Autoevaluativo Unidades 1 a 11 (2010)

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Auto-evaluativo de las unidades 1 a 5 
 
1. Civera, Tortosa y Vera señalan que “al convertir el propio concepto de 
racionalidad científica en una categoría histórica, los filósofos e historiadores de la 
ciencia encontraron que la explicación del cambio teórico y la evolución del 
conocimiento” no pueden ser analizados por: 
a. la historia natural. 
b. el positivismo 
c. la historia crítica 
d. el materialismo histórico 
 
2. Según Civera, Tortosa y Vera, ¿qué término remite al “conjunto de conocimientos 
obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y 
de los que se deducen principios y leyes generales”? 
a. teoría 
b. modelo 
c. paradigma 
d. ciencia 
 
3. Según Jerry Fodor, en la concepción “conductista radical”: 
a. los procesos mentales son de una especie diferente a los procesos físicos 
b. las causas mentales se identifican con acontecimientos neurofisiológicos cerebrales 
c. desaparece el problema de explicar la naturaleza de la interacción cuerpo-
mente 
d. se sostiene que los términos mentales expresan disposiciones conductuales 
 
4. Según Hergenhahn, ¿quién contribuyó de manera importante a cambiar el concepto 
de ciencia demostrando que la ciencia es una iniciativa muy subjetiva? 
a. Toulmin 
b. Laudan 
c. Feyerabend 
d. Kuhn 
 
5. Según Leahey, la ciencia explica el mundo con teorías. ¿Cómo se denomina a la 
perspectiva que considera a las teorías científicas como verdaderas? 
a. perspectiva nomológica-antirrealista 
b. perspectiva causalista-realista 
c. perspectiva sintáctica 
d. naturalismo 
 
6. Según Civera, Tortosa y Vera, “la unidad de la Ciencia psicológica no sólo es 
deseable, sino también posible”. Esta afirmación se fundamenta en tres enfoques 
diferentes: el pragmático, el sistemático y el… 
a. histórico 
b. socio-institucional 
c. psicológico-biográfico 
d. científico 
 
7. Según Hugo Klappenbach, ¿qué autor, afín al método crítico kantiano, subrayaba la 
necesidad de que la historia de la psicología alcanzara el nivel teórico-explicativo? 
a. Helio Carpintero 
b. Antonio Caparrós 
c. Francisco Tortosa 
d. Luis Mayor 
 
8. Según Rosa, Huertas y Blanco, ¿cuál es la función básica de las formaciones 
discursivas? 
a. transforma a la ciencia en una práctica altamente reglada 
b. transforma a la ciencia en una práctica social 
c. legitima la constitución y transformación de los distintos objetos de una ciencia 
en un espacio común 
d. define a la ciencia como el producto de múltiples paradigmas que rivalizan entre sí 
 
9. ¿Cuál es, según Rosa, Huertas y Blanco, el interés principal de la Historia de la 
Psicología? 
a. las formaciones discursivas que caracterizan el presente de la disciplina 
b. el registro de las actividades sociales que produjeron saberes comunicables y 
transmisibles en Psicología 
c. la producción, la distribución y el consumo de los resultados del trabajo 
intelectual de aquellos agentes dedicados a generar productos simbólicos en el seno 
de la psicología 
d. la generación de leyes generales que permitan explicar el estado actual de la 
disciplina 
 
10. Ramón Sanz Ferramola señala que “los nuevos epistemólogos” comienzan a pensar 
la ciencia desde una perspectiva social e histórica. ¿Cuál de los siguientes 
epistemólogos no debería ser incluido en este grupo? 
a. Kuhn 
b. Popper 
c. Toulmin 
d. Laudan 
 
11. Según Hugo Vezzetti, ¿cuál es la función más importante para la disciplina 
histórica? 
a. la iluminación crítica del presente 
b. la conservación de la experiencia social 
c. cubrir los objetivos de toda Historia Intelectual 
d. su papel como instancia propedéutica y educativa 
 
