Corrección Prueba - Pablo Roa Jorquera (5)

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Corrección Psicología del Desarrollo Humano
Verdadero y Falso. Justifique las malas
_V__ Esta es la única etapa en donde la mujer, en promedio, es más alta que el hombre. (Los niños alcanzan una estatura promedio de 1.46cms, mientras que las niñas alcanzan una estatura promedio de 1.47cms)
_F__ El estrés severo (como la violencia intrafamiliar, el alcoholismo, etc.) no repercute en el crecimiento del niño. (Porque afectan a la glándula pituitaria, afectando el crecimiento del niño)
_V__ Los costes de la obesidad infantil duran toda la vida. (Ya que los niños obesos tienden a presentar obesidad en edades adultas y tienen una mayor probabilidad de padecer cardiopatías, diabetes y otras enfermedades)
__V_ Para la mayoría de los niños, este es un periodo de robusta salud y la mayoría de las dolencias que contraen tienden a ser leves y breves
_F__ En la edad intermedia, los niños sobrepasan a las niñas en las habilidades motrices gruesas (En investigaciones recientes se ha encontrado que esas diferencias son mínimas)
_F__ La cantidad de mielina disminuye en esta edad provocando un mejoramiento en las habilidades motrices (Porque la mielina aumenta, permitiendo que los impulsos eléctricos viajen con mayor rapidez en la neurona, provocando que lleguen más rápidamente los mensajes a los músculos y que éstos se puedan controlar de mejor forma)
__F_ Tanto los niños como las niñas son tan proclives para lesionarse debido a que su nivel de actividad físicamente aumenta por igual (Porque los niveles globales de actividad física en los niños es mayor, por lo que, son más proclives que las niñas para lesionarse)
__V_ Si la pérdida de la audición ocurre en la infancia, los efectos serán mucho más severos que si ocurre después de los tres años de edad. (Porque la pérdida de audición después de que un niño aprende el idioma no tendrá consecuencias serias en desarrollos lingüísticos ulteriores)
_V__ El tratamiento de los niños con Trastorno de déficit de atención con hiperactividad (tdah) han sido fuente de considerable controversia, debido a que tienen efectos colaterales como la irritabilidad, depresión, entre otros.
_V__ Según Piaget, en los niños surge el pensamiento operacional concreto, el que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la lógica
_V__ La metamemoria, que es comprensión acerca de los procesos que subyacen en la memoria, también surge y mejora durante la niñez intermedia.
_F__ La conciencia metalingüística ayuda a los niños a generar oraciones más complejas y a retenerlas en su memoria por una mayor cantidad de tiempo. (Porque la conciencia metalingüística ayuda a comprender cuando la información es poco clara o incompleta)
_V__ Los niños utilizan el lenguaje como autocontrol. (La autoplática, donde regulan su conducta)
__V_ Las tres R son: lectura, escritura y aritmética.
__F_ Los métodos de enseñanza de la lectura basados en el lenguaje total hacen hincapié en los componentes de la lectura –como los sonidos de las letras y sus combinaciones (fonética)- y en la manera como se combinan las letras y los sonidos para formar palabras. (Porque esta definición corresponde a los métodos de enseñanza de lectura basados en el lenguaje de códigos).
__V_ Modelo de asimilación cultural: la meta de la educación es asimilar las identidades culturales individuales en una sola cultura unificada.
_V__ Inteligencia: determinación de las fortalezas individuales. La inteligencia es la capacidad de comprender el mundo, pensar con racionalidad y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafíos. 
__V_ El procedimiento de Binet para diseñar pruebas aseguró que la inteligencia, definida como el desempeño en la prueba, y el éxito escolar serían prácticamente lo mismo.
_F__ La inteligencia cristalizada refleja capacidades de procesamiento de información, razonamiento y memoria. (Porque esta definición corresponde a la inteligencia fluida)
_V__ La inteligencia cristalizada es la acumulación de información, habilidades y estrategias que los individuos aprenden mediante la experiencia y que pueden aplicar en situaciones de resolución de problemas.
_V__ La etapa de industriosidad frente a inferioridad propuesta por Erikson se caracteriza por los esfuerzos por enfrentar los desafíos que presentan los padres, los pares, la escuela y las complejidades del mundo modernos.
