APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS Y APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS jacl

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APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS Y APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
-Aprendizaje basado en tareas
El aprendizaje basado en tareas (TDL), también conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el profesor a una enseñanza basada en el estudiante.
- ¿Qué se desea lograr?
La realización de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtención de una serie de conocimientos y habilidades que potencian y promueven su desarrollo. Los estudiantes tienen la posibilidad de aprender no solo a través de la transmisión de conocimientos por parte del profesor, sino que tienen una posición activa en la construcción de sus conocimientos.
-Estudiantes
La adopción de este modelo prepara a los estudiantes para su desempeño profesional y aumenta los niveles de motivación pues las tareas deben responder o estar directamente relacionada con situaciones a las que el alumno se puede enfrentar en su vida profesional. El papel del profesor en el aula pasa a ser el de facilitador y gestor del aprendizaje. El profesor quía el trabajo y el intercambio de idea, conduce la cooperación, moviliza el entusiasmo de los estudiantes para propiciar la innovación, la creatividad y el desarrollo de habilidades prácticas.’
- ¿Cómo se diseña?
El TDL ha sido un modelo ampliamente utilizado en la enseñanza de idiomas 3 referencia a este método hacen trabajos publicados por un amplio grupo de autores. En esta aplicación se enumeran una serie de pasos que el profesor debe seguir para diseñar una unidad didáctica basada en tareas
-Elección del tema o área de interés.
-Especificación de los objetivos.
-Programación de la tarea o tareas a fines que demuestran la consecución de los objetivos.
-Especificación de los componentes necesarios para la realización de la tarea.
-Programación de las tareas posibilitadoras, incorporación del reciclaje y la sistematización de eventos tratados con anterioridad.
-Evaluación incorporada como parte del proceso.
-Etapas
El modelo TDL propuesto está compuesto por 4 etapas:
· Elaboración de la tarea: Este nivel esta precedido por un proceso de selección del tema a tratar y de los objetivos a lograr. En esta selección se puede hacer partícipe a los estudiantes en función del tipo de curso y de los temas de los que se trate. El profesor debe prestar especial atención a las exigencias descritas para las tareas de aprendizaje.
· Etapa de orientación: La orientación constituye el primer nivel de presentación de la tarea. En su contenido se expresa, una clara exposición de lo que se pretende y de las características de la tarea, así como de los métodos y medios propuestos para utilizar en la solución de las tareas.
· Etapa de ejecución: Esta etapa contempla la realización propia de la tarea. Los estudiantes serán divididos en pequeños equipos de trabajo, lo que los ayuda a cooperar en el logro de la solución y en la construcción del conocimiento además de aprender a compartirlo.
· Etapa de evaluación: Por la importancia que dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje tiene la evaluación se ha decidido asignar una etapa a este proceso, pero debe quedar claro que la evaluación no puede ser un momento aislado, sino que es un proceso continuo que se complementa con las acciones de control.
-Aprendizaje por competencias
El aprendizaje basado en competencias comienza con la identificación de las destrezas, habilidades y actitudes o competencias específicas. Los estudiantes pueden alcanzar el dominio de esas competencias a su propio ritmo, por lo general con el apoyo de un tutor.
- ¿Qué se desea lograr?
El aprendizaje basado en competencias es particularmente adecuado para los estudiantes adultos con experiencia de vida que pueden haber desarrollado competencias, destrezas y habilidades sin educación o capacitación formal, para quienes empezaron y abandonaron la escuela o la universidad y desean volver a un estudio formal, pero quieren que su reconozcan sus estudios previos, o para aquellos alumnos que desean desarrollar destrezas específicas, pero no desean completar un programa de estudios.
-Estudiantes 
Los estudiantes trabajan de forma individual, por lo general online, en lugar de en cohortes. Si pueden demostrar que ya tienen el dominio de una competencia o habilidad en particular, a través de una prueba o algún tipo de evaluación del conocimiento previo, podrán pasar al siguiente nivel de competencia sin tener que realizar un curso. El enfoque basado en competencias intenta romper con el modelo de aula regular, donde los alumnos cursan la misma asignatura al mismo ritmo en una misma cohorte con otros compañeros de estudios
- ¿Cómo se diseña?
Los expertos disciplinares de la universidad son quienes crean los cursos, seleccionando contenidos online existentes de terceros y/o recursos como el e-book, libro de texto electrónico a través de convenios con los editores.
Los estudiantes que ya poseen competencias pueden avanzar en la carrera más rápidamente de dos formas: transfiriendo créditos de estudios previos en las áreas que corresponda (por ejemplo, enseñanza general, redacción); o rindiendo exámenes cuando sienten que están listos.
-Etapas
Seis momentos o tipos de evaluación
-Evaluación de necesidades.
-Especificación de competencias.
-Determinación de componentes y niveles de realización.
-Identificación de procedimientos para el desarrollo de competencias.
-Definición de evaluación de competencias.
-Validación de competencias
Fuentes:
EcuRed. (s. f.). Aprendizaje basado en tareas - EcuRed. Recuperado 8 de noviembre de 2021, de https://www.ecured.cu/Aprendizaje_basado_en_tareas 
Bates, A. W. (s. f.). 4.5 El aprendizaje basado en competencias – Enseñar en la Era Digital. Pressbooks. Recuperado 8 de noviembre de 2021, de https://cead.pressbooks.com/chapter/4-5-el-aprendizaje-basado-en-competencias/ 
Naranjo, J. Y., V. (2012). Aprendizaje basado en tareas aplicado a la enseñanza de las Telecomunicaciones. Scielo. Recuperado 8 de noviembre de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-59282012000300001