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2021 
LENGUA 
MATERNA 
Periodo de recuperación 
Septiembre – Noviembre 
CUADERNILLO 
REMEDIAL 
MANUAL DEL ALUMNO 
SEGUNDO 
GRADO 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 1. LEER CUENTOS DE DIVERSOS SUBGÉNEROS 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
LEE NARRACIONES DE DIVERSOS SUBGÉNEROS 
NARRATIVOS: CIENCIA FICCIÓN, TERROR, POLICIACO, 
AVENTURA, SAGA Y OTROS 
 
ACTIVIDAD: Analiza y resuelve le crucigrama 
 
 
PERIODO I 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos, 
 
 
ACTIVIDAD: Lee cada subgénero y une con una línea al que corresponda. 
 
DE HADAS Este género del cuento está representado por todas 
aquellas historias que recurren a seres horrorosos 
para despertar nuestros miedos más profundos. 
 
DE CIENCIA 
FICCIÓN 
 En este tipo de cuento aborda temas relacionados 
con policías, detectives y actos criminales, como el 
asesinato o el robo. 
 
POLICIACO Este tipo de cuento es aquel que, por la suma de 
elementos reales y de elementos extraños, hace 
vacilar entre una explicación natural o sobrenatural. 
 
DE TERROR. Es un género que da gran relevancia 
a la ciencia y la tecnología. En general, el futuro es 
su ubicación temporal, por lo que especula o imagina 
cómo será la vida dentro de muchos años, con base 
en avances científicos y tecnológicos actuales. 
 
•Es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales o 
ficticios, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un 
argumento relativamente sencillo
Cuento
•a) Planteamiento: se da a conocer
•una situación o problema.
•b) Desarrollo: ocurren diversos acontecimientos
•que llevan la situación
•a su límite.
•c) Desenlace: el problema se resuelve
•o las tensiones desaparecen.
•Los personajes sufren
Momentos de una trama
•En literatura, cada una de las distintas categorías o clases en que se pueden ordenar las 
obras obras, según rasgos comunes de forma y de contenido.
Subgénero
•Policiaco
•Cuento clásico o tradicional
•Ciencia ficción
•Terror
Tipos de subgéneros
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Lee el siguiente cuento y completa la ficha posterior. 
 
EL GIGANTE BONACHÓN 
 
Sofía era una niña de apenas 9 años, llena de curiosidad, pero muy tímida. Como no tenía 
padres, vivía junto a otras niñas en un orfanato de Inglaterra. Le gustaba estar sola y no tenía 
muchos amigos. Un día, o, mejor dicho, una noche, algo le llamó la atención. Esa noche Sofía 
no podía dormir, y se asomó a la ventana. Entonces le vio: era grande, muy grande... era un 
¡gigante! 
 
Al principio Sofía tuvo miedo. Pensó que el gigante le haría daño. Pero el gigante le trató 
desde el principio con dulzura. Resultó ser un gigante bonachón. El gigante le llevó hasta el 
mundo en donde vivía. Le enseñó todos los secretos sobre su país y su gente. Por ejemplo, le 
contó por qué los gigantes tienen esas orejas tan grandes... ¿Quieres saberlo? Chsss.... pero 
es un secreto: Los gigantes pueden oír gracias a sus enormes orejas... ¡todos los secretos de 
las personas! Sí, los gigantes oyen sonidos que nadie puede escuchar. Escuchan los 
pensamientos y son capaces de oír a los corazones hablar. 
 
Los gigantes son capaces de volar, siempre que se toman Gasipum, una bebida especial. 
Además, corren muy deprisa, gracias a sus larguísimas piernas. El gigante bonachón no lee 
cuentos, sino sueños. Sus libros están escritos con sueños que consiguen cazar al vuelo. 
Gracias a los sueños que lee el gigante Bonachón, Sofía duerme tranquila y sin pesadillas, y 
por muy tontos que parezcan esos sueños, siempre funcionan. De hecho, el gigante Bonachón 
narra los sueños sobre los libros, unos libros mágicos. Cuando empieza a contarlos, ya no 
pueden parar. 
 
