Anlisis Pelicula de discapacidad intelectual - Francisca Paulette

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ANÁLISIS DE SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL SOBRE LA PELÍCULA “SOMOS CAMPEONES”
1. Introducción
En el siguiente trabajo expondremos el análisis de la película Somos Campeones, la cual repercute y sensibiliza desde una perspectiva de inclusión, accesibilidad, así mismo realizando una crítica sobre la forma en la que normalizamos la discriminación hacia las personas en situación de discapacidad, de la misma manera se abordará de forma integral la patología principal que se evidencia en la película, dando a conocer la etiología y conceptos claves que se deben tener en conocimiento, también identificar los contextos en que se desenvuelve la trama y como se visualiza esta a través de la CIF, así mismo dar a conocer como no los hacen ver como sujetos de derecho. 
2. Desarrollo
2.1- Resumen
Marco atraviesa numerosos problemas profesionales y personales, y tras su despido como entrenador de su equipo de baloncesto y, en estado de embriaguez, sufre un accidente de tráfico que le conlleva una grave multa, Marco deberá escoger entre 18 meses de cárcel o 90 días de servicios comunitarios entrenando un equipo de baloncesto llamado "Los Amigos", integrado por deportistas con diversas discapacidades. En un primer momento, la noticia no será bien aceptada por el protagonista, pero con el tiempo se dará cuenta de todo lo que le queda por aprender, ya que lo que comienza como un reto difícil para él, se acabará convirtiendo en una lección de vida. 
2.2- Análisis del contexto social
La película se presenta en un contexto social del siglo XXI, su estreno fue en el año 2018, donde hasta hace poco tiempo aún se celebraba el “Día nacional del subnormal” en españa, por lo cual se explicaría que en varios momentos de la película se alude a este término, con el argumento de que “toda la vida han sido subnormales y no pasaba nada”. ‘Si hasta tenían un día, por lo tanto, se normalizaba en este país este tipo de lenguaje y en consecuencia generan contexto discriminatorio.
Por otro lado también nos evidenciaría en un contexto social de desconocimiento sobre las personas en situación de discapacidad, ya que donde no hay mucha experiencia en el trato, los tabúes demuestran que suelen jugar malas pasadas en la realidad y en el potencial de las personas con capacidades diferentes.
2.3- Definición y conceptos claves de la patología 
Según el DSM-V La discapacidad intelectual (Trastorno del desarrollo intelectual) se caracteriza por un déficit de las capacidades mentales generales, como el razonamiento, resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje de la experiencia. Estos producen deficiencias del funcionamiento adaptativo, de tal manera que el individuo no alcanza los estándares de independencia personal y de responsabilidad social en uno o más aspectos en la vida cotidiana, incluidos la comunicación, la participación social, el funcionamiento académico u ocupacional y la independencia personal en casa o en la comunidad. El retraso general del desarrollo se diagnostica cuando un individuo no alcanza los hitos esperados del desarrollo en varias áreas del funcionamiento intelectual. La discapacidad intelectual puede deberse a un daño adquirido durante el periodo de desarrollo a causa, por ejemplo, de una lesión cerebral grave. Se clasifica según gravedad en Leve, Moderado, Grave, Profundo.
2.4- Estadísticas de la patología y discapacidad en Chile
Según cifras del Senadis, un 16,7% de la población (2.836.818) sufre algún tipo de discapacidad. En el desglose por género se establece que un 12,9% (1.072.626) son hombres y un 20,3% son mujeres (1.764.192). En chile se busca entregar servicios, con la mayor cercanía posible, a las comunidades donde residan personas con discapacidad, particularmente en zonas rurales y urbanas en situación de pobreza. Mediante políticas públicas que permitan mejorar la calidad de vida de las personas con alguna discapacidad o en situación de dependencia, fortaleciendo su autonomía e independencia individual. Favoreciendo su inclusión en la comunidad y vinculación con el entorno familiar como foco principal para el Servicio Nacional de la Discapacidad. (SENADIS, 2016)
En cuanto a la patología presentada en el film Campeones es de índole intelectual, en Chile existe COANIL, que surge en 1974, comienza a atender a niños y jóvenes con discapacidad intelectual provenientes de sectores de pobreza. En esos años la discapacidad intelectual no era considerada algo de gran preocupación, por el contrario, había una fuerte tendencia a ocultarla. Actualmente Coanil tienen una cobertura total de 3.500 niños y jóvenes con deficiencia intelectual y daños múltiples asociados, los que atiende a través de 16 hogares (1.224 beneficiarios) y 24 Escuelas Especiales en todo el país (2.276 alumnos con discapacidad). (SENADIS, 2016)
2.5- Análisis desde la CIF
Tener en cuenta que “la CIF proporciona una descripción de situaciones relacionadas con el funcionamiento humano y sus restricciones y sirve como marco de referencia para organizar esta información. Estructura
la información de un modo significativo, interrelacionado y fácilmente accesible.”( OMS,2001)
Funciones y estructuras corporales: El grupo presenta un diagnóstico de discapacidad intelectual, donde la estructura o función tendrían dificultades serían cognitiva y funciones ejecutivas, las cuales están entorno a la planificación, a la regulación conductual, al discernimiento, al pensamiento abstracto, etc.
