Solucionario CB-124 correg - Antonia Salinas (4)

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SOLUCIONARIO 
SIMULACRO 
CB-124 
 
2009
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AREA BIOLOGÍA 
 
1. Unidad temática: Organización, estructura y actividad celular. 
Habilidad: Análisis. 
Clave: A 
Defensa: Una célula animal al ser colocada en una solución isotónica, su volumen celular 
no cambia, lo cual se observa claramente en el gráfico en la curva central. En cambio, si la 
célula es colocada en una solución hipotónica, esta adquiere agua, por lo que su volumen 
celular se incrementa, incluso se puede producir la lisis celular, esto se observa claramente 
en la curva superior del gráfico. 
Por último, si la célula es colocada en un medio hipertónico pierde agua, reduciéndose su 
volumen celular, esto es posible observar en la curva inferior. 
Por lo tanto, del análisis del gráfico se puede afirmar que: 
La solución A es isotónica; la solución B es hipertónica y la solución C es hipotónica. 
Las alternativas B, C, D y E son incorrectas porque no representan lo indicado en el gráfico. 
 
 
2. Unidad temática: Organización, estructura y actividad celular. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: C 
Defensa: El agua es de gran importancia para la vida de todos los seres vivos, por ello es 
importante considerar algunas características básicas como: 
• El agua es bipolar, es decir que presenta un polo positivo (dado por los átomos de 
hidrógeno) y uno negativo(dado por el átomo de oxígeno). 
• Presenta un alto calor especifico, gracias a esta propiedad el agua ayuda a regular la 
temperatura de los cuerpos. 
• Presenta una alta tensión superficial, gracias a esta propiedad las moléculas de agua se 
pueden mantener unidas. 
• Es capaz de disolver diversas moléculas orgánicas, por lo que es considerada como 
solvente universal. 
• Esta compuesta de 1 átomo de oxígeno y dos átomos de hidrógeno. Por lo tanto, la 
alternativa incorrecta es C. 
 
 
3. Unidad temática: Organización, estructura y actividad celular. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: E 
Defensa: La célula para su óptimo desarrollo necesita de diversos elementos, entre ellos 
los más importantes son: energía bajo la forma de ATP, ADN y compuestos orgánicos, 
como glúcidos, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos y vitaminas. 
De esta forma para responder adecuadamente esta pregunta, se deben considerar a las 
tres opciones anteriores como correctas. Por lo tanto, las alternativas que no contemplan a 
estas tres opciones son incorrectas. 
 
 
 
 
 
 
4. Unidad temática: Organización, estructura y actividad celular. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: C 
Defensa: La citodiéresis es un proceso por el cual se divide el citoplasma, al final del 
proceso de división celular (mitosis o meiosis). 
La alternativa A es incorrecta, porque representa una etapa de la mitosis. 
La alternativa B es incorrecta, porque esta definición corresponde a la de mitosis. 
La alternativa D es incorrecta, porque el evento propuesto ocurre durante la telofase. 
La alternativa E es incorrecta, porque la formación del huso acromático, no corresponde a la 
definición de citodiéresis. El huso acromático es una estructura proteica a la cual se 
enganchan los cromosomas durante la división celular. 
 
 
5. Unidad temática: Organización, estructura y actividad celular. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: D 
 
Defensa: ADN es una molécula que gracias a su forma de organización, presenta diversas 
características tales como: 
• Es un sistema simple que asegura una copia fiel de la información, puesto que su 
estructura está basada en la interrelación de sólo 4 bases nitrogenadas, que se van 
complementando a lo largo de la molécula. Por lo tanto, la información de un determinado 
segmento se copia en forma segura. 
• Es capaz de almacenar una gran cantidad de información, gracias a la gran diversidad de 
combinaciones diferentes que se pueden presentar entre las 4 bases nitrogenadas 
La opción III no es correcta, porque esta molécula puede sufrir la modificación de su 
organización básica, producto de la acción de mutaciones, crossing-over, etc. 
De esta forma, para responder la pregunta propuesta se necesita considerar a las opciones 
I y II. 
 
 
6. Unidad temática: Organización, estructura y actividad celular. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: C 
 
Defensa: El ARNm, es equivalente a un gen del ADN que especifica la secuencia de 
aminoácidos de una determinada proteína, puesto que esta molécula nace directamente del 
ADN, a través de un proceso conocido como transcripción. En el caso de la alternativa A, el 
encargado de traducir el mensaje genético que proviene desde el ADN es el ARNt. En el 
caso de la alternativa B, la secuencia de nucleótidos que determina un aminoácido en 
particular, es el codón. En el caso de la alternativa D, el lugar físico que ordena la forma en 
que se debe fabricar una proteína, es el ribosoma y en el caso de la alternativa E, los 
ribosomas son los encargados de iniciar la lectura del mensaje genético. 
 