12. Alberto Vilanova señala como un problema en la enseñanza de la historia de la 
psicología lo “angloamericano”. ¿A qué se refiere? 
a. la historia que se enseña sólo reconoce un paradigma: el conductista 
b. la historia que se enseña sólo reconoce un método de investigación: el clínico 
c. la historia que se enseña parece reflejar que la psicología es una invención 
norteamericana 
d. la historia que se enseña no considera los tópicos ligados a metodologías 
experimentales 
 
13. ¿Cuál de los siguientes es uno de los objetivos de la investigación psicológica para 
Wundt? 
a. el estudio de los procesos psíquicos simples como el sueño, la sensación y el 
movimiento 
b. la revisión de la literatura científica 
c. la determinación de los tiempos de reacción ante los diferentes estímulos sensoriales 
d. el análisis de la experiencia consciente con el fin de llegar a determinar los 
componentes básicos que la integran 
 
14. Según Wundt, ¿qué nombre reciben las formaciones psíquicas compuestas de 
sensaciones? 
a. afectos 
b. sueños 
c. voliciones 
d. representaciones 
 
15. La orientación metodológica de Wundt se basa en los métodos propios del enfoque 
“natural” de una ciencia empírica: el experimento y… 
a. la cronometría mental 
b. los tiempos de reacción 
c. la reflexión filosófica de carácter especulativo 
d. la observación 
 
16. Considerando la Psicología Etnológica Cultural de Wundt, ¿cuál es, probablemente, 
su aporte más reevaluado actualmente? 
a. sus estudios sobre el lenguaje 
b. sus estudios sobre el pensamiento 
c. sus estudios sobre la memoria 
d. sus estudios sobre la voluntad 
 
17. ¿Qué implica, según Klappenbach, la noción de historia de la ciencia? 
a. que los estudios históricos deberían realizarse en una Facultad de Ciencias 
b. que los estudios históricos deberían realizarse en una Facultad de Filosofía 
c. todo un conjunto de supuestos filosóficos acerca de la unidad del conocimiento 
científico 
d. todo un conjunto de supuestos históricos acerca de la evolución del conocimiento 
científico 
 
18. ¿En qué periodo temporal establece Talak los primeros desarrollos académicos de la 
psicología en Argentina? 
a. 1889-1902 
b. 1896-1919 
c. 1891-1902 
d. 1879-1889 
 
19. Según Carlos Altamirano, ¿con qué autor y qué obra se puede apreciar la idea de 
que la “ciencia social” comienza a resultar de interés para las élites intelectuales de la 
Argentina de fines del siglo XIX? 
a. con Sarmiento y su “Conflictos y armonía de razas en América” 
b. con Bunge y su “Nuestra América” 
c. con Ayarragaray y su “La anarquía argentina y el caudillismo” 
d. con Ingenieros y su “La evolución sociológica argentina” 
 
20. De acuerdo con Hugo Vezzetti, ¿qué problema emerge con fuerza en la etapa de la 
autonomización académica y los debates iniciales de la profesionalización de la 
psicología en Argentina? 
a. el problema de la representación gremial de los psicólogos 
b. el problema de la enseñanza del psicoanálisis en las universidades 
c. el problema de la hegemonía psiquiátrica en el ámbito clínico 
d. el problema de la función social de la psicología 
 
21. Para los gestaltistas, un organismo aprendía principios o relaciones, no respuestas 
específicas a situaciones específicas. ¿Cómo denominaron a este proceso? 
a. transposición 
b. aprendizaje penetrante 
c. tanteo cognitivo 
d. pensamiento productivo 
 
22. Lea la siguiente afirmación de Köhler: “Los hechos psicológicos y los sucesos 
subyacentes del cerebro se parecen en todas sus características estructurales”. ¿A qué 
importante concepto de la Psicología de la Gestalt hace referencia? 
a. isomorfismo psicofísico 
b. hipótesis de la constancia 
c. constancia perceptiva 
d. relación figura-fondo 
 
