FERNANDO PATRICIO LEMA - STUDENT PORTFOLIO - N2H - Fernando Patricio Lema Analuisa

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BOLIVAR STATE UNIVERSITY 
 
LANGUAGE DEPARTMENT 
 
ENGLISH 
 
N2H 
 
STUDENT PORTFOLIO 
 
TEACHER: LCDA. CAROLINA MORA 
 
A2 
 
STUDENT: FERNANDO PATRICIO LEMA 
 
2022 
 
1. COVER PAGE. 
2. INDEX. 
3. PORTAFOLIO’S PRERSENTATION. 
4. PRELIMINARY ASPECTS. 
4.1 MISSION AND VISION OF BOLÍVAR STATE UNIVERSITY. 
4.2 SYLLABUS OF THE SUBJECT. 
4.3 DECLARATION OF ETHICAL COMMITMENT AND 
AGREEMENTS AND SOCIALIZATION OF THE SYLLABUS. 
(ACT OF COMPROMISE). 
4.4 STUDENTS’ SELF-PORTRAIT. 
5. EVIDENCE OF LEARNING ACTIVITIES. 
5.1 LEARNING ACTIVITIES ASSISTED BY THE TEACHER. 
5.2 COLLABORATIVE LEARNING ACTIVITIES. 
5.3 ACTIVITIES FOR PRACTICAL DEVELOPING OF LEARNING. 
5.4 AUTONOMOUS ACTIVITIES. 
6. EVALUATION RESULT OF LEARNING PROCESS. 
6.1 TEST, QUIZZES, EVALUATION RUBRICS. 
7. EVIDENCE OF EDUCATIONAL ACTIVITIES OF RECOVERY. 
8. ANNEXES. 
9. DATE OF DELIVERY AND SIGNATURE. 
 
• Foster intrinsic motivation, responsibility and ownership. 
 
• Promote student teacher interaction with a teacher as facilitator. 
 
• Individualize learning and celebrate the uniqueness of each student. 
 
• Provide tangible evidence of student´s work 
 
• Facilitate critical thinking, self-assessment, and revision processes. 
 
• Offer opportunities for collaborative work with peers. 
 
• Permit assessment of multiple dimensions of language learning. 
 
• The advantages of engaging students in portfolio development have 
been extolled in a number of sources. 
• Promote student self-assessment. 
 
• Promote collaborative assessment. 
 
• Enhances student motivation. 
 
• Focus is on student strengths what they can do. 
 
• Assessment process is individualized. 
A portfolio attains maximum authenticity and washback when it is an 
integral part of a curriculum, not just an optional box of material. Show 
students how their portfolios will include materials from the course they are 
taking and how that collection will enhance curricular goals. 
 
A portfolio is a purposeful collection of student work that exhibits the 
student’s efforts, progress and achievements in one or more areas. The 
collection must include student participation in selecting contents, the 
criteria for selection, the criteria for judging merit and evidence of student 
self - reflection. (Paulson, Meyer1991). 
A portfolio is a compilation of student’s work where it explains teaching 
goals, includes examples of work produced for courses and evidence of 
teaching progress. It is useful for some reasons. It helps to understand what 
has happened in the classroom over months. More over it can provide 
valuable evidence such as syllabus, lectures, assignments, exams, 
classwork, group activities, and anything that demonstrates student's 
teaching work. 
Developing a portfolio helps the student to identify his /her skills and 
outcomes. There are some phases to make a portfolio such as organization 
and planning, collection and reflection. In the first phase, the student 
organizes the time and what kind of material he or she will choose. In the 
second phase, the student collects and organizes any information according 
to criteria and standards identified for evaluation. Finally, in the third phase 
the student makes a reflection about what he or she learned, and the 
subject’s goals that he or she reached. 
 
La Universidad Estatal de Bolívar forma profesionales competentes a 
través de sus funciones de docencia investigación y vinculación mediante 
un sistema de aseguramiento de la calidad que contribuyen al desarrollo 
local y nacional. 
The State University of Bolívar trains competent professionals through its 
teaching, research and outreach functions through a quality assurance 
system that contributes to local and national development. 
Al año 2025 la Universidad Estatal de Bolívar será una Institución de 
Educación Superior, con altos estándares de calidad, articulada a la 
sociedad, contribuyendo al desarrollo local y nacional. 
By the year 2025, the State University of Bolívar will be a Higher 
Education Institution, with high quality standards, articulated to society, 
contributing to local and national development. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Identificación Institucional 
 
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS: 
 
Campus Universitario: Central 
ASIGNATURA PERIODO 
ACADÉMICO 
CICL
O 
JORNADA 
Inglés A2 Mayo 2022 
Septiembre 2022 
Primer
o 
Matutina 
 
ESTUDIANTES CON 
DISCAPACIDAD 
 
Sí 
 
X 
Tipo de discapacidad: Visual 
Materiales digitales y accesibles, Tareas, evaluaciones orales 
con tiempos adicionales, apoyo de un acompañante. Tutoría. 
No 
 
 
 
COMPONENTES DE 
APRENDIZAJE EN EL 
PERÍODO ACADÉMICO 
HORAS DEL 
PROFESOR 
HORAS DEL 
ESTUDIANTE 
 
 
 
TOTAL, DE 
HORAS POR 
PERÍODO 
64 64 
APRENDIZAJ
E EN 
CONTACTO 
CON EL 
DOCENTE 
(ACD) 
APREND
IZAJ E 
PRÁCTI
CO 
EXPERI
MEN 
TAL 
(APE) 
APRENDI
ZAJE 
AUTÓNO
MAS (AA) 
64 32 64 128 
TOTAL, CRÉDITOS 4 
 
 
 
 
NOMBRE DEL DOCENTE (S) 
 
 
 
 
Lic. Carolina Aracelly Caiza 
Mora 
CORREO 
INSTITU
CION AL 
ccaiza@ueb.edu.ec 
LINK 
ZOOM 
 
 
https://cedia.zoom.us/j/
88 910727701 
FORMACIÓN Y EXPERIENCIA ACADÉMICA – INVESTIGATIVA: 
Docente a medio tiempo en instituciones educativas privadas en Ambato, con experiencia en la enseñanza 
de inglés como lengua extranjera en los niveles inicial, medio y superior. Me encuentro estudiando la 
maestría en lenguas extranjeras con mención inglés próxima a culminar los estudios en el mes de diciembre 
de 2021. 
 