 
 
 
 
 
7. Unidad temática: Organización, estructura y actividad celular. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: E 
 
Defensa: La sustitución de un nucleótido por otro en el ADN puede generar los siguientes 
efectos: 
• Puede alterar la secuencia de aminoácidos de una proteína, esto debido a que al modificar 
la estructura del ADN se modifica al ARNm que nace del el, y como el ARNm porta la 
información acerca de cómo se debe confeccionar a una proteína, si cambia esta molécula 
también puede cambiar la proteína. 
• Siempre altera la secuencia de nucleótidos del ARNm copiado del ADN, esto porque esta 
molécula nace directamente del ADN. 
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• Por la degeneración del código genético existe la posibilidad que no altere la secuencia de 
aminoácidos de una proteína, esto debido a que en el código genético, existen aminoácidos 
que son codificados por más de un codón, de esta forma si se altera un nucleótido del ADN, 
este producirá un cambio en el ARNm, pero quizás no el aminoácido que estaba indicado 
originalmente en el ARNm. 
 
 
8. Unidad temática: Organización, estructura y actividad celular. 
Habilidad: Análisis. 
Clave: B 
 
Defensa: Al analizar los datos entregados por la tabla, podemos indicar correctamente que: 
• Las bacterias y las células humanas están compuestas por los mismos elementos, puesto 
que ambas células presentan agua, sales minerales, proteínas, ADN, ARN, fosfolípidos y 
polisacáridos 
• La cantidad de polisacáridos es igual en células animales y en bacterias, la cual esta 
indicada en la tabla con un 2%. 
• Las proteínas representan uno de los componentes más abundantes, en ambos tipos 
celulares. 
Esto se observa claramente en la tabla, porque estas moléculas están en mayor cantidad 
que el resto de biomoléculas. 
• El porcentaje de agua es igual en ambas células, esto se observa en la tabla en un 
porcentaje de 
70% en cada célula. 
La alternativa que representa la respuesta incorrecta es la alternativa B, puesto que, para 
indicar que el ADN bacteriano es de mayor tamaño que el ADN de células humanas, 
tendríamos que tener mayor información, especialmente en cuanto a sus dimensiones. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Aplicación. 
Clave: D 
Defensa: En el gráfico se puede apreciar que el nutriente que disminuye su concentración 
es el almidón, por lo que la enzima que actúa es una amilasa, que son las que actúan 
específicamente sobre este nutriente. 
 
 
10. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: B 
Defensa: La fecundación involucra la participación de dos gametos, los cuales presentan 
algunas características: 
• El gameto femenino tiene la misma edad de la mujer que lo produce, porque su formación 
comienza antes del nacimiento. 
• El gameto masculino no necesita tomar contacto con el gameto femenino para ser 
funcional, porque es funcional una vez que sale de los testículos e ingresa al aparato 
reproductor femenino donde se capacita. 
• El gameto femenino, durante la fecundación terminasu meiosis, la etapa conocida como 
metafase II, cuando el espermio ingresa al interior del ovocito II. 
• El gameto masculino, es haploide antes de tomar contacto con el gameto femenino. 
• El gameto masculino durante la fecundación experimenta el fenómeno de reacción 
acrosómica, en el cual el acrosoma se rompe liberando sus enzimas para poder ingresar 
por la zona pelúcida. 
De esta forma la alternativa incorrecta es la alternativa B. 
 
 
11. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: D 
Defensa: Son características de la fecundación: 
• El ovocito II se activa, terminando su meiosis. 
• La fecundación restablece la diploídia de la especie. 
Por lo tanto, la pregunta se responde en forma satisfactoria, sí se consideran las opciones I 
y II. 
La opción III: Los espermatozoides terminan su proceso de maduración, es incorrecta 
porque estos gametos maduran en el interior del epidídimo. 
La alternativa A y B por si solas responden parcialmente la pregunta presentada. 
La alternativa C es incorrecta, porque la opción III no representa a una característica de la 
fecundación. 
La alternativa E es incorrecta, porque considera a la opción III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
12. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Análisis. 
Clave: A 
Defensa: En la tabla se observa que existen dos variables constantes: el contenido (carne y 
5 ml de jugo gástrico) y el tiempo (24 horas). La única variable que cambia es la 
temperatura: 37, 38, 39 y 40º C. por lo tanto lo que se estudia es el efecto de la temperatura 
sobre la digestión de las proteínas, que es el contenido principal de la carne (tejido 
muscular). 
 
 
13. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Aplicación. 
Clave: B 
Defensa: Si la persona consume 2500 kilocalorías diarias para mantener su peso corporal, 
de acuerdo a edad, sexo, actividad, etc y consume una cantidad mayor de kilocalorías, 
entonces aumentara de peso. En este caso si consume 2200 kilocalorías está consumiendo 
menos que el mínimo necesario para mantener y por tanto reducirá su grasa corporal. 
 
 
14. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: E 
Defensa: En relación al intestino grueso es correcto indicar que: 
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• Sus movimientos son de carácter involuntario en toda su extensión (movimientos 
peristálticos). 
• Presenta una longitud de aproximadamente 3 metros. 
• Contiene numerosas bacterias que en su mayoría son beneficiosas para nuestro 
organismo, la conocida flora bacteriana. 
• Es un segmento del intestino grueso que absorbe una mínima cantidad de nutrientes. 
• Presenta movimientos peristálticos y de acción masiva. 
De esta forma la alternativa correcta sólo es la alternativa E. 
 