23. Según Rock y Palmer, otro aspecto importante de la percepción de imágenes es el de 
la relación figura-fondo. ¿Quién lo descubrió? 
a. Wertheimer 
b. Koffka 
c. Rubin 
d. Köhler 
 
24. Rock y Palmer señalan que hay “cualidades del conjuntode una experiencia que no 
son inherentes a cada uno de sus elementos”. ¿A qué se refieren? 
a. a la constancia perceptiva 
b. a la relación figura-fondo 
c. a las propiedades emergentes 
d. a la teoría del campo 
 
25. ¿Quién es considerado como el principal referente y “fundador” de la Terapia 
Gestáltica? 
a. Frederick Perls 
b. Kurt Goldstein 
c. Jan Christiaan Smuts 
d. Stephen Palmer 
 
Autoevaluativo de las unidades 6 y 7 
 
¿Cuál es la opinión que J.B. Watson expresa, en su “manifiesto” de 1913, sobre la corriente 
funcionalista? 
a) El funcionalismo, con su mixtura de abordajes simbólicos y computacionales, es la 
dirección que debe seguir la psicología del SXX. 
b) El funcionalismo es la dirección que debe seguir la psicología del SXX, ya que abraza los 
principios evolucionistas propuestos por Darwin. 
c) El funcionalismo presenta los mismos problemas que el estructuralismo y no sirve 
como fundamento para generar una nueva psicología. 
d) El funcionalismo presenta los mismos problemas que el psicoanálisis y no sirve como 
fundamento para generar una nueva psicología. 
 
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es compartida por tanto Skinner como Watson? 
a) La interpretación de los datos comportamentales en términos mentales convierte a 
los primeros en estériles y poco importantes. 
b) La interpretación de los datos comportamentales en términos mentales es una opción 
viable para solucionar los problemas derivados del dualismo psicofísico. 
c) El condicionamiento operante o tipo II es la base sobre la cual debe fundarse la 
psicología. 
d) La aversión adquirida al sabor es la base sobre la cual debe fundarse la psicología. 
 
El artículo de Pautassi y Godoy (2003, “Conductismo: orígenes y…”) presenta dos versiones en 
relación al surgimiento del conductismo. Una de ellas es que Watson fue el único fundador de 
esta corriente y que expreso sus primeras ideas en un vacío intelectual. Cual es la segunda 
versión presentada por Pautassi y Godoy (2003)? 
a) Watson representó las influencias biológicas de la teoría evolutiva de la selección 
natural de Charles Darwin. 
b) Watson logró su éxito la necesidad de EU de desarrollar tecnologías 
comportamentales que fueran útiles para la formación de cuadros militares. 
c) Watson representó el “espíritu de la época” y se apoyo en contemporáneos que 
criticaban el uso de la conciencia y la introspección. 
d) Watson logró su éxito gracias a haber desarrollado los conceptos de aversión adquirida 
al sabor. 
 
El artículo de Pautassi y Godoy (2003, “Conductismo: orígenes y…”) presenta dos versiones en 
relación al surgimiento del conductismo. Una de ellas es que Watson representó el “espíritu de 
la época” y se apoyo en contemporáneos que criticaban el uso de la conciencia y la 
introspección. ¿Cuál es la segunda versión presentada por Pautassi y Godoy (2003)? 
a) Watson representó las influencias biológicas de la teoría evolutiva de la selección 
natural de Charles Darwin. 
b) Watson logró su éxito la necesidad de EU de desarrollar tecnologías 
comportamentales que fueran útiles para la formación de cuadros militares. 
c) Watson logró su éxito gracias a haber desarrollado los conceptos de aversión adquirida 
al sabor. 
d) Watson fue el único fundador de esta corriente y expreso sus primeras ideas en un 
vacío intelectual. 
 