Pero no penséis que todos los gigantes son así de buenos. En el país de los gigantes, también 
hay malos. De hecho, uno de ellos quería hacer daño a Sofía y a todos los niños del planeta. El 
gigante bonachón decidió hacerles frente, con ayuda de Sofía y de la mismísima reina de 
Inglaterra. Todos juntos (incluidos los sueños atrapados por el gigante bonachón) pudieron 
parar a los gigantes malos. Desde entonces, y para evitar nuevos problemas, los gigantes 
decidieron esconderse en su mundo. Pero yo sé una cosa que muchos no saben: de vez en 
cuando, dejan entrar a algún niño, para contarles todos sus secretos. Que, además, son 
muchos. 
 
ELEMENTOS A 
REVISAR 
DATOS DEL CUENTO ELEGIDO 
TITULO 
SUBGÉNERO 
TIPOS DE 
PERSONAJES 
 
AMBIENTE 
(TIEMPO Y ESPACIO) 
 
TIPOS DE 
NARRADOR. 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 2. REDACTAR UN REGLAMENTO 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
PARTICIPA EN LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO ESCOLAR. 
 
ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD: Explica los tipos de reglamento. 
 
 
 
 
Escolar
Comunitario
Laboral
Deportivos
Familiar
¿Qué es un reglamento? 
 
¿Para qué sirve un reglamento? 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 3. HACER UNA PEQUEÑA INVESTIGACIÓN 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
ELIGE UN TEMA Y HACE UNA PEQUEÑA INVESTIGACIÓN. 
 
ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
 
 
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las características de las preguntas para 
investigar sobre un tema 
 
 
 
Pertinencia:
Relevancia:
Suficiencia en la 
indagación:
Claridad:
Precisión:
Apertura:
Organización:
¿Qué es una investigación? 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
ACTIVIDAD: Completa el mapa conceptual sobre los tipos de fuentes de información. 
 
 
 
ACTIVIDAD: Define los tipos de textos que puedes encontrar al realizar una 
investigación. 
 
 
 
•Nos facilitan la comprensión por medio de: definiciones, ejemplos e 
imágenes. Ejemplo: manuales de divulgación científica.
Expositivos
• Sirven de apoyo para comprender otros textos. Función: describir con 
adjetivos cómo es algo o alguien.
Descriptivos
•Cuyas ideas sirven: para defender los pensamien-tos o ideas; para convencer 
al lector que cambien de juicio; para establecer una postura.
Argumentativos
•A través de estos: se cuentan sucesos o historias, reales o ficticias, en un 
tiempo y lugar determina-do.
Narrativos
•Presentan pasos a seguir para llevar a cabo una o varias acciones. Ejemplos: 
receta de cocina y manuales.
Instructivos
 
 
 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 4. LEER Y COMPARAR NOTICIAS EN DIVERSOS MEDIOS 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
LEE Y COMPARA NOTAS INFORMATIVAS SOBRE UNA NOTICIA QUE 
SE PUBLICA EN DIVERSOS MEDIOS. 
 
ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia 
 
 
 
ACTIVIDAD: Identifica las partes de una noticia. 
 
 
 
¿Qué es una noticia? 
 
 
 
 
 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre medios de comunicación. 
 
 
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Tipos de fuentes de información noticiosa” 
 
Contesta: 
¿Cuáles son las 5 preguntas que toda noticia debe de responder? 
• ¿Qué sucedió? 
• ¿Quiénes están involucrados? 
• ¿Donde? 
• ¿Cuándo? 
• ¿Por qué o como ha sucedido? 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Busca una noticia en un medio impreso o digital.; analízala y descifra si 
esa noticia responde a las 5 preguntas que debe de responder. Contestaen el siguiente 
cuadro. 
 
PREGUNTA RESPUESTA RESPONDIO 
 SI NO 
 
¿Qué sucedió? 
 
¿Quiénes están 
involucrados? 
 
¿Dónde? 
¿Cuándo? 
¿Por qué o como 
ha sucedido? 
 