_F__ La visión que tienen los niños en la edad intermedia son simples y basadas tanto en rasgos externos como internos. (Porque los niños usan más los rasgos internos gracias a su desarrollo cognoscitivo, además, adquieren una visión más compleja de sí mismos)
__F_ La teoría de Festinger consiste en realizar una medición objetiva de las capacidades de los individuos. (Porque, en la carencia de mediciones objetivas, el niño realiza una comparación con la realidad social para evaluarse a sí mismo
_F__ Comparación social descendente: cuando el autoestima de los niños es alto, estos prefieren realizar comparaciones sociales con otros, que a todas luces son menos competentes o exitosos para sentirse mejores. (Porque los niños con autoestima baja realizan este tipo de comparación, proyectando su autoestima y lo hacen para sentirse mejores).
_F__ Los padres pueden ayudar a romper el ciclo de fracasos al promover la autoestima de sus hijos. La mejor forma de hacer esto es mediante el uso de estilo de crianza permisivos. (El mejor estilo de crianza es el autoritativo, ya que estos padres son cálidos y brindan apoyo emocional, mientras establecen límites claros para el comportamiento de sus hijos).
__V_ La teoría de la identidad socia dice que es probable que los miembros de un grupo minoritario acepten las visiones negativas que mantiene un grupo mayoritario sólo si perciben que existe poca probabilidad realista de cambiar las diferencias de poder y estatus entre los grupos.
_V__ Los niños populares tienen una alta competencia social, que es el conjunto de habilidades sociales individuales que permiten a las personas desempeñarse exitosamente en escenarios sociales, aunque algunos tienden a tener conductas negativas.
__V_ Con respecto a la amistad interracial y a la discriminación, es más probable que los niños hagan distinciones entre los miembros de los grupos de pertenencia o INGROUPS (grupos a los que la gente siente pertenecer) y los miembros de los grupos ajenos o OUTGROUPS (grupos de los que las personas no se sienten parte).
Selección Múltiple
Características importantes de la mantención del peso en niños de la edad intermedia:
a) Influyen factores genéticos y ambientales
b) Los niños tienen un nivel de ejercitación muy bajo a esta edad
c) Los niños comen azúcares y grasas a un nivel adecuado
d) Sólo a y b
e) Sólo b y c
¿Cuál de estas habilidades motrices entre los 6 – 12 años es falsa?
a) Ejecutan correctamente un ejercicio de saltos combinados
b) A los 10 años logran dar saltos a una altura de 90 cms
c) Tanto niños como niñas pueden correr 5.2 metros por segundo
d) Pueden equilibrarse en un pie con los ojos cerrados
e) Calculan e interceptan direcciones de pelotas pequeñas lanzadas desde ciertas distancias
Las principales amenazas a la seguridad durante la edad intermedia son
a) Calculan mal la distancia del auto que se aproxima, por lo que, la frecuencia de atropellos aumenta
b) Los niños sufren diversos asaltos durante esta edad
c) Se mantienen las probabilidades de sufrir quemaduras o de ser ahogados
d) Sólo a y c
e) Todas las anteriores
La discapacidad de aprendizaje se diagnostica cuando
a) El niño carece de motivación para aprender
b) El niño sufre de alguna lesión en su cabeza
c) Cuando hay diferencias entre el rendimiento escolar y el potencial para aprender del niño
d) Sólo a y c
e) Ninguna de las anteriores
Cuál de estos síntomas no corresponde al Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (tdah)
a) Incapacidad para mirar un programa de televisión completo
b) Frecuente interrupción de otros y plática excesiva
c) Persistente dificultad para terminar las tareas, seguir instruccionesy organizar el trabajo
d) Dificultad para esperar sentado
e) Frecuente negación a las demostración de cariño
Las formas de integrar e incluir a niños con necesidades especiales son:
a) Integración: Escenarios más similares al de los niños sin necesidades especiales.
b) Ambientes menos restrictivos: los niños excepcionales se incorporan tanto como sea posible al sistema educativo tradicional, donde se les brinda un amplio rango de alternativas educativas.
