Ficha bibliográfica analítica final

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FICHA ANALÍTICA ORGANIZACIÓN RETÓRICA 
ARTÍCULO 1 
APELLIDOS Y NOMBRES: Verapinto Coaguila Yaruxi Belén
 ESCUELA PROFESIONAL: Marketing 
 GRUPO: C FECHA: 24/01/2021 
NOMBRE DEL 
ARTÍCULO/LIBRO 
Leer más allá de las líneas. Análisis de los procesos de lectura digital desde la 
perspectiva de la literacidad 
Ubicación web https://www.redalyc.org/jatsRepo/998/99859284012/index.html 
AUTORES María Márquez Hermosillo / Jaime Ricardo Valenzuela González 
PALABRAS CLAVE DEL 
ARTÍCULO 
Procesos lectores, lectura digital, literacidad, habilidades lectoras. 
OBJETIVO Identificar, describir y analizar los procesos de lectura en dispositivos electrónicos. 
RESUMEN 
Este artículo nos presenta una investigación de campo centrada en el proceso de 
lectura relacionado con el uso de dispositivos electrónicos móviles. Que tiene como 
objetivo determinar y describir las habilidades, niveles y dimensiones de lectura 
alcanzadas por lectores adultos con experiencia en lectura en dispositivos electrónicos 
móviles. La investigación se divide en dos fases consecutivas: entrevistas personales 
y grupos focales. De ahí se obtuvo hallazgos sobre las habilidades, niveles y 
dimensiones que los lectores juegan bajo los auspicios de las TIC al realizar esta forma 
especial de lectura. 
A partir de ahí, se descubrió las habilidades, niveles y dimensiones que juegan los 
lectores bajo las modalidades de las TIC en esta forma especial de lectura. 
INTRODUCCIÓN 
CONCEPTOS 
ABORDADOS/AUTORES 
La nueva revolución de la lectura: del texto impreso al ciber-texto. Gutiérrez V., A. 
(2006) 
Enseñar lengua.Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2003). 
Diccionario de nuevas formas de lectura y escritura. Martos, E. y Campos, M. (coords.) 
(2013). 
METODOLOGÍA La investigación tuvo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y exploratorio; se trató de un estudio colectivo o múltiple, focalizado en un conjunto de diez casos, estudiados 
intensivamente de forma particular y en interacción. 
PROCEDIMIENTO 
1. Para el procesamiento de datos y el análisis de contenido usaron el programa
Atlas.ti, así como un procedimiento de codificación semiabierta, según el modelo de
Chávez (2015).
2. Con el procedimiento top-down (Mayring, 2000), generaron códigos teóricos antes
de la revisión del material empírico y a la luz de las preguntas de investigación y los
intereses directrices de esta.
3. En un proceso iterativo de codificación, realizaron un procedimiento bottom-up
(Mayring, 2000), del cual obtuvieron códigos emergentes.
4. La indagación se subdividió en dos fases sucesivas: entrevistas individuales y
grupos focales.
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ARTÍCULO 1 
RESULTADOS 
 
En primer lugar, desde un nivel de declaración, los sujetos de investigación 
manifestaron en la entrevista que pueden realizar el mismo proceso de lectura en 
forma impresa y digital. Sin embargo, al estudiar sus respuestas, relacionarlas con 
otros participantes en la experiencia del grupo focal y verificarlas observando 
directamente sus hábitos de lectura, encontraron los siguientes hallazgos: 
1. Sobre las habilidades para la lectura: 
 
2. Sobre los niveles de lectura 
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3. Sobre las dimensiones de la lectura: 
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4. Relación entre habilidades, niveles y dimensiones: 
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DISCUSIÓN 
 
Resolver el propósito, proceso y práctica específicamente realizada en el campo de la 
lectura digital, se realizó un relevamiento presencial sobre el proceso de lectura 
relacionado con el uso de dispositivos electrónicos móviles. 
CONCLUSIONES 
 
La investigación permitió visualizar la posibilidad de impulsar procesos lectores 
integrales, los que, además de involucrar habilidades visuales, técnicas, estratégicas 
y cognitivas, impliquen el desarrollo recursivo de habilidades afectivas y sociales en 
búsqueda de significados, construcción de representaciones, transferencia de 
conocimientos, solución de problemas e incluso búsqueda de acuerdos con otros 
lectores. 
Las habilidades para el dominio de la mecánica lectora deben ser impulsadas. 
Además se debe impulsar la destreza en el manejo de dispositivos electrónicos para 
la lectura enfocada a la familiarización con los entornos tecnológicos y a los 
procedimientos generales 
ANÁLISIS 
INVESTIGADOR (A) 
 
En el marco teórico de este artículo se menciona el término "literacidad", el cual 
expande el término "lectura”, porque incluye habilidades relacionadas con la 
decodificación o interpretación de lo escrito en medios impresos, además de habilidad 
retórica, social y cultural, adquiridas en un entorno específico. 
Esta investigación nos permite visualizar una perspectiva de la "lectura más allá de las 
líneas", lo que significa no solo herramientas y entrenamiento cognitivo, sino también 
entrenamiento de actitudes y axiología para enfrentar a los demás y la realidad. 
Comprender el proceso de lectura desde una perspectiva de literacidad significa que 
debemos reconocer el aumento del uso de las TIC en nuestro día a día. Si el texto 
cambia, también ha cambiado la forma de leer y el propio lector. Se ha destruido la 
capacidad lectora, las habilidades involucradas y el proceso de poner en práctica 
temas actuales en la experiencia lectora, el nivel y las dimensiones. Entonces es 
necesario mejorar la literalidad y esto es más que una tarea profesional, es un estudio.