 
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre el análisis de la información. 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 5. ESCRIBIR UN CUENTO. 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
ESCRIBE CUENTOS DE UN SUBGÉNERO DE SU PREFERENCIA 
 
ACTIVIDAD: Lee el siguiente cuento he identifica los momentos en la trama de la 
historia. 
P
L
A
N
T
E
A
M
IE
N
T
O
 
Cuento de Navidad Ray Bradbury 
El día siguiente sería Navidad y, mientras los tres se dirigían a la estación de naves espaciales, el padre y la madre 
estaban preocupados. Era el primer vuelo que el niño realizaría por el espacio, su primer viaje en cohete, y deseaban 
que fuera lo más agradable posible. Cuando en la aduana los obligaron a dejar el regalo porque excedía el peso 
máximo por pocas onzas, al igual que el arbolito con sus hermosas velas blancas, sintieron que les quitaban algo muy 
importante para celebrar esa fiesta. El niño esperaba a sus padres en la 
terminal. Cuando estos llegaron, murmuraban algo contra los oficiales interplanetarios. 
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
 (
N
U
D
O
) 
- ¿Qué haremos? 
-Nada, ¿qué podemos hacer? 
- ¡Al niño le hacía tanta ilusión el árbol! 
La sirena aulló, y los pasajeros fueron hacia el cohete de Marte. La madre y el padre fueron los últimos en entrar. El 
niño iba entre ellos, pálido y silencioso. 
-Ya se me ocurrirá algo -dijo el padre. 
- ¿Qué…? -preguntó el niño. 
El cohete despegó y se lanzó hacia arriba al espacio oscuro. Lanzó una estela de fuego y dejó atrás la Tierra, un 24 
de diciembre de 2052, para dirigirse a un lugar donde no había tiempo, donde no había meses, ni años, ni horas. 
Los pasajeros durmieron durante el resto del primer “día”. Cerca de medianoche, hora terráquea según sus relojes 
neoyorquinos, el niño despertó y dijo: 
-Quiero mirar por el ojo de buey. 
-Todavía no -dijo el padre-. Más tarde. 
-Quiero ver dónde estamos y a dónde vamos. 
-Espera un poco -dijo el padre. 
El padre había estado despierto, volviéndose a un lado y a otro, pensando en la fiesta de Navidad, en los regalos y en 
el árbol con sus velas blancas que había tenido que dejar en la aduana. Al fin creyó haber encontrado una idea que, si 
daba resultado, haría que el viaje fuera feliz y maravilloso. 
-Hijo mío -dijo-, dentro de media hora será Navidad. 
-Oh -dijo la madre, consternada; había esperado que de algún modo el niño lo olvidaría. El rostro del 
pequeño se iluminó; le temblaron los labios. 
-Sí, ya lo sé. ¿Tendré un regalo? ¿Tendré un árbol? Me lo prometieron. 
-Sí, sí. todo eso y mucho más -dijo el padre. 
-Pero… -empezó a decir la madre. 
-Sí -dijo el padre-. Sí, de veras. Todo eso y más, mucho más. Perdón, un momento. Vuelvo pronto. Los dejó 
solos unos veinte minutos. Cuando regresó, sonreía. 
-Ya es casi la hora. 
- ¿Me prestas tu reloj? -preguntó el niño. 
El padre le prestó su reloj. El niño lo sostuvo entre los dedos mientras el resto de la hora se extinguía en el fuego, el 
silencio y el imperceptible movimiento del cohete. 
D
E
S
E
N
L
A
C
E
 
- ¡Navidad! ¡Ya es Navidad! ¿Dónde está mi regalo? 
-Ven, vamos a verlo -dijo el padre, y tomó al niño de la mano. 
Salieron de la cabina, cruzaron el pasillo y subieron por una rampa. La madre los seguía. 
-No entiendo. 
-Ya lo entenderás -dijo el padre-. Hemos llegado. 
Se detuvieron frente a una puerta cerrada que daba a una cabina. El padre llamó tres veces y luego dos, empleando un 
código. La puerta se abrió, llegó luz desde la cabina, y se oyó un murmullo de voces. 
-Entra, hijo. 
-Está oscuro. 
-No tengas miedo, te llevaré de la mano. Entra, mamá. 
Entraron en el cuarto y la puerta se cerró; el cuarto realmente estaba muy oscuro. Ante ellos se abría un inmenso ojo 
de vidrio, el ojo de buey, una ventana de metro y medio de alto por dos de ancho, por la cual podían ver el espacio. El 
niño se quedó sin aliento, maravillado. Detrás, el padre y la madre contemplaron el espectáculo, y entonces, en la 
oscuridad del cuarto, varias personas se pusieron a cantar. 
-Feliz Navidad, hijo -dijo el padre. 
Resonaron los viejos y familiares villancicos; el niño avanzó lentamente y aplastó la nariz contra el frío vidrio del ojo 
de buey. Y allí se quedó largo rato, simplemente mirando el espacio, la noche profunda y el resplandor, el resplandor 
de cien mil millones de maravillosas velas blancas. FIN 
 
