TEMA I PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

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Psicología evolutiva 
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I. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 
1. La Psicología 
1.1. Etimología 
La palabra psicología se deriva de los términos griegos: 
 psique que significa ‘alma’ 
 logos, ‘tratado’. 
Los comienzos de la Psicología se encuentran en los manuscritos de los 
filósofos griegos sobre la naturaleza de la vida, en particular los de Aristóteles, 
quien usó el término psique para referirse a la esencia de la vida. Él creía que la 
psique escapaba en el último aliento agónico que se exhalaba 
Los primeros psicólogos se interesaron inicialmente en el estudio científico de 
la mente; sin embargo, en la década de los veinte; muchos psicólogos 
consideraban que la mente no era un tema apropiado para su estudio científico y, 
por ello, emprendieron un movimiento para restringir la Psicología a la conducta 
observable. De lo mencionado, podemos considerar que la Psicología es la ciencia 
de la mente y la conducta. 
1.2. Definición 
La Psicología se define como la ciencia que estudia los procesos psíquicos 
(actividad interna) que se expresan a través de la conducta (actividad externa), 
así como también las leyes que rigen su origen y desarrollo. 
a) Procesos psíquicos 
Son reflejos de la realidad en el cerebro, los cuales se desarrollan y 
estructuran en constante interacción social y se expresan en conductas 
verbales y no verbales (gestos, posturas, ademanes, etc.). 
b) Clasificación 
a) Procesos cognitivos. Son aquellos que permiten conocer la realidad 
(interna o externa) del sujeto. 
Ejemplos: Sensación, percepción, memoria, imaginación y pensamiento. 
b) Procesos afectivos. Son aquellos estados de afectación que producen 
reacciones favorables o desfavorables en función a determinados 
estímulos. 
Ejemplos: Sentimientos, emociones, estados de ánimo y pasión. 
c) Procesos conativos- volitivos. Son aquellos que están relacionados 
con la orientación, regulación y procedimientos de decisión de la actividad 
personal del ser humano. 
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Ejemplos: Motivación y voluntad. 
1.3. Fines de la psicología: 
 Describe: Caracteriza los fenómenos psíquicos. ¿Qué es? 
 Explica: Determina hechos y sucesos. ¿Por qué? 
 Predice: Probabiliza. ¿Qué pasara? 
 Aplica: Modifica y controla. ¿Qué hacer? 
1.4. Ramas de la psicología 
La psicología presenta una enorme cantidad de ramas y divisiones, que 
pueden agruparse en dos conjuntos de acuerdo a sus características comunes, de 
esta manera: 
1.4.1. Psicología teórica. Ubicada como un campo del saber entre lo biológico 
del hombre y lo social o lo humano, se centra en el entendimiento y la recopilación 
de información sobre los procesos básicos del pensamiento humano. Comprende 
las siguientes subramas: 
 Psicología cognitiva. Estudia los procesos mentales que permiten el 
conocimiento, es decir, la experiencia. La percepción, la memoria, 
el lenguaje y el pensamiento son sus áreas de interés. 
 Psicología del aprendizaje. Se dedica al estudio de los procesos de 
adaptación y cambio más o menos permanente en el individuo, es decir, al 
modo en que el ser humano aprende. 
 Psicología evolutiva. Estudia las distintas etapas del crecimiento y 
desarrollo de la psique humana a lo largo de su vida. 
 Psicopatología. El estudio de las “anormalidades” o trastornos de la 
psique, desde un método eminentemente descriptivo. 
 Psicología del arte. Estudia los fenómenos de la creatividad, la creación 
y la expresión artística desde el punto de vista de la mente humana. 
 Psicología de la personalidad. Intenta construir modelos de 
comprensión de la personalidad humana. 
 Psicopatología. Es la disciplina que analiza las motivaciones y las 
particularidades de las enfermedades de carácter mental. Este estudio 
puede llevarse a cabo con varios enfoques o modelos, entre los cuales 
pueden citarse al biomédico, al psicodinámico, al socio-biológico y al 
conductual. 
1.4.2. Psicología aplicada. También llamada psicología profesional, es el 
conocimiento básico psicológico puesto al servicio de la resolución de problemas 
puntuales de la sociedad. Comprende las siguientes subramas: 
https://concepto.de/percepcion/
https://concepto.de/memoria/
https://concepto.de/lenguaje/
https://concepto.de/creatividad-2/
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 Psicología clínica. Es la que lidia con pacientes, atendiendo sus 
sufrimientos mentales y emocionales y permitiéndoles llevar una vida lo 
más funcional posible según el caso. 
