PLAN CONTEO

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PLAN 
JUGUEMOS 
A CONTAR 
Material elaborado por Prees Materiales 
 
Nombre de la situación: Propósitos de la educación preescolar: 
“JUGUEMOS A CONTAR” Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas 
que demanden utilizar el conteo y los primeros números. 
FECHA: ___________________ 
Tiempo: Organización: 
De 40 a 50 minutos por sesión Grupal, equipos, individual. 
COMPONENTE 
CURRICULAR: 
CAMPO DE 
FORMACIÓN 
 ACADÉMICA. 
 Pensamiento 
Matemático 
 
ORGANIZADOR 
CURRICULAR 1: 
 
Número, 
algebra y 
variación. 
 
ORGANIZADOR 
CURRICULAR 2: 
 
Número 
 
 
APRENDIZAJE ESPERADO: 
• Comunica de manera oral y escrita los 
números del 1 al 10 en diversas 
situaciones y de diferentes maneras, 
incluida la convencional. 
• Relaciona el número de elementos de 
una colección con la sucesión numérica 
escrita, del 1 al 30. 
• Resuelve problemas a través del conteo 
y con acciones sobre las colecciones. 
ENFOQUE PEDAGOGICO: Es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas 
situaciones que representen un problema o un reto. En la búsqueda de solución se adquiere el conocimiento 
matemático implicado en dichas situaciones. En este proceso se posibilita también que los niños desarrollen formas 
de pensar para formular conjeturas y procedimientos. Esta perspectiva se basa en el planteamiento y la resolución 
de problemas también conocido como aprender resolviendo. 
OPORTUNIDADES PARA LOS NIÑOS: 
• Razonar y usar habilidades, 
destrezas y conocimientos de 
manera creativa y pertinente 
en la solución de situaciones 
que implican un problema o 
reto para ellos; 
INTERVENCIÓN DOCENTE: 
• Crear un ambiente en el salón de clases en el que los 
alumnos se involucren con interés en la actividad, 
busquen y desarrollen alternativas de solución, 
comenten entre ellos, defiendan o cuestionen los 
resultados. 
• Permitir que los alumnos usen su conocimiento y 
realicen las acciones que consideren más conveniente 
para resolver las situaciones. 
SESIÓN 1. “PECES DE COLORES” 
INICIO: Cuestionaré a los niños 
si saben ¿cómo saltan los 
conejos? Desplazarse por el 
patio saltando con los pies 
juntos después formar una fila 
e invitarlos a saltar por turnos 
sobre el tapete numérico el 
cual estará pintado fuera del 
aula y será su pase de 
entrada. Indicar que cada 
uno ira saltando a la vez que 
va repitiendo la serie 
numérica comenzando por el 
número 1 y terminada hasta el 
número 10. Después de 
concluir su participación pasa 
al aula y se sienta en su lugar. 
 
DESARROLLO: Establecer un diálogo 
colectivo y mencionarles que tengo un gran 
problema y no sé cómo solucionarlo ¿me 
podrían ayudar a lograrlo? Mi papá me 
envió un regalo lo abrí y me sorprendí 
mucho; eran peces de varios colores 
apenas los estaba viendo cuando mi papá 
me habló por teléfono y me pregunto 
¿cuántos peces habían llegado en mi 
pecera? Y ¿cuántos en la pecera de mi 
hermano? No supe que responderle porque 
no se ¿cuántos son? Ustedes sabrían darme 
una respuesta ¿Cómo puedo saberlo? 
Mostrar 2 láminas que ilustren las 2 peceras 
y anticipar que cantidad de peces hay en 
cada una. Dejar que busquen una 
respuesta observar las estrategias que 
toman para solucionar. 
CIERRE: 
Cuantificar en 
colectivo los 
peces que hay 
dentro de cada 
pecera y concluir 
mencionando 
¿cuántos peces 
fueron para mi 
hermano? y 
¿cuántos peces 
para mí? 
Utilizamos el 
principio de 
orden estable y 
cardinalidad. Se 
les entregara una 
hoja impresa 
donde tenga una 
 
pecera y se les 
pedirá a los niños 
que digan 
cuantos peces 
tiene su pecera, 
después pedirles 
que registren la 
cantidad. 
 