 
 
mailto:ccaiza@ueb.edu.ec
https://cedia.zoom.us/j/88910727701
https://cedia.zoom.us/j/88910727701
https://cedia.zoom.us/j/88910727701
 
Descripción de la asignatura 
 
La enseñanza - aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera, en 
Nivel – A2, se alinea con el modelo establecido por el Marco Común 
Europeo en el desarrollo de las destrezas receptivas y productivas, 
mediante las cuales los estudiantes se expresan en forma oral y escrita 
utilizando estructuras básicas, vocabulario y expresiones que le permitan 
presentarse y presentar a los demás, formular y contestar preguntas sobre 
información personal, su vida cotidiana, su niñez, su familia y personas que 
conoce, lugares y comida. Además, el estudiante lee, escucha y comprende 
textos y diálogos sencillos. Estos aprendizajes se desarrollarán a través del 
modelo Blended Learning que combina el e-learning (encuentros 
asincrónicos) con encuentros presenciales (sincrónicos) tomando las 
ventajas de los dos tipos de aprendizaje. La aplicación de los nuevos 
modelos pedagógicos ayudados por los recursos tecnológicos como: 
entornos virtuales de aprendizaje, recursos multimedia, herramientas de 
comunicación virtual, video conferencias, webinars, documentos y 
manuales, etc. que puedan ser descargados o utilizados en una educación 
más allá de las aulas, estos permiten un aprendizaje personalizado en base a 
un trabajo por competencias, estableciendo así el vínculo con el área de 
especialización a través de textos y actividades apropiadas. 
 
Objetivo(s) de la asignatura. 
 
1. Producir diálogos relacionados con el tema de la unidad o clase 
acorde a las necesidades, intereses y niveles lingüísticos 
alcanzados por los estudiantes. 
2. Organizar las funciones comunicativas de acuerdo a los 
propósitos específicos, mediante sistematización lingüística 
funcional. 
3. Analizar de forma práctica y productiva la información obtenida 
mediante el uso de textos orales y escritos. 
4. Fomentar su pensamiento lógico mediante los procesos de análisis y síntesis. 
5. Demostrar hábitos de trabajo independiente, despertando el interés 
 
por la búsqueda de información e investigación de temas 
relacionados con su especialidad como vía de mejoramiento para 
elevar la preparación individual y colectiva. 
6. Relacionar el conocimiento de la lengua maternacomo resultado 
del desarrollo de las habilidades intrínsecas en el contexto que se 
ejercitan. 
7. Utilizar apropiadamente los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza 
aprendizaje del inglés 
 
Resultados de aprendizaje de la asignatura 
 
1. Describe sus actividades de tiempo libre y su rutina diaria. 
2. Habla sobre la rutina diaria en tiempo pasado. 
3. Diferenciar entre pasado simple y pasado continuo 
4. Puede pedir permiso correctamente 
5. Aplica sustantivos y artículos para describir lugares y objetos. 
6. Habla de sus planes y deseos futuros. 
7. Identifica hechos reales 
8. Puede solicitar permiso de forma formal y analizar sus diferencias. 
9. Dar y recibir consejos según la situación 
10. Describe imágenes de celebridades usando adjetivos posesivos. 
11. Identifica y aplica correctamente los pronombres de objeto y los pronombres 
indefinidos. 
12. Compara dos objetos, cosas, animales y personas. 
13. Usa los adjetivos en orden 
14. Identificar y utilizar x5 hacer y hacer. 
15. Uso de phrasal verbs para entrar en situaciones reales. 
 
 
 
 
 
 
Competencias genéricas de la asignatura. 
1. Trabaja en equipo para alcanzar un determinado objetivo, acorde con un 
determinado proyecto o actividad. 
2. Aprende a aprender a lo largo de toda la vida, identificando y reconociendo las 
oportunidades de aprendizaje, para estar en sintonía con los retos personales, 
ambientales, sociales y económicos. 
3. Se comunica de forma oral, escrita y asertiva en distintos contextos para 
apropiarse de la información, utilizando la tecnología y las diferentes modalidades 
de comunicación. 
4. Lidera el análisis y resolución de dilemas y problemas contemporáneos 
(ambientales, sociales, culturales y económicos) para contribuir al tejido social y al 
desarrollo económico con base en la responsabilidad social y ambiental. 
5. Emprende proyectos para identificar, plantear y resolver problemas sociales y 
productivos con base en una metodología sistémica y considerando los retos del 
contexto. 
6. Se comunica en inglés para integrarse en la sociedad del conocimiento, en el 
marco del multiculturalismo y los estándares europeos para las lenguas. 
7. Realiza proyectos de investigación para conocer y/o resolver problemas del 
contexto con ética y siguiendo una metodología científica. 
Competencias específicas de la asignatura. 
1. Comprende y utiliza expresiones cotidianas de uso frecuente, así como frases 
complejas destinadas a satisfacer necesidades comunicativas de tipo académico. 
2. Produce diálogos relacionados con el tema de la unidad o clase acorde a las 
necesidades, intereses y niveles lingüísticos alcanzados por los estudiantes. 
3. Organiza las funciones comunicativas de acuerdo a los propósitos específicos, 
mediante sistematización lingüística funcional. 
4. Analiza de forma práctica y productiva la información contenida en textos 
orales y escritos. 
5. Fomenta su pensamiento lógico mediante los procesos de análisis y síntesis. 
6. Demuestra hábitos de trabajo independiente, despertando el interés por la 
búsqueda de información e investigación de temas relacionados con su especialidad 
como vía de mejoramiento para elevar la preparación individual y colectiva. 
 