c) Inclusión total: La integración de todos los estudiantes, incluidos aquellos con las discapacidades más severas, en clases regulares y en todos los aspectos de la vida escolar y comunitaria.
d) Sólo b y c
e) Todas las anteriores
Según Piaget, las consecuencias de tener un pensamiento operacional concreto son
a) Descentración; toman múltiples aspectos de una situación.
b) Reversibilidad; Los procesos que transforman un objeto se pueden invertir para regresarlo a su forma original.
c) Entienden la relación entre la rapidez, tiempo y distancia
d) Un aumento en la rapidez compensa la gran distancia en un viaje
e) Todas las anteriores
Cuál de estos no corresponde a una mejora del lenguaje en la niñez intermedia
a) Son capaces de aprender todo los fonemas (unidades de sonido)
b) El vocabulario continúa aumentando a un ritmo bastante rápido
c) Tienen un mejor dominio de la gramática
d) La comprensión de los niños de la sintaxis, las reglas que indican cómo combinar las palabras y frase para formar oraciones, aumenta durante la niñez intermedia
e) Es en esta edad en donde se desarrolla la habilidad de conversación 
El efecto de la expectativa del profesor se caracteriza por
a) Un profesor transmite sus expectativas acerca de un niño y en realidad produce el comportamiento esperado.
b) Un concepto más amplio conocido como la profecía de autocumplimiento.
c) Una discriminación entre el sexo del niño durante la edad intermedia, generando pautas sociales de comportamiento específicas para cada sexo
d) Sólo a y b
e) Todas las anteriores
Con respecto a la escuela en casa se puede concluir que
a) Los niños que reciben instrucción en casa pierden la oportunidad de estar inmersos en la interacción social.
b) Su tasa de aceptación en la universidad no difiere de la de los alumnos escolarizados.
c) La escuela en casa funciona, en el sentido de que los niños que han recibido instrucción en casa, por lo general, se desempeñan tan bien en las pruebas estandarizadas como los estudiantes que han asistido regularmente a la escuela tradicional.
d) Sólo a y c
e) Todas las anteriores
Con respecto a las mediciones del CI seleccione la incorrecta
a) La escala de inteligencia de Stanford-Binet consiste en una serie de reactivos que varían de acuerdo con la edad de la persona a examinar. Se administra de manera oral y a los examinados se les dan problemas cada vez con mayor grado de dificultad hasta que son incapaces de avanzar.
b) En la escala de inteligencia de Wechsler para niños, las diferentes secciones de la prueba permiten la fácil identificación de cualquier problema específico que pudiera tener un examinado. 
c) La batería de evaluación Kaufman para niños se examinan en su habilidad para integrar diferentes tipos de estímulos de manera simultánea y para usar el pensamiento paso a paso. Existe flexibilidad, ya que permite que el examinado use frases alternativas o gestos, o incluso que formule preguntas en un idioma distinto, con la finalidad de maximizar su desempeño.
d) Las puntuaciones de CI con frecuencia son precisas cuando se trata de predecir el éxito futuro de un individuo en particular.
e) Para la mayoría de los niños, las puntuaciones de CI son factores de predicción razonablemente buenos de su desempeño escolar.
Existen diferencias étnicas en el cociente intelectual por que
a) Los agentes genéticos entre las distintas razas son distintas.
b) Los agentes ambientales entre las distintas razas son distintas.
c) Porque las pruebas de medición del CI son específicas para la raza blanca.
d) Sólo a y c
e) Todas las anteriores
Con respecto a las evaluaciones negativas o positivas de sí mismo es correcto afirmar
a) La autoestima es la autoevaluación, positiva o negativa, de sí mismo.
b) El autoconcepto corresponde a las creencias y cogniciones acerca del yo
c) El autoconcepto está más orientado por la emocionalidad
d) Sólo a y b
e) Todas las anteriores
Con respecto a las consecuencias de la amistad a esta edad, no es verdadero afirmar que
a) Las amistades dan un soporte emocional, ayudando a modular las situaciones de estrés.
b) Las amistades no fomentan un crecimiento intelectual, sólo a nivel relacional
c) Las amistades dan información acerca del mundo como de sí mismos
d) Las amistades fomentan un terreno de entrenamiento para la comunicación
e) Aunque las amistades sean influyentes, no son tan importantes como los padres y otros miembros de la familia.
