Anexo 5 - Diario de observación participante (2)

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FORMATO DE DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN PARTICIPANTE 
	
	
	
	ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 
	
	
	Fecha:
	03/04/2023
	Informe No.: 
	3
1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
	Nombre:
	Elkin Danilo Plazas Angel
	Identificación:
	1021663053
	Correo institucional:
	edplazasa@unadvirtual.edu.co
	Skype:
	Elkinangel12345
	Celular:
	3212771064
2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA
	Nombre o razón social:
	Institución educativa Alfonso Spath Spath ubicada en el corregimiento Martínez de cédete- Córdoba (clase grabada y subida a YouTube)
	Representante legal:
	xxxxxxxxx
	Correo electrónico:
	xxxxxxxxx
	Teléfono:
	xxxxxxxx
	Sesión de trabajo y tema a desarrollar 
	xxxxxxx
3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA PRÁCTICA:
	Nombre:
	Leonardo Pacheco Machado (sesión grabada)
	Correo institucional:
	xxxxxxxx
4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:
	Nombre:
	Yanina Rosa Betin Arrieta (tutora del curso)
	Correo institucional:
	Yanina.betin@unad.edu.co 
	Skype:
	yanibett_18
	OBSERVACIÓN
	Eje temático
	Descripción
	Preguntas que orientan la observación
	¿Qué evidencias hay de que se logra con los estudiantes la intención que tiene el docente con cada una de las actividades?
	Contexto de observación
	La clase fue realizada por el maestro Leonardo Pacheco Machado con el grado 10 – 2 en el área de ingles el día 05-17-2019 en la institución educativa Alfonso Spath Spath, en el corregimiento de Martínez, municipio de Cereté en el departamento de Córdoba, la sesión fue grabada y subida a YouTube, es un municipio rural, la mayoría de los padres de los estudiantes son jornaleros se dedican al servicio doméstico, el grado consta de 21 estudiantes entre los 13 y 16 años, son estudiantes participativos y el maestro viene trabajando con ellos desde el grado 6°, en donde ha fortalecido la competencia comunicativa en inglés.
	Comunicación con el grupo poblacional 
	El maestro se comunica de manera verbal en los idiomas inglés-español.
	Momento inicial
	El maestro expone el tema a tratar y es la introducción de vocabulario partiendo de un texto, queriendo hacer énfasis en esto, el uso de la pedagogía de géneros textuales, y una herramienta de metodología Reading to learn, la cual toma un texto como base para desarrollar lo que tiene que ver con la parte léxico-gramatical, su objetivo es mejorar la escritura de los textos propios. Expone así el objetivo de la clase en el que se introduce el vocabulario, se practica, y se afianzan los conocimientos previos relacionándolos con los que tienen.
	Momento intermedio
	El maestro saluda a sus estudiantes, hace un llamado en la lista y pregunta por los estudiantes que hicieron falta, luego explica que van hacer un juego para recordar los adjetivos que describen a una persona, el juego es conocido como “ahorcado” con palabras en inglés, el maestro da un ejemplo y siguen con otra ronda, luego de completar un adjetivo recuerdan los opuestos del mismo, el maestro hace la actividad comunicándose en inglés, hacen 3 rondas diferentes y los estudiantes participan muy activos, también practican pronunciación a la vez que los estudiantes van adivinando el adjetivo, el maestro pasa a explicar el siguiente ejercicio en el que leen un texto sobre Ana, el material es repartido con el texto, el maestro hace preguntas sobre el aspecto físico de Ana según el texto, ósea hace preguntas de tipo literales, para lograr que todos describir la apariencia física usando los adjetivos, luego expone la siguiente actividad en donde el maestro está leyendo el texto y los estudiantes deben ir subrayando adjetivos que conocen, sin embargo; el maestro los menciona con sus estudiantes al mismo tiempo, después practicaron pronunciación de las palabras anteriores, el maestro pide voluntarios para que le ayuden a leer las frases del texto, algunos alzan la mano y proceden a leer, luego detectan el significado de los adjetivos y reconocen el vocabulario, el maestro siempre estuvo atento para corregir, apoyar y felicitar, añade una nueva actividad en la que deben unir los adjetivos con sus opuestos, se reparte el material para trabajar, el maestro les ayuda con el primer adjetivo y los estudiantes continuaron, les da 3 minutos para terminar, mencionándoles que, al terminar deben comparar con sus compañeros del lado y se pueden apoyar de la lectura y del celular usando