FASE 3 TRABAJO COLABORATIVO LEGISLACION ASOCIATIVA

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LEGISLACION ASOCIATIVA 
– FASE 3 - FASE 3 JUSTICIA EN LA EDUCACIÓN DEL PAÍS.
CARMEN CARMONA ARRIETA
DALMIRO CARMONA PINA
SHIRLEY ARRIETA 
OSCARDARIO OYOLA
ANA CAROLINA MARRIAGA
CODIGO 102956
TUTORA:
LUISA FERNANDA MARQUEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES
ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS - ECACEN
PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
SAHAGÚN
2023
INTRODUCCION 
El siguiente trabajo está basado en los conocimientos obtenidos en la unidad- fase 3, teniendo en cuenta los referentes bibliográficos en los cuales se realiza centralización en las formar la visión compartida ante los escenarios del mundo de hoy y a través de un caso de estudio, interpretando los cambios que enmarcan la justica social, en la cual identificamos en conjunto información distintiva de la situación desde una perspectiva integral. Una vez discutido el caso, en la cual se generaron diferentes alternativas de acción considerando posibles consecuencias, en base al problema se desarrolla la Identificación del problema u oportunidad que requiera de una decisión; esto tomando en cuenta que se busca la causa verdadera de lo que no se puede ver a simples vista 
Identifique el problema u oportunidad que requiera de una decisión
El problema se centra en la comuna 8 del población del municipio de Neiva en la cual como se observan como zonas pendientes y de alto riesgo que presenta restricciones topográficas, con algún grado de inestabilidad y por tanto no aptas para la construcción, lo cual les impide cumplir con las normas urbanísticas exigidas para su legalización, además de ello, la injusticia por parte de las oportunidades que son arrebatadas, la mayoría de los habitantes predominan en los estratos 0,y 1el cual impacta negativamente en la calidad de vida, el acceso a la educación es escaso debido a lo extenso ya que es una de las más grandes de la ciudad y se ve reflejada la escases de los centros educativos, y toda la inseguridad que se ve reflejada en la institución educativa técnico Andrés Rosa de Neiva, teniendo en cuenta que están abandonadas por el estado, debido a los altos riesgos e índice de inseguridad, teniendo en cuenta que dentro de la institución se presta para múltiples problemáticas de tipo social como la drogadicción y el pandillerismo las cuales son un riesgo psicosocial inminente para estos jóvenes, los cuales en su gran mayoría ya están involucrados, replicando esas prácticas al interior de la institución educativa, de igual forma la institución no cuenta con mejoramientos locativos 
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERAL
Informar la visión compartida ante los escenarios del mundo de hoy y a través de un caso de estudio, para que el estudiante interprete los cambios que enmarcan la justica social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Realizar un diagnóstico situacional en donde se identifiquen los elementos o factores que contribuyen al incremento de la desigualdad educativa y proponer alternativas de solución concertadas entre los diferentes actores del problema en cuestión.
· Promover el ideal de una sociedad democrática y buscar alternativas para promover el sistema educativo de la región. 
· Capacitar a todos los involucrados directa o indirectamente en las instituciones educativas en temas de inclusión social, derechos sociales, derechos laborales y económicos.
Identifique el problema u oportunidad que requiera de una decisión; esto tomando en cuenta que es necesario encontrar la 3 verdadera causa de lo que a veces a simple vista (efecto iceberg) parece el problema. Al momento de la identificación justifique en un texto no inferior a una página porqué usted considera que éste es el problema o la oportunidad según su opinión.
IDENTIFIACAION DEL PROBLEMA
La problemática que refleja el caso de estudio es muy común en la sociedad actual, la falta de oportunidades educativas en muchas regiones del país y la deficiencia de los esquemas de educación son el resultado de los grabes actos de corrupción que durante años han marcado la historia de las regiones colombianas. Al mismo tiempo la debilidad del estado en la implementación de políticas de fortalecimiento social ha conllevado a que la violencia se haya transferido a las aulas de este tipo de entidades en donde la escasez de recursos y el bajo nivel de oportunidades educativas obligan a los alumnos a buscar alternativas ilícitas que les permitan subsistir.