Distribución y planificación de las unidades curriculares 
Unidad N° 1 Nombre de la unidad My favorite activity 
Resultados de aprendizaje 
Students will be able to: 
 Describe their free time activities and daily routine in present time 
(review) 
 Describe their daily routine in past tense 
 Use expressions of quantity and formulate indirect questions 
 Ask about permission correctly 
 To express wishes and make comparisons 
 
Contenidos temáticos de la unidad 
Horas por semana 
Organización del 
aprendizaje 
Actividades /Ambientes de Aprendizaje 
 
 
Evaluación de 
los 
aprendizajes 
 
Sem
a na 
 
Docenc
ia 
 
Estudia
nte 
Actividades de 
docencia 
 
Aprendizaje 
Práctico 
Experimental 
(APE) 
 
Aprendizaje 
Autónomo 
 
 
 
AA 
Aprendizaje en 
Contacto con el 
Docente (ACD) 
ACD/A
PE 
 
1st Week: 
My favorite activity 
 
Setting the class 
(Review) 
Simple present, present continuous, 
rules and uses Regular verbs and 
Irregular verbs 
 
 
1 
 
 
4 
 
 
2 
Diagnostic test 
Inducción General 
 
Socialización del 
silabo Socialización 
del Reglamento de 
Evaluación 
 
Power point 
presentation 
(General 
Explanation) 
Grammar 
exercises 
 
Written 
exercises and 
sentences 
 
Speaking: Topic 
 
Watch, Listen 
and Practice. 
(Videos & 
Audios) 
Vocabulary 
Make an 
infography 
about their free 
time activities 
and daily 
routines. 
 
 
Picture 
Description 
Google forms 
Quiz 
Worksheets 
 
 
2nd Week: 
My last vacation 
 
 
Past simple to be 
 
Past simple (regular 
and irregular) rules 
and uses 
 
Past pronunciation /I/ /ed/ 
/id/ Used to for habitual 
actions 
 
 
2 
 
 
4 
 
 
2 
Explain Past Simple 
grammar structure 
and functions 
(Positive, negative 
and Questions) 
 
Explain the uses of 
Was and Were 
 
Explain the uses of 
“Used to” 
 
Explain the 
difference 
between regular 
and irregular 
verbs 
 
Practice sounds 
and spelling of 
regular and 
irregular verbs. 
Grammar 
exercises 
 
Conversatio
n Where did 
you learn to 
play 
football? 
 
 
Listening 
 
Speaking 
 
Pronunciati
on (Used to) 
 
Pronunciati
on simple 
past 
 
Vocabulary 
 
What did you 
do on your 
last vacation / 
weekend? 
 
Prepare 
your 
mother´s 
daily routine 
in past tense 
 
Write a 
paragraph 
about things 
you used to do 
as a child. 
Google 
forms 
Worksheet
s Quiz 
3rd Week: 
 
Caught in the Rush 
 
 
Expressions of quantity 
with: count nouns and 
noncount nouns: 
 
 
3 
 
 
4 
 
 
2 
 
Explain the uses of 
expressions of 
quantity in general 
 
Explain the uses of 
count and uncount 
nouns 
Grammar 
exercises 
 
Discussion 
Which kind 
of 
transportation 
services are 
available in 
your 
city or town? 
 
Write a 
paragraph 
about which 
kind of 
transportation 
services are 
available in 
your city or 
town? 
What is good or 
Google 
forms 
Worksheet
s Quiz 
 
 
EX: too many, too much, 
fewer, less, more, not enough. 
 
Indirect questions from Wh 
- questions 
 Explain Indirect 
Wh- questions with 
examples 
Discuss 
what is good 
or bad. 
 
Listening 
Vocabula
ry 
Reading 
bad and why. 
 
 
Work sheet 
practice – 
count and 
uncount nouns 
– too much, 
too many. 
 
4th Week: 
Time for a change 
 
Evaluations and 
comparisons with 
adjectives: not…enough, too 
(not), as ….as; evaluations 
and comparisons with 
nouns: not enough …., too 
much / many/, (not), as 
much/ 
many….as; 
 
 
Wish (Uses) 
 
 
4 
 
 
4 
 
 
2 
Explain evaluations 
and comparisons with 
adjectives 
 
Explain evaluations 
and comparisons with 
nouns 
 
Explain the Use of 
Wish 
+ past tense to 
refer to present 
wishes 
Vocabular
y – houses 
and 
apartments 
 
 
Grammar 
about 
evaluations 
and 
comparisons 
Conversation 
on wishes 
(What do you 
wish were 
different about 
these things? 
My bedroom, 
my school or 
job, my 
city). 
Writing 
Imagine 
that 
you´ve moved 
to a new 
apartment. 
Write an email 
to a friend 
comparing 
your old home 
to your new 
one. 
Google forms 
Worksheets Quiz 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Reading ( 
Break those bad 
habits) 
 
Horas, Total 4 16 8 24 
MÉTODOLOGÍA DE APRENDIZAJE: 
 
Aprendizaje colaborativo se construye sobre la base de los talentos y puntos de vista de cada individuo, y permite experimentar la satisfacción del 
apoyo, de la corresponsabilidad, de la pluralidad, de la tolerancia y respeto en la ejecución de proyectos comunes y la empatía de las emociones 
compartidas.Estrategia de la clase invertida, donde las actividades de documentación e información se realizan online, aprovechando las ilimitadas 
posibilidades del mundo digital, reservando el espacio del aula y el tiempo presencial para investigar, profundizar, practicar, proyectar, resolver 
dudas, orientar de manera personalizada y fomentar la cooperación y el debate. 
Active Learning: Aprendizaje activo centrado en el estudiante. 
 
