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CUADERNILLO DE 
REFORZAMIENTO 
PRIMER 
GRADO 
 | ENERO 2021 
 | PRIMER PERIODO 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 1. Leer cuentos de diversos subgéneros 
Aprendizaje 
esperado 
Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia 
ficción, terror, policiaco, aventura, saga y otros 
 
ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
ACTIVIDAD: Lee cada subgénero y une con una línea al que corresponda. 
 
DE HADAS Este género del cuento está representado por todas 
aquellas historias que recurren a seres horrorosos 
para despertar nuestros miedos más profundos. 
 
DE CIENCIA 
FICCIÓN 
 En este tipo de cuento aborda temas relacionados 
con policías, detectives y actos criminales, como el 
asesinato o el robo. 
 
POLICIACO Este tipo de cuento es aquel que, por la suma de 
elementos reales y de elementos extraños, hace 
vacilar entre una explicación natural o sobrenatural. 
 
DE TERROR. Es un género que da gran relevancia 
a la ciencia y la tecnología. En general, el futuro es 
su ubicación temporal, por lo que especula o imagina 
cómo será la vida dentro de muchos años, con base 
en avances científicos y tecnológicos actuales. 
Cuento
Partes de un cuento
Subgénero
Tipos de subgéneros
ESPAÑOL I 
 
MDT M. A. 
ACTIVIDAD: Completa la tabla sobre los tipos de personaje. 
 
TIPO DE PERSONAJE DEFINICIÓN 
El mentor o el que 
ordena 
Es el personaje que motiva al protagonista a enfrentar el problema o 
conflicto que le aqueja. 
 
El Aliado 
Como su nombre lo indica, es un personaje que colabora con el 
protagonista y lo ayuda a alcanzar su objetivo. 
Héroe o protagonista 
La historia gira en torno a él porque es quien 
enfrenta el conflicto principal. Tiene cualidades positivas y persigue 
un objetivo que resulta atractivo para el lector 
El oponente o 
antagonista 
Se opone directamente al protagonista y trata de impedir que logre 
su objetivo. 
El ser amado 
Es el personaje amado por el protagonista. En ocasiones el conflicto 
de la historia se basa en las dificultades que 
tiene el protagonista para reunirse o conquistar el amor del ser 
amado. 
 
 
 
ACTIVIDAD: Ve el video “Tipos de narradores en distintos subgéneros narrativos.”, 
posteriormente contesta el mapa conceptual. 
 
Narrador 
omnisciente
Está fuera de lahistoria y 
conoce todos los detalles 
sobre ella, incluso lo que los 
personajes; ven, sienten, 
piensan o imaginan. En 
general, utiliza la voz 
narrativa en tercera 
persona: “Él dice que...”; 
“Ella siente que…”; “Ellos 
piensan que…”; “Ellas 
hacen…”; etcétera.
Protagonista
Participa como personaje 
central en la historia. Por 
eso, hay muchas cosas que 
conoce, porque le suceden 
a él. Utiliza la voz narrativa 
en primera persona: “Yo 
digo que…”; “Nosotros 
creemos que…”; “Yo pienso 
que…”; “Nosotros sentimos 
que…”; etcétera.
Testigo
Este tipo de narrador está 
dentro de la historia y 
participa en ella, pero no 
como personaje principal, 
sino como observador. 
Hay información que 
conoce y otra que ignora.
¿Cuáles son los momentos de la trama 
de un cuento? 
 
 
MDT M. A. 
ACTIVIDAD: Lee el siguiente cuento y completa la ficha posterior. 
 
EL VISITANTE NOCTURNO 
Leonor se mudaba de nuevo. A su madre le encantaba la restauración, así que su 
predilección por las casas antiguas empujaba a la familia a llevar una vida más bien 
nómada. Era la primera noche que dormían allí y, como siempre, su madre le había 
dejado una pequeña bombilla encendida para espantar todos sus miedos. Cada vez 
que se cambiaban de casa le costaba conciliar el sueño. 
 
La primera noche apenas durmió. El crujir de las ventanas y del parqué la despertaba 
continuamente. Pasaron tres días más hasta que empezó a acostumbrarse a los ruidos 
y descansó del tirón. Una semana después, en una noche fría, un fuerte estruendo la 
sobresaltó. Había tormenta y la ventana se había abierto de par en par por el fuerte 
vendaval. Presionó el interruptor de la luz, pero no se encendió. El ruido volvió a 
sonar, esta vez, desde el otro extremo de la habitación. Se levantó corriendo y, con la 
palma de la mano extendida sobre la pared, empezó a caminar en busca de su madre. 
Estaba completamente a oscuras. A los dos pasos, su mano chocó contra algo. Lo 
palpó y se estremeció al momento: era un mechón de pelo. Atemorizada, un 
relámpago iluminó la estancia y vio a un niño de su misma estatura frente a ella. 
Arrancó a correr por el pasillo, gritando, hasta que se topó con su madre. “¿Tú 
también lo has visto?”, le preguntó. 
 
Sin ni siquiera preparar el equipaje, salieron pitando de la casa. Volvieron al 
amanecer, tiritando y con las ropas mojadas. Se encontraron todo tal y como lo habían 
dejado... menos el espejo de la habitación de la niña. Un mechón de pelo colgaba de 
una de las esquinas y la palabra “FUERA” estaba grabada en el vidrio. 
 
La familia se mudó de manera definitiva para dejar atrás aquella pesadilla. Leonor 
había empezado a ir a un nuevo colegio y tenía nuevos amigos. Un día, la profesora de 
castellano les repartió unos periódicos antiguos para una actividad. La niña ahogó un 
grito cuando, en una de las portadas, vio al mismo niño una vez más, bajo un titular: 
“Aparece muerto un menor en extrañas circunstancias”. 
 
ELEMENTOS A 
REVISAR 
DATOS DEL CUENTO ELEGIDO 
TITULO 
SUBGÉNERO 
TIPOS DE 
PERSONAJES 
 
AMBIENTE 
(TIEMPO Y ESPACIO) 
 
TIPOS DE NARRADOR. 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 2. Redactar un reglamento.... 
Aprendizaje 
esperado 
Participa en la elaboración del Reglamento Escolar. 
 
ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD: Explica los tipos de reglamento. 
 
 
Escolar
Comunitario
Laboral
Deportivos
Familiar
¿Qué es un reglamento? 
? 
 
¿Para qué sirve un reglamento? 
 
 
MDT M. A. 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El valor de los reglamentos para regular la vida 
social.” 
ACTIVIDAD: Recuerda los aspectos para escribir un reglamento. 
 
1. Las personas a las que va dirigido y la persona que va a 
verificar su validación. 
2. Finalidad con que se va a escribir. 
3. Aspectos problemáticos que se desea regular. 
4. Acciones que estarán permitidas y las que no. 
5. Sanciones que se aplicarán si se incumple el reglamento. 
6. Uso verbal en la redacción 
 
ACTIVIDAD: Lee el reglamento e identifica los elementos que lo integran completando la 
tabla. 
 
 
DOCUMENTO 
¿Qué elemento grafico se utiliza para distinguir cada parte? 
Nombre del 
Documento 
Títulos y 
subtítulos 
Reglas o 
Artículos 
Apartados 
dentro de cada 
artículo. 
 
REGLAMENTO 
 
________ 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 3. Hacer una pequeña investigación 
Aprendizaje 
esperado 
Elige un tema y hace una pequeña investigación. 
 
ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
 
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las características de las preguntas para 
investigar sobre un tema 
 
 
Pertinencia:
Relevancia:
Suficiencia en la 
indagación:
Claridad:
Precisión:
Apertura:
Organización:
¿Qué es una investigación? 
 
 
 
MDT M. A. 
 
ACTIVIDAD: Completa el mapa conceptual sobre los tipos de fuentes de información. 
 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “¿Qué tipos de textos hay?”. Define los tipos de textos 
que puedes encontrar al realizar una investigación. 
 
 
 
Expositivos
Descriptivos
Argumentativos
Narrativos
Instructivos
 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 4. Leer y comparar noticias en diversos medios 
Aprendizaje 
esperado 
Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se 
publica en diversos medios. 
 
ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
 
ACTIVIDAD: Identifica las partes de una noticia. 
 
 
¿Qué es una noticia?MDT M. A. 
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre medios de comunicación. 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Tipos de fuentes de información noticiosa” 
 
Contesta: 
¿Cuáles son las 5 preguntas que toda noticia debe de responder? 
 
 
MDT M. A. 
ACTIVIDAD: Busca una noticia en un medio impreso o digital.; analízala y descifra si esa 
noticia responde a las 5 preguntas que debe de responder. Contesta en el siguiente 
cuadro. 
 
PREGUNTA RESPUESTA RESPONDIO 
 SI NO 
 
¿Qué sucedió? 
 
¿Quiénes están 
involucrados? 
 
¿Dónde? 
¿Cuándo? 
¿Por qué o como 
ha sucedido? 
 
 
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre el análisis de la información. 
 
 
MDT M. A. 
 
 
 
Secuencia 1. Números enteros 1 
Aprendizaje 
esperado 
Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, 
fracciones y decimales positivos y negativos 
 
ACTIVIDAD: Ordena de menor a mayor los siguientes números y represéntalos sobre 
una recta numérica 
 
-6, +5, +1, -2, 0, -8, +7, -4 
 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Valor absoluto y simétricos de números enteros” 
 
ACTIVIDAD: Resuelve colocando los números absolutos y simétricos que como 
corresponda 
 
VALOR 
ABSOLUTO 
 VALOR 
SIMETRICO 
-4 5 
1.5 4/6 
-3/5 34 
-0.001 0.25 
20 12.5 
-7 12 
2 -9 
½ -3/4 
.08 -15 
-9.2 7.14 
MATEMÁTICAS I 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 2. Números enteros.. 
Aprendizaje 
esperado 
Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, 
fracciones y decimales positivos y negativos 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Resta de números enteros” 
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones. 
 
OPERACIÓN RESULTADO 
(-4) – (6)= 
 
 
(3) – (9)= 
 
 
(20) – (7)= 
 
 
(-40) – (-201)= 
 
 
(-18) – (-15)= 
 
 
(80) – (1250)= 
 
 
(-11) – (3)= 
 
 
(-9) – (-109)= 
 
 
(-4) – (-6)= 
 
 
(18) – (-2)= 
 
 
 
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes sumas y restas de tal manera que las seis 
operaciones coincidan con los resultados obtenidos 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 3. Fracciones y decimales 1. 
Aprendizaje 
esperado 
Convierte fracciones decimales a notación decimal y 
viceversa. Aproxima algunas fracciones no decimales usando 
la notación decimal. Ordena fracciones y números decimales 
 
ACTIVIDAD: Calcula el número decimal correspondiente a cada fracción. 
 
FRACCIÓN DECIMAL OPERACIÓN 
1
2
 
 
2
15
 
 
8
20
 
 
1
100
 
 
2
5
 
 
13
4
 
 
10
2
 
 
23
10
 
 
9
18
 
 
1
25
 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las fracciones indican reparto” 
ACTIVIDAD: Ubica en la recta numérica los siguientes grupos de fracciones, después 
escríbelos en orden 
 
 
 
 
 
b) 2/3, 2/5, 1/2. 
 
 
a) 1/4, 1/8, 1/2. 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 4. Jerarquía de operaciones 1 
Aprendizaje 
esperado 
Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis 
en operaciones con números naturales, enteros y decimales 
(para multiplicación y división, solo números positivos). 
 
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones 
 
OPERACIÓN RESULTADO 
(9 – 2 + 9) / 2= 
 
 
 
(9 – 5) x 5= 
 
 
8 x 2 – 1 x 9= 
(17 – 3) / (9 + 3) = 
 
 
(5 x 4) + (8 / 4)= 
(4 + 2) / 3 + 7= 
2 + 3 x 7 - 9= 
20 - 2 - 2 x 8= 
65 x 9 + 1= 
(13x5) x (3x3) + 1= 
 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El orden de las operaciones” 
 
ACTIVIDAD: Completa la pirámide de la jerarquía de operaciones 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 5. Multiplicación y división 1 y 2 
Aprendizaje 
esperado 
Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y 
decimales y de división con decimales. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Multiplicar por una fracción” 
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes multiplicaciones de fracciones 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 6. Multiplicación y división 2 
Aprendizaje 
esperado 
Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y 
decimales y de división con decimales. 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Para mover el punto” 
ACTIVIDAD: Representa en fracción decimal los siguientes números decimales. 
 
0.34 = 
 
0.189 = 
 
0.456 = 
 
0.2 = 
 
0.914 = 
 
0.96 = 
 
0.54 = 
 
0.5294 = 
 
0.73 = 
 
 
 
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas 
 
 
a) Un dólar tiene un valor de 20.5 pesos, a 
Luis le envió su padre la cantidad de 123.56 
dólares, al cambiarlos a pesos mexicanos, 
cuanto es la cantidad que le tienen que 
pagar? 
 
 
 
 
 
 
 
b) Se tienen 232 cajas con 14 bolsas de 
café cada una. Si cada bolsa pesa o.42 kg 
cada una ¿Cuál es el peso toral del café? 
 
 
 
 
 
Operaciones: 
Operaciones: 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 7. Variación proporcional directa 1 
Aprendizaje 
esperado 
Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad 
directa, con constante natural, fracción o decimal (incluyendo 
tablas de variación) 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Tablas de variación proporcional directa” 
 
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de proporcionalidad directa 
 
PROBLEMÁTICA SOLUCIÓN 
Al llegar al hotel nos han dado un mapa 
con los lugares de interés de la ciudad, y 
nos dijeron que 5 centímetros del mapa 
representaban 600 metros de la realidad. 
Hoy queremos ir a un parque que se 
encuentra a 8 centímetros del hotel en el 
mapa. ¿A qué distancia del hotel se 
encuentra este parque? 
 
 
Un vehículo que circula a velocidad 
constante recorre 20 km en 2 horas. Si se 
sabe que ha empleado 5 horas en llegar 
de la ciudad A la ciudad B ¿Qué distancia 
separa las ciudades? 
 
 
Tres carpinteros, Juan, Alberto y Luis, se 
encargaron de hacer 6 mesas iguales, por 
lo que recibieron un total de $600 pesos. 
Juan hizo una mesa, Alberto hizo 2 mesas 
y Luis 3 mesas. ¿Cuánto dinero 
corresponde a cada uno? 
 
. 
 