Con respecto a la relación entre amistad y sexo, es verdadero afirmar que
a) En la edad intermedia, comienzan a segregarse los sexos, conformándose grupos específicos tanto de sólo hombres como de sólo mujeres.
b) De vez en cuando, existe una incursión hacia el otro grupo, donde las cercanías podría tener un tinte romántico. Este proceso recibe el nombre de Trabajo de Frontera.
c) En los grupos de amistad de los niños existe una jerarquía de dominio, mientras que en las niñas existe una búsqueda de relaciones simétricas.
d) Los niños utilizan un juego restrictivo cuando ven amenazados su posición jerarquiza, por otra parte, las niñas resuelven sus conflictos a través del compromiso o de forma indirecta, permitiendo mantener un estatus similar.
e) Todas las anteriores.
Con respecto a la familia y el niño, es incorrecto señalar que
a) La niñez intermedia se caracteriza por un período donde tanto los padres como el mismo niño controlan conjuntamente el comportamiento de este último.
b) Los niños que cuidan de sí mismo cuando están solos en casa, porque sus padres, obtienen un mayor sentido de autonomía, pero pueden desarrollar una menor autoestima ya que no saben cómo contribuir en la casa.
c) Los niños, de forma inmediata tras sufrir el divorcio de sus padres presentan conductas de tipo de inadaptación, que van de 6 meses a 2 años.
d) Las familias monoparentales pueden tener un menor ingreso económico, radicando en consecuencias negativas al niño. Además debe dividir su tiempo para estar tanto con su madre como con su padre, repercutiendo de forma dañina en su vida.
e) Las familias multigeneracionales pueden otorgar una variedad de experiencias para el niño, pero puede producir conflictos en la modulación del comportamiento de éste (imponen disciplina sin coordinar lo que hace cada uno).
Con respecto a la teoría de la motivación ante el éxito o el fracaso en base de la atribución de las personas de Bernard Weiner es correcto afirmar que:
a) Tiene dos factores: Factores de disposición (No soy tan inteligente) o factores situacionales (No dormí lo suficiente anoche)
b) Tiene causas estables (Siempre me va mal) o causas inestables (no me aprendí todo el material)
c) La causa puede ser controlable (si estudio más me irá mejor) o incontrolable (no puedo cambiar los métodos de enseñanza del profesor)
d) La dimensión de control afecta las emociones que se dirigen hacia los demás.
e) Todas las anteriores.
Preguntas de Desarrollo
¿Qué influencia tiene una buena nutrición en niños de la edad intermedia?
1) La buena nutrición no solo promueve el crecimiento de huesos fuertes, sino que también se relaciona con el desarrollo de dientes sanos.
2) La nutrición también se vincula con el desempeño cognoscitivo ( la desnutrición influye en que disminuye la curiosidad de los niños, su capacidad de respuesta y motivación para aprender)
Nombre 2 habilidades motrices finas que se desarrollan en la edad intermedia
1) Los niños de 6 y 7 años son capaces de anudarse las cintas de sus zapatos y de abrochar botones.
2) A los 8 años, logran usar cada mano independientemente.
3) 11 y 12 años: son capaces de manipularobjetos casi con tanta destreza como la que tendrán en la adultez.
Explicite las consecuencias sociales de la competencia física en la edad intermedia
1) Los niños que tienen un buen desempeño físico son más aceptados por sus pares y más queridos por sus pares. Los hombres que son más altos, fuertes y físicamente competentes se ven como más deseables que quienes son más bajos, débiles y menos competentes físicamente. 
2) El vínculo entre popularidad y desempeño físico es mayor en niños que en niñas, probablemente debido a las pautas sociales. Las mujeres en cambio, reciben menos admiración por proezas físicas que los hombres a lo largo de la vida, aunque puede cambiar mediante la participación de las mujeres en las actividades deportivas.
¿Cómo hacer que un niño triunfe en la escuela?
Promueva un ambiente de alfabetización, hable con los niños, destine un lugar para que trabajen los niños y aliente las habilidades de resolución de problemas de los niños.
