Ensayo ventajas de la educación virtual en personas con discapacidad visual

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VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
González Villadiego María Alejandra
mgonzalezvilladiego96@correo.unicordoba.edu.co
Cardona Hoyos Paula Andrea
pcardonahoyos48@correo.unicordoba.edu.co
Barreto Arrieta Yuliana
ybarretoarrieta03@correo.unicordoba.edu.co
Ramos Doria Lily Luz
lramosdoria92@correo.unicordoba.edu.co
Vega Llorente Tatiana Andrea
tvegallorente13@correo.unicordoba.edu.co
Docente Asesor
Luis Alberto Buelvas Cogollo 
luisbuelvasc@correo.unicordoba.edu.co 
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE PSCOPEDAGOGIA
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
2022
ventajas de la educación virtual en personas con discapacidad visual 
La enseñanza representa un reto a la hora de encontrar nuevas dinámicas y formas de transmitir nuestros conocimientos a otros, sobre todo en tiempos en que la información es casi inmediata y nuestras dinámicas de socialización han cambiado, partiendo de estos démosle una mirada al concepto de educación virtual. 
La educación virtual es un proceso en el que se pretende poner en juego diversas acciones pedagógicas para generar aprendizajes en los estudiantes. (JUCA, 2016)
La educación virtual va de la mano con las TIC y aportan positivamente a romper las barreras de la exclusión social, en concordancia con (Watts, 2017) las TIC fomentan una serie de factores como son; la inclusión y el sentido de pertenencia a un grupo, promoviendo capacidades que permiten al alumnado intervenir en el aprendizaje con el fin de alcanzar una calidad educativa.
Así pues, es importante conocer cuáles son todas aquellas ventajas que tiene la educación virtual en las personas con discapacidad visual.
La discapacidad se presenta como las características de un individuo, que indican que esa persona tiene algún tipo de limitación para poder alcanzar sus metas y objetivos. (Martinez, 2014)
En cuanto a la discapacidad visual es cuando existe una disminución significativa de la vista, aun con el uso de gafas o lentes. Puede clasificarse como leve, moderado, grave o ceguera. 
En concordancia con la organización mundial de la salud, (OMS, 2020) en su Informe Mundial sobre la Visión, considera que una persona con baja visión es aquella que presenta limitaciones en su funcionamiento visual, luego de tratamiento y realizada la corrección óptica correspondiente.
En relación con la educación virtual en personas con discapacidad visual y basándonos en lo que plantea (Palomino, 2017): La discapacidad visual es, una de las discapacidades dónde encontramos mayor número de componentes tecnológicos. Las TIC que se ponen a disposición de estas personas son amplias y diversas; desde los adaptadores visuales, los convertidores de textos en sonido y la utilización de impresoras específicas para el sistema Braille.
De acuerdo a lo anterior podemos decir que las ventajas que tienen las personas con discapacidad visual en cuanto a la educación virtual serian: Ayudan a superar las limitaciones que se derivan de las discapacidades cognitivas sensoriales y motrices del alumno, Favorecen la autonomía de los estudiantes, para que se puedan adaptar a las necesidades y demandas de cada alumno de forma personalizada, Favorecen el diagnostico de los estudiantes, Respaldan un modelo de comunicación y de formación multisensorial, Favorecen una información individualizada en el que los estudiantes puedan avanzar según su propio ritmo, Permite desarrollar su sentido auditivo, Favorecen el desarrollo de la autonomía e independencia de las personas; entre otras. 
Adicional a lo anteriormente expuesto, se suma que las TIC hoy en día, ofrecen recursos que viabilizan su manejo a las personas con discapacidad visual, convirtiéndose en herramientas de apoyo que facilitan la autonomía y la participación activa de este grupo poblacional (Montes, 2019)
Existen muchos estudios que tratan de evidenciar estas ventajas en las personas con discapacidad como en el caso de (Martínez, 2021) El cual trata de un estudio teórico que analiza la construcción del sentido de la tecnología para el individuo con discapacidad visual. 