Carlos tiene 48 dinosaurios y los quiere 
repartir en su fiesta, pero no sabe cuántos 
niños asistirán. 
 ¿Cuántos dinosaurios le tocan a cada niño 
si asisten sólo 2? 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 8. Ecuaciones 1 
Aprendizaje 
esperado 
Resuelve problemas mediante la formulación y solución 
algebraica de ecuaciones lineales. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Ecuaciones a nuestro alrededor” 
 
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes ecuaciones. 
 
 
ECUACIÓN OPERACIÓN RESULTADO 
5 X + 4 = 49 
 
 
3 X + 1 = 31 
 
 
7 X + 1 = 36 
 
 
9 X + 1 = 91 
 
 
2 X + 9 = 13 
 
 
8 X + 8 = 64 
 
 
3 X + 3 = 27 
 
 
3 X + 9 = 30 
 
 
1 X + 3 = 8 
 
 
4 X + 2 = 26 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 9. Existencia y unicidad 1 
Aprendizaje 
esperado 
Analiza la existencia y unicidad en la construcción de 
triángulos y cuadriláteros, y determina y usa criterios de 
congruencia de triángulos. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video” Geometría” 
 
ACTIVIDAD: Observa la siguiente imagen y contesta lo que se te pide. 
 
• Observa los ángulos a y b. Las medidas de estos ángulos suman 180°, por lo tanto, 
reciben el nombre de _______________________ 
 
• Observar ahora los ángulos a y d. Estos ángulos comparten un vértice y se 
encuentran opuestos entre sí. Reciben el nombre de _______________________y 
sus medidas son iguales. 
 
• Encuentra todos los pares de ángulos opuestos por el vértice que existen en las 
rectas de la imagen: _______________________ 
 
• ¿Cómo son las medidas de los ángulos a y e? ¿Y las medidas b y f?____________ 
_______________________ 
 
Estos ángulos reciben el nombre de _______________________ 
 
• ¿Cómo serán las medidas de los ángulos d y e? ¿Y las medidas c y f?___________ 
• _______________________ 
Estos ángulos reciben el nombre de _______________________ 
Esto quiere decir que se encuentran al interior de las paralelas, pero en ladosdistintos de la transversal que las corta. 
 
• ¿Cómo serán las medidas de los ángulos a y h?, ¿Y de b y g? _________________ 
• _______________________ 
A estos ángulos reciben el nombre de _______________________ 
Esto quiere decir que se encuentran al exterior de las paralelas, pero en lados 
distintos de la transversal que las corta. 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 10. Perímetros y áreas 1 
Aprendizaje 
esperado 
Calcula el perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de 
triángulos y cuadriláteros desarrollando y aplicando formulas.. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Concepto de perímetro” 
ACTIVIDAD: Calcula el perímetro de las siguientes figuras. 
 
FIGURA GEOMÉTRICA FÓRMULA PARA 
OBTENER EL 
PERÍMETRO 
RESULTADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 11. Volumen de prismas 1 
Aprendizaje 
esperado 
Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un 
triángulo o un cuadrilátero, desarrollando y aplicando 
formulas. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El volumen” 
ACTIVIDAD: Calcula el volumen de los siguientes prismas. 
PRISMA PROCEDIMIENTO RESULTADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 12. Gráficas circulares 1 
Aprendizaje 
esperado 
Recolecta, registra y lee datos en graficas circulares. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Elementos de una gráfica circular” 
 
ACTIVIDAD: Lee comprensivamente y realiza lo que se te pide. 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 13. Probabilidad 1 
Aprendizaje 
esperado 
Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para 
un acercamiento a la probabilidad frecuencial. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “¿Qué es el azar? ¿Qué es aleatorio?” 
 
ACTIVIDAD: Lee comprensivamente y realiza lo que se te pide. 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
 
 
Secuencia 1.- La biodiversidad mexicana 
Aprendizaje 
esperado 
Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la 
biodiversidad en México 
 
ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El llamado planeta azul” 
 
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre los niveles de la biodiversidad. 
 
GENÉTICA DE ESPECIES DE ECOSISTEMAS
.
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA 
¿Qué es la biodiversidad? 
 
¿Qué es un ecosistema? 
 
 
MDT M. A. 
 
ACTIVIDAD: Contesta las preguntas completando la tabla 
 
PREGUNTAS: RESPUESTAS: 
Causas geográficas 
por las que México es 
un país con una rica 
biodiversidad: 
Porque se sitúa en dos zonas térmicas, la tropical que 
abarca el sur del país, y la templada, al norte. Así como 
también porque presenta un relieve de grandes cadenas 
montañosas, valles, mesetas, llanuras y volcanes. 
Menciona que tipo de 
biodiversidad hay en 
México. 
En México contamos con una diversidad de climas, desde 
los más secos a los húmedos e incluso climas fríos; también 
existen 
paisajes diversos con montañas, valles, ríos y lagos; estas 
condiciones permiten la existencia de diversos ecosistemas 
que albergan a 
su vez a una variedad de plantas, animales, hongos y otros 
tipos de organismos 
¿Qué elementos 
conforman la 
biodiversidad de 
nuestro país? 
Tres elementos de la biodiversidad. La diversidad de 
espacios incluye los ecosistemas como núcleo central. Éstos 
son conjuntos dinámicos de plantas, hongos, animales, 
microorganismos y el medio físico que los rodea, 
interactuando como una unidad funcional; por eso se les 
denomina «ecosistemas». 
¿Por qué es importante 
la biodiversidad de 
nuestro país? 
Adicionalmente, conocer la diversidad de características 
climáticas, geográficas; de animales, plantas y otros seres 
vivos, y reconocer que 
cada uno cumple una función en el ecosistema, nos permite 
apreciar mejor su importancia. 
¿Cuáles son los estados 
de la república 
mexicana con mayor 
diversidad? 
Los estados que cuentan con una mayor diversidad 
biológica se encuentran en el sur, siendo Oaxaca el más 
rico, seguido por Chiapas, Veracruz, Guerrero y Michoacán 
(INECC, 2007). 
¿Qué factores afectan 
la biodiversidad? 
Pérdida y degradación de los hábitats. ... 
Sobreexplotación de los recursos naturales. ... 
Contaminación. ... 
Cambio climático. ... 
Turismo no sostenible. 
Menciona cual es la 
importancia de la 
biodiversidad global. 
La biodiversidad es responsable de garantizar el equilibrio 
de los ecosistemas de todo el mundo, y la especie humana 
depende de ella para sobrevivir. 
 ¿Explica porque 
México es un país 
megadiverso? 
México es considerado un país megadiverso, ya que forma 
parte del selecto grupo de naciones poseedoras de la mayor 
cantidad y diversidad de animales y plantas, casi el 70% de 
la diversidad mundial de especies. 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 2.- La evolución de los seres vivos 
Aprendizaje 
esperado 
Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza 
con base en las explicaciones de Darwin acerca del cambio de 
los organismos en el tiempo ( relación entre el 
medioambiente, las características adaptativas y la 
sobrevivencia 
 
ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia. 
 
 
 
ACTIVIDAD: Explica las teorías sobre el origen de los seres vivos. 
 