 Psicología educativa. Centrada en el aprendizaje y en el crecimiento del 
individuo, colabora con la construcción de hábitos y entornos escolares 
más propicios para formar las generaciones venideras. 
 Psicología infantil. Junto con la infanto-juvenil, se especializan en los 
problemas emocionales o mentales durante las primeras etapas de la vida 
humana. 
 Psicología social. Se centra en los grupos humanos y en las 
interacciones humanas, haciendo énfasis en la importancia del entorno en 
la configuración de la psique. 
 Psicología industrial. Similar a la social, pero aplicada a los diversos 
ambientes laborales y a las situaciones mentales involucradas en el 
trabajo. 
 Psicología forense. Colabora con la justicia en la comprensión mental 
de criminales, homicidios y otras situaciones límite. 
 Psicología del deporte. Aplica sus conocimientos al campo atlético y 
deportivo, para comprender lo que allí ocurre mental y emocionalmente. 
1.5. Historia de la psicología 
A continuación vamos a ingresar a un campo interesante e importante: la 
historia de las diversas corrientes que se han desarrollado para explicar la 
conducta humana, la inteligencia, los sentimientos y otros procesos psíquicos. 
1.5.1. Etapa pre- científica 
a) Edad Antigua 
1. Platón 
Plantea que el alma respecto al cuerpo es como el piloto en relación a la nave, 
pero cabe distinguir tres partes del alma. 
 Alma racional, la cual entra en relación con el mundo de las ideas y cuyo 
asiento está en la cabeza. 
 Alma irascible, la cual pertenece a la sensibilidad, su asiento está en el 
corazón. 
 Alma concupiscible, se relaciona con el instinto de conservación y cuyo 
asiento está en el vientre. 
 
 
https://concepto.de/justicia/
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2. Aristóteles 
Plantea que el alma es la forma o entelequia del cuerpo es más bien 
haciendo una analogía la visión en relación a los ojos, el alma es de 
varios tipos, así pues encontramos los siguientes: 
 Alma vegetativa, es propia de las plantas por la cual se crece, se 
nutre y se propaga. 
 Alma sensitiva, que posee la percepción y el movimiento además, recibe 
información de los 5 sentidos y lo reúne en el sensorio común cuya sede es 
el corazón. 
 Alma racional, es única y exclusiva de los seres humanos. 
b) Edad Media 
En el medioevo encontramos como representante de la patrística a san 
Agustín, según el cual el hombre es un alma que utiliza un cuerpo, esta produce 
los actos, esta alma es real según san Agustín ¿cómo podría haber acciones sin 
ningún agente? Siendo además inmortal porque participa de lo divino, de la 
verdad que es Dios, san Agustín trata del alma en sus trabajos como El libre 
albedrío y Soliloquios. 
En la escolástica de santo Tomás se rechaza la preexistencia del alma en el 
sentido de los platónicos, nuestra alma tuvo su origen en la generación, pero 
entonces era alma vegetativa que tras larga evolución paso a ser alma sensitiva, y 
después esta pasó a ser racional creada inmediatamente por Dios, desde este 
momento también el alma superior racional realiza la vida vegetativa y sensitiva. 
También define Aristóteles al alma como la forma del cuerpo, esto lo trata en su 
obra Suma teológica. 
En el Renacimiento, aparece en España Luis Vives, había proclamado la 
conversión de la Psicología como una ciencia que usa el método experimental en 
su investigación. 
c) Edad Moderna 
Durante esta época, Descartes nos diceque el hombre es una máquina 
acoplada a un espíritu, el alma desde la glándula pineal interviene en el cuerpo, a 
la muerte el alma abandona el cuerpo, solo ella es inmortal, pero en relación a los 
animales ellos no tienen alma por lo tanto son autómatas, va por la vida empujado 
por sus reflejos. 
Locke plantea que nacemos con una mente que es una hoja en blanco en 
donde la experiencia escribe nuestros conocimientos, dicha experiencia puede ser 
interna (mental) externa (sensorial). Pero Berkeley va mucho más allá y dice que 
no hay mundo externo, por lo tanto solo existen las vivencias internas 
(experiencia interna), mi alma y Dios. Otro filósofo va aún más allá, este es Hume, 
quien dice que lo único que existe son las vivencias internas y nada más, porque 
todo lo que se tiene es un conjunto de vivencias que aparecen y desaparecen, con 
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ello Hume acaba con la idea de la existencia de un alma. Este último autor influyó 
en Kant, el cual manifestaba escepticismo en relación con la ciencia psicológica. 