TÉCNICAS: Conversaciones guiadas y entrevistas. Análisis de instrumentos. Diseño y elaboración de esquemas para la elaboración de instrumentos. 
 
RECURSOS: Uso de diversos recursos tecnológicos para lograr una mayor comprensión, ejercitación y exposición al idioma como son: Aula 
Virtual y Plataforma EVEA. 
Unidad N° 2 Nombre de la unidad My favorite dish 
Resultados de aprendizaje 
The students will be able to: 
 Express likes and dislikes 
 Give step by step instructions 
 Describe vacation plans and giving travel advice 
 Make requests and excuses 
 Horas por semana 
Organización del 
aprendizaje 
Actividades /Ambientes de Aprendizaje Evaluación de 
los 
aprendizajes 
 Actividades de 
docencia 
Aprendizaje Aprendizaje 
 
Contenidos temáticos de 
la unidad 
Sem
a na 
Docencia Estudiante Práctico 
Experimental 
(APE) 
Autónomo 
 
 
AA 
Aprendizaje en 
Contacto con el 
Docente (ACD) 
ACD/APE 
5th Week: 
 
I´ve never heard of that 
 Review Simple past 
and explain Present 
perfect 
 
Speaking & 
Conversation 
( 
Write the Recipe 
of your 
favorite dish. 
Use 
Google 
forms 
Worksheets 
Quiz 
 
Simple past vs. present 
perfect; sequence adverbs: 
first, then, 
Explain 
Sequence 
adverbs 
Rooms) : Have you 
ever…..? 
sequenc
e 
adverbs. 
 
next, after that, finally Grammar exercise Finally, record 
the 
 
 (Simple Past - video. 
 Present perfect) 
 
Grammar exercise: 
 
 Sequence adverbs 
 
Listening 
 
6th Week: 
 
Going places 
 Explain the Uses of 
be going to and will 
( 
positive, negative and 
Grammar 
exercise with be 
going to; 
will and modals 
Write 
travel 
suggestion
s: 
Imagine 
someone 
Google 
forms 
Worksheets 
Quiz 
 questions) is going to visit 
 your town, city, 
 
Future with be going to and 
will; ( positive, negative and 
questions) 
Modals for necessity and 
suggestion: must, need to, 
(don´t) have to, ought to, - 
d 
better, should (not) 
 1.- Use be going to + 
verb for plans you´ve 
decided on. 
 
2.- Use will + verb 
for possible plans 
before 
Conversation: What 
are you going to do 
on you next 
vacation? Where 
are you going? 
or country. Write 
a letter giving 
some suggestions 
for sightseeing 
activities. 
 
 you´ve made a decision Listening 
 Write a paragraph 
 Explain the use of Reading: A vacation answering the 
 modals for necessity and with a difference following 
 suggestion: must – need questions: 
 to – have to – don´t have Where are you 
 to - ´d better – ought to - going to go on 
 should – shouldn’t your next 
 Vacation? 
 Is anyone going to 
 travel with you? 
 What are you 
 planning to do 
 there? 
7th Week: 
Ok. No problem ! 
 
Two – part verbs; will 
for responding to 
requests 
 
Requests with modals (Can , 
could, would) and Would you 
mind…..? 
 
 
5 
 
 
4 
 
 
2 
Explain two -part verbs 
with nouns, with 
pronouns. 
 
Explain that in this 
context we use “will” for 
responding to requests 
Grammar exercises: 
Two part verbs and 
will; requests with 
modals and would 
you mind….? 
 
Conversation: Turn 
down the TV ! 
Imagine that you 
live in a large 
building and that 
you are in charge 
of the 
administration. 
 
Write a set of 
guidelines. 
Google forms 
Worksheets 
Quiz 
 
 
 
 Explain: 
 
Different ways to apologize 
 
Modal( Can, could, 
would) + simple form of 
the verb 
 
Would you mind …..+ 
gerund? 
Listening – 
Perspectives – 
Reasonable 
requests? 
 
Speaking in groups: 
Ex: 
The elevator is 
not working until 
Friday. Would you 
mind using the 
stairs instead? 
 Think of three 
complaints you 
have about your 
neighbors. Write 
three requests you 
want to make. 
 
 
Vocabulary 
 
8th Week: 
 
First Written term 
 
 
8 
 
 
4 
 
 
2 
Give out rules for the 
speaking and written 
test. 
Must review and 
study all topics 
covered in class. 
-Review and 
participate in the 
exam. 
Grades of 
evaluation 
Horas, Total 4 16 8 24 
MÉTODOLOGÍA DE APRENDIZAJE: 
 
Aprendizaje colaborativo se construye sobre la base de los talentos y puntos de vista de cada individuo, y permite experimentar la satisfacción del apoyo, de la 
corresponsabilidad, de la pluralidad, de la tolerancia y respeto en la ejecución de proyectos comunes y la empatía de las emociones compartidas. 
Estrategia de la clase invertida, donde las actividades de documentación e información se realizan online, aprovechando las ilimitadas posibilidades del mundo 
digital, reservando el espacio del aula y el tiempo presencial para investigar, profundizar, practicar, proyectar, resolver dudas, orientar de manera personalizada y 
fomentar la cooperación y el debate. 
Active learning: Aprendizaje activo centrado en el estudiante. 
 