¿Cuáles son las etapas de la lectura? Explicite
1) Etapa 0: Desde el nacimiento hasta el comienzo del primer grado; aprenden los prerrequisitos esenciales para la lectura, incluidos la identificación de las letras en el abecedario, a veces escribir sus nombres y leer unas cuantas palabras muy familiares.
2) Etapa 1: Primer y segundo grado. El primero tipo real de lectura, implica la habilidad de recodificación fonológica (sonorizan palabras al mezclar letras). Aprenden los nombres de las letras y los sonidos asociados con ellas
3) Etapa 2: Segundo y tercer grado de la escuela. Los niños aprenden a leer en voz alta con fluidez. Sin embargo no asocian mucho las palabras con su significado.
4) Etapa 3: Cuarto al octavo grado. La lectura se vuelve un medio para un fin (una forma de aprender acerca del mundo).
5) Etapa 4: Transición hacia el bachillerato. Son capaces de leer y procesar información que refleja múltiples puntos de vista.
Defina los siguientes conceptos de educación
Modelo de asimilación cultural: La meta de la educación es asimilar las identidades culturales individuales en una sola cultura unificada.
Modelo de sociedad plural: La sociedad, formada por diversos grupos culturales equiparables debe conservar sus características culturales individuales.
Identidad bicultural: Recomiendan que los sistemas escolares alienten a los niños a mantener sus identidades culturales originales, mientras se integran en la cultura dominante. Esta visión sugiere que un individuo puede vivir como miembro de dos culturas con dos identidades culturales, sin tener que elegir una sobre la otra.
Explique al menos una de las concepciones alternativas de la inteligencia que no se miden con las pruebas de CI
1) Dos tipos de inteligencia, la inteligencia fluida refleja capacidades de procesamiento de información, razonamiento y memoria. En cambio, la inteligencia cristaliza es la acumulación de información, habilidades y estrategias que los individuos aprenden mediante la experiencia y que pueden aplicar en situaciones de resolución de problemas.
2) El psicólogo Howard Gardner sugiere que existen ocho inteligencias diferentes, las que operan en conjunto, dependiendo del tipo de actividad en la que se participe. Las inteligencias son: Inteligencia musical; Inteligencia cenestésica corporal (habilidad para usar el cuerpo); Inteligencia lógico-matemática: Resolución de problemas y pensamiento científico; Inteligencia lingüística (Producción y uso del leguaje); Inteligencia espacial; Inteligencia interpersonal; Inteligencia intrapersonal y la Inteligencia naturalista (Identificar y clasificar patrones en la naturaleza).
3) Vygotsky afirma que la inteligencia debe ser evaluada también en términos de que tan bien se desempeña cuando se recibe ayuda de un adulto
4) Robert Sternberg sugiere que la inteligencia se comprende mejor en términos de procesamiento de información. Propuso la teoría triárquica de la inteligencia; tres aspecos: Elemento componencial (grado de eficencia con que se procesa y analiza la información); Elemento experiencial (componente intuitivo) y el Elemento contextual (Inteligencia práctica o formas de lidiar con las demandas del ambiente).
Desarrolle el ciclo del fracaso 
Fracaso real produce baja autoestima lo que baja la expectativa de desempeño provocando gran ansiedad y reducción del esfuerzo.
Nombre las etapas de la amistad presentadas por William Damon
1) Etapa 1: Amistad basada en el comportamiento de los demás: Ocurre durante los 4-7 años, donde los niños juzgan como amigo a quienes les cae bien y pueden jugar, más que por rasgos personales. La amistad la ven como interacciones placenteras.
2) Etapa 2: Amistad basada en la confianza: Ocurre desde los 8 a 10 años. Toman en cuenta las cualidades y rasgos personales, así como las recompensas que adquieren. La confianza es de real importancia, ya que se espera que en los demás se pueda contar.
3) Etapa 3: Amistad basada en la cercanía psicológica: Ocurre desde los 11 a 15 años. Son de importancia la lealtad y la intimidad. Existen sentimientos de cercanía, lo que se logra compartiendo pensamientos y sentimientos personales mediante el descubrimiento mutuo. Las amistades son exclusivas.