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En el primer estudio se aborda el trabajo colaborativo, centrado en las 
actividades, las herramientas y estrategias que los profesores aplican al 
impartir su cátedra. Se analiza la información recabada para conocer y 
comprender el uso que los profesores hacen de las herramientas 
tecnológicas en el ámbito virtual y de que manera aplican o no el trabajo 
colaborativo. Basado en el análisis de los datos generados por el primer 
estudio, en el segundo se diseña, implementa y evalua una experiencia de 
trabajo colaborativo para profesores, en un entorno virtual de autogestion. 
Mayores detalles de lo anterior se presentan en el capítulo 3 correspondiente 
a la Metodología. 
1.1 Justificación de la Investigación. 
Al incursionar en el ámbito de la tecnología educativa y conocer la manera 
en que el docente trabaja en el ambiente virtual, se obtiene la información 
necesaria para analizar los factores que influyen en su desempeño, las 
actividades que realiza, herramientas y estrategias que utiliza bajo la 
dinámica del trabajo colaborativo. 
Mientras existan mayor número de profesores que obtengan la competencia 
de trabajar en ambientes virtuales, más fácil será actualizar su cátedra lo 
cual les permitirá proporcionar a sus alumnos ambientes ricos en 
experiencias didácticas, mediante las cuales se mantengan interesados tanto 
en los temas de estudio, como en incursionar al terreno de la investigación. 
Para el alumno el mundo de Internet es un ambiente muy natural que ellos 
dominan la mayor parte del tiempo. Por lo que al proporcionar al docente 
una herramienta para su actualización estarán capacitados para afrontar los 
retos que el desarrollo tecnológico plantea a la educación. 
Como veremos en el Marco Teórico existen investigaciones que se enfocan 
más al uso de las herramientas de software (tecnología) para el aprendizaje 
colaborativo. El uso de las herramientas de la comunicación mediada por 
computadora (CMC), correo-e, videoconferencias, conferencias web,