¿Cuál de los siguientes es un importante aporte metodológico realizado por Tolman a la 
Psicología? 
a) El desarrollo de la caja operante. 
b) El desarrollo del registro acumulativo como medio de recolección y graficación de 
datos operantes. 
c) El registro acumulado para analizar conducta operante. 
d) La adaptación, evaluación y creación de laberintos. 
e) Sus conceptos sobre programas de refuerzo. 
 
En uno de los experimentos de Tolman, descriptos en el texto de Goodwin, se observo el 
numero de errores en un laberinto en ratas que eran o no reforzadas con comida para recorrer 
el laberinto. Las ratas que no eran reforzadas cometían muchos más errores que las que eran 
reforzadas. Pasados unos días de este entrenamiento, Tolman le brindo comida a las ratas que 
antes no habían sido reforzadas y observó un súbito y dramático incremento en el 
rendimiento. Ahora todas las ratas recorrían el laberinto con precisión. ¿Cómo Tolman 
interpretó teóricamente este fenómeno? 
a) La conducta de las ratas responde a la ley de equipotencialidad de los estímulos. 
b) El refuerzo es importante para la expresión del aprendizaje pero no para su 
adquisición. 
c) El refuerzo es importante para la adquisición del aprendizaje pero no para su 
expresión. 
d) Las ratas habían desarrollado aversión condicionada a la comida debido a su 
apareamiento con la actividad de recorrer el laberinto bajo estado de hambre. 
 
En uno de los experimentos de Tolman se observo el numero de errores en un laberinto en 
ratas que eran o no reforzadas con comida para recorrer un laberinto y que entraban al 
laberinto estando o no con hambre. Las ratas que mostraron el mejor rendimiento fueron 
aquellas que eran reforzadas con comida para recorrer el laberinto y que estaban 
hambrientas. ¿Cuál era el objetivo que Tolman perseguía al realizar este experimento? 
a) Demostrar que el programa de refuerzo de intervalo variable es mejor que el 
programa de refuerzo de intervalo fijo. 
b) Demostrar la importancia de las variables intervinientes en la expresión del 
aprendizaje y la conducta. 
c) Demostrar que los animales podían adquirir y utilizar mapas cognitivos para buscar 
refuerzos en el ambiente. 
d) Demostrar que el estudio de procesos de aprendizaje y conducta en ratas es 
irrelevante para entender procesos de cognición e intencionalidad humanos. 
 
 
Si tenemos en cuenta los puntos de vista metapsicológicos podemos describir el sentido 
dinámico de la vida psíquica como: 
a. un sistema de fuerzas de origen biológico contrarias 
b. un conjunto de disposiciones biológicas recurrentes 
c. la dirección progrediente de la energía sexual infantil 
d. una presión constante del sistema para prohibir 
 
Para Melanie Klein el conflicto mental está situado en relación con: 
a. la descarga de los impulsos sexuales inconscientes 
b. la lucha entre los sentimientos de amor y de odio 
c. las pulsiones erotomaníacas y las defensas 
d. las frustraciones que provocan los objetos 
 
Para Bleichmar, Melanie Klein entiende la patología de los niños como: 
a. El resultado de alteraciones o inhibiciones del desarrollo 
b. Un proceso simultáneo al del ordenamiento escolar 
c. La manifestación de los síntomas paternos 
d. La evidencia de que es una sintomatología particular de la infancia 
 
Según Bleichmar, Lacan define al sujeto como: 
a. Una persona con capacidad de comunicarse 
b. Un significante para otro significante 
c. Un individuo único, distinto a cualquier otro 
d. Un ser identificado al deseo inconsciente 
 
¿Quiénes fueron los primeros en rechazar la teoría del desarrollo evolutivo y de la 
personalidad basada en la teoría estructural de Freud? 
a. Stekel y Adler 
b. Abraham y Ferenczi 
c. Rank y Reich 
d. Adler y Jung 
Auto-evaluativo de las unidades 8, 9 y 10 
 