PERIODO II 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Contesta el cuadro sobre de los elementos del cuento “Cuento de 
Navidad” de Ray Bradbury 
 
TITULO 
 
LO 
PERSONAJES 
 
EL 
AMBIENTE 
ESPACIO FÍSICO: 
ESPACIO 
PSICOLÓGICO: 
 
 
 
TIEMPO: 
TIPO DE 
NARRADOR 
 
TRAMA 
 
CAUSA 
 
 
CONSECUENCIA 
 
 
 
ACTIVIDAD: Planea la escritura de un cuento breve. 
 
Título de la 
narración
Trama una causa y 
una consecuencia.
Personajes
Planteamiento
Conflicto
Desarrollo
Clímax y desenlace
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Redacta un cuento breve, revisa su puntuación y ortografía. 
 
TITULO: 
 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 6. ELABORAR FICHAS TEMÁTICAS 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
ELABORA FICHAS TEMÁTICAS CON FINES DE ESTUDIO 
 
 
ACTIVIDAD: Relaciona las pasos y criterios para la selección de material bibliográfico. 
Únelos con una línea 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD: Selecciona un tema para investigar y completa el cuadro. 
 
Tema 
Lo qué sé del tema: Lo qué quiero saber: 
 Estas serán tus preguntas guía. 
Dónde voy a 
buscar 
información del 
tema: 
 
 
 
 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Realízala lectura de tus fuentes de información y elabora dos fichas 
temáticas con ideas principales y secundaria. 
 
 
TEMA: DATOS BIBLIOGRÁFICOS. 
 
 
 
 
TEMA: DATOS BIBLIOGRÁFICOS. 
 
 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 7. RECOPILAR DICHOS, REFRANES Y PREGONES 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
RECOPILA Y COMPARTE REFRANES, DICHOS Y PREGONES 
POPULARES 
 
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos, 
 
 
 
 
Pregones 
Dichos 
Refranes 
Comparación 
Metáfora 
Hipérbole 
Rima 
Compilación 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Investiga 3 dichos, 3 refranes y 3 pregones que se utilicen en tu 
comunidad e interprétalos. 
 
 
 
Dichos
Refranes
Pregones
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 8. ESCRIBIR UNA MONOGRAFÍA 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
ESCRIBE UNA MONOGRAFÍA 
 
ACTIVIDAD: Une con una línea las características de la monografía según corresponda. 
 
 
ACTIVIDAD: Determina un tema breve para tu monografía y elabora las preguntas 
guías (¿Qué queremos saber?) 
 
TEMA 
PREGUNTAS GUIA 
 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Realiza la investigación del tema en las fuentes que seleccionaste, toma 
nota de las ideas principales dando respuesta a las preguntas guía y elabora una 
conclusión personal del tema. Posteriormente redacta tu monografía, considera las 
partes que lo integran. 
 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 9. ADAPTAR UNA NARRACIÓN A UN GUION DE TEATRO 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
Selecciona un texto narrativo para transformarlo en una obra 
de teatroy representarla 
 
ACTIVIDAD: Escribe dentro del recuadro el concepto que corresponda. 
 
Contiene los diálogos, las acotaciones y las acciones 
técnicas necesarias para el montaje de la obra. 
Libreto 
Intervenciones habladas de los personajes. Muestran la 
interacción de los personajes 
Parlamentos 
Género literario constituido por obras, generalmente 
dialogadas, destinadas a ser representadas ante un público 
en un escenario 
Teatro 
Responsable de todo el montaje. Conduce a los actores en 
la construcción del personaje. Marca los trazos escénicos. 
Director 
Autor de obras dramáticas. También se dice de la persona 
que adapta textos y monta obras teatrales. 
Dramaturgo 
Indicaciones sobre: entrada y salida, espacio, acciones y 
cambio de decorado. 
Acotaciones 
 El libreto indica los actores necesarios para representar a 
los personajes principales, secundarios o incidentes 
Reparto de actos 
 En arte y literatura, es el asunto o resumen que expresa la 
idea que se quiere comunica 
Tema 
 División de la obra, es una unidad temporal y narrativa, 
que está marcado por la subida y bajada del telón. 
Acto 
Parte de la obra que viene determinada por la entrada o 
salida de los actores. 
Escena 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Selecciona un cuento breve e identifica sus elementos. 
 