 
15. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: B 
 
Defensa: A nivel celular la fagocitosis, representa el mecanismo que elimina gérmenes 
completos. La quimiotaxis no es un mecanismo de eliminación, sino que un proceso, que si 
es positivo, permite que los leucocitos se acerquen al sitio donde deben actuar. La reacción 
antígeno anticuerpo neutraliza productos bacterianos y no elimina gérmenes directamente. 
 
 
 
 
 
 
 
16. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: B 
 
Defensa: Al analizar el experimento propuesto, se puede indicar lo siguiente: 
Al inyectar al animal de experimentación, el primer tipo de antígeno (antígeno A), al cabo de 
unos días, el organismo de este animal, comienza a fabricar anticuerpos anti A (como una 
forma de defensa). Luego de esto, el sistema inmune, guarda en sus células, la información 
sobre este 
antígeno, de tal manera que luego de esta exposición, al aplicar nuevamente el antígeno A, 
el cuerpo del animal responde rápidamente, produciendo nuevamente anticuerpos anti A. 
En el caso del antígeno B, al aplicarlo junto con el antígeno A (después de unas semanas), 
el animal comenzará a fabricar anticuerpos anti B, en forma más lenta que el antígeno A, 
porque el sistema inmune, recién esta conociendo a este antígeno. Por lo tanto, el resultado 
de la opción II es el que representa que el sistema inmune tiene memoria. 
 
 
17. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: C 
 
Defensa: Para estimular la fabricación de anticuerpos en un animal de experimentación, se 
puede inyectar un agente patógeno vivo que puede ser una bacteria, virus u otro 
microorganismo o un agente patógeno muerto (este es el caso de la aplicación de una 
vacuna). 
De esta forma, el medio por el cual no es posible estimular la fabricación de anticuerpos es 
inyectando anticuerpos fabricados por otro animal, porque en este caso, los anticuerpos ya 
están fabricados. 
 
 
18. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Aplicación. 
Clave: A 
 
Defensa: Para responder esta pregunta, se debe tomar en cuenta que la papa es un 
tubérculo rico en almidón y que la prueba del lugol, se utiliza para detectar la presencia de 
este carbohidrato. De esta forma, se espera que en los tubos 1 y 3, no se detecte la 
presencia de almidón, porque la saliva presenta una enzima conocida como amilasa salival, 
que degrada al almidón. En cambio en los tubos 2 y 4, que no presentan saliva sino que 
agua, se debe presentar una reacción frente a la prueba de lugol. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Análisis. 
Clave: D 
Defensa: Al observar los gráficos propuestos es correcto afirmar que: 
La despolarización ventricular, representada por la onda QRS ocurre en forma previa a la 
sístole ventricular (contracción ventricular) y la repolarización (representada por la onda T) 
es posterior a la sístole ventricular. No se puede afirmar que la acción del nodo sinusal o 
marcapaso es previa a la sístole ventricular, porque esto no se puede observar en los 
gráficos propuestos, sino que lo estamos deduciendo de la información que se conoce 
previamente. 
 
 
20. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Análisis. 
Clave: B 
Defensa: Al analizar el gráfico, es incorrecto afirmar que: la repolarización torna muy 
positivo el potencial de membrana, porque al observar atentamente el gráfico, el potencial 
de membrana se torna negativo. Por lo tanto, la alternativa correcta es la B. 
El resto de alternativas propuestas, son correctas en cuanto a lo indicado en el gráfico. 
 
 
21. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Comprensión 
Clave: E 
Defensa: Al aumentar la concentración de dióxido de carbono (CO2) en la sangre, por subir 
una escalera o correr, se producen diversos cambios corporales, para eliminar este exceso 
de CO2, como por ejemplo, se produce un aumento tanto del ritmo respiratorio, como en la 
profundidad de la respiración, entre otros. 
En el caso de la opción I, esta se debe considerar incorrecta, porque frente a un aumento 
en la concentración de CO2 en la sangre, no se produce una vasoconstricción general, sino 
que se produce la vasodilatación de diversos vasos sanguíneos en diferentes sectores 
corporales. 
 
 
22. Unidad temática: Procesos y funcione vitales. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: A 
Defensa: Gracias a la información entregada por la tabla es correcto afirmar que, la 
concentración de Na+ en el medio extracelular es mayor que la concentración de K+. 
No podemos afirmar que durante la aplicación de un estimulo el K+ sale violentamente, 
porque esta información es una deducción, la cual no es posible observar en la tabla. 
Tampoco podemos afirmar que la mantención del estado de reposo es responsabilidad de 
la Bomba Na+- K+, porque esta al igual que la anterior también es una deducción. 
 
 
 
 
 
 
23. Unidad temática: Procesos y funciones vitales. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: B 
Defensa: En relación a los gametos de nuestra especie, es incorrecto afirmar que la 
presencia del óvulo no depende de la fecundación, porque para que el óvulo se forme, elovocito II, debe terminar su meiosis lo cual ocurre durante la fecundación. 
El resto de las alternativas propuestas son correctas. 
 