Esto preparaba el camino para el surgimiento de la psicología 
experimental plasmado en los hechos con la aparición del primer laboratorio de 
psicología experimental en Alemania (Universidad de Leipzig) por Wundt en el 
año de 1879. 
1.5.2. Etapa científica 
La aparición del primer laboratorio de psicología experimental en 
Alemania (Universidad de Leipzig) por Wundt en el año de 1879 dio el inicio a lo 
que se conoce como la etapa científica de la psicología. 
1.6. Corrientes psicológicas 
1.6.1.Estructuralismo 
Se considera a Wilhelm Wundt fundador del estructuralismo por haber creado el 
primer sistema psicológico. El discípulo que desarrolló y sistematizó la psicología 
científica establecida por Wundt, fue Titchener en la Universidad de Cornell, en 
los Estados Unidos. 
Objeto de estudio 
Tiene como finalidad estudiar la conciencia humana como una estructura, 
la cual está conformada por elementos indivisibles como las sensaciones, 
imágenes y sentimientos (visión atomistas). 
Métodos y técnicas 
Utilizaron el método de la introspección bajo un control experimental. 
Aportes 
 Permitió que la Psicología adquiera el carácter de ciencia. 
 Realizó estudios en el campo de la sensación, sentimiento y atención. 
 Uso del método experimental aplicado al estudio de la conciencia. 
1.6.2. Funcionalismo 
Antecedentes 
Darwin, Spencer y Galton contribuyeron al desarrollo de la Psicología con 
sus investigaciones sobre la evolución y la adaptación. En 1885 Spencer pública 
Principios de Psicología (puso hincapié en la adaptación). Darwin sostenía que 
la vida es la lucha por la existencia; así pues aquellos que mejor se adaptan a las 
condiciones exteriores tienen mejores oportunidades para sobrevivir. Francis 
Galton estudió las diferencias entre los hombres y la relacionó con los factores 
hereditarios. 
 
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Fundadores 
William James (1842-1910) es el fundador principal del funcionalismo. A 
nivel filosófico sostenía que cualquier conocimiento será válido solo si tiene 
utilidad (pragmatismo). El aporte más importante del funcionalismo de James 
a la psicología norteamericana en su obra Principios de Psicología 
(1890) fue su planteamiento sobre la función adaptativa de la con- 
ciencia. 
Se afirma que el funcionalismo salió a la luz con la publicación de 
un folleto de John Dewey sobre el concepto de arco reflejo en 1896. 
Para Dewey, el problema principal de su filosofía y psicología era el 
hombre y su adaptación a la vida o el trato del hombre con la naturaleza. 
Objeto de estudio 
Tenía como finalidad estudiar los procesos psíquicos y la manera como 
estos procesos funcionaban para permitir a la persona sobrevivir y adaptarse a su 
medio ambiente. 
Es de esta manera que se estudia la conciencia, la cual era considerada un 
producto de la evolución y desempeñaba una función adaptativa. 
Método y técnica 
Admite la utilización de todo procedimiento científico, siempre y cuando 
tenga una utilidad práctica. Es así que hacen uso del método experimental, la 
psicometría y la observación (introspección y extrospección). 
Aportes 
Haber dado inicio a la psicología aplicada (psicología educativa, psicología 
industrial, etc.). 
Desarrollo de una teoría sobre las emociones. 
Sus postulados teóricos sirven de antecedente para el surgimiento del 
conductismo. 
1.6.3. Psicoanálisis 
La obra de Sigmund Freud (médico vienés) abarca 3 periodos. 
En la primera fase psiquiátrica se interesó en las neurosis y otros 
trastornos mentales. En la segunda etapa (1900 - 1920) Freud desarrolló una 
teoría general de la personalidad. En el tercer periodo (después de 1920) donde 
modificó sus teorías clínicas y sus técnicas, su interés se centró en problemas más 
generales y universales de la humanidad como la guerra, la paz y la religión. 
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Freud llega a elaborar varios trabajos y en 1895 publica estudios 
sobre la histeria, y a principios de siglo (1900) publica La interpretación de los 
sueños. 