Teorías 
creacionistas:
•Sugiere que los seres vivos no 
cambian, que siempre han sido y serán 
como los conocemos. Ejemplo de ello, 
las mitologías egipcias y griegas, estas 
culturas consideraban que la creación 
de todos los seres vivos era por la 
acción se seres superiores.
Teorías 
evolucionistas:
•Proponen que las 
especies se originan 
y se transforman de 
manera natural.
Representantes 
naturalistas con 
teorías 
evolucionistas:
• Jean-Baptiste de Lamarck, “herencia de los 
caracteres adquiridos”, a grandes rasgos sugiere que 
1) los órganos que se utilizan más, se desarrollan, 
mientras que los que dejan de usarse, tienden a 
desaparecer; 2) los organismos cambian y con ello se 
adaptan al entorno, 3) una vez que los individuos se 
modifican, heredan las nuevas características.
• Charles Darwin, en 1859 introdujo el concepto de 
selección natural, como parte de la teoría en la que 
propuso que a partir de una especie, se originan otras 
de manera gradual. En su libro El origen de las 
especies Darwin planteó que todas las especies de 
animales y plantas actuales descienden de otras 
especies ya desaparecidas.
• ¿Qué es la evolución? 
 
 
MDT M. A. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Adaptaciones para la vida” 
 
ACTIVIDAD: Completa el siguiente esquema. 
 
 
 
 
•.La selección natural es:
La Adaptación es:
¿Qué significa ser 
el más apto?
Los fósiles son:
•.Un Paleontólogos es:
La anatomía 
comparada de los 
organismos:
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 3.- Las funciones comunes de los seres vivos 
Aprendizaje 
esperado 
Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el 
medio y reproducción e identifica que son resultado de la 
evolución. 
 
ACTIVIDAD: Explica las 3 funciones más importantes de los seres vivos. 
 
 
 
 
•Permite a los seres vivos detectar y obtener información del 
medio en el que viven y tomar las decisiones acertadas para 
elaborar una respuesta adecuada y responder al entorno para 
poder adaptarse y sobrevivir. Es decir, la función de relación 
vincula al ser vivo con el medio ambiente.
Relación
•El acto de comer e ingerir alimentos supone aportar al 
organismo las sustancias que necesitamos para vivir. La 
alimentación es el conjunto de acciones mediante las cuales se 
proporcionan alimentos al organismo. Abarca la selección de 
alimentos, su cocinado y su ingestión
Nutrición o alimentación
•Es un proceso biológico que permite la creación de nuevos 
organismos, siendo una propiedad común de todas las formas 
de vida conocidas.
Reproducción
 
MDT M. A. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos “Complementoalimenticio” y “Reproducirse y 
sobrevivir” 
 
ACTIVIDAD: Completa los esquemas sobre los tipos de nutrición y reproducción. 
 
 
 
TIPOS DE NUTRICIÓN 
Autótrofos:
Organismos autótrofos o productores: 
(plantas, algas, algunas bacterias y 
protozoarios), fabrican sus nutrimentos 
(glucosa rica en energía) por medio de la 
fotosíntesis.
Heterótrofos:
Organismos heterótrofos: (animales, 
hongos y muchos organismos 
unicelulares), los cuales presen tan la 
segunda forma básica de obtención de 
nutrimentos, que consiste en alimentarse 
de organismos autótrofos
Nutrición
Herbívoros:
•Los organismos que 
consumen plantas son los 
herbívoros y conforman el 
primer nivel o eslabón de 
consumidores en las 
cadenas alimentarias
Carnívoros:
•Generalmente cazan a sus 
presas para consumirlas o 
se alimentan de animales 
ya muertos, como los 
carroñeros.
Omnívoros:
•Como los seres humanos y 
las cucarachas, consumen 
tanto plantas como 
distintos tipos de animales.
Reproducción
Sexual Asexual
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 4.- Las interacciones entre los organismos 
Aprendizaje 
esperado 
Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa 
y la competencia como parte del equilibrio de las poblaciones 
en un ecosistema 
 
ACTIVIDAD: Completa la información del esquema sobre los depredadores. 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Todo en movimiento” 
 
ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia. 
 
CONCEPTO DEFINICIÓN EJEMPLO 
DEPREDADOR Organismos que se alimentan de otros 
seres vivos que están vivos 
 
DEPREDACIÓN Es un tipo de interacción biológica en la 
que un individuo de una especie animal 
caza a otro individuo para subsistir. 
 
COMPETENCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
MUTUALISMO: Es una forma de interacción entre 
organismos de diferentes especies Dos 
especies resultan beneficiadas. 
Un ejemplo es la 
polinización, ¿por qué 
se beneficia los dos 
participantes? Se 
favorece la 
reproducción de las 
plantas y además los 
polinizadores obtienen 
su alimento. 
COMENSALISMO 
 
Se da cuando un ser vivo obtiene 
beneficios de otro en tanto que el otro 
no resulta beneficiado ni perjudicado. 
Ejemplo: Aves que 
construyen sus nidos en 
un árbol. Es decir, una 
especie se ve 
beneficiada por algo 
que no compromete a 
la otra. 
PARASITISMO: Es un tipo de simbiosis, una estrecha 
relación en la cual uno de los 
participantes, el parásito, depende del 
otro, huésped, y obtiene algún 
beneficio. 
 
EQUILIBRIO EN 
EL ECOSISTEMA 
Generalmente los ecosistemas están en 
equilibrio, es decir, los organismos que 
los componen tienen las misas 
posibilidades de sobrevivir y 
desarrollarse. 
Pero, cuando alguno de los factores que 
componen el Ecosistema se modifica, se 
altera el equilibrio del ecosistema. 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 5.- Flujo de energía en el ecosistema 
Aprendizaje 
esperado 
Representa las trasformaciones de la energía en los 
ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas 
tróficas.. 
 
ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Al gato y al ratón” 
ACTIVIDAD: Escribe el nombre de cada nivel de la pirámide ecológica y explica cada uno 
completando el esquema. 
 
¿Qué es una cadena 
alimenticia o trófica? 
 
. 
 
¿Qué es una red trófica? 
 
 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
 
MDT M. A. 
 
ACTIVIDAD: Identifica los elementos que intervienen en la fotosíntesis. 
 
1. Productores. 
2. Consumidores 
primarios.
3. Consumidores 
secundarios. 
4. Consumidores 
terciarios.
5. Descomponedores.
 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 6.- El cuidado de la biodiversidad e identidad mexicanas 
Aprendizaje 
esperado 
Integra de manera aplicativa los aprendizajes esperados que 
se han alcanzado a lo largo del bloque I. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Biodiversidad e identidad” 
 
ACTIVIDAD: Contesta las preguntas de acuerdo a los analizado en la secuencia. 
 
MENCIONA CAUSAS POR LAS CUALES ESTAMOS PERDIENDO 
MUCHAS DE ESTAS ESPECIES Y ESPACIOS DE VEGETACIÓN 
 
 
QUE ACCIONES PUEDO REALIZAR PARA CONSERVAR LA 
BIODIVERSIDAD DEL LUGAR DONDE VIVO: 
 
 
 
MDT M. A. 
 
 
 
Secuencia 1. Nuestro mundo, nuestro espacio 
Aprendizaje 
esperado 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Los mapas mentales” 
 
ACTIVIDAD: Completa el mapa conceptual sobre el estudio de la Geografía. 
 
 
 
 
 
 
 
 
GEOGRAFÍA 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 2. El espacio geográfico 
Aprendizaje 
esperado 
Explica las relaciones entre la sociedad y la naturaleza en 
diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y 
las características del espacio geográfico 
 
ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Componentes del espacio geográfico” 
 
ACTIVIDAD: Completa el mapa conceptual sobre el espacio geográfico 
 
¿Qué es el espacio geográfico? 
 