PERSONAJES 
 
TRAMA 
 
ESPACIO 
 
TIEMPO 
 
 
ACTIVIDAD: Convierte el texto narrativo en un texto dramático. Identifica los 
momentos del texto narrativo (Inicio, desarrollo (nudo) y desenlace); considera los 
elementos característicos de este género literario: 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 10. EXPONER UN TEMA 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
PRESENTA UNA EXPOSICIÓN ACERCA DE UN TEMA DE 
INTERÉS GENERAL 
 
ACTIVIDAD: Analiza y resuelve le crucigrama 
 
 
 
 
PERIODO III 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Selecciona un tema breve para investigar y completa la tabla. 
 
TEMA: 
 
PREGUNTAS 
GUÍA: 
 
 
 
 
 
 
 
FUENTES DE 
INFORMACIÓN 
(2) 
 
 
 
 
 
ACTIVIDAD: Lee y analiza la información que seleccionaste, en base a ella elabora un 
guion de exposición. 
 
Tema: 
Introducción: 
Desarrollo: 
Conclusión: 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
ACTIVIDAD: Escribe el nombre del apoyo gráfico al que corresponde. Posteriormente, 
sobre la línea escribe el nombre de cada ejemplo. 
 
 
 
ACTIVIDAD: Elabora un apoyo grafico para la exposición del tema que investigaste. 
 
 
ACTIVIDAD: Realiza la exposición de tu tema mediante un video. 
• Permite ordenar una secuencia de eventos sobre 
un tema, de tal forma que se visualice con 
claridad la relación temporal entre ellos. 
Línea del tiempo
•Resume y organiza información de lo general a lo 
particular. Usa llaves o corchetes. Cuadro sinóptico
•Es la esquematización de los conceptos que 
componen u tópico. Estos conceptos son escritos 
de forma jerárquica.
Mapa conceptual
•Asocia imágenes relativas al tema, usando 
formas, líneas o flechas para representar las 
relaciones entre los conceptos o ideas. 
Mapa mental
•Representa la relación de un resultado con sus 
porcentajes o datos numérico, ya sea en barras o 
partes de un círculo. 
Gráfica
•Organiza mediante columnas y filas datos que se 
relacionan entre sí.Tabla
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 11. LEER Y COMPARAR POEMAS 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
LEE Y COMPARA POEMAS DE DIFERENTES ÉPOCAS SOBRE UN 
TEMA ESPECÍFICO (AMOR, VIDA, MUERTE, GUERRA...) 
 
ACTIVIDAD: Une con una línea la información de los recuadros según corresponda 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Uno de ellos es un poema y el otro 
una canción. Tienen muchas 
características en común; por 
ejemplo, reflejan emociones a 
través de las palabras o crean un 
ambiente especial. 
 
 
 
El asunto sobre el que se expresan 
algunas ideas 
 
 
En un poema el ambiente está 
formado por el lugar y el momento 
en que sucede la escena que se 
presenta; así como por la emoción 
con la que estos elementos son 
descritos, consiguiendo con ello 
una atmósfera especial para 
describir un ambiente, el poeta 
elige las palabras con cuidado; por 
ejemplo, selecciona adjetivos 
calificativos que nombran colores y 
cualidades para mostrar la imagen 
que dese 
 
 hace referencia a la época donde 
el poema ha sido escrito, el lugar, 
y por lo tanto la realidad social que 
vivía el autor en el momento de 
escribir el poema, situación que 
nos ayuda a entender mejor cual 
fue la razón que llevo al escritor a 
escribir el poema 
 
TEXTOS POÉTICOS. 
AMBIENTE 
CONTEXTO 
TEMA 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
ACTIVIDAD: Lee el siguiente poema y realiza su análisis completando la tabla. 
 