 
TÉCNICAS: Conversaciones guiadas y entrevistas. Análisis de instrumentos. Diseño y elaboración de esquemas para la elaboración de instrumentos. 
 
RECURSOS: Uso de diversos recursos tecnológicos para lograr una mayor comprensión, ejercitación y exposición al idioma como son: Aula Virtual y 
Plataforma EVEA. 
Unidad N° 3 Nombre de la unidad Times have changed ! 
Resultados de aprendizaje Students will be able to: 
 Give instructions and suggestions 
 Describe holidays, festivals and special events 
 Express time contrasts in past, present and future 
 Use future tenses 
 Use gerund and imperatives 
 Distinguish between passive voice in the present and past 
 
Contenidos temáticos de 
la unidad 
Horas por semana 
Organización del 
aprendizaje 
Actividades /Ambientes de Aprendizaje 
 
 
Evaluación de 
los aprendizajes 
 
Sema 
na 
 
Docencia 
 
Estudiante 
Actividades de docencia 
Aprendizaje 
Práctico 
Experimental 
(APE) 
 
Aprendizaj
e Autónomo 
 
 
A
A 
Aprendizaje en 
Contacto con el Docente 
(ACD) 
ACD/AP
E 
 
9th week: 
 
What´s this for? 
 
Infinitive and gerunds and 
imperatives 
 
Let´s celebrate! 
 
 
6 
 
 
4 
 
 
2 
Explain infinitives 
and gerunds for uses 
and purposes 
 
 
Explain imperatives and 
infinitives for giving 
suggestions 
 
Grammar exercises 
 
Discussion in 
groups:
 Whic
h invention do you 
think is the most 
important 
 
Imagine you ´re 
sick today and 
can´t go to class. 
A classmate has 
agreed to help 
you. Think of six 
things you need 
Google forms 
Worksheets 
Quiz 
 
 him or her to do 
Relative clauses of time 
 
Adverbial clauses of time: when, 
after, before 
 
Explain uses and 
structure of relative 
clauses of time and 
adverbial clauses of 
time. Give examples 
Conversations 
 
Listening: 
Special Days 
for you. Then 
write an email 
with instructions. 
 
Write an entry for 
 Discussion of what 
is your favorite 
holiday or festival 
in your country, city 
or town? And why? 
a travel website 
about a festival or 
celebration where 
you live. 
When is it? How 
 do people 
 Conversation A- B: 
Wedding day 
celebrate it? 
What should a 
 visitor see and 
 do? 
10th Week: 
 
Times have changed! 
 
 
7 
 
 
4 
 
 
2 
 
Explain time contrasts in 
past, present and future. 
Grammar exercises 
(time contrasts and 
conditional clauses) 
 
Discussion in 
groups: 
Technology: how 
was it in the past? 
 
What is it 
like today? 
Write a paragraph 
describing how a 
member of your 
Google forms 
Worksheets 
Quiz 
Time contrasts; 
 
conditional sentences with if 
clauses 
 
Explain 
conditionalsentences with “if” 
clauses. 
family has 
changed. Make 
some predictions 
about the future. 
 
 Possible situation 
 (present) – 
 Consequence (future 
 with will, may or might) 
 
 
 
 What will it be 
like in the future? 
 
Listening: If you 
get a high -paying 
job, 
….. 
 
11th Week: 
I hate working on weekends. 
 
Gerunds 
Short responses 
Clauses with because 
 
 
9 
 
 
4 
 
 
2 
Explain the use of 
gerunds with affirmative 
and negative statement 
 
Explain the uses of: So 
do I and So am I 
(Agree) 
 
Explain the use of: 
Neither do I; Neither am 
I ; Neither can I ( Agree) 
 
Other verbs or phrases 
followed by gerunds 
Grammar exercises 
(affirmative and 
negative statements 
with gerunds) 
 
Speaking: Think 
about your 
personal qualities 
and skills. Then 
complete these 
statements: 
Write a short 
cover letter for a 
job application 
and explain why 
you think you are 
good for the 
position available. 
And what kind of 
job you don´t 
want to do. 
Google forms 
Worksheets 
Quiz 
 
Like – enjoy – 
be interested in 
I could never be a 
…… because…… 
 
 
Explain clauses with 
because Ex. 
I could be a teacher 
because ….. 
I wouldn´t mind 
working as a 
……because …… 
etc. 
 
 
I´d make a good 
journalist because….. 
Listening: Job 
hunting 
Listening: Job 
 
 
 
 profiles 
 
Vocabulary 
 
12th Week: 
 
It´s really worth seeing ! 
 
 
12 
 
 
4 
 
 
2 
 
Explain the structure of 
Passive with by 
 
 
Grammar Exercises 
 
 
Write a brief city 
profile of 
Ecuador. Talk 
about: location, 
date of 
foundation, 
population, 
language, 
currency, cities, 
provinces and 
famous 
attractions. Use 
the passive with 
and without by. 
Google forms 
Worksheets 
Quiz 
Passive with by (simple past) 
Passive with out by (simple 
present) 
 
For the simple past, use 
the past of be + past 
participle. 
 
Conversation A-B: 
I need some 
information 
 
 
Explain the structure of Speaking “Guess a 
 
 Passive without by country” 
 
For the simple present, 
use the present of be + 
past participle. 
 
Reading: 
Unusual 
Museums 
 
Horas, Total 4 16 8 24 
 
MÉTODOLOGÍA DE APRENDIZAJE: 
 
Aprendizaje colaborativo se construye sobre la base de los talentos y puntos de vista de cada individuo, y permite experimentar la satisfacción del apoyo, de la 
corresponsabilidad, de la pluralidad, de la tolerancia y respeto en la ejecución de proyectos comunes y la empatía de las emociones compartidas. 
Estrategia de la clase invertida, donde las actividades de documentación e información se realizan online, aprovechando las ilimitadas posibilidades del mundo 
digital, reservando el espacio del aula y el tiempo presencial para investigar, profundizar, practicar, proyectar, resolver dudas, orientar de manera personalizada y 
fomentar la cooperación y el debate. 
Active learning: Aprendizaje activo centrado en el estudiante. 
 