Fundadores 
El fundador de esta escuela es Sigmund Freud entre sus discípulos 
tenemos a Cari Jung, Harry Sullivan y Otto Rank. 
Objeto de estudio 
Tiene como finalidad estudiar el inconsciente, que es una parte del aparato 
mental que no podía ser conocido directamente. 
Métodos y técnicas 
 El psicoanálisis estudia el inconsciente a través de las asociaciones libres 
de ideas con la finalidad que el paciente exprese libremente sus impulsos 
reprimidos. 
 La técnica de interpretación delos sueños, lo aplicó con la finalidad de 
interpretar esos con tenidos inconscientes que se expresan 
simbólicamente. 
 La catarsis fue utilizada como manifestación de afectos reprimidos. 
Aportes 
La teoría psicoanalítica contribuyó al desarrollo de la Psicología en varios 
aspectos. 
 Teoría de la personalidad. 
 Teoría de la psicología social. 
 Sexualidad humana. 
 Técnica psicoterapéutica. 
1.6.4 .REFLEXOLOGÍA 
Antecedentes 
A comienzos de la década de 1860, el fisiólogo ruso J. N. Sechenov 
descubre dos mecanismos fisiológicos del cerebro humano (excitación - 
inhibición) que explican el carácter reflejo de la actividad nerviosa superior. 
Iván Pavlov al descubrir el condicionamiento respondiente encuentra en 
el aporte de Sechenov un procedimiento que permite explicar la génesis de todo 
tipo de conducta, sobre la base de los procesos de excitación o inhibición. 
Fundadores 
Betcherev es considerado el fundador de esta escuela al haber desarrollado 
los principios descubiertos por Sechenov y Pavlov, siendo este último uno de los 
precursores de esta corriente, con sus trabajos sobre condicionamiento clásico y 
la actividad nerviosa superior. En 1904 Pavlov es premiado con el Premio Nobel 
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de Fisiología por su trabajo sobre el funcionamiento de las glándulas digestivas. 
Y en 1903, en el Congreso Internacional de Medicina (Madrid) presenta su 
trabajo sobre los reflejos condicionados en la ponencia sobre la psicología y 
psicopatología experimental en animales. 
Objeto de estudio 
Está dirigido a estudiar la actividad nerviosa superior (corteza cerebral). 
Métodos y técnicas 
El método principal que utilizó Pavlov fue el experimental, el cual le 
permitió una mayor objetividad en sus investigaciones. 
Aportes 
 Haber explicado la conducta humana a través de las leyes de la actividad 
nerviosa superior. 
 Desarrolló la teoría de los reflejos condicionados (condicionamiento 
clásico). 
 Reformuló de manera científica la tipología de los temperamentos 
formulados por Hipócrates, relacionando el temperamento con un 
determinado tipo de sistema nervioso. 
1.6.5. GESTALT (psicología de la forma) 
Esta escuela se desarrolló en Alemania alcanzando una gran difusión 
posteriormente. Se inició como un movimiento en contra del estudio atomista de 
la conciencia del estructuralismo.Antecedentes 
Apareció debido a las limitaciones de los asociacionistas (sostenían que las 
ideas complejas se forma en base a la asociación de ideas más simples). 
Pioneros y fundadores 
El fundador de esta escuela es Max Wertheimer (1880-1943) psicólogo 
alemán de la universidad de Fráncfort. Se tiene como fecha de inició el 
año de 1912, fecha en la que se publica un informe sobre el movimiento 
aparente (fenómeno phi). También formaba parte de esta escuela: Kólher 
(trabajó experimentalmente con monos, aprendizaje por insight). 
Objeto de estudio 
La Gestalt tiene como finalidad estudiar la experiencia inmediata como 
una totalidad. 
Aportes 
Descubrimiento de los principios de la percepción, además contribuye- 
ron en la psicoterapia y en la dinámica de grupos. 
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1.6.6. CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO 
El conductismo recibe la influencia del positivismo que sostiene que la 
ciencia debe descartar todo aquello que sea subjetivo y debe estudiar aquello que 
sea observable. En esta medida plantea descartar como objeto de estudio de la 
Psicología a la conciencia (sostenido por el estructuralismo). Plantea que la 
Psicología debe estudiar lo observable: la conducta. 
