Modelos de diseño de corte técnico y experto-descripción y balance crítico

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Modelos de diseño de corte técnico y experto:descripción y balance crítico
La concepción técnica del currículum en general, y su proyección sobre el diseño en
particular, ha sido dominante en los sistemas educativos occidentales en la década
de los cincuenta, sesenta y setenta, y aún en la actualidad tiene una vigencia
importante. Su origen estadounidense la sitúa en un contexto sociocultural e
histórico muy particular, a la vez que imprescindible para su completo desarrollo.
El diseño del curriculum generado se articula y valida sobre criterios de
verificabilidad y certeza, y ha de construirse utilizando los procedimientos de control
más rigurosos.
Consecuente con ello, las metas del sistema no son objeto de su interés, porque se
asume que vienen dadas, ya que corresponden a un ámbito de decisión más político
e ideológico que, desde esta posición, propiamente científico.
El diseño del currículum desde la orientación técnica: evolución y principales hitos.
El diseño del currículum, desde la perspectiva técnica, ha experimentado una
evolución, al igual que la racionalidad que lo sustenta, lo que exige un breve repaso
de sus etapas más relevantes para poder comprender mejor su versión más actual,
e ilustrar cómo sus intereses, especialmente los de control y eficacia, se han ido
concretando en diferentes momentos y con diferentes fórmulas o soluciones.
El diseño del curriculum supuso una propuesta para racionalizar el diseño basada
en la realización de una serie de tareas como las siguientes:
a) La identificación y formulación de los elementos básicos del currículum
(objetivos, metodología –experiencias de aprendizaje- y evaluación).
B) Una fundamentación basada en el análisis del alumno, la sociedad, el
conocimiento, la filosofía, y la psicología del aprendizaje.
c) Una secuencia ordenada racionalmente para ejecutar el proceso (selección de
objetivos, selección y organización de las experiencias de aprendizaje y preparación
de la evaluación).