Por otra parte, se puede analizar el bajo nivel de cobertura que se tiene en cuanto al desarrollo y ejecución de procesos educativos formales, que han conllevado a que los niños y jóvenes se ven limitados en acceso de oportunidades educativas con lo cual se les está vulnerando no solo el derecho a la educación, sino también a un trabajo digno que les permita cubrir las necesidades básicas de sus familias y mejorar la calidad de vida de las mimas. 
Específicamente se evidencia que tanto la región como la institución educativa a técnico Andrés Rosa de Neiva presentan grabes problemas que afectan al estudiantado y que se pueden evidenciar en la la falta de participación del estado en cuanto a la designación de recursos que contribuyan al fortalecimiento de la infraestructura educativa que permita ampliar sus servicios y con ello garantizar el acceso a este derecho fundamental de muchos niños y jóvenes que en este momento no han podido hacerlo. Sumado a ello la falta de interés por parte de la comunidad y la población juvenil en el tema educativo, ha generado el crecimiento de problemáticas sociales que siguen ampliando fronteras y que se comienzan a reflejar dentro de los pocos planteles educativos que al no contar con personal de apoyo para atenderlos amenazan con seguir replicándose a tal punto que puede existir procesos de deserción escolar masivos que acrecentarían aún más los hechos de pandillerismo y violencia que ya existe en la zona.
Establezca alternativas de solución
· Se sugiere diseñar un proyecto social educativo para la comuna 8 de Neiva en alianza con las empresas privadas que puedan adoptar a los niños, se sugiere que desde la primera infancia se les pueda suministrar alimentación en las escuelas ya que este es uno de los principales problemas los niños no reciben una alimentación adecuada en sus casas. Es decir que cada niño o alumno en las escuelas reciban un plan alimenticio desayuno, merienda, almuerzos, las alianzas con empresas en cuanto a suministrar útiles escolares, becas para jóvenes en la educación superior, llevarle a las escuelas psicólogos, y actividades deportivas o actividades lúdicas. 
El aprendizaje activo participativo, colaborativo y personalizado es muy importante para un buen aprendizaje. Para lo anterior se requiere ayuda del gobierno y empresas del sector privado, se debe facilitar los textos, guías y material de apoyo. Invertir en la educación es una de las soluciones que proponemos para la comuna 8. 
· Capacitar a la comunidad: los profesores o facilitadores son transmisores de conocimientos a través del dialogo y la interacción con la comunidad y basan el conocimiento en el contexto local y amplían el ámbito del aprendizaje para incluir cambios en el comportamiento social, ya que es un municipio con problemas de drogadicción entre otros. Como alternativa de solución se sugiere llevar hasta la comuna 8 al SENA ara que dicte cursos o actividades, se puede lograr a través de las plataformas virtuales, llevarles la tecnología y así ayudar a los jóvenes que estén en continuo aprendizaje, formar talleres de emprendimientos donde ellos puedan desarrollar sus habilidades tener un trabajo y puedan obtener ganancias.
· Establecer medios de apoyos económicos y que el estado haga más presencia para solucionar los índices de riesgos existentes 
· Buscar reconocimientos y una mejor viabilidad de terrenos para todas las familias que están en la zona de restricciones 
· Respaldar y brindar cada uno de los esfuerzos estatales, territoriales y regionales encaminados al cumplimiento de los Objetivos deDesarrollo Sostenible (ODS) y sus metas, en especial en lo relativo a proporcionar una educación de calidad que garantice igualdad de oportunidades a todas las comunidades en función de una calidad de vida sostenible. 
Diseñe un Plan de Acción para ejecutar la estrategia seleccionada; como todo plan debe estar basado en los objetivos planteados y con metas que puedan ayudar a evaluar el desempeño.
	Nombre de la empresa: Institución educativa técnico Andrés Rosa de Neiva
	Lugar: Institución educativa técnico Andrés Rosa de Neiva 
	Responsables del Plan de acción: Grupo de Legislación Asociativa
	Actividad
	Indicador
	Meta
	Fecha de Inicio
	Fecha de culminación
	Duración
	Responsables
	Estado
	Recursos
	Observaciones
	La concienciación de los padres de familia.