Actividad: El grupo como se mencionó anteriormente posee cierta patología, la cual trae como consecuencia dificultades en la planificación y ejecución de la actividades que realiza, en este caso el grupo posee una discapacidad intelectual leve, por ende no interfiere en la actividades que se realizan cotidianamente.
Participación: El grupo presenta una participación activa dentro de los entornos en los que se desenvuelven, poseen una vida independiente en donde disfrutan del trabajo, ocio y tiempo libre, por otro lado 
Factores personales: Es un grupo masculino adulto, tienen como hábito ir a jugar basquetbol todos los días, los integrantes del equipo tienen un diagnóstico de discapacidad intelectual.
Factores ambientales: El entorno que rodea al grupo es Marco su respectivo entrenador de basquetbol y el equipo, por otro lado las barreras que se presentan en la discapacidad de ellos, corresponde a la misma sociedad en la que se enfrentan día a día, por prejuicios que impone la sociedad, generando desconfianza dentro de los entornos en los que se desenvuelven. 
2.6- Análisis de la discapacidad
La discapacidad que se aborda en la película podemos determinar como discapacidad intelectual, la cual abarca “problemas de mayor incidencia dentro de las dificultades generales o globales del desarrollo y el aprendizaje” (Videa¹, P., & de los Angeles, R, 2016, p102). Para comprender mejor la temática, podemos clasificarlas como “problemas o trastornos globales del desarrollo infantil o neurodesarrollo, aunque, las particularidades de esta problemática son propias y particulares en cada caso” (Videa¹, P., & de los Angeles, R, 2016, p103). Es por esto que a través de la película se desarrollan caso a caso, grados de discapacidad intelectual, como lo son leve, moderado, grave y profundo (American Psychiatric Association, 2013, p18)
Por otro lado se puede evidenciar en el proceso las dificultades que pueden presentar por la edad que representan los protagonistas, y cómo se desenvuelve en sus las ocupaciones frente a la sociedad en la que se desenvuelven:
En su participación social y a través de los diferentes entornos en los que se desenvuelve, podemos apreciar como son muchas veces son juzgadas las personas en situación de discapacidad intelectual, por presentar algunas dificultades como lo es la inmadurez en las relaciones sociales, la compresión muchas veces de manera literal, tanto lo que se les está comunicando como lo que se comunican entre pares, además de algunospueden presentar desregulación en el comportamiento según lo permitido o correcto por la cultura (American Psychiatric Association, 2013, p19)
2.7- Posición grupal 
Primeramente nos llamó la atención negativamente el desconocimiento que tenía el protagonista de la película frente a la discapacidad, haciendo alusión a palabras peyorativas frente a ellos, además de que a pesar de que el protagonista Marcos era entrenador de un equipo, no supiera dominancia en el trabajo grupal que podía realizar con las personas en situación de discapacidad intelectual. Por otro lado positivamente rescatamos el proceso de cambio del personaje principal frente a las personas con discapacidad intelectual, ya que en algún momento actuó en defensa de la discriminación, los preparó como ganadores a pesar de las dificultades que tenían para aprender y comunicarse y finalmente no vio la discapacidad como un problema si no, como sujetos de derecho, que sienten y piensan como cualquier otra persona. 
 
3. Conclusión
A modo de conclusión la película entrega a los espectadores un mensaje de inclusión, nos enseña cómo la sociedad tiene un prejuicio frente a las discapacidades sin nisiquiera tener alguna experiencia de compartir con personas en situación de discapacidad, por esto consideramos primordial tener conocimientos sobre la discapacidad intelectual y cómo abordar a la discapacidad poder trabajar de una forma más inclusiva y poder borrar la visión que tienen acerca de la discapacidad como sociedad y comprender la intervención que puede dar la Terapia Ocupacional en este tipo de situaciones, la cual proveer a las personas con situación de discapacidad intelectual una rutina significativa que favorezca su sentido de eficacia ante actividades que tengan propósito en sus vidas, fomentando así su competencia personal y desarrollo, generando bienestar personal y social en el usuario, así es como la Terapia Ocupacional ayuda a los usuarios a mejorar su salud psicológica, concientizandolos de las capacidades que poseen, enseñándoles a vivir con su situación de discapacidad, demostrándoles sus posibilidades de mejora y fomentando su integración social, laboral y familiar, brindándoles orientación para atender sus intereses recreativos y ocupacionales.
 4. Bibliografía. 
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub.
OMS. (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y la Salud. España. Recuperado de https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/43360/9241545445_spa.pdf?sequence=1
Senadis. (s.f). Recuperado de: https://www.senadis.gob.cl/pag/142/1203/descripcion
SENADIS. (2016). Discapacidad en Chile. Pasos hacia un modelo integral del funcionamiento humano, 25-26.
SENADIS. (2016). Discapacidad en Chile. Pasos hacia un modelo integral del funcionamiento humano, 28.
Videa¹, P., & de los Angeles, R. (2016). Comprendiendo la discapacidad intelectual:: datos, criterios y reflexiones. Revista de Investigación Psicológica, (15), 101-122. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/pdf/rip/n15/n15_a07.pdf