 
SESIÓN 2. “PANDITAS DE COLORES” 
 
INICIO: Comentar con el 
grupo acerca de cuáles son 
sus dulces favoritos, 
preguntaré uno por uno que 
dulce le gusta y porque es así, 
en el pizarrón iré colocando 
una lista de los dulces que los 
niños mencionen. 
Después de preguntarles 
contaremos cuales y cuantos 
dulces son los que les gustan. 
 
 
 
DESARROLLO: Les mencionaré que ahora 
vamos a jugar con dulces pero que serán 
gomitas de panditas de colores, comentar 
si las han probado y a que saben. 
Les mostrare las gomitas (imágenes 
enmicadas de gomitas de panditas de 
varios colores). En el pizarrón colocare una 
de cada color y les pediré que cuenten 
cuantas son y que me digan el resultado, 
hacer énfasis en el conteo uno a uno. 
Después de que hayan contado 
grupalmente les entregare de manera 
individual panditas (imágenes enmicadas), 
les pediré que las cuenten y las clasifiquen 
dejaré que lo hagan de manera libre. 
Pasare a ver como lo hacen y que 
estrategias de conteo utilizan. 
Ahora les entregaré un frasco (enmicado), 
les pediré que me ayuden a meter la 
cantidad de gomitas que les voy a ir 
diciendo, dependiendo de sus 
conocimientos. Primero les diré la cantidad 
por ejemplo 5 y así con otros números 
después será con tarjetas de números que 
ellos observarán y deberán de ir 
colocando dentro del frasco. 
Jugaremos así varias veces. 
 
 
 
 
CIERRE: Les 
entregaré 
algunas gomitas 
reales para que 
las cuenten y 
después puedan 
comer algunas 
de ellas, no sin 
antes solicitarles 
que se laven las 
manos. 
Finalmente les 
entregaré la 
ficha de trabajo 
para que 
puedan 
resolverla. 
 
SESIÓN 3. “LOS ELEFANTES SE COLUMPIABAN…” 
INICIO: Mencionarles que esta 
sesión invitamos a un amigo 
DESARROLLO: Organizados en plenaria 
presentaré dos imágenes de telarañas y en 
CIERRE: Observar 
un video en you 
 
muy especial. Es un animalito 
(describir algunas de sus 
características es grande, 
pesado, de color gris, con piel 
áspera y trompa) pero este 
animalito es muy juguetón y le 
agrada columpiarse y va a 
invitar a algunos de ustedes 
para jugar con él. Participar 
en el juego de los elefantes, el 
cual consiste en cantar el coro 
mientras iré invitando a 
algunos alumnos a formar 
parte de la fila para ir 
incrementando la cantidad 
de elefantes que irá desde el 
1 hasta el 10 y más en caso de 
que sea necesario. 
 
ambas colocadas imágenes de elefantes 
cuestionar a los integrantes del grupo como 
podemos saber ¿en qué telaraña hay más 
elefantes? Dejar que algunos alumnos 
emitan sus respuestas. 
De manera grupal realizaremos el conteo 
de cada una de las agrupaciones de 
elefantes y determinar en cual hay menor 
cantidad. Colocare cantidades acordes al 
rango de conteo de los alumnos. 
Retirar la lámina que tiene mayor número e 
invitarlos a igualar la cantidad con los 
elefantes de colores que se les entregarán. 
Repetir la dinámica variando la cantidad 
del modelo establecido. 
(Previamente se pedirá a las familias que 
coloquen un elefante en cada 
abatelenguas). 
 
tube del coro de 
los elefantes a la 
vez que los niños 
van tomando su 
abatelenguas 
que tienen con la 
imagen de 
elefante. Al 
concluir el coro 
contaran 
cuantos elefantes 
tienen. 
 
