PlAN CLASE CONSTRUCTIVISTA

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL 
 
 
 
BUZÓN VALENCIA KAROLAYN 
MARTÍNEZ DÍAZ SABRINA 
 
 
 
SEMESTRE 2 
 
 
EDUCACIÓN Y TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS 
MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA 
 
 
PLAN CLASE 
RAMOS GELVEZ CARLOS MARIO 
 
 
OCTUBRE DEL 2021 
 
 
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO 
SEDE REGIONAL SUR 
SUAN 
 
 
 
 
 
 
 
GUIA DE TRABAJO 
EDUCACIÓN Y TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS 
MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA 
 
NOMBRES: ______________________________________________________ Fecha: 
 
 
OBJETIVO 
- Diseñar un modelo de PLAN CLASE basado en el Constructivismo, como teoría 
pedagógica contemporánea. 
 
Indicaciones: 
- El trabajo se puede realizar de manera individual o en parejas. 
- Debe elegir UN grado, UNA temática y desarrollarla teniendo en cuenta los 
postulados de la teoría CONSTRUCTIVISTA 
- Consulte y descargue los ESTANDARES y DBA correspondientes a la unidad 
temática seleccionada en la página del MEN https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-
article-
340021.html?_noredirect=1#:~:text=En%20este%20orden%20de%20ideas,todas%20las%20regiones%20
del%20pa%C3%ADs. 
- Revise y diligencie de manera rigurosa el formato de clases enviado por el docente 
tutor. 
- Envíe hasta el día 02 de octubre el documento diligenciado PLAN CLASE como dato 
adjunto al correo carlosramosg@mail.uniatlantico.edu.co 
- Ante cualquier duda puede contactar al docente tutor por medio del WhatsApp 
teniendo en cuenta los horarios sugeridos 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340021.html?_noredirect=1#:~:text=En%20este%20orden%20de%20ideas,todas%20las%20regiones%20del%20pa%C3%ADs.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340021.html?_noredirect=1#:~:text=En%20este%20orden%20de%20ideas,todas%20las%20regiones%20del%20pa%C3%ADs.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340021.html?_noredirect=1#:~:text=En%20este%20orden%20de%20ideas,todas%20las%20regiones%20del%20pa%C3%ADs.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340021.html?_noredirect=1#:~:text=En%20este%20orden%20de%20ideas,todas%20las%20regiones%20del%20pa%C3%ADs.
 
 
 
 
FORMATO DE PLAN CLASE 
1. GENERALIDADES 
ÁREA: Matemáticas GRADO: 2° (Segundo) 
DOCENTES: Sabrina Martínez y 
Karolayn Buzón 
TOTAL DE ESTUDIANTES: 18 
FECHA DE INICIO: 04/10/2021 FECHA DE CIERRE: 05/10/2021 
2. DESARROLLO TEMATICO 
UNIDAD TEMÁTICA: FIGURAS GEOMÉTRICAS 
TEMA DE LA SESIÓN: ‘‘RELACION ENTRE LAS FIGURAS 
BIDIMENSIONALES Y TRIDIMENSIONALES’’ 
3. ELEMENTOS PEDAGOGICOS ORIENTADORES 
ESTÁNDARES BÁSICOS: Aprender a diferenciar y establecer relaciones; 
reconocer, clasificar y ordenar las figuras geométricas bidimensionales y 
tridimensionales a partir de los objetos visibles del entorno. 
 
DBA 
 Clasifica, describe y representa objetos del entorno a partir de sus 
propiedades geométricas para establecer relaciones entre las formas 
bidimensionales y tridimensionales. 
 
LOGROS/ INDICADOR DE LOGRO: 
 Reconoce las figuras geométricas según la relación que tienen entre 
sí. 
 Diferencia los cuerpos geométricos bidimensionales y 
tridimensionales. 
 Compara figuras y cuerpos geométricos y establece relaciones y 
diferencias entre ambos. 
 Relaciona y asocia las figuras geométricas con los objetos del 
entorno. 
 
4. Desarrollo de la clase 
(incluya gráficas, dibujos, link, visitas web y todas las herramientas que usará 
para el desarrollo de la temática) 
Actividades de inicio/introducción 
Desarrollo de la temática 
Actividades de cierre/conclusiones 
 
5. Evaluación de la sesión 
6. Compromisos 
7. Bibliografía 
 
 
 
 
4. DESARROLLO DE LA CLASE 
 
 
 4.1 INICIO 
 
 
 Para iniciar, es importante el saludo cordial de bienvenida en el cual se dispondrá 
de la presentación del maestro y de cada uno de los niños. 
 
 Luego de ello, se mostrará en imágenes, (recortes, figuras en materiales 
reciclables, etc.) y dibujos en la pizarra, cada una de las figuras bidimensionales 
y tridimensionales. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
En esta sesión, se dispondrá de la imaginación de cada uno de los niños, se llevaran a 
cabo diversas actividades, entre esas; salidas en el entorno con el fin de que los infantes 
exploren y utilicen a fondo su imaginación, descubriendo los objetos del medio en el que 
se encuentran. 
 
 
 
 
 Se pondrá a trabajar la imaginación de cada uno de ellos y se lanzará una 
pregunta con la cual se dará inicio la sesión. ¿Qué ven en las imágenes y/o 
figuras? 
 
