropiado, un piropo puede convertirse en una forma de agresión con consecuencias emocionales como el miedo, la ansiedad o el enojo.
Lo que ocurre es que los halagos se han ido degenerando en expresiones mucho menos amables y elegantes y bastante más soeces y hasta groseras.
Cuestión personal. La autoestima de quien lo recibe y la intención de quien lo emite desempeñan un papel vital a la hora de ponderar el efecto de un piropo.
Los especialistas señalan que percibir un piropo como un halago o un insulto vulgar depende de la personalidad, la educación y, por supuesto, de las experiencias previas de cada quien.
Pongámonos en el lugar de otra persona, ¿Qué sentiría un hombre si viviera lo que viven millones de mujeres en las calles, que tienen que lidiar con piropos que incomodan? Existen muchas formas de violencia sexual: algunos piropos son violentos, algunas miradas, la manera como algunos hombres se aprovechan para tener contacto físico con una mujer sin su consentimiento, por ejemplo en los autobuses. El acoso sexual es violencia sexual también, y suele ser frecuente incluso en el ambiente laboral”.
Hay expresiones que, escondidas detrás de la palabra “piropo”, pueden ser agresiones verbales. Hay palabras que nos degradan y ofenden, ya que se nos califica como mercancía y no como personas.
6. ¿Por qué son importantes los proyectos pedagógicos transversales?
 Porque permiten planear, desarrollar y evaluar el currículo en el establecimiento Educativo, posibilitando con ello, mejorar la calidad del proceso de enseñanza y el desarrollo integral del estudiante; como una actividad dentro del plan de estudios con el propósito de conllevar al estudiante a la solución de problemas propios de su entorno, seleccionados mediante un diagnóstico previo que atiende a las necesidades sociales, científicas, culturales y tecnológicas del estudiante.
7.¿Cuáles son las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR y qué entidades deben brindar apoyo?
Las situaciones que afectan la convivencia escolar son: 
· Acoso escolar o bullying: Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales. 
· Ciberbullying o ciberacoso escolar: Es el uso de medios digitales para molestar o acosar a una persona o grupo de personas mediante ataques personales, divulgación de información confidencial o falsa entre otros medios. Los actos de ciberagresión poseen unas características concretas que son el anonimato del agresor, su velocidad y su alcance.
 
· La discriminación: Es el trato desigual a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, diferencias físicas, políticas, de sexo, de edad, de condición física o mental, orientación sexual, entre otros.
· El irrespeto hacia compañeros o profesores: La falta de respeto de los niños a los profesores ocurre frecuentemente. Esto antes era algo inimaginable, ya que aunque no soportaran al profesor o profesora, sí le tenían respeto. Hay que tener en cuenta que esto no solo pasa en el colegio y que es muy importante que los padres les enseñen a los niños a respetar a los demás
 
· La violencia escolar: Es la acción intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa y que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a las instalaciones escolares, bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extra a la escuela).
 ENTIDADES QUE BRINDAN APOYO:
· El Ministerio de Salud y la Protección Social.
· El ministerio de educación nacional (MEN).
· El instituto colombiano de bienestar familiar.
· El Ministerio de Cultura.
· Los integrantes del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolecentes. 
· Los personeros ( municipal o distrital)
 8. Cuando se presentan riñas entre estudiantes por fuera del establecimiento educativo ¿quién tiene la responsabilidad de apoyar la resolución de dichos conflictos?
Si los estudiantes que presentan la riña portan el uniforme del establecimiento educativo, el comité escolar de convivencia podrá intervenir en la solución del conflicto (que es el encargado de apoyar las acciones de promoción y seguimiento de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como el desarrollo y aplicación del manual de convivencia y la prevención y mitigación de la violencia escolar).
Quienes conforman el comité (el rector, el coordinador, el psicólogo, el personero estudiantil, docente con función de orientación, y padres de familia).
El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.