SESIÓN 4. “PREPARAMOS PIZZAS…” 
INICIO: Se iniciará platicando 
con los niños acerca de lo 
que hicimos el día anterior 
(jugamos con el conteo de 
elefantes), después decirles 
que este día vamos a hacer 
otro juego en el que tenemos 
que contar y observar bien los 
números. Indicarles que para 
poder jugar necesitamos 
formar equipos para lo que 
saldremos al patio y jugar a 
formar equipos de 3, 5, etc. 
hasta quedar en equipos de 
5 integrantes. Regresar al aula 
sentados con su equipo. En 
todo momento se les 
recordara que debemos 
tener sana distancia y usas 
correctamente el 
cubrebocas, así como gel 
antibacterial. 
DESARROLLO: Antes de comenzar 
confeccionaremos un sencillo gorro de 
chef con cartulina blanca y los niños 
podrán decorarlo a su gusto. 
Ahora se les mencionara a los niños que 
vamos a jugar a preparar pizzas pero que 
estaspizzas llevan cierta cantidad de 
ingredientes, por ejemplo, 3 pepperoni, 5 
tiras de quesos, etc. Vamos a realizar el 
juego en tres momentos. En un primer 
momento vamos a hacerlo de manera 
grupal, utilizando una pizza gigante se irán 
seleccionando algunos niños para que 
pasen a colocar los ingredientes, observar 
y apoyar a quienes lo vayan necesitando. 
Pasaremos al trabajo en equipo, el mismo 
juego, pero ahora lo trabajaran en su 
equipo mencionándoles que deben 
trabajar todos los integrantes. 
 
 
 
CIERRE: 
Finalmente se les 
entregara una 
pizza individual 
para que lo 
hagan y una 
tarjeta con la 
cantidad de 
ingredientes que 
debe de llevar. 
Pasare por mesas 
para observar 
cómo lo van 
haciendo y 
quienes requieren 
apoyo. 
Para quienes 
vayan 
terminando 
primero se les 
entregara una 
pizza en donde 
deberán de 
dibujar las 
cantidades que 
se les indica o 
una tarjeta con 
mayor cantidad 
de ingredientes. 
Finalmente 
dialogar sobre 
 
que necesitaban 
hacer para 
preparar su pizza. 
SESIÓN 5. “TENDEDERO NUMERICO” 
INICIO: Para iniciar se jugará 
con los niños a saltar en la 
línea numérica que estará 
pintada afuera del aula en 
donde los niños deberán de 
saltar uno a uno los números 
haciendo correspondencia 
entre el número que cuentan 
y el cuadro que salta, esto 
ayudara a seguir 
fortaleciendo la 
correspondencia uno a uno. 
Se registrará en una lista 
como lo van haciendo los 
niños y quienes requieren 
mayor apoyo en el conteo 
oral y la correspondencia uno 
a uno. 
Como tarea de casa se 
pedirá que los papas les 
tracen la línea numérica y lo 
practiquen como mínimo al 
10. 
 
DESARROLLO: Continuaremos el trabajo 
mencionando a los niños que hoy vamos a 
trabajar con los números, pero no solo 
decirlos sino observándolos en tarjetas para 
que los conozcan mejor. En el pizarrón 
estará colocado un tendedero en donde 
jugaremos por lo que se les explicara a los 
niños que se deben tender iniciando 
siempre del uno. Se realizará el juego de 
manera grupal para que los niños observen 
como se hace. Se realizará en varias 
ocasiones con el propósito de que los niños 
se vayan familiarizando con la línea 
numérica como mínimo hasta el 10. 
CIERRE: Para 
finalizar se 
entregará a 
cada niño un 
tendedero y 
tarjetas muy 
pequeñas para 
que jueguen a 
tender los 
números. 
Pedir a las 
familias que en 
casa lo sigan 
reforzando. 
 
 
SESIÓN 6. PONLE LOS OJOS AL MONSTRUO 
INICIO: Se narrará a los niños 
de manera breve la historia 
de los monstruos que 
perdieron sus ojos… Este era 
un monstruo muy distraído 
que salió al bosque y mientras 
jugaba se rodó por una 
colina, al caer se dio cuenta 
que se le cayeron sus ojos. 
Posteriormente se les 
mencionara que, si ellos 
pueden ayudar a los 
monstruos a ponerles sus ojos, 
en el pizarrón se pondrá un 
monstruo grande mismo que 
tendrá un numero pegado en 
el ejemplo el 5, ellos deberán 
de pegarle 5 ojos tal como lo 
indica la tarjeta, así 
jugaremos algunas veces 
tratando de seleccionar a los 
DESARROLLO: Ahora se jugará en las mesas 
por equipos mencionarles que deben de 
participar todos los integrantes de cada 
equipo para que puedan ganar 
recordando las medidas de higiene 
necesarias para trabajar en equipos. 
Después se le entregara a cada niño un 
monstruo con un número y pegara la 
cantidad de ojos que indique la tarjeta, se 
intercambiaran los monstruos, dándole los 
de mayor cantidad a los que cuentan en 
un rango más amplio. 
 