Fundador 
A John Broadus Watson (1878-1958) se le considera el fundador del 
conductismo. En el año de 1913 se publica el Manifiesto conductista dando así 
inicio a la aparición de esta escuela. Entre los representantes de esta escuela 
tenemos a Hull y Tolman. 
Objeto de estudio 
Está dirigido a estudiar la conducta humana. Estuvo en desacuerdo con las 
teorías que estudiaban la conciencia a través del método introspectivo. 
Métodos y técnicas 
El conductismo utilizó el método científico (experimental) para estudiar la 
conducta humana y también hizo uso de la observación para hacer una 
descripción y un registro objetivo de dichas conductas. También realizará 
experimentos con animales, para demostrar los principios del aprendizaje. 
Aportes 
Esta escuela psicológica dio los siguientes aportes: 
 En la psicología clínica: Utilización de técnicas en la modificación de 
conductas. 
 En la psicología educativa: Tratamiento de problemas de aprendizaje 
(castigo y reforzamiento). 
 En la psicología del aprendizaje: Condicionamiento operante. 
1.7. Corrientes psicológicas contemporáneas 
1.7.1. NEOCONDUCTISMO 
Representante 
Frederick Skinner 
Postulados 
 Plantea, al igual que Watson, que la conducta es una actividad observable 
del organismo; pero no excluye la experiencia individual y privada. Sin 
embargo, sus experimentos se centraban en lo observable y “no hay lugar 
para nada que sea mental”. 
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 Plantea la existencia de conductas operantes que son respuestas bajo el 
control de sus consecuencias. 
 Aplicación de los programas de modificación de conducta sobre la base de 
la teoría del refuerzo, a la enseñanza, el trabajo, la psicoterapia, etc. 
1.7.2. NEOPSICOANÁLISIS 
Representantes 
Alfred Adler 
Karen Hornev Erick Fromm 
Postulados 
 Sostienen que los conflictos y la ansiedad son producto de las condiciones 
sociales en las que las personas se encuentran más que de patrones 
biológicos, instintos sexuales inconscientes. 
 Afirman que la personalidad está en constante crecimiento y cambio. 
 Rechazan la postura de Freud para quien la personalidad está 
inalienablemente establecida en la infancia. 
 Sus estudios realizados tienen una base en investigaciones en sociología, 
antropología, economía, política, etc. 
1.7.3. COGNITIVISMO 
Representantes 
Dlbric Niesser 
Jean Piaget 
David Ausubel 
Jerome Brunner 
Postulados 
 Tiene su base en la cibernética, teoría sobre el procesamiento de la 
información, la psicolingüística, avances en neuropsicología. 
 Explica que el comportamiento humano está determinado por los procesos 
cognitivos que permiten adquirir y elaborar la información procedente del 
mismo sujeto y ambiente. 
 Mayor concentración de la investigación en procesos cognitivos 
(pensamiento, memoria, percepción, inteligencia y creatividad) que en 
procesos afectivos o volitivos. 
 Critica al modelo estímulo-respuesta y plantea el modelo estímulo-
organismo-respuesta. 
1.7.4. HUMANISMO 
Representantes: Abraham Maslow, Carl Rogers 
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Postulados 
 Se le considera comúnmente la tercera fuerza en Psicología, después del 
psicoanálisis y el conductismo. 
 Critica la idea freudiana de que la personalidad está regida por fuerzas 
inconscientes y la idea conductista de que somos controlados por el 
ambiente, es decir, rechaza el determinismo biológico y el mecanicismo 
conductual. 
 Estudia al ser humano de manera total (holística) y no fragmentada 
(procesos o conductas). 
 Estudio de experiencias humanas, no sujetas a manipulación o medición 
como amor, odio, alegría, autoconocimiento, autoestima, el sentido de la 
vida, la realización personal, el self (conciencia de sí mismo). 
1.8. LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 
El campo de la psicología evolutiva se centra en el estudio científico de los 
procesos sistemáticos de cambio y estabilidad en las personas. Los científicos del 
desarrollo (individuos que trabajan en el estudio profesional del desarrollo 
humano) examinan las formas en que las personas cambian desde la concepción 
hasta la madurez, así como las características que se mantienen bastante estables. 
¿Qué características son más probables que perduren? ¿Cuáles son predecibles 
que cambien y por qué? Estas son algunas de las preguntas que se intenta 
responder con el estudio del desarrollo humano. 
 Es la disciplina que se ocupa de estudiar los cambios psicológicos que en 
una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su 
desarrollo, es decir desde su concepción hasta su muerte. 