 
24. Unidad temática: Biología humana y salud. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: B 
Defensa: El sistema nervioso autónomo en su rama simpática se encarga de generar una 
serie de respuestas fisiológicas que preparan al organismo para enfrentar una situación de 
estrés o peligro. Estas reacciones incluyen taquicardia (aumento de la frecuencia cardiaca), 
midriasis (dilatación de la pupila) La relajación de la vejiga no es un efecto del sistema 
simpático 
 
 
25. Unidad temática: Biología humana y salud. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: B 
Defensa: La vitamina D es una sustancia liposoluble, que es clasificada como lípido. Por 
ello, un alimento en el que se encuentra es el aceite de pescado. 
 
 
26. Unidad temática: Biología humana y salud. Enfermedades genéticas. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: C 
Defensa: El cariotipo de la figura muestra a un individuo de la especie humana, ya que son 
23 pares los que aparecen. Luego, existe una trisomía del par 21, lo que supone un 
síndrome de Down, que dentro de las características que muestran está la disminución de 
la capacidad intelectual. La estatura en los pacientes con síndrome de Down no es grande. 
 
 
27. Unidad temática: Biología humana y salud. Alteraciones del material genético. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: D 
Defensa: La radiación tiene un efecto directo sobre la estructura del material genético, lo 
que se traduce en una enfermedad genética como el cáncer, que no es hereditaria. Ningún 
sujeto sufre de albinismo porque está expuesto a la radiación, sino porque hereda un gen 
defectuoso que provoca la enfermedad. 
 
 
 
 
 
 
 
28. Unidad temática: Biología humana y salud. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: E 
Defensa: Las alergias son respuestas exageradas frente a sustancias normalmente 
inofensivas, como polen o polvo. Nuestro sistema inmunitario reacciona frente a estas, 
estimulando la liberación de histamina por parte de unas células conocidas como 
mastocitos. 
La histamina estimula la inflamación y la permeabilidad de los capilares, por lo que los 
síntomas son: estornudos, incremento en la secreción de moco, entre otros. En la mayoría 
de las personas no pasa de ser sólo una simple molestia. Sin embargo, en algunas 
personas, dependiendo de la acción de la histamina, las alergias pueden provocar la 
muerte. 
De esta forma, la pregunta propuesta se responde correctamente considerando las tres 
opciones mencionadas. 
 
 
29. Unidad temática: Biología humana y salud. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: C 
Defensa: Para realizar un trasplante, es necesario considerar la compatibilidad entre las 
proteínas, presentes entre la persona que recibe el trasplante y el órgano a trasplantar. De 
esta forma, mientras más parentesco existe entre las personas involucradas, mayor será el 
éxito del trasplante. Por lo tanto, los donantes deben ser seleccionados en el siguiente 
orden: Gemelo- mellizo- padres- donante con parentesco y donante sin parentesco. 
 
 
30. Unidad temática: Biología humana y salud. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: A 
Defensa: Con respecto al estrés es correcto indicar que representa una forma de respuesta 
defensiva generada frente a una amenaza, la cual tiene su origen, principalmente en el 
medio externo (agente estresor). 
En el caso de la alternativa B, esta es considerada incorrecta, porque el miedo es un agente 
estresor endógeno, o sea proviene del mismo individuo. 
En el caso de la alternativa C, esta es considerada incorrecta, porque la adrenalina 
aumenta especialmente frente a un estrés de tipo emocional. 
En el caso de la alternativa D, esta es considerada incorrecta porque las enfermedades que 
afectan a una persona si son consideradas como una forma de estrés. 
En el caso de la alternativa E, esta es considerada incorrecta porque, la principal forma de 
prevenir el estrés en todas sus formas es, conocerlo para lograr entenderlo y manejarlo, 
porque al saber lo que nos está pasando, alivia el susto y la preocupación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
31. Unidad temática: Herencia y variabilidad 
Habilidad: Comprensión 
Clave: B 
Defensa: Según la simbología proporcionada, el pelaje negro es dominante sobre el pelaje 
blanco. De esta manera al transplantar los ovarios de una coneja blanca a otra negra, esta 
sólo formará gametos con los genes de la coneja blanca, por lo que al cruzarla con un 
macho negro homocigoto 
NN se obtendrán en la descendencia sólo conejos de color negro. 
La alternativa A es incorrecta, porque para obtener un 100% de conejos blancos, los padres 
deben ser de pelaje blanco. 
La alternativa C es incorrecta, porque para dar un resultado de 50% conejos blancos y 50% 
de conejos negros, el parental negro debe ser heterocigoto. 
La alternativa D es incorrecta, porque para obtener una descendencia de 75% conejos 
blancos y 25% conejos negros, los parentales deben ser heterocigotos. Y el pelaje blanco 
debe ser un carácter dominante. 
La alternativa E es incorrecta, porque para obtener una descendencia de 75% conejos 
negros y 25% conejos blancos, los parentales deben ser heterocigotos. 
 