 
TÉCNICAS: Conversaciones guiadas y entrevistas. Análisis de instrumentos. Diseño y elaboración de esquemas para la elaboración de instrumentos. 
 
RECURSOS: Uso de diversos recursos tecnológicos para lograr una mayor comprensión, ejercitación y exposición al idioma como son: Aula Virtual y Plataforma 
EVEA. 
Unidad N° 4 Nombre de la unidad What happened? 
Resultados de aprendizaje Students will be able to: 
 Describe recent past events and experiences 
 Manage adverbs for a story telling 
 Describe acceptable and prohibited behavior in some situations 
 Use participles as adjectives 
 
Contenidos temáticos de la 
unidad 
Horas por semana 
Organización del aprendizaje 
Actividades /Ambientes de Aprendizaje 
 
 
Evaluación de los 
aprendizajes 
 
Sema 
na 
Docencia Estudiante Actividades de docencia Aprendizaje 
Práctico 
Experimental (APE) 
Aprendizaje 
Autónomo 
 
 
AA 
Aprendizaje en Contacto 
con el Docente (ACD) 
 
ACD/APE 
13th Week: 
 
What happened? 
 
Past continuous vs. simple past; 
Present perfect continuous. 
 
Make a review of simple 
past 
 
Explain the uses and 
structure of past 
continuous 
 
 
Explain the uses and 
structure of present 
perfect continuous 
Grammar exercises 
 
Vocabulary ( 
Adverbs for a story 
telling) 
 
Conversation A-B : 
What have you 
been doing? 
 
Speaking in groups: 
Write a short 
story about 
something that 
happened to you 
recently. Tr to 
include some of 
the adverbs used 
for a story telling. 
Google forms 
Quiz 
Worksheets 
 
 
 
 Tell me about it. 
14th Week: 
 
Good book, terrible movie 
 
 
11 
 
 
4 
 
 
2 
 
Explain uses and 
structure of participles 
as adjectives. 
Grammar exercises 
 
Vocabulary 
Choose a movie 
you have seen 
and write a 
review of it. 
Answer these 
questions: 
What was the 
movie about? 
What did you like 
about it? 
What didn´t you 
like about it? 
How was the 
acting? 
How would you 
rate it? 
Google forms 
Quiz 
Worksheets 
Participles as adjectives 
 
Relative pronouns for people and 
things 
 
Explain the use of who 
or that for people 
Discussion: What 
kind of movies are 
you interested in? 
 
 Explain the use of which 
or that for things 
why? Are there any 
outstanding movies 
 
 playing now? What 
 kind of movies do 
 you find boring? 
 
Speaking. 
 
15th Week: 
So that´s what it means 
Modals and adverbs: might, may, 
could, must, maybe, perhaps, 
possibly, probably, definitely. 
 
Permission, obligation and 
prohibition. 
 
 
15 
 
 
4 
 
 
2 
Explain the use of 
Modals: Might, may, 
could, must 
 
Explain the use of 
Adverbs: maybe, 
perhaps, possibly, 
probably and definitely. 
 
Grammar 
Excercises 
 
 
Discuss about rules 
and regulations in a 
library or in an 
airport. 
Think about the 
rules that 
currently exist at 
your faculty and 
make sentences 
using the 
expressions learnt 
in the unit. 
Google forms 
Quiz 
Worksheets 
 Explain words for 
permission, obligation 
and prohibition 
 
 
Dictation 
 
 
Ex: can, ´re allowed to, 
have to, ´ve got to, can´t, 
 
Listening 
 
 
 
 aren´t allowed to. 
16th Week: 
Final evaluation 
 
Reading/writing, 
listening/speaking 
 
 
16 
 
 
4 
 
 
2 
 
 
Review sample -exam 
questions with students 
 
 
Participate in the 
final exam 
 
 
Participate in the 
final exam 
 
 
Final exam on 
reading, writing, 
listening and 
speaking 
Horas, Total 4 16 8 24 
MÉTODOLOGÍA DE APRENDIZAJE: 
 
Aprendizaje colaborativo se construye sobre la base de los talentos y puntos de vista de cada individuo, y permite experimentar la satisfacción del apoyo, de la 
corresponsabilidad, de la pluralidad, de la tolerancia y respeto en la ejecución de proyectos comunes y la empatía de las emociones compartidas. 
Estrategia de la clase invertida, donde las actividades de documentación e información se realizan online, aprovechando las ilimitadas posibilidades del mundo 
digital, reservando el espacio del aula y el tiempo presencial para investigar, profundizar, practicar, proyectar, resolver dudas, orientar de manera personalizada y 
fomentar la cooperación y el debate. 
Active learning: Aprendizaje activo centrado en el estudiante. 
 
TÉCNICAS: Conversaciones guiadas y entrevistas. Análisis de instrumentos. Diseño y elaboración de esquemas para la elaboración de instrumentos. 
 
RECURSOS: Uso de diversos recursos tecnológicos para lograr una mayor comprensión, ejercitación y exposición al idioma como son: Aula Virtual y Plataforma 
EVEA. 
 