 
1. Según Hergenhahn, la tercera-fuerza de la psicología contrasta vivamente con la 
mayoría de otros tipos de psicología porque: 
a. Comparaba a las personas con robots, animales de menor rango o computadoras 
b. Se concentraba principalmente en personas emocionalmente desequilibradas y en 
técnicas desarrolladas para volver a las personas anormales en normales 
c. No asume el determinismo a la hora de explicar la conducta humana 
d. Considera que las personas no son libres para elegir su propia clase de existencia y 
requieren, por lo tanto, del apoyo de la psicología 
 
2. Según Hergenhahn, los psicólogos de la tercera-fuerza dicen que la causa más 
importante de la conducta es: 
a. La necesidad de libertad 
b. La realidad subjetiva 
c. La tensión entrela ansiedad normal y la ansiedad neurótica 
d. La satisfacción de las necesidades 
 
3. Maslow se refería a los que habían satisfecho todas las necesidades de su sistema de 
jerarquías como: 
a. Afortunados 
b. Neuróticos 
c. Autorrealizados 
d. Apáticos 
 
4. ¿Qué enfoque de psicoterapia humanista se consideró revolucionario porque 
eliminaba la necesidad de diagnóstico, la búsqueda de las causas de los trastornos y 
cualquier clase de etiqueta de las afecciones? 
a. La terapia de rol-fijo de George Kelly 
b. La terapia racional emotiva de Albert Ellis 
c. La psicología transpersonal de Abraham Maslow 
d. La psicoterapia de Carl Rogers 
 
5. Frederick Barlett sostenía que las investigaciones sobre la memoria: 
a. Debían enfocarse en los atributos de quien memoriza 
b. Debían enfocarse en la naturaleza material de los estímulos 
c. Debían recurrir al uso de estímulos sumamente artificiales para garantizar la 
mayor objetividad 
d. Debían recurrir al uso de sílabas naturales sin sentido 
 
6. ¿Qué figura consideraba que el conductismo skinneriano no era pertinente para el 
estudio del lenguaje y propuso una explicación innatista del desarrollo del lenguaje? 
a. Barlett 
b. Lashley 
c. Chomsky 
d. Miller 
 
 
7. ¿Qué importante figura de la psicología cognitiva reclamó a sus colegas la 
realización de más investigaciones sobre los procesos cognitivos que operan en el 
mundo cotidiano para ayudar a los individuos a adaptarse a sus ambientes (es decir, 
investigaciones con mayor validez ecológica)? 
a. Barlett 
b. Piaget 
c. Neisser 
d. Festinger 
 
8. En opinión de Goodwin, ¿quién defendió la tradición ideográfica y es responsable 
de haber convertido a la psicología de la personalidad en un tema de estudio 
obligado en la psicología? 
a. Gordon Allport 
b. Leon Festinger 
c. Floyd Allport 
d. George Kelly 
 
9. En opinión de George Miller, ¿cuál fue la primera revolución en el seno de la 
psicología? 
a. La revolución cognitiva 
b. La revolución conductista 
c. La revolución naturalista 
d. La psicología no registra “revoluciones”, sólo cambios graduales 
 
10. Según relata George Miller, ¿qué figuras lo inspiraron para dejar “de fingir ser 
conductista”? 
a. Barlett y Broadbent 
b. Galanter y Pribram 
c. Chomsky y Bruner 
d. Shannon y Markov 
 
11. Vera Poseck afirma que el modelo patogénico adoptado durante tantos años en el 
campo de la psicología: 
a. Ha contribuido al desarrollo de más y mejores intervenciones 
psicoterapéuticas 
b. Ha sido impulsado por la hegemonía del Psicoanálisis en el campo clínico 
c. Revela la fuerte influencia de la medicina en el campo de la salud mental 
d. Se ha mostrado incapaz de acercarse a la prevención del trastorno 
mental 
 
12. Según Vera Poseck, los mayores progresos en prevención en el campo de la salud 
mental han venido de: 
a. Las teorías psicodinámicas 
b. Los abordajes socio-comunitarios 
c. Las perspectivas centradas en la construcción sistemática de 
competencias 
d. Los abordajes interdisciplinarios centrados en la relación individuo-ambiente 
 