 
32. Unidad temática: Herencia y Variabilidad. 
Habilidad: Aplicación. 
Clave: D 
Defensa: El daltonismo al ser un carácter recesivo ligado al sexo, sólo esta presente en el 
cromosoma sexual X. Por lo tanto, se manifiesta principalmente en varones, porque estos 
presentan en sus células un cromosoma sexual X. El otro cromosoma sexual el Y, no posee 
genes que sean alelos al daltonismo. 
En el caso de las mujeres, éstas poseen dos cromosomas sexuales X en sus células, de 
esta forma sólo podrán manifestar el daltonismo si el gen está presente en ambos 
cromosomas sexuales X. Encambio serán consideradas portadoras de la enfermedad 
cuando el gen del daltonismo esté presente sólo en uno de sus cromosomas sexuales. De 
esta forma esta mujer es capaz de traspasar la enfermedad al 50% de sus hijos varones 
siendo sus hijas portadoras. 
Un varón daltónico, sólo es capaz de traspasar el gen del daltonismo a sus hijas, puesto 
que ellas heredan el cromosoma sexual X de su padre. 
Considerando esta información una pareja compuesta por una mujer normal (XDXD) y un 
hombre daltónico (XdY) no podrá tener hijos varones daltónicos. 
En el caso de la alternativa A: Una Mujer XdXd y un Hombre XdY, tendrán un 100 % de 
hijos varones daltónicos. 
En el caso de la alternativa B: Una Mujer XDXd y un Hombre XdY, tienen la probabilidad de 
tener un 
50% de hijos varones daltónicos. 
En el caso de la alternativa C: Una Mujer XdXd y un Hombre XDY, tienen la probabilidad de 
tener un 
100% de hijos varones daltónicos. En el caso de la alternativa E: Una Mujer XDXd y un 
Hombre 
XDY tienen un 50% de probabilidades de tener un hijo varón daltónico. 
 
 
 
33. Unidad temática: Herencia y variabilidad. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: E 
Defensa: Variabilidad genética, significa diferencias genéticas, y está dada por: 
mutaciones, fecundación, recombinación genética. 
Las mutaciones generan cambios a nivel de ADN, los que en diversos casos producen 
cambios a nivel del fenotipo. 
La fecundación corresponde a la unión de dos gametos diferentes, lo cual da origen a 
individuos con características un tanto diferentes a las de sus progenitores. 
La recombinación genética o crossing-over, corresponde al intercambio de genes entre 
cromosomas homólogos, debido a esto las células resultantes son diferentes a las células 
progenitoras. 
De esta forma en relación a la variabilidad genética, son correctas las opciones I, II y III. 
Las alternativas que no consideren a las tres opciones son incorrectas. 
 
 
34. Unidad temática: Herencia, variabilidad y evolución. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: D 
Defensa: Los genes alelos son formas alternativas de un gen, que codifican para una 
misma característica. 
La alternativa A es incorrecta, porque la definición entregada por esta alternativa, 
correspondea alelos múltiples. 
La alternativa B es incorrecta, porque no representa directamente a la definición de genes 
alelos, puesto que en general los genes se trasmiten de generación en generación. 
La alternativa C es incorrecta, porque los genes ubicados en un mismo cromosoma se 
denominan genes ligados. 
La alternativa E es incorrecta, porque los genes que sólo se expresan en condición 
homocigota son los genes recesivos. 
 
 
35. Unidad temática: Herencia, variabilidad y evolución. 
Habilidad: Análisis. 
Clave: C 
Defensa: Al analizar la genealogía propuesta, se puede indicar que el carácter estudiado 
esta dado por un mecanismo de herencia conocido como herencia autosómica recesiva, ya 
que el carácter analizado (símbolos oscuros) se presenta en baja proporción en la 
genealogía. Por lo tanto, la probabilidad que presentan los padres 5 y 6 de la segunda 
generación de tener un tercer hijo con el carácter recesivo es de un 50 %. Esto se da 
porque la madre es homocigota recesiva y el padre es heterocigoto. Por lo tanto, si A 
representa al carácter dominante y a al carácter recesivo, la Madre II 5 es aa y el padre II 6 
Aa, la descendencia esperada es de 50% aa y 50% Aa. 
 
 
 
 
 
 
 
36. Unidad temática: Herencia, variabilidad y evolución. 
Habilidad: Análisis. 
Clave: D 
Defensa: Al examinar el árbol genealógico podemos afirmar que se trata de la herencia de 
un carácter recesivo, dado por genes ubicados en cromosomas autosómicos. Esto se 
afirma porque, el carácter en estudio (símbolos oscuros) se presenta en baja frecuencia en 
la genealogía, dándose tanto en mujeres como en varones, por lo tanto, el carácter en 
estudio no esta ligado al sexo, porque en este caso se presentaría principalmente en 
varones. 
 
 
37. Unidad temática: Herencia, variabilidad y evolución. 
Habilidad: Aplicación. 
Clave: D 
Defensa: Para que la selección natural pueda operar se requiera que existan distintas 
alternativas fenotípicas en la población, o sea variabilidad genética. Por otra parte, ka 
selección es favorable para los rasgos que tienen un mayor valor adaptativo, y que por lo 
tanto se reproducen. Los individuos no son capaces de reaccionar para “generar” un rasgo 
ventajoso, estos sólo aparecen producto de la variabilidad genética. 
 
 
38. Unidad temática: Herencia, variabilidad y evolución 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: E 
Defensa: La selección natural es un mecanismo evolutivo que actúa en una población 
seleccionando a los individuos más aptos o con mejores características fenotípicas, de 
acuerdo al ambiente en que se encuentran. De esta forma no es una selección al azar, sino 
eliminando las características menos favorables. 
 