 
 
 
 
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 
 
 
INDICADORES 
PRIMER 
PARCIA
L 
(PUNTO
S) 
 
PONDERACIÓ
N 
 SEGUND
O 
PARCIA
L 
(PUNTO
S) 
 
PONDERACIÓ
N 
Aprendizaje en 
contacto con el 
docente 
3.5 1.75 3.5 1.75 
Aprendizaje 
autónomo 
3 1.5 3 1.5 
Evaluación parcial 
de los aprendizajes 
3.5 1.75 3.5 1.75TOTAL 10 Puntos 5 Puntos 10 Puntos 5 Puntos 
 
ESCALA DE VALORACIÓN 
 
ESCALA 
CUALITATIVA 
ESCALA 
CUANTITATIVA 
EQUIVALENCIA
S 
VALORACIÓN 
DE LA 
ASIGNATURA 
A 9 – 10 Excelente Aprueba 
B 8 – 8.49 Muy Bueno Aprueba 
C 7 – 7.49 Bueno Aprueba 
D 6 - 6.49 Regular Recuperación 
E Menos de 6 Deficiente No aprueba 
 
Conducta y comportamiento ético 
Los estudiantes deben cumplir con todas las normas establecidas en el Reglamento del Alumno de la UEB. 
Demostrar puntualidad, asistencia regular a clase y participación activa en todas las actividades académicas 
dispuestas por el docente, sin que medie justificación alguna para alcanzar los objetivos propuestos. Durante el 
periodo de evaluaciones escritas, no se permitirá a los estudiantes el ingreso de mochilas, bolsos, teléfonos 
celulares ni ningún otro dispositivo electrónico a clases. El uso de los dispositivos electrónicos en la clase debe 
ser únicamente con fines educativos. Es necesario fomentar el respeto al docente, a los compañeros, autoridades 
y bienes de la Universidad. Queda absolutamente prohibido el comportamiento antiético en el proceso de 
enseñanza aprendizaje y procesos de evaluación, se sancionará la deshonestidad académica (copia, trampa, 
fraude). Es necesario incluir la bibliografía, citas y referencias de fuentes consultadas en trabajos realizados, 
con el fin de no incurrir en actividades de plagio 
 
 
 
 
 Bibliografía 
Bibliografía Básica 
 
CÓDIGO 
 
Autor 
 
Título del Libro 
 
Edición 
 
Año 
Publicació
n 
 
Editorial 
ISBN: 978-
968- 
24-8434-6 
T. B 
Harden 
Atkinson 
Pronunciación en 
inglés 
Primera 
Edición 
2008, Mexico Trillas 
ISBN: 978-1- 
107-62527-3 
Jack Jonathan 
Hull and 
Susan Proctor 
Teacher´s Edition 
2 Interchange 
Fourth Edition 
Cuarta 
Edició
n 
Cambridge 
University 
Press 2013 
Cambridge 
University 
Press 
978-0-19- 
475624-2 
Reading 
writing bin 3 
student book 
pack 
Miles 
Craven, 
Kristen D. 
Sherman 
Skills for successful 
reading and writing 3 
Oxford 
University 
Press 2011 
Oxford 
University 
Press 2011 
Oxford 
Universit
y Press 
 
 
 
Bibliografía Complementaria 
 
CÓDIGO 
 
Autor 
 
Título del 
Libro 
 
Edición 
 
Año 
Publicació
n 
 
Editorial 
ISBN: 
9781107613782 
Paperback with 
answers 
Martin 
Herwings 
Advanced 
Grammar in usw 
Third 
Edition 
2013 
2013 Cambridge 
University 
Press 
ISBN: 978-0- 
521544962 
Ann O. 
Strauch 
Writers at work First 
published200 
5 14th 
printing 2012 
2012 Cambridge 
University 
Press 
 
 
Biblioteca Virtual 
 
CÓDIGO 
 
Autor 
 
Título del Libro 
 
Biblioteca 
 
Link 
 
ISBN: 978-
959- 
 
Bartolo 
 
Metodología para 
 
Biblioteca de la 
 
http://eduniv.mes.edu.ec 
16-3452-8 Ricardo el desarrollo de la Universidad 
 Zaldivar expresión oral en Estatal de 
 inglés apoyada en Bolívar 
 un entorno 
virtual 
 
 3D en la 
 Universidad de 
las 
 
 ciencias 
 informáticas 
 
Direcciones Electrónicas 
Cambridge University Press: www.cambridgelms.org/main 
Randall’s –lab http://www.esl-lab.com/ 
British Council: http://learnenglishteens.britishcouncil.org/ 
Woodward English: http://www.vocabulary.cl/useful-resources. 
ISLCOLLECTIVE: 
https://en.islcollective.com/resources/printables ESL Fast: 
http://www.eslfast.com14.Programa 
 
Aplicacion
normas 
APA 
Revisión y 
aprobación 
 
 
Mgs. Lucy 
Pazmiño Director 
 
Lic. Carolina Aracelly Caiza Mora 
Profesor 
Fecha de entrega: 10 de Mayo 2022 Fecha de revisión: 010 de Mayo de 2022 
 
http://eduniv.mes.edu.ec/
http://www.cambridgelms.org/main
http://www.esl-lab.com/
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/
http://www.vocabulary.cl/useful-resources
http://www.eslfast.com14.programa/
 
In addition to what is stipulated in the University Code of Ethics and its internal 
regulations, the following will be required: 
 Punctuality in virtual classes, students will not be allowed to enter 
after 10 minutes of the scheduled academic activity, additionally 
each student will have their video camera activated for the duration 
of the online session of the class, in the same way silence their 
microphones if not you will participate verbally. 
 When entering the online conference, each student is 
requested to specify her name and surname on the 
Videoconference screen to identify the participant in the 
virtual class. In the same way, activate or raise your hand from 
the system to ask to speak. 
 It is suggested to choose a quiet place without noise to participate in the 
class videoconference. 
 