	Concientizar a los padres de familia y sus familias, sobre los derechos del niño y los principios básicos de la educación y su importancia.
	100% la Participación de los padres de familia.
	20 de Marzo de 2023
	25 de Marzo de 2023
	1 semana
	Grupo de trabajo, comunidad educativa, padres de familia, líderes sociales y representantes entes territoriales.
	Inicial
	La actividad se financiara con recursos propios en un 70% y un 30 % participación territorial.
	
	
Promover la educación.
	Realizar campañas en defensa del derecho a la educación, en especial en lo relativo a proporcionar una educación de calidad que garantice igualdad de oportunidades a todas las comunidades en función de una calidad de vida sostenible.
	100% a Participación de los padres en las iniciativas de las campañas y los proyectos de
Educación.
	26 de Marzo de 2023
	30 de marzo de 2023
	1 semana
	Grupo de trabajo, docentes institución educativa y representantes entes territoriales.
	Inicial
	Recursos compartidos entre grupo de trabajo, entes territoriales e instituciones educativas.
	
	Realizar observaciones en el entorno estudiado.
	Identificación del 80 % de las causas del problema.
	Realización de un diagnostico situacional.
	01 de Abril de 2023
	04 de Abril de 2023
	5 días calendario
	Grupo de trabajo, líderes comunitarios.
	Media
	Recursos 100 % del grupo de trabajo.
	Trabajo de campo
	Realizar entrevistas en la comunidad para conocer su nivel de aceptación hacia una política social de participación. 
	Evaluar el impacto de la problemática en la comunidad.
	Desarrollar 50 entrevistas entre alumnos, padres de familia y comunidad en general
	05 de Abril de 2023
	10 de Abril de 2023
	5 días calendario
	Grupo de trabajo, líderes comunitarios.
	Media
	Recursos 100 % del grupo de trabajo.
	Trabajo de campo
	Crear espacios de encuentro y dialogo entre la comunidad.
	Numero de procesos de integración social y receptividad de la propuesta investigativa.
	Realización de 1 reunión semanal, participación de 50 personas diarias.
	11 de Abril de 2023
	16 de Abril de 2023
	5 días calendario
	Grupo de trabajo, comunidad educativa, padres de familia.
	Final
	Recursos 100 % del grupo de trabajo.
	Utilización de infraestructura física de instituciones educativas o salones comunales
Conclusiones 
El principal objetivo de este estudio es revisar críticamente las posiciones de la filosofía política que han estado al frente de la investigación sobre justicia social para analizar las implicaciones para la igualdad en la educación. Con este fin, se revisan cuatro tradiciones ideológicas: una visión de la justicia que se centra en el bien social básico, las capacidades humanas, los derechos humanos y la justicia percibida. Las conclusiones se enfocan en dos aspectos principales: 1) la importancia de identificar medidas de equidad (e igualdad) en la educación, y 2) los principios que contribuyen al desarrollo de políticas educativas dirigidas al público y la justicia social, especialmente en situaciones de emergencia.
En cuanto al primer aspecto, se puede concluir que si se quiere aplicar una o más visiones de justicia social en el campo de la educación, es necesario definir espacios o espacios de igualdad. John Rawls propone concebir y medir la justicia y la igualdad como bienes sociales básicos; Amartya Sen y Martha Nussbaum, sobre Habilidades; Desde el enfoque de las Naciones Unidas sobre los derechos humanos, la justicia se hará a través de la educación empoderadora y Amanda Fricker aboga por programas de justicia no distributiva sino relacional que se centren en la capacidad de compartir el conocimiento y la conciencia de todos.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
González Castaños, V. y Duque Quintero S. P. (2017). La promoción del diálogo social como posibilidad para frenar la expansión de trabajos precarios y lograr la justicia social en Colombia. Equidad & Desarrollo, (29, suplemento), 125-142. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=bsu&AN=126616871&lang=es&site=eds-live&scope=site
Ponce, J. R. S., & Sarmiento, Á. S. (2016). El Desarrollo De Capacidades en La Educación. Una Cuestión De Justicia Social. Sinéctica, 46, 1–16.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fap&AN=115175104&lang=es&site=eds-live&scope=site