Evaluación del aprendizaje de los estudiantes indígenas en América Latina

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Las poblaciones indígenas en América Latina desde siempre se han visto por la sociedad moderna como una población que no requiere de atención, por lo que se desatiende completamente, sobre todo por el sector educativo, se dice que la educación es la clave para el desarrollo de las sociedades, pero si vemos detenidamente la población indígena tiene todas de perder, desde vivir en condiciones de pobreza aguda por lo que sus oportunidades también se limitan, en el caso educativo los indígenas no pueden trasladarse a la escuela mas cercanas y del lado social las oportunidades laborales serian difíciles de lograr. 
La relación que tiene la educación y los indígenas es compleja, la situación que se muestra es la inasistencia de los niños y niñas de entre 6 y 14 años de hasta un 70% o posiblemente más. Dando como resultando a largo plazo desigualdades con respecto a los años de escolaridad entre indígenas y no indígenas, pero destaco que últimamente se ha logrado disminuir un poco dicha desigualdad gracias a la expansión de los sistemas educativos de América Latina. 
El aprovechamiento académico en exámenes estandarizados de la población indígena es significativamente menos que el de la no indígena, ¿Qué está sucediendo? Esa fue la primera pregunta que se me vino a la mente al leer que, en México, Perú, educador, etc. Es visible como la población indígena tienen puntajes mejores a sus compañeros no indígenas. Las diferencias culturales entre ambos grupos sin duda influye en los resultados de los exámenes, porque para ellos no solo es presentar un examen, sino va más allá de ello, sus resultados reflejan una mezcla de las características especificas de cada cultura y el constructo que se pretende medir, por lo tanto, se debe tener interpretaciones distintas a las que se darían para otras poblaciones, porque este tipo de pruebas puede proporcionar información acerca de algunos aspectos de la cultura dominante que los estudiantes indígenas han aprendido a través de la escuela, sien embargo, las limitaciones de este tipo de exámenes hacen difícil que estos brinden información sobre las distintas formas de aprendizaje y conocimientos de las culturas indígenas. 
Los exámenes tienen múltiples utilidades desde otorgar a un alumno una calificación hasta dar a conocer a una persona sobre su futuro educativo al cero o no admitido en una institución de educación educativa; los exámenes dentro de una institución educativa suele enfocarse en la rendición de cuentas conforme lo esperado por parte de las autoridades de mayor rango, es por ello que aquellos estudiantes pertenecientes a la minorías han demostrado bajo rendimiento en los exámenes, porque no se atiende en totalidad a las necesidades que esta población esta requiriendo, además el tipo de examen es poco valido, como ya lo hemos hablado. Hay una necesidad de una reconstrucción de los exámenes. 
Atender a la diversidad puede ser la clave para mejorar la manera de evaluación de los estudiantes, un ejemplo de querer un cambio en la aplicación de exámenes es en examen de PISA, donde se busco una comparabilidad cultural de los exámenes, porque se deben aplicar a muchos países con cultura y contextos diferentes, pero se sigue manteniendo la idea que dentro de un país la cultura es unitario, claramente esto es un completo error, un país cuenta con una multi culturalidad que debe ser atendida por el sector educativo. 
El uso de exámenes estandarizados en poblaciones indígenas es para conocer de manera general la población para así poder adentrarse con el objetivo de conocer si existen maneras de estimular el aprendizaje, habilidades y desempeño, pero el objetivo no debería ser eso, sino reconocer a detalle lo que arrojan los resultados al hacer una prueba estandarizada. 
Los resultados obtenidos en una prueba estandarizada nos pueden mostrar múltiples cosas, más allá de una calificación, sino nos hablan de entender a estas comunidades, desde el uso correcto para plantear las preguntas del examen hasta comprender los métodos de aprendizaje.