 Copying or proven plagiarism in tests, homework, online exams 
will be severely punished, it could even be the reason for the 
automatic loss of the study cycle. 
 Respect in teacher-student and student-student relationships will 
be demanded at all times, guaranteeing a framework of respect 
for diversity, in such a way that a harmonious coexistence is 
evidenced. 
 In the research works, the citations and references of the 
 
consulted authors should be included (according to accepted APA 
regulations) 
 The tests, works and workshops planned in the syllabus and 
virtual platform must be delivered on the corresponding date and 
time. 
Además de lo dispuesto en el Código de Ética de la Universidad y su reglamento 
interno, se requerirá lo siguiente: 
 Puntualidad en las clases virtuales, no se permitirá el ingreso de 
los estudiantes después de 10 minutos de la actividad académica 
programada, adicionalmente cada estudiante tendrá activada su 
cámara de video mientras dure la sesión en línea de la clase, de 
igual manera silenciar sus micrófonos si No participarás 
verbalmente. 
 Al ingresar a la conferencia en línea, se solicita a cada 
estudiante que especifique su nombre y apellido en la pantalla 
de Videoconferencia para identificar al participante de la clase 
virtual. Del mismo modo, active o levante la mano del sistema 
para pedir la palabra. 
 Se sugiere elegir un lugar tranquilo y sin ruidos para participar 
en la videoconferencia de clase. 
 
 La copia o plagio comprobado en pruebas, tareas, exámenes en 
línea será severamente sancionado, pudiendo incluso ser motivo 
de pérdida automática del ciclo de estudios. 
 Se exigirá en todo momento el respeto en las relaciones 
 
docente-alumno y alumno-alumno, garantizando un marco de 
respeto a la diversidad, de tal manera que se evidencie una 
convivencia armónica. 
 En los trabajos de investigación se deben incluir las citas y 
referencias de los autores consultados (según normas APA 
aceptadas) 
 Las pruebas, trabajos y talleres previstos en el syllabus y 
plataforma virtual deberán ser entregados en la fecha y hora 
correspondiente. 
 
Los estudiantes deben cumplir con todas las normas establecidas en el 
Reglamento del Alumno de la UEB. Demostrar puntualidad, asistencia regular a 
clase y participación activa en todas las actividades académicas dispuestas por el 
docente, sin que medie justificación alguna para alcanzar los objetivos 
propuestos. Durante el periodo de evaluaciones escritas, no se permitirá a los 
estudiantes el ingreso de mochilas, bolsos, teléfonos celulares ni ningún otro 
dispositivo electrónico a clases. El uso de los dispositivos electrónicos en la clase 
debe ser únicamente con fines educativos. Es necesario fomentar el respeto al 
docente, a los compañeros, autoridades y bienes de la Universidad. Queda 
absolutamente prohibido el comportamiento antiético en el proceso de enseñanza 
aprendizaje y procesos de evaluación, se sancionará la deshonestidad académica 
(copia, trampa, fraude). Es necesario incluir la bibliografía, citas y referencias de 
fuentes consultadas en trabajos realizados, con el fin de no incurrir en actividades 
de plagio. 
 
 
 
Students must comply withall the rules established in the UEB Student Regulations. 
Demonstrate punctuality, regular class attendance and active participation in all 
academic activities arranged by the teacher, without any justification to achieve the 
proposed objectives. During the period of written evaluations, students will not be 
allowed to bring backpacks, purses, cell phones or any other electronic device to class. 
The use of electronic devices in class should be for educational purposes only. It is 
necessary to encourage respect for the teacher, classmates, authorities and property of 
the University. Unethical behavior in the teaching-learning process and evaluation 
processes is absolutely prohibited, academic dishonesty (cheating, cheating, fraud) will 
be sanctioned. It is necessary to include the bibliography, citations and references of 
sources consulted in works carried out, in order not to incur in plagiarism activities. 
Me llamo Fernando Patricio lema analuisa, soy de la provincia de Bolívar 
del cantón Guaranda tengo 25 años y soy estudiante universitario de la facultad 
de jurisprudencia ciencias sociales y políticas de la carrera de derecho de la 
universidad estatal de bolívar . Actualmente estoy cursando el octavo ciclo por 
lo cual a lo largo de mi preparación he visto muchas cosas buenas en mi vida de 
estudio. Para mí el derecho es una ciencia social muy importante porque en 
primer lugar me gusta ayudar a las personas en situación de vulneración a sus 
derechos por esa razón elegí la jurisprudencia para proteger a las personas que 
son víctimas de la injusticia a nivel nacional. Aparte del derecho me gusta la 
divulgación científica en el área de astronomía ya que esta ciencia nos lleva a 
conocer los misterios de los cuerpos celestes que se encuentran en el espacio 
exterior. Para mi estas dos ciencias son muy primordiales ya que me generan 
 
conocimientos científicos que algún día pondré en práctica en mi vida 
profesional y que servirá de base fundamental para alcanzar el desarrollo a nivel 
global. 
 
My name is Fernando Patricio lema analuisa, I am from the province of 
Bolívar in the canton of Guaranda. I am 25 years old and I am a university 
student of the Faculty of Law, Social Sciences and Politics of the Law School of 
the State University of Bolívar. I am currently in the eighth cycle, so throughout 
my preparation I have seen many good things in my study life. For me, law is a 
very important social science because, first of all, I like to help people in 
situations of violation of their rights. For this reason, I chose jurisprudence to 
protect people who are victims of injustice at the national level. Apart from law, 
I like popular science in the area of astronomy, since this science leads us to 
discover the mysteries of the celestial bodies found in outer space. For me, these 
two sciences are very essential since they generate scientific knowledge that one 
day I will put into practice in my professional life and that will serve as a 
fundamental basis to achieve global development. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	Descripción de la asignatura
	Objetivo(s) de la asignatura.
	Resultados de aprendizaje de la asignatura
	ESCALA DE VALORACIÓN
	Bibliografía Bibliografía Básica
	Biblioteca Virtual