 
39. Unidad temática: Organismo y ambiente. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: E 
Defensa: En relación a los ecosistemas, es correcto afirmar que su organización está 
determinada por factores bióticos (elementos con vida) y abióticos (elementos sin vida), sus 
transferencias energéticas son unidireccionales, es decir, la energía se transfiere entre un 
eslabón a otro en las cadenas y tramas alimenticias, y los organismos fotosintétizadores 
son la puerta de entrada de la energía solar, ya que los productores realizan la fotosíntesis. 
De esta forma, para responder en forma adecuada esta pregunta deben ser consideradas 
las 3 opciones 
 
 
40. Unidad temática: Organismo y ambiente. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: B 
 
Defensa: Los descomponedores son organismos como bacterias y 
hongos que actúan sobre los restos orgánicos para degradarlos y de esta 
manera quedan disponibles para ser utilizados por los vegetales. Por lo 
tanto, su rol es reciclar los materiales orgánicos. 
La alternativa A es incorrecta, porque los descomponedores reciclan principalmente la 
materia orgánica. 
La alternativa C es incorrecta, porque la productividad de los vegetales depende de 
diversos factores como la disponibilidad de agua, luz solar y minerales principalmente. 
La alternativa D es incorrecta, porque son los vegetales que utilizan para producir alimento, 
a la materia inorgánica. 
La alternativa E es incorrecta, porque los descomponedores actúan no sólo sobre los restos 
de animales, sino también sobre los restos vegetales para que puedan quedar a disposición 
de los productores. 
 
 
41. Unidad temática: Organismo y ambiente. 
Habilidad: Conocimiento. 
Clave: E 
Defensa: Biomasa corresponde a la cantidad total de materia orgánica o peso seco de los 
organismos vivos de un ecosistema. 
La alternativa A es incorrecta, porque la definición entregada es muy parcial, puesto que 
sólo involucra a un solo organismo del ecosistema. 
La alternativa B es incorrecta, porque el biotopo corresponde al conjunto de factores 
abióticos del ecosistema, los que son difíciles de medir en cuanto a peso o masa. 
La alternativa C y D son incorrectas, porque no corresponde a la definición de biomasa. 
 
 
42. Unidad Temática: Organismo y ambiente. 
Habilidad: Análisis. 
Clave: C 
Defensa: En base a los datos aportados por la tabla es correcto afirmar que: 
• Los líquenes se mantienen en ecosistema a lo largo del tiempo. En este caso, esta 
situación se observa claramente en la tabla, puesto que los líquenes se presentan durante 
varios años en la región afectada. 
• A lo largo del tiempo la diversidad de especies aumenta. Este punto es correcto, porque a 
medida que pasan los años, en la región dañada, la diversidad de especies vegetales se 
incrementa paulatinamente, primero aparecen los líquenes, luego los musgos, luego las 
hierbas, luego los arbustos y finalmente los árboles, apreciándose después de 20 años, no 
solo líquenes y musgos, sino también hierbas, arbustos y árboles. 
No es correcto afirmar que las especies colonizadoras demoran más tiempo en instalarse 
en el ambiente, porque para ello necesitamos tener mayor información, sobre estas 
especies. 
 
 
 
 
43. Unidad temática: organismo y ambiente. 
Habilidad: Análisis. 
 
Clave: D 
Defensa: A partir del análisis del gráfico se puede deducir que a menor 
distancia la probabilidad de caza es mayor, porque el cernícalo tiene de 
esa forma, mayor posibilidad de cazar a las palomas. 
También podemos deducir que la sobrevivencia de las palomas, es mayor cuando la 
bandada está más alejada del cernícalo, porque el cernícalo debe recorrer una mayor 
distancia para capturar a estas presas, lo que implica un mayor consumo de energía. 
En el caso de la opción III, no se puede deducir que la visión del cernícalo se agudice a 
distancias pequeñas, porque esta pequeña ave rapaz así como todas las aves rapaces 
diurnas tienen una gran agudeza visual. 
 
 
44. Unidad temática: Organismo y ambiente. 
Habilidad: Comprensión. 
Clave: E 
Defensa: Dependiendo de la forma o el grado en que se presente la perturbación en un 
ecosistema, una población puede responder de varias maneras por ejemplo: 
• Los sobrevivientes son capaces de adaptarse a las nuevas condiciones, puesto que en 
esta situación sólo los organismos más aptos para vivir en estas nuevas condiciones 
ambientales sobrevivirán, por lo tanto, serán capaces adaptarse. 
• Emigrar hacia otros lugares buscando mejores condiciones de vida. 
• Extinción de la población, en este caso si la perturbación es muy fuerte, puede ocurrir que 
toda la población se muera, extinguiéndose completamente la población. 
Por lo tanto, la pregunta propuesta se responde correctamente considerando las tres 
opciones propuestas. 
 
 
 
PLAN COMÚN AREA QUÍMICA 
 
 
45. De las características mencionadas la única que no presenta el agua es que 
en forma pura es un excelente conductor de electricidad. Si está en estado puro, el 
agua no presenta sales o electrolitos en solución y, por lo tanto, no puede conducir 
la corriente eléctrica. 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA E. 
 Eje temático: Química ambiental. 
 Habilidad: Conocimiento. 
 