 
 
13. ¿Cuál de los siguientes temas no constituye un área de interés para quienes trabajan 
en el marco de la psicología positiva? 
a. Optimismo 
b. Humor 
c. Resiliencia 
d. Trastorno por Estrés Post-traumático 
 
14. Para Pelechano, la polémica respecto de la unidad de la psicología y de las 
profesiones psicológicas: 
a. Representa un obstáculo que pone en riesgo el futuro de la disciplina 
b. Refleja las tensiones derivadas del fuerte rechazo al modelo positivista de 
ciencia que aún domina la escena psicológica 
c. No tiene fundamento alguno y se resolverá en los próximos 10 años 
d. Representa un signo de la vitalidad de la psicología contemporánea 
 
15. ¿Qué opina Pelechano respecto de la concepción “generalista” y naturalista tan 
visiblemente extendida en los manuales utilizados para la enseñanza de la 
psicología? 
a. Es una solución adecuada en un contexto cada vez más globalizado 
b. Facilita la generación de estándares en la formación de psicólogos de 
distintas regiones 
c. No toma en cuenta la influencia de la cultura en los fenómenos y 
contenidos psicológicos 
d. No sirve para transmitir los contenidos vinculados con las teorías 
psicodinámicas 
 
16. De acuerdo con Leahey, ¿qué es lo más relevante, desde un punto de vista histórico, 
de la teoría de la disonancia cognitiva de Festinger? 
a. desafió la ley del efecto 
b. promovió un nuevo enfoque para el estudio de la percepción 
c. era una teoría sobre las creencias de las personas 
d. fue la primera teoría conductista informal 
 
17. De acuerdo con Leahey a principios de los años 80 surge, en el ámbito de la ciencia 
cognitiva, el conexionismo. ¿Con qué viejas tradiciones de la psicología se asocia 
este movimiento? 
a. con los trabajos pioneros de Thorndike 
b. con los desarrollos de Piaget 
c. con las investigaciones de Lashley 
d. con los estudios de Pavlov 
 
18. Según Godoy y Pautassi, ¿qué se puede apreciar al analizar los orígenes de la 
Modificación de Conducta? 
a. la rápida incorporación de los resultados derivados de la investigación 
experimental en el ámbito de la psicología clínica 
b. la importancia de la aplicación correcta del método experimental 
c. la tensión entre los primeros psicólogos investigadores y los primeros 
psicólogos profesionales 
d. el valor de los recursos metodológicos y técnicos de los psicólogos 
investigadores 
19. ¿Qué concluyen Godoy y Pautassi con su revisión crítica? 
a. que la brecha entre la investigación básica y las prácticas profesionales 
sigue vigente 
b. que William James tenía una visión negativa sobre la psicología de su época 
c. que la psicología social necesita un considerable sustento empírico derivado 
de la investigación básica 
d. que la revisión crítica de los errores del pasado carece de valor para predecir 
el futuro de la psicología 
 
20. ¿Con qué quedaría cubierto, según Fernández Acevedo, el nivel de reflexión metateórico 
sobre cuestiones metodológicas en los planes de formación de las carreras de psicología? 
a. con cursos de epistemología general y epistemología de la psicología 
b. con cursos de filosofía general y filosofía de la ciencia 
c. con cursos de filosofía general e historia de la ciencia 
d. con cursos de problemas epistemológicos e historia de la psicología 
 
21. ¿Cuál de los siguientes es un factor que, según Fernández Acevedo, impide que el 
aprendizaje de la investigación se realice conjuntamente con las materias que componen 
el ciclo científico? 
a. el alto número de científicos formados en áreas muy específicas 
b. el elevado porcentaje de docentes con dedicaciones semi-exclusivas y exclusivas 
c. la escasez de recursos para la investigación 
d. el bajo número de materias que componen el ciclo científico 
 