COMPONENTES CATEGORÍAS ESCALAS 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 3. Representaciones del espacio geográfico 
Aprendizaje 
esperado 
Interpreta representaciones cartográficas para obtener 
información de diversos lugares, regiones, paisajes y 
territorios. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El espacio representado a lo largo del tiempo” 
ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
 
 
ACTIVIDAD: Escribe los elementos del mapa en donde corresponda. 
 
Croquis
Planos
Mapa
Globo terráqueo
Fotografías aéreas
Imágenes de satélite
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 4. Leer el espacio geográfico 
Aprendizaje 
esperado 
Interpreta representaciones cartográficas para obtener 
información de diversos lugares, regiones, paisajes y 
territorios. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Como leer un mapa” 
 
ACTIVIDAD: Contesta las preguntas con la información analizada en la secuencia 
Menciona ¿Cuál es la importancia de las representaciones geográficas? 
El espacio que conocemos, habitamos, usamos para desarrollarnos, puede ser 
representado con la ayuda de varios instrumentos. Los hay desde los más simples 
como un croquis, hasta los sistemas de información geográfica. 
¿Para qué sirve saber interpretar las representaciones del espacio 
geográfico? 
La importancia de las representaciones geográficas (mapas) permite el estudio de un 
territorio determinado; países, municipios, continentes, o el planeta en su conjunto, en 
atención a sus características orográficas, climáticas, ecológicas, hidrográficas, entre 
otros, por eso es de suma importancia saber interpretar las representaciones del 
espacio geográfico. 
 
ACTIVIDAD: Dibuja un croquis de tu casa, coloca los elementos necesarios para su 
interpretación. 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 5. La tecnología en la geografía 
Aprendizaje 
esperado 
Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar 
información geográfica en las escalas local, nacional y mundial 
 
ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Cómo funciona un GPS” 
 
 
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre tipos de escalas 
 
 
•También se denominan modelos digitales de terreno (MDT) o modelos digitales de 
elevación (MDE). Éstos sirven para resaltar los principales rasgos del relieve, se elaboran 
por medio de programas de cómputo a partir de imágenes de satélite o mapas y son de 
gran utilidad para proyectos de ingenería, urbanismo y arquitectura.
MODELO TRIDIMENSIONALES
•Son un conjunto de herramientas de análisis geográfico con las que se pueden estudiar, 
organizar, manipular y modelar grandes cantidades de datos del mundo real en mapas, 
planos y otros modelos digitales. Su funcionamiento se apota en la geodesia,la 
cartografía, la estadística y las tecnologías como la percepción remota y el sistema de 
posicionamiento global (GPS).
SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
•Los GPS son dispositivos electrónicos que funcionan a partir de la información que 
reciben de los datélites con los que se conectan. Al recibir esta información hacen los 
cálculos necesarios para emitir la localización exacta, en coordenadas geográficas, del 
lugar donde estamos utilizando el GPS
SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL
ESCALA 
LOCAL
ESCALA 
NACIONAL
ESCALA 
MUNDIAL
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 6. Desde el interior la Tierra se mueve y crea relieve 
Aprendizaje 
esperado 
Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve 
y las regiones sísmicas y volcánicas, con los procesos internos 
y externos de la Tierra. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El interior de la Tierra” 
ACTIVIDAD: Escribe los nombres de las capas de la tierra 
 
ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
Geosfera
Corteza
Manto
•Núcleo.
Hidrósfera
Atmósfera
Troposfera
Estratosfera
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 7. El relieve sobre los continentes y en el fondo marino 
Aprendizaje 
esperado 
Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve 
y las regiones sísmicas y volcánicas, con los procesos internos 
y externos de la Tierra. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Formación y modelado del relieve” 
ACTIVIDAD: Identificar las formas del relieve en el paisaje. 
 
 
ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
RELIEVE 
CONTINENTAL 
Se da en la superficie terrestre y el segundo es un relieve 
que se da en el océano 
RELIEVE OCEÁNICO 
Es aquel que se encuentra en las regiones acuáticas o 
dentro del océano como las fosas oceánicas, montes 
marianos y llanuras abisales. 
EROSIÓN 
Es el proceso de disgregación, degradación, transporte y 
depósito de los materiales, de suelo o roca, generado por 
diversos agentes en la superficie terrestre: agua, viento, 
etc. 
INTEMPERISMO 
Es el proceso de descomposición, desgaste, desintegración y 
destrucción de las rocas debido a su exposición a los agentes de 
la intemperie: agua, aire, temperatura y acción de organismos. 
ALTITUD 
Se denomina como altitud a la distancia vertical que existe entre 
cualquier punto de la Tierra en relación al nivel del mar. Del 
mismo modo, la altitud es vista como sinónimo de altura en 
relación a su superficie. 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 8. Agua de vida en el planeta 
Aprendizaje 
esperado 
Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y 
oceánicas en la Tierra 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El océano y la vida” 
ACTIVIDAD: Completa los esquemas sobre aguas oceánicas y aguas continentales 
 
 
 
 
CORRIENTES 
MARINAS
Desplazamientos de 
masas de agua que 
circulan como si fueran 
grandes ríos dentro de 
los mares y océanos.
OLAS
Movimientos 
ondulatorios producidos 
por el viento sobre la 
superficie acuática.
•Altura
•Longitud de onda
•Su velocidad
MAREAS
Movimientos diarios y 
alternos en ascenso y 
descenso del nivel del 
mar, que se deben a la 
fuerza de atracción de la 
luna y el sol.
•Pleamar: marea alta.
•Bajamar: marea baja.
RIOS
Cursos de agua 
permanentes que 
vierten sus aguas en el 
mar, en un lago o en 
otros ríos (afluentes).
• Su cantidad de agua depende 
de factores como:
• Clima: precipitación y 
temperatura.
• Suelo: permeable o 
impermeable.
LAGOS
Acumulación de agua 
en una depresión 
continental. Son 
alimentados por ríos 
y agua de lluvia.
Tipos:
•Origen glaciar.
•Origen volcánico.
•Origen tectónico.
AGUAS 
SUBTERRÁNEAS
Suponen la 
tercera parte de 
las aguas 
continentales.
• El agua llega de la 
lluvia, filtrándose en 
el subsuelo.
• Está a diferentes 
profundidades.
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 9. Elementos y factores del clima 
Aprendizaje 
esperado 
Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de 
la relación entre sus elementos y factores. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Clima” 
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre el Clima 
 
 
Secuencia 10. Distribución de climas en el mundo 
 
MDT M. A. 
Aprendizaje 
esperado 
Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a 
partir de la relación entre sus elementos y factores. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Clasificación climática de Köppen” 
 
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre el la clasificación de los climas 
 
ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
¿POR QUÉ VARÍA EL CLIMA? 
LATITUD. 
 
Debido a la inclinación del eje terrestre, los rayos solares llegan 
de forma diferente sobre la superficie del planeta. 
ALTITUD. 
 
En la atmósfera, la temperatura disminuye con la altitud; por 
consiguiente, cerca del nivel del mar la temperatura del aire es 
mayor; en contraste, a medida que se asciende, la temperatura 
disminuye 
RELIEVE. 
 