CIERRE: 
Finalmente en 
una hoja de 
trabajo los niños 
la resolverán de 
acuerdo con la 
cantidad d ojos 
que indique la 
tarjeta. 
 
Apoyo en casa: 
Pedir a mamá o 
papá que 
jueguen en casa 
para reforzar la 
actividad. 
 
 
 
niños que requieren mayor 
apoyo en el conteo. 
 
SESIÓN 7. “UNA LLAMADA A MI PERSONAJE FAVORITO” 
INICIO: Pedir a los niños que 
se sienten en círculo para que 
de manera muy breve nos 
digan quien es y porque es su 
personaje favorito de 
caricatura o alguna película. 
Les entregaré una hoja para 
que hagan el dibujo de este 
personaje, posteriormente 
cada uno lo mostrara y nos 
comentara. 
 
 
DESARROLLO: Mencionarles que hoy vamos 
a hacer una llamada a su personaje 
favorito pero que solo yo sé el numero al 
que deben de marcar para que les 
conteste la llamada, entonces se les ira 
dictando algunos números y ellos deben ir 
marcándolos en un celular gigante que 
estará en el pizarrón. Se realizará varias 
veces para que puedan pasar niños 
principalmente los que requieren más 
apoyo. El juego también se realizará de 
manera individual, les daré escrito en una 
tarjeta el teléfono de su personaje y ellos lo 
deberán de marcar en un celular que 
cada uno tiene. 
Jugar en varias ocasiones. 
 
CIERRE: 
Finalmente a 
todos se les 
entrega en 
fotocopia un 
celular y se les 
dictará números 
que deberán ir 
coloreando de 
acuerdo con un 
color ejemplo el 5 
rojo, el 6 verde 
etc. 
 
 
SESION 8. DOGI EL PERRO TRAGON 
INICIO: Mencionaré al grupo 
que hoy vamos a trabajar 
con un animalito y que les 
daré pistas para que 
descubran quien es, 
comenzaré a darles pistas “Es 
un animal que vive en casas 
regularmente, come huesos, 
croquetas, ladra cuando está 
contento y mueve la cola”, 
dejar que den sus respuestas 
y comentarlas. 
DESARROLLO: Mencionarles que hoy 
jugaremos con Dogi, les mostraré a Dogi 
(un perrito con boca grande)y les diré que 
este dia tiene mucha hambre porque no le 
han dado de comer. 
Con el perrito grande que tendre en el 
pizarrón les diré que vamos a jugar a 
alimentarlo con huesitos. 
Mencionare una cantidad por ejemplo 8 
huesos y algun alumno pasara a darle los 8 
huesitos a Dogi, les pediré que los vayan 
colocando el linea para que despues 
puedan ir contandolos. 
Jugaremos asi varias veces. 
CIERRE: Para 
terminar les 
entregare una 
ficha de trabajo 
para que la 
realicen. 
https://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiq6uTvxpjhAhUF5awKHas_BdUQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fwww.conmishijos.com%2Focio-en-casa%2Fdibujos-para-colorear%2Fdibujos-t%2Fdibujos-telefono-movil.html&psig=AOvVaw0g35fTZMhEvLdADP2pBHvF&ust=1553440459818670
 
Después les entregare un perrito a cada 
alumno y debera de aimentarlo. Les ire 
diciendo cantidades para que lo vaya 
ahaciendo. 
Despues lo haremos pero les iré mostrando 
tarjetas con los numeros. 
Jugaremos asi durante algun tiempo. 
 