 Amiga, no te mueras 
 
Amiga, no te mueras. 
Óyeme estas palabras que me salen ardiendo, 
y que nadie diría si yo no las dijera. 
 
Amiga, no te mueras. 
Yo soy el que te espera en la estrellada noche. 
El que bajo el sangriento sol poniente te espera. 
Miro caer los frutos en la tierra sombría. 
Miro bailar las gotas del rocío en las hierbas. 
 
En la noche al espeso perfume de las rosas, 
cuando danza la ronda de las sombras inmensas. 
Bajo el cielo del Sur, el que te espera cuando 
el aire de la tarde como una boca besa. 
 
Amiga, no te mueras. 
Yo soy el que cortó las guirnaldas rebeldes 
para el lecho selvático fragante a sol y a selva. 
El que trajo en los brazos jacintos amarillos. 
Y rosas desgarradas. Y amapolas sangrientas. 
 
El que cruzó los brazos por esperarte, ahora. 
El que quebró sus arcos. El que dobló sus flechas. 
Yo soy el que en los labios guarda sabor de uvas. 
Racimos refregados. Mordeduras bermejas. 
 
El que te llama desde las llanuras brotadas. 
Yo soy el que en la hora del amor te desea. 
El aire de la tarde cimbra las ramas altas. 
Ebrio, mi corazón. bajo Dios, tambalea. 
 
El río desatado rompe a llorar y a veces 
se adelgaza su voz y se hace pura y trémula. 
Retumba, atardecida, la queja azul del agua. 
 
¡Amiga, no te mueras! 
Yo soy el que te espera en la estrellada noche, 
sobre las playas áureas, sobre las rubias eras. 
El que cortó jacintos para tu lecho, y rosas. 
Tendido entre las hierbas yo soy el que te espera 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
Titulo 
Autor PABLO NERUDA 
Datos 
sobre el 
autor: 
 
Época y 
año: 
 
Ambiente: 
 
 
Análisis de 
lo que 
comunica 
el poema: 
 
 
 
 
Opinión 
 
 
 
 
Dibujo del 
poema. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
ACTIVIDAD: Escribe sobre la en el recuadro el recurso literario utilizado en los 
siguientes versos. 
 
ACTIVIDAD: Elige un poema de la compilación que hiciste o selecciona otro Y elabora 
un meme para compartir con tus compañeros. ¡Éxito! 
 
• "El tiempo es 
oro"
• "Eso lo sabe todo 
el mundo"
• "El calor helado 
de tus manos"
• "Un adiós en el 
andén ayer nos 
dimos"
• El amor que tú 
me enseñas
El amor que 
siempre su 
sueñas
• •"Corazón 
amordazado"
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 12. DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
INVESTIGA SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL 
DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO 
 
ACTIVIDAD: Escribe sobre el concepto al que correspondiente. 
 
 
Indigenismos 
Las palabras que provienende las lenguas originarias y se han vuelto parte del 
español que se habla en todo el 
 
Topónimos 
Palabras de origen indígena son los nombres de lugares, llamados 
 
Conversatorio 
Es una reunión de personas acordada para tratar un tema. En ella, se hacen notas 
para elaborar conclusiones y desarrollar argumentos del tema para discutir 
 
Cultura 
Es el conjunto de ideas, comportamientos, símbolos (representación de algún valor 
o actitud) y prácticas que se aprenden de una generación a través de la vida en 
sociedad 
 
Diversidad 
lingüística 
Hace referencia a una medida que representa la cantidad de lenguas existentes en 
un país o área geográfica. 
 
 
Diversidad cultural 
Es un principio que reconoce y legitima las diferencias entre diversos grupos 
humanos, así como la existencia, convivencia e interacción entre diferentes 
culturas dentro de un mismo espacio geográfico 
 
 
ACTIVIDAD: Localiza en el mapa las 5 lenguas más y menos habladas en México. 
Utiliza dos colores diferentes. 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
ACTIVIDAD: Investiga 10 indigenismo populares en México. 
 
INDIGENISMOS 
 
 
ACTIVIDAD: Investiga 10 Topónimos en México y su significado. 
 
TOPÓNIMOS SIGNIFICADO 
 
 
ACTIVIDAD: Elabora en un cartel una reflexión sobre la importancia de la diversidad 
lingüística en México y como conservarla. 
 