La diversidad y distribución de las formas del terreno influyen en 
las características; climáticas, por ejemplo, un terreno montañoso paralelo a la 
costa representa una barrera que impide el paso del viento húmedo al interior, 
de tal manera que en una de sus laderas se producen mayores precipitaciones 
que facilitan la formación de densas selvas o bosques, mientras del otro lado la 
lluvia es tan escasa que llegan a formarse regiones desérticas. 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 11. Regiones naturales 
Aprendizaje 
esperado 
Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es el resultado de 
las relaciones e interacciones entre los elementos naturales 
del espacio geográfico 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las regiones naturales” 
ACTIVIDAD: Menciona las características de las regiones naturales 
 
 
Bosque 
tropical
•Los Bosques tropicales son aquellos bosques situados en la zona intertropical y que, consecuentemente, 
presentan clima tropical, y cuya vegetación predominante es de hoja ancha. Su temperatura promedio 
anual es, por lo general, superior a los 24 °C, y su humedad es muy variable.
Sabana.
•La sabana es un bioma caracterizado por un estrato arbóreo-arbustivo en que su dosel arbóreo tiene una 
escasa cobertura, ya sea por árboles pequeños o por tener poca densidad de ellos, que le permite un 
estrato herbáceo continuo y generalmente alto. Combina características del bosque y del pastizal.
Bosque 
templado
•Los bosques templados presentan una estructura compleja compuesta de diferentes capas de vegetación. 
Estas capas incluyen musgos y líquenes en el suelo del bosque (también troncos y ramas de árboles), 
arbustos, un área boscosa y un dosel en donde dominan los árboles de mayor tamaño
Pradera
•Los pastizales y matorrales templados o, dicho de otro modo, las praderas y estepas, conforman un bioma 
cuyos ecosistemas predominantes lo constituyen los herbazales de clima templado entre semiárido y 
húmedo, con una estación cálida y otra marcadamente fría en invierno.
Matorral
•El matorral, matojal o arbustal es un campo caracterizado por una vegetación dominada por arbustos y 
matas, y que a menudo incluye céspedes, plantas de porte herbáceo y plantas geófitas. El matorral 
también puede surgir como consecuencia de la actividad humana.
Tundra
•La tundra es un tipo de bioma propio del clima subglacial, caracterizado por el subsuelo helado y la 
ausencia de árboles. Se trata de terrenos llanos, con el suelo cubierto de musgos y líquenes. Las focas, 
los lobos de mar, el oso blanco y el lobo son algunos de los animales que habitan en la tundra.
Pradera 
alta 
montaña
•Praderas de alta montaña. En lo más alto de las montañas del noreste peninsular, por encima de los 
bosques, donde los árboles ya no crecen, se extienden infinitos prados inclinados. Este hábitat de altura 
prácticamente tiene dos periodos: invierno y verano.
Hielos 
perpetuos
•Sellama así a todas las regiones localizadas en los polos y en las partes altas de las grandes cordilleras 
porque en ambas existen grandes capas de hielo que cubren las aguas y el terreno de manera 
permanente.
Estepa
•La estepa es un bioma que consiste en un territorio de vegetación herbácea, propio de climas extremos y 
escasas precipitaciones. También se la asocia a un semidesierto frío, para establecer una diferencia con las 
sabanas de climas cálidos.
Desierto
•Un desierto es un bioma de clima árido, en donde las precipitaciones son escasas. Estos suelen poseer 
poca vida, pero eso depende del tipo de desierto; en muchos existe vida abundante, la vegetación se 
adapta a la poca humedad y la fauna usualmente se resguarda durante el día para preservar humedad.
Bosque 
boreal o 
taiga
•La taiga o bosque boreal es un bioma caracterizado por sus formaciones boscosas de coníferas, siendo una 
de las mayores masas forestales del planeta. En Canadá se emplea «bosque boreal» para designar la zona 
sur del ecosistema, mientras que «taiga» se usa para la zona más próxima a la línea de vegetación
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 12. Biodiversidad en la Tierra 
Aprendizaje 
esperado 
Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de 
las relaciones e interacciones entre los componentes naturales 
del espacio geográfico 
 
ACTIVIDAD: Definir los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “La importancia de la biodiversidad” 
ACTIVIDAD: Completa los esquemas sobre los beneficios de los ecosistemas. 
 
 
 
¿Cuál es la mayor importancia en la conservación de la biodiversidad? 
La conservación de la biodiversidad es un interés común de toda la humanidad y 
tiene una importancia crítica para satisfacer sus necesidades básicas. En primer lugar, la 
biodiversidad y los ecosistemas nos brindan servicios esenciales para el bienestar humano. 
Nos otorga oxígeno, alimento, vestimenta y salud. 
¿Cuáles son los principales beneficios de los ecosistemas? 
El medio ambiente que rodea a la humanidad está conformado por elementos vitales y 
esenciales para el equilibrio ecológico como los seres vivos y no vivos que se desarrollan y 
habitan en un determinado lugar. Es decir, todos los seres y organismos necesitan de un 
determinado hábitat que les permita interactuar y relacionarse entre ellos 
¿Qué son las especies endémicas? 
Pueden llamarse seres vivos endémicos a todos aquellos que evolucionan, se desarrollan y 
basan su existencia en un único lugar. Por lo tanto, se conoce como especies endémicas a 
todas aquellas que consiguieron evolucionar aisladas del resto. Algo que no les permite 
desarrollarse en otros lugares, ya que sus características están adaptadas a una única región 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 13. Procesos naturales y riesgos 
Aprendizaje 
esperado 
Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos 
naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares 
específicos 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Fenómenos, no desastres naturales” 
ACTIVIDAD: Completa los esquemas sobre los tipos de riesgos. 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 14. La vulnerabilidad aumenta el riesgo: casos de 
desastres 
Aprendizaje 
esperado 
Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos 
naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares 
específicos 
 
 
ACTIVIDAD: Señala los s fenómenos físicos de origen natural o provocado por el ser 
humano que puede representar un peligro o amenaza para tu escuela y/o comunidad. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Guía de convivencia con el riesgo” 
 
ACTIVIDAD: Define los conceptos: 
 
PELIGRO, 
 
VULNERABILIDAD 
 
RIESGO 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
 
 
 
Secuencia 1.- Liberalismo e Ilustración 
Aprendizaje 
esperado 
Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Valores de ayer y hoy 
 
https://www.youtube.com/watch?v=POhdnGVLiSM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HISTORIA I 
https://www.youtube.com/watch?v=POhdnGVLiSM
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 2.- Revolución Industrial 
Aprendizaje 
esperado 
Comprende la relación entre el liberalismo y la economía 
capitalista. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Un paisaje diferente 
 
https://www.youtube.com/watch?v=kavEWA9nN9E 
 
 
 
 
Llenar el cuadro sinóptico con las casillas que se encuentran a continuación 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=kavEWA9nN9E
 
MDT M. A. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 3.- Ilustración en Norteamérica 
Aprendizaje 
esperado 
Identifica el papel de la burguesía en las Revoluciones 
liberales. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Hay de burgueses a burgueses 
 
https://www.youtube.com/watch?v=mfYm2Mp4P4Y 
LAS IDEAS LIBERALES E ILUSTRADAS EN LAS TRECE COLONIAS 
ACTIVIODAD 1.- DA LECTURA AL TEXTO REFLEXIONA Y CONTESTA ACERTADAMENTE LAS 
SIGUIENTES PREGUNTAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREGUNTA RESPUESTA 
a) ¿De dónde llegaron las Ideas 
Liberales e Ilustradas a las Trece 
Colonias de Norteamérica? 
Las ideas liberales e ilustradas procedentes de Gran Bretaña 
y Francia entraron a las Trece Colonias por las ciudades 
portuaria Las obras circularon entre la élite educada, pues 
eran quienes sabían leer, escribir y tenían conocimientos de 
historia, de los sistemas políticos en el mundo y dominio de 
otras lenguas. 
 