 
 
 
 
 
 
46. El ozono es una molécula triatómica que tiene por fórmula O3 
 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA A. 
 Eje temático: Química ambiental.Habilidad: Conocimiento. 
 
 
 
47. Al aumentar la presión por un sistema que contiene una sustancia pura, 
necesariamente aumentará el punto de fusión del sólido y de ebullición del líquido. 
 
ALTERNATIVA CORRECTA D. 
 Eje temático: Soluciones. 
 Habilidad: Comprensión. 
 
 
48. Con respecto a la industria del petróleo, se puede decir que Venezuela es el 
único país sudamericano perteneciente a la OPEP y que la gasolina es un 
subproducto del petróleo. 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA C. 
 Eje temático: Industrias químicas. 
 Habilidad: Conocimiento. 
 
 
49. El mineral de menor dureza según la escala de Möhs corresponde al talco, ya 
que presenta una dureza de 1 en la escala de Möhs (índice de dureza: 1 al 10, 
siendo el valor de 1 la menor dureza y el valor de 10 el índice de dureza mayor). 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA D. 
 Eje temático: Nomenclatura y mineralogía. 
 Habilidad: Conocimiento. 
 
 
50. La carga nuclear está dada por los protones que se encuentran en el núcleo. 
Entonces, si el elemento genera un ión divalente negativo (X-2) y de este modo logra 
tener 50 electrones, la cantidad de electrones del elemento neutro X es 48, por lo 
tanto, la cantidad de protones nucleares también es 48. 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA D. 
 Eje temático: Teoría atómica. 
 Habilidad: Aplicación. 
 
 
 
 
 
51. La principal característica de los elementos de transición interna es presentar 
orbitales f en su último nivel. 
 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA D. 
 Eje temático: Teoría atómica. 
 Habilidad: Conocimiento. 
 
 
52. El elemento presenta 4 protones, ya que el número de protones 
corresponde al número atómico del elemento (Z = 4) 
9
4 Be
 
 ALTERNATIVA CORRECTA B. 
 Eje temático: Teoría atómica. 
 Habilidad: Aplicación. 
 
 
53. Como sabemos, los iones (positivos o negativos) se forman por la capacidad 
que poseen los átomos de ceder o captar electrones. Así, la finalidad de este 
proceso es adquirir la configuración de un gas noble y completar el octeto. 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA A. 
 Eje temático: Teoría atómica. 
 Habilidad: Comprensión. 
 
 
54. Al conocer la configuración electrónica de un elemento, es posible saber el 
grupo al que pertenece, su período y el número atómico. 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA E. 
 Eje temático: Teoría atómica. 
 Habilidad: Comprensión. 
 
 
55. La Electronegatividad es la propiedad periódica que se define como la 
capacidad que tienen los elementos para atraer un par de electrones de enlace y 
que adquiere una gran importancia al momento de determinar si las uniones entre 
los elementos son del tipo iónico o covalente. 
 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA C. 
 Eje temático: Teoría atómica. 
 Habilidad: Conocimiento. 
 
 
 
 
 
 
56. El grupo de los elementos Calcógenos es el grupo VI A; por lo tanto, la 
configuración electrónica característica para el último nivel es ns2 np4. 
 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA A. 
 Eje temático: Teoría atómica. 
 Habilidad: Aplicación. 
 
 
57. El número de moles se calcula según la relación: n = 
MM
gramos , entonces 
 n = 
98
490 = 5 moles 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA E. 
 Eje temático: Estequiometría. 
 Habilidad: Aplicación. 
 
 
58. Si la masa atómica del cloro es 35,5 se puede afirmar que 1 mol de Cl2 
contiene 6,02 x 1023 moléculas (número de avogadro) y tiene una masa de 71 g (2 x 
35,5 = 71) 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA D. 
 Eje temático: Estequiometría. 
 Habilidad: Conocimiento. 
 
 
59. En el caso de la ecuación planteada, el producto que falta es CO2. De este 
modo, el equilibrio será 
 
CaCO3 + H2SO4 H2O + CaSO4 + CO2
 
 ALTERNATIVA CORRECTA B. 
 Eje temático: Estequiometría. 
 Habilidad: Análisis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
60. La masa molar del compuesto Al2S3 es 150 g/mol 
 
 N° átomos x Mat 
 Al 2 x 27 = 54 
 
 S 3 x 32 = 96 + 
 
 150 g/mol 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA E. 
 Eje temático: Estequiometría. 
 Habilidad: Aplicación. 
 
 
61. Los iones Na+ y CO3 –2 cuando se unen forman un compuesto neutro que tiene 
por fórmula Na2CO3 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA B. 
 Eje temático: Estequiometría. 
 Habilidad: Aplicación. 
 
 
 
62. En la escala de pH un compuesto será más ácido que otro, mientras más 
cercano esté del pH 1, ya que presenta mayor cantidad de iones hidrógeno en 
solución. Es así que el compuesto de HCl de pH = 2,7, es el más ácido de todos 
los presentados. 
 
 ALTERNATIVA CORRECTA E. 
 Eje temático: Ácido base. 
 Habilidad: Comprensión. 
 