 
SESION 9. LA HORMIGA COMELONA 
INICIO: Para iniciar 
mencionaré a los niños que 
hoy vamos a escuchar una 
historia que les voy a contar 
“Ayer que fui al parque hice 
un picnic con mi familia, 
llevamos frutas, sándwich y 
dulces, cuando comíamos 
vimos pasar y una hormiguita 
que se acercaba a nosotros y 
tenía hambre…”, parare de 
contarles la historia y les 
preguntaré ¿qué creen que 
paso después?, ¿qué creen 
que hizo la hormiguita?, 
comentaremos sus 
respuestas. 
DESARROLLO: Les diré que la hormiguita 
queria llevarse la comida y le compartimos 
algunos de los alimentos que llevabamos. 
Ahora les entregaré alimentos y una 
hormiguita a cada uno, les pediré que 
vayan colocando los alimentos en su 
hormiguita y después de colocarlos los 
cuenten para ver cuantos alimentos tiene. 
Les iré diciendo que cantidad de alimentos 
le den. 
Asi jugaremos un tiempo y despues les diré 
cierta cantidad de alimentos y que ellos la 
coloquen, apoyaré a quienes lo requieran. 
 
 
 
CIERRE: Para 
terminar, 
comentaremos si 
fue fácil o difícil el 
conteo de 
alimentos. 
SESION 10. EL MONSTRUO COME GALLETAS 
INICIO: Para comenzar les 
mostrare a los niños un 
monstruo come galletas de 
peluche o de fomi, les diré 
que hoy viene a jugar con 
ellos. 
El monstruo los saludará 
utilizandoalgún saludo con 
sana distancia y después les 
dirá que necesita de su 
ayuda. Les dirá que cuando 
venía camino a la escuela se 
le cayeron sus galletas de su 
frasco de galletas y que ellos 
pueden ayudarlo a buscarlas 
en el patio, se les pedirá que 
DESARROLLO: Regresaremos al aula y 
contaremos cuantas galletas encontraron. 
En el pizarrón estará dibujado un frasco 
gigante y ahí les diré que las vayan 
colocando todas para después contarlas, 
realizaremos el conteo de manera grupal y 
después anotaré el número. 
Ahora les entregaré un monstruo come 
galletas a cada uno y galletas 
dependiendo de la cantidad que cuenten 
10 o 15, s ele sira indicando que le den de 
comer al monstruo la cantidad de galletas 
y después mediante la observación del 
número escrito deberán de hacerlo. Seguir 
jugando de esta manera y reforzar el 
conteo y correspondencia uno a uno. 
CIERRE: Para 
terminar, pediré 
que resuelvan la 
ficha de trabajo. 
Todos los 
materiales de los 
juegos utilizados 
se les prestan a 
los alumnos para 
que en casa 
jueguen y 
refuercen los 
aprendizajes. 
 
salgan al patio para buscar 
las galletas. 
 
 
 
 
 
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO 
• PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 
• MATERIALES PARA LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES (hojas de colores, elefantes de colores, 
peces de colores, lamina de telarañas elaborada en papel bond, lamina de peceras, 
imágenes de pizzas e ingredientes, celulares enmicados, hojas de apoyo de acuerdo a 
las actividades.). 
 
EVALUACIÓN: 
• Actividades progresivas de los alumnos. 
• Fotografías durante el desarrollo de las actividades. 
• Evidencias de trabajo. 
• Registros individuales de los alumnos. 
 
 
RUBRICA 
 
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: PENSAMIENTO MATEMATICO 
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: 
1. NUMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN 
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: 
2. NUMERO 
• APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas 
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. 
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. 
Nombre del alumno: 
 
 
 
Nivel de desempeño 
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente 
Es capaz de 
mencionar el 
nombre de los 
números en un 
rango del 1 al 15, y 
escribirlos. 
 
Es capaz de 
mencionar el 
nombre de los 
números en un 
rango del 1 al 10, 
y escribirlos. 
 
Logra mencionar 
algunos números 
en orden, en un 
rango no mayor a 
8 y escribe los 
números en un 
rango del 1 al 5. 
 
Está en 
proceso de 
mencionar el 
nombre de los 
números en 
un rango del 1 
al 5.