 
 
 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
 
SECUENCIA 13. ESCRIBIR CARTAS FORMALES 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
ESCRIBE CARTAS FORMALES 
 
ACTIVIDAD: Completa las oraciones y resuelve el crucigrama. 
 
 
 
VERTICALES 
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO 
1. Es aquel que se emplea entre personas que no tienen 
familiaridad o confianza entre sí 
 
2. Se utiliza para terminar la carta. Puede contener una petición, 
un agradecimiento, un recordatorio… Hay que tener cuidado de no 
incluir información que pudiera quedarse incompleta. 
 
3. Es aquella donde ambas partes tienen una relación afectiva o 
cercana. 
 
6. Medio de comunicación cuya función puede ser realizar una 
petición, hacer una denuncia, solicitar información 
 
7. Debe incluirse la ciudad, el número de día, mes y año. 
8. Nombre de la persona a la que va dirigida la carta, así como el 
puesto, departamento o dirección (si se cuenta con ello). Si no 
sabemos su nombre, puede ser dirigida “A quien corresponda”. 
 
 
 
HORIZONTALES 
3. En esta parte describes propiamente el contenido de la carta, 
haciendo uso del lenguaje formal. 
 
5. Existen diferentes fórmulas para despedirse, algunas ya en 
desuso. Hay que despedirse de manera sencilla, sin rebuscar 
demasiado la frase intentando ser cortés 
 
9. Aquí puedes establecer cuál es el objetivo de la carta o cuál es 
la razón por la que la escribes. También puede ir acompañado de 
un saludo. 
 
10. Esta es muy importante, pues indica quién ha escrito la carta y 
se responsabiliza de ella 
 
 
 
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ACTIVIDAD: Determina un problema en tu escuela que podrías resolver al regreso a 
clase. Posteriormente elabora una carta formal dirigida a el director de la institución. 
 
 
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SECUENCIA 14. ENTREVISTAR A ALGUIEN DE LA LOCALIDAD 
APRENDIZAJE 
ESPERADO 
ENTREVISTA A UNA PERSONA RELEVANTE DE SU LOCALIDAD 
 
ACTIVIDAD: Coloca en el recuadro la definición que corresponda. 
 
 
 
 
 
•Es una práctica discursiva, producto del intercambio 
comunicativo real e inmediato entre dos personas o 
más.
Entrevista 
•Son las encargadas de resolver incógnitas sobre el 
tema.
Preguntas principales
•Sirven para detallar, explicar, profundizar o ejemplificar 
la información.
Preguntas 
complementarias o de 
apoyo 
•Usa repeticiones y muletillas.Registro oral 
•Evita las repeticiones o las frases irrelevantesRegistro escrito 
•Es una palabra o frase que aparece en el discurso de 
una persona con excesiva frecuencia; muchas veces no 
tiene relación con el asunto o tema del que se está 
hablando.
Muletilla 
•Registran la estructura de la entrevista tal como se 
llevó a cabo, es decir, mediante preguntas y respuestas
Estilo directo 
•La entrevista se presenta como un relato del 
entrevistador, quien nos va presentando las respuestas 
a modo de historia. 
Estilo indirecto
•Incluyen un título, una introducción o presentación breve 
del tema de la entrevista, el cuerpo de la entrevista, y una 
conclusión o cierre en el que se expresan las impresiones 
finales o reflexiones del entrevistador sobre el tema.
Reporte de entrevista
Reporte de entrevista Preguntas complementarias Estilo indirecto 
Registro oral Entrevista Preguntas principales Estilo directo Muletilla 
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ACTIVIDAD: Selecciona a una persona importante de tu comunidad para entrevistarlo. 
 
 Elige una persona que pueda realizar la 
entrevista a distancia (Video llamada o llamada 
telefónica) 
 Determina el propósito de tu entrevista. 
 Plantea y organiza las preguntas adecuadas 
para lograr obtener la información que 
quisieras saber. Deben ser claras y precisas 
 
ACTIVIDAD: Elabora tu guion de entrevista 
 
 
ACTIVIDAD: Realiza tu entrevista, posteriormente elabora el 
reporte de tu entrevista, considera la estructura y revisa la redacción 
y ortografía. 
 
 
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¡GRACIAS! 
 
 
 
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