 La psicología evolutiva busca explicar los procesos de cambios en niños y 
adultos, y encontrar los factores de influencia sobre los cambios. 
1.8.1. ORIGEN E HISTORIA 
Se dio a conocer durante el siglo XVII y XVIII, cuyo origen se desarrolló 
mediante biografías y observación de individuos, a través de un carácter 
sentimental y no científico. Comenzó a usarse para investigaciones profundas a 
partir de 1900. 
El campo de la psicología evolutiva como tal no existió hasta después de la 
Revolución Industrial. Hasta este momento, se consideraba que los niños eran 
una especie de «adultos incompletos», con los mismos rasgos y necesidades que 
estos, solo que en un estado de inmadurez que acabaría desapareciendo con el 
tiempo. 
Sin embargo, una vez que la industria comenzó a desarrollarse, la 
necesidad de contar con mano de obra educada y cualificada llevó a los 
investigadores a querer saber más sobre la niñez como una etapa totalmente 
diferente de la vida de una persona. 
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De esta manera, los primeros psicólogos evolutivos se interesaron por 
estudiar la mente de los niños con el único objetivo de crear un sistema educativo 
que fuera más eficaz, con la intención de generar mano de obra eficiente y con 
más recursos. Este fue el origen del concepto de niñez como una etapa separada 
en Occidente, y el primer campo de acción de la psicología del desarrollo. 
No fue hasta mucho más tarde, hace apenas unas décadas, cuando los 
cambios cognitivos, emocionales y de comportamiento en la edad adulta 
comenzaron a ser estudiados por esta disciplina. Esto se produjo sobre todo 
debido a los avances en medicina, que permiten a las personas alcanzar una edad 
cada vez más avanzada, lo que trae consigo todo tipo de nuevos retos. 
1.8.2. PRIMEROS AUTORES 
John Locke (1632-1704). Fue un filósofo inglés considerado el padre del 
empirismo y del liberalismo moderno. Sentó las bases de la concepción 
mecanicista del ser humano. 
A diferencia de los racionalistas, Locke negaba la posibilidad de que 
nazcamos con esquemas mentales que nos aportan información acerca delmundo. En cambio, como buen empirista, Locke defendía la idea de que el 
conocimiento se crea mediante la experiencia, con la sucesión de eventos que 
vivimos, la cual va dejando un poso en nuestras memorias. 
Así pues, a la práctica Locke concebía al ser humano como una entidad que 
llega a la existencia sin nada en la mente, una tabula rasa en la que no hay nada 
escrito. 
Descartes (1596-1650). René Descartes, fue un filósofo, matemático y físico 
francés, considerado como el padre de la filosofía moderna. 
La concepción mecanicista del cuerpo en Descartes es como sigue: la 
característica del cuerpo es la de ser res extensa, sustancia material, por oposición 
a la res cogitans o sustancia pensante. 
Estas sustancias diferentes interactúan a través de la glándula pineal (la 
única parte del cerebro que no se repite hemisféricamente), afectándose 
mutuamente de forma mecánica. 
El dualismo mente-cuerpo descrito por Descartes dividió el campo de 
estudio de la conducta humana y surgieron dos tradiciones distintas: 
o La primera se dedicó al estudio de la mente y su funcionamiento, 
utilizando la introspección como método de análisis. 
 
o La segunda se dedicó a investigar los reflejos y cómo estos son 
provocados por estímulos externos que activan los órganos 
sensoriales, su estudio fue realizado por fisiólogos, mediante la 
observación y la experimentación. 
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Rousseau (1712 - 1778). Filósofo suizo. Junto con Voltaire y Montesquieu, se 
le sitúa entre los grandes pensadores de la Ilustración en Francia. 
Pensaba que el hombre es bueno por naturaleza, pero que actúa mal 
forzado por la sociedad que le corrompe. Da primacía al sentimiento natural, no 
a la razón ilustrada, y ese será el germen del Romanticismo. Sus obras más 
importantes son "Emilio" y "Contrato Social". 
Kant (1724-1804) Filósofo alemán de la Ilustración. Fue el primer y más 
importante representante del criticismo y precursor del idealismo alemán. Es 
considerado como uno de los pensadores más influyentes de la Europa moderna 
y de la filosofía universal. 
Kant asegura que el conocimiento emana de dos fuentes: La capacidad del 
ser humano de recibir impresiones sensibles, y la facultad de nuestro 
entendimiento de conocer al objeto por medio de dichas impresiones. 