B) La sociedad de las colonias ¿cuál 
era su forma nueva de pensar 
basados en las ideas liberales y en 
que participaban todos o la mayoría 
de ellos? 
También pensaban que la razón y el conocimiento debían 
imperar sobre la superstición y la ignorancia para promover 
el desarrollo de las personas. Muchos cuestionaban el 
"derecho divino" de los reyes para gobernar y buscaban 
una sociedad más igualitaria 
 
c) Menciona las características de la 
Corriente Moderada 
La corriente moderada, común en Gran Bretaña, creía en 
el liberalismo económico, la tolerancia religiosa y la 
monarquía parlamentaria, donde el rey debía consultar a los 
representantes de la población. 
 
d) Menciona las características de la 
Corriente Radical 
La corriente radical, predominante en Francia, sostenía que 
el pensamiento liberal e ilustrado debía derivar en la 
revolución, en el establecimiento de la república y el fin de 
la monarquía. 
 
 
e) Tras conocer las ideas liberales e 
ilustradas, ¿explica que pensaban 
los jóvenes burgueses al respecto 
del Rey, iglesia y Dios? 
Pensaban que si Dios creó el mundo con leyes que lo regían, 
entonces también debió establecer para los humanos 
leyes naturales de su creación. Así, estos pensadores 
definieron que la función prevista del gobierno era 
proteger los derechos otorgados por Dios. 
La combinación de los conceptos de razón, gobierno 
ilustrado, tolerancia religiosa y derechos naturales 
sentaron las bases de una nueva nación con un sistema 
político en el que un gobernante obtiene autoridad desde 
abajo al ser elegido por 
el voto de los ciudadanos. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=mfYm2Mp4P4Y
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 4.- Revolución Francesa. 
Aprendizaje 
esperado 
Identifica el modelo de la Revolución francesa. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Revolucionarios y antirrevolucionarios 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Y6uhjAkuoMY 
 
 
ESCRIBE LOS SUCESOS EN LAS DIFERENTES FECHAS QUE MARCARON EL PRINCIPIO DE LA REVOLUCION 
FRANCESA. 
 
 
 
 
 
 
 
o 
 
 
 
 
 
 
FECHA SUCESO 
 
17 de Junio 1789 
 
Establecieron la Asamblea Nacional 
 
20 de Junio 1789 
Juraron haceruna nueva constitución que promoviera los principios de 
igualdad, libertad y fraternidad. La forma de gobierno de Estados Unidos 
fue un ejemplo a seguir. 
 
14 de Julio de 1789 
El descontento público alcanzó su punto máximo cuando una multitud 
irrumpí en la prisión de La Bastilla, el 14 de julio de 1789. 
 
Agosto de 1789 
Se publicó la Declaración de los derechos del hombre y del 
ciudadano, en la que se estipulaba que los hombres nacen libres e 
iguales en derechos y la libertad de opinión y prensa. 
 
14 de Septiembre 
Se promulgó una nueva constitución que suprimió los privilegios de la nobleza 
y el clero; decretó la libertad de expresión, prensa y creencia, e instituyó la 
monarquía constitucional. Además, se convocó a las primeras elecciones libres 
en Francia para elegir una nueva Asamblea Nacional. 
 
Año 1972 
 
La Asamblea Legislativa declaró la guerra a Austria y Prusia 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Y6uhjAkuoMY
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 5.- Difusión del Liberalismo en Europa 
Aprendizaje 
esperado 
Reflexiona sobre la proliferación de las Revoluciones liberales 
y las fuerzas que se oponían a dichas revoluciones 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video El liberalismo de boca en boca 
 
https://www.youtube.com/watch?v=7TutgaPXmcg 
 
Leer la siguiente información y rellenar lo que se te indica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=7TutgaPXmcg
 
MDT M. A. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 6.- Ilustración en Iberoamérica. 
Aprendizaje 
esperado 
Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto 
transformador. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Los libros prohibidos 
 
https://www.youtube.com/watch?v=R47OooqMzlc 
ACTIVIDAD: Lee con atención las colonias de España en América y reflexiona para llenar 
el cuadro con las respuestas correctas. 
 
PREGUNTAS RESPUESTAS 
La Época o los inicios. Mediados del siglo XVIII 
¿Desde dónde hasta donde 
abarcaban los dominios del 
virreinato de Nueva España? 
Abarcaban desde el virreinato de la Nueva España hasta el 
virreinato Río de la Plata 
¿Cuántas personas habitaban y cuál 
era la diversidad de estas? 
habitaban 13 millones de personas de una gran diversidad: 
españoles, criollos, indígenas, esclavos africanos y mestizos. 
 
Principales actividades económicas de 
las Colonias 
Eran la agricultura, la minería, la ganadería, el comercio y la 
manufactura de textiles. Estas actividades originaron 
sectores sociales tales como: profesionistas, mineros, 
campesinos, comerciantes y terratenientes, 
cada uno con sus intereses políticos y económicos. 
Las Colonias Españolas de América 
¿de qué proveían a la Corona? 
Cuantiosos recursos obtenidos 
de la recaudación de impuestos, la explotación minera y la 
venta de títulos nobiliarios y cargos públicos. 
ESCRIBE EL ORDEN SOCIAL DE LOS INDIGENAS, ESCLAVOS, ESPAÑOLES, CRIOLLOS Y MESTIZOS; COLOCA 
LOS NOMBRES Y ALGUN DIBUJO O IMAGEN. 
 
 
 
 
 
 ESPAÑOLES 
 
 
 
 CRIOLLOS 
 
 CASTAS 
 
 
 INDIGENAS 
 NEGROS O ESCLAVOS 
https://www.youtube.com/watch?v=R47OooqMzlc
 
MDT M. A. 
 
 
 
 
Secuencia 1. Ser adolescente: tener una identidad 
Aprendizaje 
esperado 
comprender los cambios físicos y emocionales que 
experimenta durante la adolescencia y valorar implicaciones 
que trae consigo el ejercicio de su sexualidad. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos La experiencia de ser adolescentes en la actualidad 
y La sexualidad en la adolescencia 
 
https://www.youtube.com/watch?v=ryjyaoFlFL0&pbjreload=101 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Z_bMUkrRXCk 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I 
https://www.youtube.com/watch?v=ryjyaoFlFL0&pbjreload=101
https://www.youtube.com/watch?v=Z_bMUkrRXCk
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 2. Somos personas con dignidad y derechos 
Aprendizaje 
esperado 
Reconocer que se es una persona con dignidad y derechos 
humanos y se organiza con otras personas para promover un 
trato respetuoso. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos La dignidad humana y Tener derechos en la 
adolescencia 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Zj0TrBCGIIU 
 
https://www.youtube.com/watch?v=T1CdWaxTe_4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Menciona algunos Derechos Sexuales de los Adolescentes 
1.- Decidir sobre mi cuerpo y mi sexualidad 
2.- Ejercer y disfrutar mi sexualidad 
3.- Manifestar mis afectos públicamente 4.- Decidir con quién o quiénes me relaciono 
5.- Respeto a mi privacidad e intimidad Vivir libre de violencia 
6.- Decidir sobre mi vida reproductiva 7.- Igualdad 
8.- Vivir libre de discriminación 9.- Información sobre sexualidad 
10.- Educación integral en sexualidad 
11.- Servicios de salud sexual y reproductiva 
 