traductor, finalizada la actividad el maestro corrige pronunciación y los adjetivos con su opuesto, ayudando a todos en el aula de clase, siguen con cuatro ejercicios más en los que agregan dos palabras, esta vez para describir la personalidad de alguien, involucrando la memorización y pronunciación, así, el maestro les pregunta y ellos pueden responder, practican como describir a personas como amigos, familiares etc.. todo en inglés claro está, el maestro les da un ejemplo cómo deben hacer cada ejercicio y ellos continúan, el maestro pasa puesto por puesto para apoyar el desarrollo de los ejercicios, es una clase muy activa donde la participación es un factor clave, y los estudiantes van perdiendo el miedo a hablar en inglés. Concluyendo entonces con una breve contextualización de lo que se realizó y menciona que se debe justificar las descripciones sobre las personas que hicieron anteriormente, que lo harán la siguiente clase. Les expresa sobre la investigación de los blogs de donde sacaron el texto, que fue usado en la clase y que serán usados desde entonces.
	Momento final
	El maestro finaliza la clase exponiendo que logro cumplir su objetivo, que fue introducir vocabulario con los adjetivos, que es la continuación de lo que el viene trabajando con los estudiantes, resaltando el comportamiento de los estudiantes ya que estuvieron dispuestos, participativos y se captó la atención y participación de manera activa, además que usó el contenido del libro que les ofreció el ministerio de educación nacional “English please” una de las lecturas que tenía que ver con un blog , también con la pedagogía de géneros textuales y la metodología leer para aprender. Y menciona que debe mejorar el tiempo que se dedica al área de inglés.
	Uso de Material didáctico para el desarrollo de la sesión 
	Fotocopias, tablero y teléfonos.
	Interpretación 
	Fue una clase donde la participación fue de manera activa muy activa y clave para su desarrollo, se observa la planeación y las estrategias que viene trabajando el maestro a lo largo de los años con los estudiantes, analizando un buen trabajo y el esfuerzo que propone el maestro por darles un aprendizaje enriquecedor a sus estudiantes, podemos observar las evidencias de lo que se ha logrado con los estudiantes, en las intenciones del docente el dominio del tema o del vocabulario es una, el interés por participar y aprender es otra, el desenvolvimiento a la hora de hablar en inglés, los estudiantes mantienen un aprendizaje progresivo y sistemático, donde los estudiantes crean un ambiente de motivación y de recepción, el maestro demuestra su interés por conocer a sus estudiantes, en ofrecer y recibir conocimientos.
	IMPRESIONES
	Eje temático
	Descripción
	Cualidades, habilidades, actitudes, competencias, paradigmas, modelos mentales, juicios, emociones y creencias que se dan en la sesión
	El maestro hace muy bien su rol de facilitador en el proceso de enseñanza y aprendizaje conoce las necesidades de sus estudiantes, enfocándose en el mejoramiento de sus estrategias para brindar una clase diferente, resaltando que los estudiantes exponen el amor e interés por su área, por aprender, participar y crecer en su proceso de formación.
	Cómo los procesos influyen en las relaciones académicas, personales y profesionales que se dan en el ámbito educativo del docente en formación
	Para mi el maestro Leonardo maneja muy bien su profesión, hace romper ese mito con el que algunos que en un futuro van a ser docentes, el mito es que es más fácil enseñar a menores, obviamente no es cierto, puede serlo si uno como futuro maestro no desarrolla las características quedebe tener un maestro y no quedarse como profesor, el maestro Leonardo al preocuparse por sus estudiantes hace que estos no pierdan el interés por la lengua extranjera y en un futuro por poseer estas características será un ejemplo a seguir y una figura muy importante para su pueblo, algo que yo quiero ser.
			EVALUACIÓN 
	Aspectos en los que usted como docente en formación considera que se pueden mejorar en la sesión observada 
	El maestro Leonardo además de poseer un gran conocimiento en su área de enseñanza, tiene el carisma y cualidades que un maestro debe tener, si bien dice un dicho mal dicho que el profesor necesita de gente bruta para su trabajo, él no es de esos, al contrario, él espera que el aprendizaje que grabado en sus estudiantes y pues en lo material no debe permitir el uso de traductores ya que estos no son eficaces en el aprendizaje de una segunda lengua. 
	
Firma del estudiante