Los juicios a priori son aquellos que no tienen su fundamento en la 
experiencia sino en el ejercicio de la razón pura. 
Los juicios a posteriori se verifican recurriendo a la experiencia, son 
juicios empíricos, se refieren a hechos. 
Charles Darwin (1809-1882) Fue un naturalista inglés, reconocido por ser el 
científico más influyente de los que plantearon la idea de la evolución biológica a 
través de la selección natural, justificándola en su obra El origen de las especies 
con numerosos ejemplos extraídos de la observación de la naturaleza. 
o Mostro evidencias de que las personas de diferentes culturas y etnias realizan 
movimientos y gestos parecidos. 
o Demostró que existe Mecanismos por los que se producen variación 
anatómica, fisiológica y conductual. 
o Hizo observaciones en primates y concluyo que nuestras características 
psicológicas son un resultado directo de la singularidad que se tiene con los 
simios 
La teoría de la evolución influye notablemente sobre el estudio de los seres 
vivos, incluido el ser humano. La conciencia del cambio y la intuición de que la 
verdad la construye el mismo ser humano motiva el estudio del ser humano. La 
psicología es una de las ciencias que toma esta nueva forma de leer el mundo y 
comienza a tener un desarrollo extraordinario; encara el estudio de la evolución 
filo y ontogenética del ser humano. 
Sigmund Freud (1856-1939) Padre del psicoanálisis. El psicoanálisis es una 
teoría sobre el funcionamiento de la mente humana y una práctica terapéutica. 
Fue fundado entre 1885 y 1939 y continúa siendo desarrollado por psicoanalistas 
por todo el mundo, el psicoanálisis tiene tres áreas principales de aplicación: 
 Como una teoría del funcionamiento de la mente humana. 
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 Como un método de tratamiento para los problemas psíquicos. 
 Como un método de investigación y, como una forma de ver y analizar los 
fenómenos culturales y sociales como la literatura, el arte, las películas, 
movimientos políticos y grupales. 
Jean Piaget (1896-1980) Epistemólogo y psicólogo suizo. En su teoría del 
desarrollo cognitivo Piaget señala que el hombre no es únicamente producto del 
medio ambiente o de sus disposiciones internas, sino una construcción propia, 
un resultado paulatino de la interacción entre estos factores. Asimismo, se 
interesó por las principales características del desarrollo cognitivo y diferenció 
cuatro periodos a través de los cuales se construyen las nociones, conceptos y 
operaciones lógico-formales: 
o Etapa sensorio - motora o sensoriomotriz. 
o Etapa pre operacional. 
o Etapa de las operaciones concretas. 
o Etapa de las operaciones formales. 
Erik Erikson (1902-1994) Es un psicólogo del Yo freudiano. Esto significa que 
acepta las ideas de Freud como básicamente correctas, incluyendo aquellas 
debatibles como el complejo de Edipo, así como también las ideas con respecto al 
Yo de otros freudianos como Heinz Hartmann y por supuesto, Anna Freud. 
No obstante, Erikson está bastante más orientado hacia la sociedad y la 
cultura que cualquier otro freudiano, tal y como cabía esperar de una persona con 
sus intereses antropológicos. Prácticamente, desplaza en sus teorías a los 
instintos y al inconsciente. Quizás por esta razón, Erikson es tan popular entre 
los freudianos y los no-freudianos por igual. 
Arnold Gesell (1870-1961) Psicólogo y pediatra Estadounidense. Describe en 
forma sistemática el crecimiento y desarrollo humanos desde el nacimiento hasta 
la adolescencia. Ve una relación de paralelismo entre el desarrollo de un ser 
humano y la evolución de la humanidad; y le interesa más estudiar la influencia 
que el desarrollo y la personalidad ejercen sobre la conducta, que investigar sobre 
estas estructuras. Considera que el crecimiento es un proceso sujeto a leyes, y que 
produce cambios de forma y de función. El crecimiento mental es un 
amoldamiento progresivo de las pautas de conducta mediante la diferenciación e 
integración, que incluye la complementación de herencia y ambiente. 
La teoría de la maduración de Arnold Gesell trata de explicar el orden en 
que se dan los principales aprendizajes y desarrollo de habilidades durante la 
infancia, además de darle una explicación, desde lo fisiológico, de porqué se da 
este orden concreto.