 
Contesta lo siguiente: 
¿Qué son los derechos sexuales? 
Los derechos sexuales son una respuesta a las distintas necesidades humanas en torno a la sexualidad, son el 
pilar de los diversos valores que nos enseñan en la infancia, adolescencia, juventud o en la vida adulta como 
es el respeto, la libertad, la empatía, la igualdad, la autonomía, etcétera. 
Por ello, en México como en otros países los derechos sexuales son derechos humanos, es decir cualquier 
persona tiene derecho a ejercer de forma plena y responsable aspectos de su sexualidad debido a que éstos 
están protegidos por tratados internacionales y nacionales. 
El conocimiento de los derechos implica que las personas puedan exigir a su efectividad a las instituciones, por 
ejemplo, en el caso de las y los adolescentes que les proporcione información con sustento científico, acceso a 
los servicios de salud, entre otros. 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Zj0TrBCGIIU
https://www.youtube.com/watch?v=T1CdWaxTe_4
 
MDT M. A. 
 
Contesta lo siguiente: 
¿Por qué necesitamos saber de Sexualidad? 
Todas las personas necesitamos saber sobre sexualidad para conocernos mejor y entender algunas cosas que 
ocurren con nuestro desarrollo físico y emocional, también para contar con información que nos permita tomar 
decisiones responsables y disfrutar de nuestra sexualidad. De esta manera tenemos la posibilidad de orientar 
a nuestros hijos e hijas y a otras personas que nos rodean. 
 
 
 
¿Cuál es la base primordial de la convivencia? 
Todos somos humanos y por ende debemos ser 
reconocidos como personas. Esto es la base de la 
convivencia. 
Las personas somos seres muy especiales: muy 
diferentes a los objetos y animales ¿por qué? 
Las personas tenemos valores y conciencia de lo que 
es bueno y lo que es malo. Al mismo tiempo, somos 
racionales. Es decir, podemos usar nuestra 
inteligencia para decidir, para elegir qué hacer, cómo 
actuar, para evaluar qué es mejor para nosotros, qué 
nos hace más felices. 
Los seres humanos tenemos muchas dudas y 
pocas certezas, siendo una de estas el que todos 
somos personas y, por eso, amamos, pensamos, 
elegimos, actuamos y tenemos valores. 
 
¿Qué entiendes por Socialización? 
La socialización es el proceso por el que los individuos 
nos incorporamos a la vida en la sociedad adquiriendo 
poco a poco un amplio conjunto de normas, 
conocimientos y valores. 
Por ejemplo, a pesar de que la mayoría de nosotros 
seguramente nunca leyó la Ley de Tránsito, casi todos 
sabemos que un semáforo no se cruza en rojo. Los 
seres humanos, somos seres sociables, lo que significa 
que el ser humano requiere de la interacción y de la 
convivencia con otros seres humanos para educarse, 
desarrollarse y hastareproducirse. 
 
 
 
 
 
 
 
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 3. Somos con otros: las dignidades 
Aprendizaje 
esperado 
Respetar la diversidad de expresiones e identidades 
juveniles. Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los 
adolescentes y su papel en la conformación de identidades 
juveniles. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos La identidad colectiva y Grupos de pertenencia 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Li4OStVIkko 
 
https://www.youtube.com/watch?v=F-XLLwO8U6E 
 
Dibuja o pega una fotografía de cuerpo completo al centro y describe en cada cuadro los 
aspectos que conforman tu identidad personal 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Li4OStVIkko
https://www.youtube.com/watch?v=F-XLLwO8U6E
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 4. El derecho a la libertad y sus desafíos 
Aprendizaje 
esperado 
Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en 
sus espacios de convivencia. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos El derecho a la libertad y Desafíos de la libertad en 
la adolescencia 
 
https://www.youtube.com/watch?v=NKOqbjwyDpg 
 
https://www.youtube.com/watch?v=M3nG8veE52Q 
 
Responde libremente lo que se te pide 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=NKOqbjwyDpg
https://www.youtube.com/watch?v=M3nG8veE52Q
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 5. Una postura asertiva y crítica 
Aprendizaje 
esperado 
Construir una postura asertiva y crítica ante la influencia de 
personas y grupos como una condición para fortalecer su 
autonomía 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos Expresión de sentimientos y asertividad y 
Pensamiento crítico y la adolescencia 
 
https://www.youtube.com/watch?v=duxYDN0HJig 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Xohlh_hnS_A 
 
Contesta lo siguiente: 
¿Qué es la Conducta Asertiva? 
Es aquel estilo de comunicación abierto a las opiniones ajenas, dándoles la misma importancia que a las 
propias. Parte del respeto hacia los demás y hacia uno mismo, aceptando qué la postura de los demás no 
tiene por qué coincidir con la propia y evitando los conflictos sino por ello dejar de expresar lo que se quiere 
de forma directa, abierta y honesta. No van a ganar, sino a llegar a un acuerdo. Una persona asertiva suele 
ser tolerante, acepta los errores, propone soluciones factibles sin ira, se encuentra segura de sí misma y frena 
pacíficamente a las personas que les atacan verbalmente. 
¿Cuáles son los elementos necesarios para una comunicación asertiva? 
Respetarte a ti mismo, Respetar a los demás, Ser directo, Ser honesto, Ser apropiado, Ser Empático, Saber 
decir las cosas, Saber escuchar, Ser positivo, Ser oportuno, Ser atento. 
¿Qué es la Asertividad? 
El asertividad es una habilidad social y comunicativa que se encuentra en un término medio entre la pasividad 
y la agresividad. A menudo es confundida erróneamente con esta última, puesto que la asertividad implica 
hacer valer nuestra posición de manera firme y persistente. Sin embargo, ser asertivo significa mucho más que 
manifestar nuestro punto de vista. 
Cuando interactuamos con los demás muy habitualmente tendemos a adoptar posturas agresivas o pasivas. 
Expresarse de forma inapropiada suele ser el resultado de falta de confianza en uno mismo. La asertividad, en 
cambio, no se considera pasiva ni agresiva, sino que se trata de una conducta equilibrada. Ser asertivos significa 
expresar pensamientos y sentimientos de forma honesta, directa y correcta. Implica respetar los pensamientos 
y creencias de otras personas, a la vez que se defiendan los propios. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=duxYDN0HJig
https://www.youtube.com/watch?v=Xohlh_hnS_A
 
MDT M. A. 
 
Secuencia 6. Nuestro derecho a la igualdad 
Aprendizaje 
esperado 
Analizar situaciones de la vida social y política de México a la 
luz del derecho a la igualdad. Identificar las acciones de las 
instituciones y aplicaciones de las leyes y de los programas 
para prevenir y eliminar la discriminación. 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza los videos El derecho a la igualdad y Genero e identidad 
sexual 
 
https://www.youtube.com/watch?v=nEHaHyRBqyc 
 
https://www.youtube.com/watch?v=cCgFd05QBoY 
 
 
¿Qué estrategias propondrías para lograr la igualdad de género en casa, en la escuela y 
en la sociedad? 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=nEHaHyRBqyc
https://www.youtube.com/watch?v=cCgFd05QBoY
 
MDT M. A. 
 
¡GRACIAS! 
 
 
 
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