 
 A partir de ello, escucharemos las opiniones de cada uno de los estudiantes de 
acuerdo a lo observado e imaginado por cada uno de ellos. 
 
 Posterior a eso, se iniciará de manera didáctica el tema de la sesión, ‘‘RELACION 
ENTRE LAS FIGURAS BIDIMENSIONALES Y TRIDIMENSIONALES. ’’ 
 
 
 
 
 
5. ACTIVIDADES DE INICIO/INTRODUCCIÓN 
 
En la sesión se empezará mostrando figuras geométricas utilizando materiales 
reciclables y/o recortes que ayuden a trabajar con la imaginación de los estudiantes, a 
partir de lo observado se preguntará abiertamente, ¿Qué ven o que logran percibir en las 
imágenes, recortes y objetos? 
Para esta breve actividad de inicio se dispondrá de 15 minutos en el cual se buscará 
crear imaginación exacta de las figuras geométricas semejándolas con los objetos que 
logran observar en las imágenes (pelotas, cajas, frutas, etc.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. DESARROLLO DE LA TEMÁTICA 
 
Posterior a la didáctica anterior, se explorarán los conocimientos previos de los 
estudiantes preguntándoles, ¿Qué conocen de las figuras bidimensionales y 
tridimensionales? ¿Y cuáles creen que son? 
A partir de ello y de escuchar las opiniones de cada uno de los niños, se presentará y 
se socializará el tema a tratar en la sesión. 
Se iniciará con el concepto de las figuras bidimensionales y tridimensionales y la 
temática se explicaría de la siguiente forma: 
 
FIGURAS BIDIMENSIONALES Y TRIDIMENSIONALES 
Se dibujará en la pizarra un ejemplo de tales figuras, en este caso sería un cuadrado 
como figura bidimensional y un cono como figura tridimensional. 
En resumen se explicaría que una figura bidimensional hace alusión a las 
figuras que solo están compuestas por dos dimensiones: ancho y largo. Las 
figuras bidimensionales tienen altura y anchura, pero no profundidad. Y una figura 
tridimensional hace referencia a aquellas que tienen tres dimensiones y una profundidad. 
 
Se dirán cada una de las figuras que conforman las formas bidimensionales y 
tridimensionales y el por qué se distinguen así. 
BIDIMENSIONALES: Triangulo, cuadrado, circulo 
TRIDIMENSIONALES: Cono, pirámide, esfera 
Luego de esta breve explicación se pondrá a trabajar el conocimiento de cada uno, 
dándoles a conocer lo que posee cada figura y cada una de las características lo cual las 
hacen llamar bidimensional y tridimensional. 
 
 
 
 
Para lograr el conocimiento requerido en esta sesión, se pretende mostrar a través del 
entorno objetos que asimilen cada una de estas figuras para luego brindarles la 
explicación acorde a la temática manejada, todo esto con el fin de que relacionen las 
figuras bidimensionales y tridimensionales con los objetos que se hacen visibles en el 
entorno. 
 
7. ACTIVIDADES DE CIERRE/ CONCLUSIONES 
 
Para concluir la sesión, se desarrollará una actividad didáctica en el aula de clases. 
Para ello se utilizará una hoja de papel, colores, crayones, etc. 
 
 
COLOREAR DE COLOR ROJO LOS CUADRADOS Y DE COLOR AZUL LOS 
CIRCULOS QUE ENCUENTRES. 
 
 
 
 
8. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN 
 
En este plan de clase la evaluación de aplicabilidad será la siguiente: 
 
 ANALIZA CADA FIGURA Y ESCRIBE EL NOMBRE QUE CORRESPONDE 
 (BIDIMENSIONAL O TRIDIMENSIONAL) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ___________________ ___________________ ________________________________________ __________________ ____________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. COMPROMISOS 
 
 
A partir de todo lo estudiado, examinado, clasificado y aprendido en clases, se 
pondrá en práctica en casa, la temática socializada en la sesión de hoy y se 
realizará el siguiente compromiso con el fin de poner prueba la imaginación y 
creatividad de cada uno de ustedes utilizando herramientas y/o materiales 
reciclables. 
 
 Crear o diseñar con materiales físicos (reciclables) figuras bidimensionales 
y tridimensionales. (Círculos, cuadrados, conos, cilindros, etc.) 
 
 Estimar en casa la temática, relacionando las figuras geométricas 
estudiadas con los objetos del hogar. 
 
UNE LAS FIGURAS GEOMETRICAS CON LOS OBJETOS A LOS QUE 
CORRESPONDE CADA UNA 
 
 
 
 
 
10. BIBLIOGRAFÍA 
 
 
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226 
 
https://aleph.org.mx/que-es-una-figura-bidimensional-para-ninos 
 
https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/fichas-de-matematicas-y-
numeros/formas-y-figuras-geometricas-tridimensionales.html 
 
 
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http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226
https://aleph.org.mx/que-es-una-figura-bidimensional-para-ninos
https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/fichas-de-matematicas-y-numeros/formas-y-figuras-geometricas-tridimensionales.html
https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/fichas-de-matematicas-y-numeros/formas-y-figuras-geometricas-tridimensionales.html