 
 
 
PLAN COMÚN FÍSICA 
 
 
63. Alternativa E 
Eje temático: El Sonido 
Habilidad: Conocimiento 
Defensa: 
Por definición de amplitud, al duplicarse ésta, se duplica el desplazamiento vertical. 
 
 
 
 
 
 
64. Alternativa D 
Eje temático: El Sonido 
Habilidad: Conocimiento 
Defensa: 
 
Por tratarse de una onda mecánica, la rapidez de propagación del sonido 
es directamente proporcional a la densidad del medio en que se propaga, 
es decir, a mayor densidad mayor velocidad de propagación. 
Como: dacero > dhielo y daire < dagua 
Entonces: vacero > vhielo y vaire < vagua 
Además: V vacio =0 
Luego: 
I. Verdadero 
II. Verdadero 
III. Verdadero 
 
 
65. Alternativa A 
Eje temático: El Sonido 
Habilidad: Conocimiento 
Defensa: 
Por definición 1 = T· f 
Gráficamente 
 
 
 
66. Alternativa D 
Eje temático: La Luz 
Habilidad: Conocimiento 
Defensa: 
I. Verdadero. Una fuente luminosa emite energía en todas direcciones. 
II. Verdadero, dependiendo del tipo de fenómeno que se desea explicar (reflexión, 
refracción, efecto fotoeléctrico, etc.). 
III. Falso, pues la acción de un campo gravitatorio es capaz de curvar su trayectoria. 
 
 
 
 
 
 
 
67. Alterativa A 
Eje temático: La luz 
Habilidad: Conocimiento 
Defensa: 
 
Si el niño se encuentra en el centro de curvatura, la imagen es real 
invertida y de igual tamaño. 
 
 
 
68. Alternativa E 
Eje temático: La electricidad 
Habilidad: Conocimiento 
Defensa: 
En S.I. la carga eléctrica se expresa en Coulomb. 
 
 
69. Alternativa B 
Eje temático: La electricidad 
Habilidad: Análisis 
Defensa: 
Si B es positivo, implica A es positivo. 
En el método de inducción, las cargas adquiridas son de signo contrario. Por lo tanto, C es 
negativo. 
 
 
70. Alternativa C 
Eje temático: La electricidad 
Habilidad: Análisis 
Defensa: 
Ley de Ohm plantea V = R = cte. 
 I 
 
71. Alternativa B 
Eje temático: La electricidad 
Habilidad: Análisis 
Defensa: 
De acuerdo con la disposición del circuito y por la Ley de Ohm 
Requivalente= Vtotal = 12 (V)= 4 Ω 
 I total 3(A) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
72. Alternativa A 
Eje temático: El movimiento 
Habilidad: Análisis 
Defensa: 
 
La velocidad VGC del globo respecto al cuerpo que cae está dada por: 
VCG = VG - VC 
VCG = V – (-7V)= 8V 
 
 
 
73. Alternativa C 
Eje temático: El movimiento 
Habilidad: Análisis 
Defensa: 
Si la barra se encuentra en equilibrio, el Torque Neto es 0. Calculando el torque en el eje de 
rotación de la balanza: 
m 1 · g · 2 r = m 2 · g · 5 r 
Luego: 
 m 1 = 5 
 m 2 2 
 
 
74. Alternativa A 
Eje temático: El movimiento 
Habilidad: Conocimiento 
Defensa: 
Si la velocidad es constante, implica que la aceleración es cero, lo cual a su vez implica 
fuerza neta igual a cero. 
→ 
V=cte. 
 → → 
Implica aneta = 0 
→ → 
Fneta = 0 
 
 
75. Alternativa A 
Eje temático: El movimiento 
Habilidad: Conocimiento 
Defensa: 
d=Y final - Y inicial = 0, ya que, el punto inicial y el final es el mismo.76. Alternativa D 
Eje temático: El movimiento 
Habilidad: Análisis 
Defensa: 
 
Por tratarse de un gráfico Velocidad v/s Tiempo, el área bajo la curva 
representa la distancia recorrida por el móvil. 
d= (2+3)· 6 =15 m 
 2 
 
 
77. Alternativa E 
Eje temático: El Calor 
Habilidad: Conocimiento 
Defensa: 
I. Verdadero, pues el calor corresponde a la energía calórica de un cuerpo que se transmite. 
II. Verdadero. 
III. Verdadero, pues el trabajo se mide en Joule y 1 Joule = 0.24 Calorías. 
 
78. Alternativa A 
Eje temático: El Calor 
Habilidad: Análisis 
Defensa: 
Por definición 
L = Q 
 m 
 
Evaluando: 
80 (cal / g ) = Q 
 50 (g) 
 
Calculando Q= 4000 (cal) 
 
79. Alternativa D 
Eje temático: El Calor 
Habilidad: Conocimiento 
Defensa: 
Por definición T K = T C+273 
Función Lineal con pendiente y coeficiente de posición positivos. 
 
 
80. Alternativa A 
Eje temático: La Tierra y su entorno 
Habilidad: Conocimiento 
Defensa: 
La estructura de la Tierra está compuesta por Corteza, Manto y Núcleo.