Cabe resaltar en los últimos tiempos, debido al rápido desarrollo tecnológico y la pandemia de Covid-19, las limitaciones de las personas que sufren algún tipo de discapacidad visual o ceguera se han incrementado de una forma exponencial. Desde que el Covid-19 entró en nuestras vidas nos hemos acostumbrado a no tocar, a guardar la distancia con el resto de las personas. Para suplir la carencia de la vista, las personas con discapacidad visual tienden a recurrir al tacto. Es por eso que resulta vital que puedan apoyarse en tecnología asistencial para poder realizar actividades cotidianas. En un mundo cada vez más digital, la mayor parte de la información que necesitamos para nuestra vida cotidiana la recibimos a través de la visión, de los ojos.
La mayoría de las habilidades que poseemos, de los conocimientos que adquirimos y de las actividades que desarrollamos, las aprendemos o ejecutamos basándonos en información visual. (Kano, 2022)
Lograr estas ventajas en una educación virtual en personas con discapacidad visual es un trabajo en equipo.
Como lo recalca (Simon, 2016) hay aspectos positivos en padres y que no lograrían de la misma forma los profesionales de la educación son: apego afectivo y emocional, el estar presentes a lo largo del desarrollo como persona y el conocimiento de necesidades.
 Dicho de esta manera, los instrumentos tecnológicos y la educación, desde una perspectiva inclusiva, pretenden facilitar opciones con el fin de que estudiantes en situación de discapacidad fomenten aptitudes necesarias que les permitan continuar con su formación, no solo en lo educativo, también durante su proceso de desarrollo personal. (UNESCO, 2015)
Concluyendo la educación virtual es una ayuda para la enseñanza de hoy, está complementada por las TIC, de hecho, van de la mano, gracias a esto se logra un impacto positivo en la educación, de esta manera hay una baja de las barreras de la exclusión social. Estos cambios que ha dado la educación virtual a la enseñanza han favorecido a la población que presenta limitación de la vista, ofreciendo ventajas para ellos, por esto se promueven ciertas habilidades y poder obtener una educación de calidad.
Recociendo los avances de la tecnología a favor de los que padecen está discapacidad, además es una de las que más presenta mayor número de componentes tecnológicos, los cuales facilitan el aprendizaje y les permita ser más autónomos e independientes a pesar de los inconvenientes que se les presentan en la vida, que no les permite relacionarse como lo han venido haciendo, es viral e importante que tengan apoyo en la tecnología para poder realizar sus actividades día a día. Con la educación virtual se logran ventajas trabajando en unión, en pro del mejoramiento y crecimiento profesional y personal de todas las personas, más que todas aquellas en situación de discapacidad, en este caso visual, facilitándoles las maneras de continuar su formación.
Referencias
JUCA. (2016). Los retos de una Educacion Virtual para Estudiantes cn Necesidades Educatias Especiales. Hamutay, 108.
Kano, M. d. (2022). Construccion social de la tecnologia: acccesibilidad web en personas con discapacidad visual. Memorias academicos, compartimos lo que sabemos.
Martinez. (2014). ESTRATEGIAS INCLUSIVAS MEDIADA POR LAS TIC PARA LA FORMACIÓN.
Martínez, E. L. (2021). Construccion social de las tecnologias: accseibilidad web para personas con discapacidad visual . Memorias academicas, compartimos lo que sabemos.
Montes, L. y. (2019). ESTRATEGIAS INCLUSIVAS MEDIADA POR LAS TIC PARA LA FORMACIÓN.
OMS. (2020). construccion social de la tecnologia: Accesibilidad web en personas con discapacidad visual. Memoria academica, compartimos lo que sabemos.
Palomino, P. (2017). Inclusion educativa virtual en estudiantes con discapacidades visuales . Revista cientifica Dominio de las ciencias .
Simon. (2016). Educacion a distancia y discapacidad visual: valoraciones de padres de estudiantesde educacion superior . Ciencia Latina, revista multidisciplinar.
UNESCO. (2015). Tiflotecnologías para el alumnado con discapacidad visual. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades.
Watts. (2017). Tiflotecnologías para el alumnado con discapacidad visual.