22. ¿Cómo denomina Vilanova a los estándares europeos para la formación de psicólogos? 
a. Modelo Boulder 
b. Modelo científico-profesional 
c. Modelo Luxemburgo 
d. Modelo Barcelona 
 
23. Según Vilanova, los estándares europeos para la formación de psicólogos 
aconsejan: 
a. Un programa troncal científico de carácter general y otro avanzado 
destinado a la rama profesional 
b. Una serie de cursos que incluyen una aproximación a la metodología del área 
clínica 
c. Una pasantía por los servicios en que los psicólogos puedan alcanzar un 
rédito social 
d. Una formación en las competencias prácticas con las que el psicólogo 
enfrentara los requerimientos del mercado 
 
 
 
 
Autoevaluativo de la Unidad 11 – Recuperatorio 2010 
 
1. Civera y Tortosa mencionan que la psicología se caracteriza hoy por, entre otras 
cosas: 
a. el fuerte peso de las aplicaciones técnicas 
b. el rechazo de lo profesional en las organizaciones académicas 
c. el asentamiento de Europa como centro de gravedad de la psicología 
d. el asentamiento de Argentina como centro de gravedad del psicoanálisis 
 
2. Civera y Tortosa mencionan que la psicología actual presentaun pluralismo 
metodológico y tecnológico, dominado ahora, como casi siempre, por un enfoque: 
a. comportamentalista 
b. ecléctico 
c. neurocognitivo 
d. humanista 
 
3. Richelle afirma que la psicología sólo podrá ser eficaz en la práctica si los 
psicólogos consiguen vender su saber y su competencia práctica a… 
a. Los especialistas de las humanidades y las ciencias sociales 
b. Los especialistas de todas las demás ciencias 
c. Los especialistas del campo de la salud mental 
d. Los ciudadanos que no tienen muy claro qué es la psicología 
 
4. ¿Sobre qué reflexiona Richelle en su artículo “Un acceso de fiebre milenarista”? 
a. sobre la crisis de la historiografía de la psicología 
b. sobre el futuro del psicoanálisis y de la psicoterapias 
c. sobre la formación en investigación de los psicólogos del siglo XXI 
d. sobre el estado actual de la psicología y sus perspectivas para el futuro 
 
5. De acuerdo con Leahey, ¿qué demuestra el hecho de que algunos cognitivistas 
hablen de “conducta cognitiva”? 
a. Que el procesamiento de la información es la última forma de 
comportamentalismo 
b. Que la ciencia cognitiva tiene serias dificultades para generar definiciones 
operacionales 
c. Que el procesamiento de la información presenta fuertes afinidades con el 
conductismo radical 
d. Que la ciencia cognitiva revaloriza la psicología mentalista introspectiva 
 
6. Leahey afirma que en psicología hay toda una tradición conexionista. ¿A qué 
autores menciona al hablar de los primeros conexionistas? 
a. Fodor y Pylyshyn 
b. Thorndike y Hull 
c. Skinner y Hebb 
d. Tolman y Lashley 
 
7. De acuerdo con Vezzetti en el siglo XX el desarrollo de la psicología se caracterizó 
por : 
a. la implantación institucional de la disciplina 
b. las tensiones entre la disciplina científica y la dimensión tecnológica y 
profesional. 
c. la dimensión universal de la disciplina. 
d. el aporte de las ciencias sociales y humanas. 
 
8. Para Vezzetti lo más destacable de la historiográfica reciente de la Psicología es: 
a. una revisión histórica de la disciplina que ha cumplido un papel “crítico” 
respecto de la representación que la Psicología académica había construido 
acerca de su pasado. 
b. la consideración crítica de los trabajos pasados que tiene un valor formativo para los 
futuros psicólogos. 
c. la aparición de una impresionante producción historiográfica de corte bibliométrico. 
d. la voluntad revisionista a partir testimonios surgidos de la propia comunidad de los 
psicólogos