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Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general Subdirección de Proyección Institucional -ESAP- Escuela Superior de Administración Pública ESAP Unidad didáctica Agenda 2030. Contexto general Autora Adriana Rubiano Equipo de producción de la Dirección de Capacitación-ESAP. Corrección de estilo, acompañamiento pedagógico, diseño instruccional, diseño gráfico y virtualización. Fecha última revisión Abril de 2023 ESAP ha verificado, hasta donde es posible, que el contenido de los enlaces web cita-dos y presentados en este curso sean verídicos y que correspondan; sin embargo, y debido a la naturaleza dinámica de internet, ESAP no puede responsabilizarse por el correcto y adecuado funcionamiento de los mismos. Las imágenes de este documento han sido compradas a través de: https://www.123rf.com https://www.123rf.com Tabla de contenido Objetivo de aprendizaje .............................................................4 Resumen de la unidad ................................................................5 Tema 1. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), antecedentes de la Agenda 2030 ....................................7 1.1 La Declaración del Milenio: objetivos, metas e impactos....8 1.2 Impacto de los Objetivos del Milenio .........................10 1.3 Limitaciones de los Objetivos del Milenio (ODM). .........14 Tema 2. Dimensiones y Actores del Desarrollo Sostenible en la Agenda 2030 .......................................................... 17 2.1 Desarrollo Sostenible en la Agenda 2030 ................... 17 2.2 Actores del Desarrollo Sostenible en la Agenda 2030 . 22 2.3 Principios de la Agenda 2030 ...................................23 2.4 La Agenda 2030: Derechos Humanos e inclusión ....... 24 Tema 3. Las metas globales y sus retos en los países ..................25 Tema 4. La Agenda 2030 en Colombia ......................................34 Glosario ............................................................................... 36 Lista de referencias ................................................................37 Objetivo de aprendizaje Comprender la importancia los 17 objetivos de desarrollo sostenible promovidos por las Naciones Unidas, (ODS) así como sus actores, temáticas y ejes trasversales desde un enfoque multidimensional. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 4 Resumen de la unidad El presente módulo tiene como meta comprender los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible desde un enfoque multidimensional, analizando actores, temáticas y los ejes transversales de los mismos. 1. Primero se hará un recuento de los Objetivos del Milenio, su im- pacto y los problemas identificados en su implementación, con el fin de hacer un resumen cronológico sobre los antecedentes que han trazado los ODS. 2. En el segundo capítulo se observará cómo se establecen los Obje- tivos de Desarrollo Sostenible, para comprender cómo se da este enfoque con el fin de profundizar en el impacto generado por los Objetivos del Milenio. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 5 3. En el tercer capítulo se identifican las dimensiones y los actores involucrados en el Desarrollo Sostenible, así como en la Agenda 2030 con la intención de reconocer los niveles de acción de cada uno de los participantes; en el cuarto capítulo se establecen los principios rectores de la Agenda 2030, con el objetivo de estable- cer los fundamentos éticos de este programa; en el quinto capí- tulo, se busca que el estudiante pueda comprender la manera en la que se relaciona la Agenda 2030 con los Derechos Humanos y la inclusión. 4. En el penúltimo capítulo se identificarán las metas globales de la Agenda 2030, con el propósito de determinar la realidad de los objetivos; en el último capítulo se verá la manera en que la Agenda 2030 ha sido integrada en la agenda de políticas públicas en Colombia y establecer cómo se va a dar esta implementación. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 6 Tema 1. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), antecedentes de la Agenda 2030 Algunas de las consecuencias inherentes de la pro- fundización del proceso de industrialización ha devenido en serios problemas en el manejo de los recursos, materializados en las desigualdades so- ciales y la pérdida de ecosistemas provocada por procesos antrópicos propios de nuestro momento histórico, por consiguiente como especie nos hemos visto obligados a embarcarnos en la lucha contra los procesos de degradación ambiental como el cambio climático, llevándonos a encarar retos a los que la humanidad jamás se había enfrentado, de ahí que se haya hecho necesario “transformar el paradigma de desarrollo dominante en uno que nos lleve por la vía del desarrollo sostenible, inclusivo y con visión de largo plazo” (Cepal, 2018, p. 7). A partir de 1990, como consecuencia de los gra- ves retos que afrontaba la humanidad hacia finales del siglo XX, la Secretaría General de las Naciones Unidas propuso, por medio de su secretario gene- ral Butros Butros-Ghali, la celebración de reuniones periódicas para afrontar y poner fin a los grandes problemas de la humanidad. Con este espíritu, en septiembre del 2000 se reunieron representantes de 189 países, con el fin de rubricar sus compromisos en la llamada Declaración del Milenio. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 7 1.1. La Declaración del Milenio: objetivos, metas e impactos 2. Educación primaria universal. (a) se pretendía que para 2015, cualquier de los adultos en el pla- neta fueran capaces de completar un ciclo com- pleto de enseñanza básica (ONU, 2008, p. 13). 3. Políticas de igualdad de género y autonomía fe- menina. (a) Pretendía eliminar la disparidad de géneros en la enseñanza primaria, secundaria y terciaria; (b) además de buscar la existencia de equidad entre personas, al igual que el tra- to igualitario en empleos o actividades diarias (ONU, 2008, p. 17). 4. Reducir la mortalidad infantil. Las metas de este objetivo eran: (a) aumentar la sobrevivencia de los niños menores de nueve años en 2/3; (b) reducir la mortalidad en menores de cinco años en al menos 2/3 partes para el periodo com- prendido entre 1990 y 2015 (ONU, 2008, p. 21). Con los ODM, se pretendían establecer unas metas ambiciosas, con el fin de establecer un impulso a las soluciones de los problemas endémicos en nuestra sociedad global. Las metas de estos objetivos eran globales, pero su implementación se dio por medio de políticas públicas instituías en los niveles nacio- nales y regionales. Según la Organización de las Na- ciones Unidas, estos objetivos pretendían: 1. Erradicación de la pobreza extrema y el ham- bre. (a) se pretendía reducir a la mitad las personas que sufrían de hambre entre 1990 y 2015; en la misma medida se buscaba dismi- nuir la proporción de personas que vivían con menos de un dólar diario; se buscaba conse- guir el pleno empleo productivo y trabajo digno para todos, rechazando todas las formas de trabajo infantil (ONU, 2008, p. 6). Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 8 5. Mejorar la salud materna. Con este objetivo se buscaba: (a) reducir la mortalidad materna en ¾ partes; (b) lograr un acceso universal a la salud reproductiva; (c) aumentar la proporción de partos asistidos con personal sanitario es- pecializado; (d) impartir clases de educación sexual con el fin de poder decidir, por medio de medios anticonceptivos para evitar los abortos (ONU, 2008, p. 25). 6. Combatir el avance del VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades. Este objetivo pretendía: (a) detener e iniciar la reducción de la propa- gación de VIH/SIDA para 2015; (b) establecer para 2010 el acceso universal al tratamiento del VIH/SIDA para todas las personas que lo nece- sitaran; (c) detener y reducir, para 2015 la inci- dencia de la malaria y otras enfermedades de alto impacto (ONU, 2008, p. 28-29). 7. Garantizar la sostenibilidaddel medio ambien- te. Este objetivo tenía como fin: (a) incorporar en las políticas y programas nacionales los principios del desarrollo sostenible, para redu- cir la pérdida del medio ambiente; (b) reducir y ralentizar la pérdida de diversidad biológica para 2010; (c) garantizar para 2010 el acceso sostenible al agua potable y servicios básicos de saneamiento para las personas que carecen de estos (ONU, 2008, p. 37). 8. Fomentar una asociación mundial para el de- sarrollo, sin plazo establecido. Este objetivo pretendía: (a) desarrollar un sistema comer- cial y financiero abierto, normatizado previsi- ble y no discriminatorio; (b) atender las ne- cesidades de los países con menor índice de desarrollo, así como de los países en desa- rrollo sin litoral y los pequeños Estados insu- lares; (c) buscar soluciones integrales para el problema de la deuda en los países en desa- rrollo; (d) proporcionar acceso a los medica- mentos esenciales en los países en desarrollo, a precios accesibles, en cooperación con las empresas farmacéuticas; (e) brindar acceso a las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (ONU, 2008, p. 44-45). Es así como con los ODM se pretendió impulsar los aspectos más débiles en el desarrollo económico y social de cada sociedad, con el fin de dar algún im- pulso a problemas endémicos al interior de las co- munidades afectadas; el impacto de estas políticas nos dará a entender que tan efectivas fueron en su objetivo de generar una mejor sociedad para todos. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 9 1.2. Impacto de los Objetivos del Milenio Con la finalidad de ponderar el impacto de las po- líticas públicas destinadas a buscar los diferentes ODM, cada Objetivo fue dividido en Metas y dichas metas, en indicadores cuantificables que dieron cuenta de los avances de las políticas públicas, es- tablecidas para dar el cumplimiento a las diferentes metas previstas en cada Objetivo del Milenio. Es así como en el planeta, según el Informe de Na- ciones Unidas sobre los ODM del 2015, se sostiene que los Objetivos a pesar de no haberse cumplido de manera absoluta, si significaron un importante avance en estas políticas, gracias a la planificación de intervenciones específicas, basado en estrategias acertadas, al uso adecuado de los recursos y una voluntad política, ha llevado que, incluso los países más pobres, hubieran podido alcanzar un progreso drástico y sin precedentes (ONU, 2015, p. 4). Según cada Objetivo, estos eran los resultados ex- puestos en 2015. • Objetivo 1: erradicar la pobreza extrema y el hambre: (a) Entre 1990 y 2015 al menos la mi- tad de la población de las regiones en desa- rrollo vivía con menos de US$1,25 al día. Este porcentaje descendió al 14% para 2015. (b) Re- ducción de 50%, de 1.900 millones en 1990 a 836 millones en 2015, de la cantidad de perso- nas que viven en pobreza extrema; la mayoría de este progreso se dio después del año 2000. (c) Se ha triplicado el número de personas de la clase media trabajadora que vivía con más de US$ 4 por día entre 1991 y 2015. El avan- ce en este rubro es significativo puesto que ese grupo era de tan solo el 18% para 1991, mien- tras que para 2015 componía 50% de la fuerza laboral de las regiones en desarrollo. (d) Para 1990, el porcentaje de personas con nutrición insuficiente en las regiones en desarrollo era de 23,3%, esta disminuyó a casi la mitad para el periodo 2014-2016, con 12,9%. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 10 • Objetivo 2: lograr la enseñanza primaria univer- sal: (a) En el año 2000, la tasa neta de matri- culación en enseñanza primaria en las regiones en desarrollo era del 83%, mientras que para el año 2015, había alcanzado el 91%. (b) En el año 2000, el número de niños en edad de recibir en- señanza primaria que no asistieron a la escuela, disminuyó de 100 millones a aproximadamen- te 57 millones en 2015. (c) Para 1990, la tasa de alfabetización de los jóvenes entre 15 y 24 años era del 83%, mientras que para 2015ha- bía alcanzado el 91%, haciéndose sensible una reducción en la brecha existente entre mujeres y hombres. • Objetivo 3: promoverla igualdad de género y el empoderamiento de la mujer: (a) Ha habido un aumento en el número de niñas que asisten a la escuela desde 1990. Según el informe, en las regiones en desarrollo en su conjunto se había conseguido la meta de eliminar la disparidad de géneros en la enseñanza primaria, secunda- ria y terciaria. (b) Para 1990, solo se matricu- laban en la escuela primaria 74 niñas por cada 100 niños en Asia meridional; para 2015 se inscribían 103 niñas por cada 100 niños. (c) En 1990, el número de mujeres trabajadoras re- muneradas en sectores no agrícolas era del 9%, mientras que para 2015 había aumentado hasta el 41%. (d) Para 1991 el porcentaje de mujeres con empleos vulnerables, como parte del total de mujeres empleadas, se redujo en 13%, en contraposición, el empleo vulnerable masculi- no disminuyó en 9%. (e) Entre 1995 y 2015, se ha aumentado el terreno en la representación parlamentaria en casi el 90% de los 174 países para los que se dispone de datos; en los parla- mentos, casi se ha duplicado el promedio fe- menino, aunque todavía solo uno de cada cinco miembros es mujer. • Objetivo 4: reducir la mortalidad de los niños menores de 5 años. (a) Se hizo evidente una re- ducción del 50% en la tasa mundial de mortali- dad de niños menores de 5 años, disminuyendo de 90 a 43 muertes por cada 1.000 niños na- cidos vivos entre 1990 y 2015. (b) En 1990 se contaban 12,7 millones de muertes de niños menores de 5 años, estas se han reducido a casi 6 millones en 2015 a nivel mundial. (c) La tasa de reducción de la mortalidad de niños meno- res de 5 años se ha triplicado desde inicios de la década de 1990. (d)La tasa anual de reducción de la mortalidad de niños menores de 5 años, fue más de cinco veces mayor entre 2005 y 2013 en la África-subsahariana, para el periodo entre 1990 y 1995. (e) Entre 2000 y 2013, el número de casos de sarampión reportados en todo el mundo disminuyó en un 67%. (f) Para 2013, cer- ca del 84% de las niñas y niños del planeta re- cibió al menos una vacuna contra el sarampión, en comparación con el 73% en el año 2000. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 11 • Objetivo 5: mejorar la salud materna. (a) La tasa de mortalidad materna ha bajado a nivel mundial en 45%, esta reducción se dio prin- cipalmente luego del año 2000. (b) La tasa de mortalidad materna bajó del 64% al 49% en- tre 1990 y 2013 en África subsahariana. (c) Se ha registrado un aumento de los nacimientos en todo el mundo, que fueron atendidos por personal de salud capacitado, el cual pasó 59% en 1990 a más del 71% en 2014. (d)Hubo un incremento en la proporción de mujeres em- barazadas que recibieron cuatro o más visitas prenatales en África septentrional, las cuales pasaron del 50% en 1990 al 89% en 2014. (e) Se ha registrado un aumento a nivel mundial, de la prevalencia en el uso de anticonceptivos entre las mujeres de 15 a 49 años, casadas o que viven en pareja, que pasó del 55% en 1990 al 64% en 2015. • Objetivo 6: combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades. a) Disminución en aproxi- madamente 40% de nuevas infecciones con VIH, entre 2000 y 2013, registrando la disminución de un estimado de 3,5 millones a 2,1 millones de casos. (b) Para junio 2014 en todo el planeta, entre las personas que vivían con el VIH que re- cibieron terapia antirretroviral (TAR), se registró un significativo aumento de 800.000 personas en 2003 a 13,6 millones en 2014. Esta terapia evitó la muerte asociada por SIDA de 7,6 millones de personas entre 1995 y 2013. (c) Se evitaron en África subsahariana aproximadamente 6,2 mi- llones de muertes causadas por paludismo entre los años 2000 y 2015, principalmente de niños menores de 5 años.Se pondera una caída en la incidencia tasa mundial del paludismo del 37%, con una reunión de la mortalidad estimada en 58%. (d) En países de África subsahariana donde el paludismo es endémico, se entregaron más de 900 millones de mosquiteros entre 2004 y 2014, impregnados con insecticida. e) A través de las intervenciones de prevención, diagnóstico y tra- tamiento de la tuberculosis, se estima que se salvaron 37 millones de vidas entre 2000 y 2013. También se registró una caída en las tasas de mortalidad y prevalencia de la tuberculosis de 45% y 41% respectivamente, entre 1990 y 2013. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 12 • Objetivo 7: garantizar la sostenibilidad del me- dio ambiente. (a) Se espera una recuperación de la capa de ozono hacia mediados de este siglo, ya que desde 1990 se han eliminado casi totalmente las sustancias que la agotan. (b) Se registró un aumento de las áreas terrestres y marinas protegidas desde 1990. La cobertura de áreas terrestres protegidas en América Lati- na y el Caribe aumentó de 8,8% a 23,4% entre 1990 y 2014. (c) En 2015, 91% de la población mundial utiliza una fuente de agua mejorada, en comparación al 76% en 1990. (d) A partir de 1990, 2.600 millones de personas obtuvieron acceso a fuentes de agua potable mejorada, de estos, 1.900 millones lo hicieron por medio de redes extendidas hasta los hogares, por esta razón hacia 2015, 58% de la población del pla- neta disfrutaba de un servicio de mejor calidad. (e) En todo el planeta, 147 países cumplieron la meta del acceso a una fuente de agua potable, 95 países alcanzaron la meta de saneamiento y 77 países cumplieron ambas. (f) Desde 1990 hasta 2015, el porcentaje las personas que ha- cían sus deposiciones al aire libre se redujeron a la mitad; en todo el mundo, 2.100 millones de personas obtuvieron acceso a saneamiento mejorado. g) Se registró una caída en la propor- ción de población urbana, que vive en barrios marginales en los países en desarrollo, de apro- ximadamente 39,4% en 2000, a 29,7% en 2014. • Objetivo 8: fomentar una alianza mundial para el desarrollo. (a) Entre 2000 y 2014, se registró un aumento de la asistencia oficial para el de- sarrollo por parte de países desarrollados del 66%, lo cual en términos reales significó US$ 135.200 millones. (b) En 2014, Dinamarca, Lu- xemburgo, Noruega, Suecia y el Reino Unido, siguieron rebasando las metas de asistencia ofi- cial para el desarrollo de las Naciones Unidas, la cual está establecida en 0,7% del ingreso na- cional bruto. (c) En 2000, 65% de las importa- ciones provenientes de los países en desarrollo hacia países desarrollados fueron admitidas li- bres de aranceles, mientras que en 2014 creció hasta 79%. (d) Se registró un descenso en los países en desarrollo, en el servicio de la deu- da externa como porcentaje del ingreso por exportaciones, el cual bajó de 12% en 2000 a 3% en 2013. (e) Para 2015, 95% de la población mundial tenía cobertura de señal de telefonía móvil. (f) Se registró un aumento en el número de suscripciones de telefonía móvil en casi diez veces, ya que para el año 2000 había 738 millo- nes de suscriptores, y para 2015 se contaban en 7 mil millones. (g) La penetración de internet ha crecido desde 6% de la población mundial en 2000, a 43% en 2015. Por esta razón, 200 millones de personas están conectadas a una red global de contenido y aplicaciones. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 13 1.3. Limitaciones de los Objetivos del Milenio (ODM). nes Unidas para la Alimentación y la Agricultura, de 821 millones, lo cual significó un aumento de esta calamidad desde 2015, retrasándola a ni- veles que se suponían superados hace una dé- cada. Según esta agencia, la situación empeora en América del Sur y África, mientras que la tendencia decreciente de subalimentación que aquejaba Asia, pareciera estar ralentizándose. • Respecto a los niveles de pobreza en el plane- ta, aunque estos han seguido bajando desde la terminación del plano de los ODM en 2015, se- gún lo muestran algunas evidencias recopiladas por el Banco Mundial, esta se ha ralentizadlo, ya que entre 2011 y 2013 “la pobreza dismi- nuyó 2,5 puntos porcentuales y, entre 2013 y 2015, apenas 1,2 puntos porcentuales.” El modelo de los Objetivos del Milenio ha recibido variadas críticas desde el ámbito académico, como la mencionada por José Antonio Ocampo, la cual se basa en que el énfasis de las acciones debía ser lle- vadas a cabo casi exclusivamente por países pobres, o que no era una propuesta lo suficientemente global (Colciencias, 2018, p. 3). Por su parte la ONU también admite las limitaciones en la manera como se plantearon los ODM, reco- nociendo que los problemas que se pretendían pa- liar aún persisten. Algunas implicaciones a tener en cuenta son: • Las personas que padecían hambre en 2018 (tres años luego de cumplido el plazo de los ODM), eran según la Organización de las Nacio- Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 14 • Por otra parte, el Banco Mundial, estimó la tasa de finalización de la educación de nivel primario total a nivel mundial, la cual se ubi- có en 2017 en 90,3%, todavía a casi diez puntos porcentuales de la meta establecida por los ODM en 2000; mientras que la situación entre las niñas es un poco más desalentadora, ya que es tasa se ubicó en 89,9% para el mismo año. • Según la ONU, la desigualdad de género aún persiste, ya que a las mujeres se las continúa discriminando en el acceso a los bienes económicos, al trabajo, así como en la participación de la toma de decisiones privadas y públicas, además de tener mayor probabi- lidad de vivir en la pobreza que los hombres. En “América Latina y el Caribe, la proporción entre mujeres y hombres en hogares pobres aumentó de 108 mujeres por cada100 hombres en 1997, a 117 mujeres por cada 100 hombres en 2012, a pesar del descenso de las tasas de pobreza de toda la región” (ONU, 2015, p. 8). • Sobre la tasa de mortalidad infantil, esta ha ido en constante de- crecimiento desde la década de 1960, y para 2017, según el Ban- co Mundial, esta se ubicaba en 24,9 muertes de bebés por cada 1.000 nacidos vivos. • Respecto al VIH/SIDA, para 2017, Onusida estableció que en el mundo había 36,9 millones de personas que vivían con el VIH, de estas, aproximadamente 21,7 millones de personas tenían acceso a la terapia antirretrovírica, mientras que un estimado de 1,8 mi- llones de personas contrajeron la infección del VIH para ese año, además de aproximadamente 940.000 personas que fallecieron a causa de enfermedades relacionadas con el sida en 2017. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 15 • La crisis ambiental sigue aumentando cada año, lo cual se ve refle- jado en el incremento anual de la temperatura global, llevándonos a una incertidumbre climática que ha hecho más frecuentes los desastres asociados al clima, como las inundaciones, los incen- dios forestales, o los fenómenos meteorológicos como los torna- dos y los huracanes, etc. Según la ONU, las emisiones de dióxido de carbono han incrementado en más de 50% desde 1990 a nivel mundial; además ha ponderado una pérdida de 5,2 millones de hectáreas de bosques en el año 2010, una superficie similar a Cos- ta Rica; continua la sobreexplotación pesquera, lo cual ha deriva- do en el descenso de aquellas especies de peces que se encuen- tran dentro de los límites biológicos seguros, desde 90% en 1974 a 71% en 2011. Además, continúa la disminución de especies en general, tanto en sus cantidades como en su distribución, lo cual se traduce en un mayor número de especies en vías de extinción. Por último, el objetivo de formar una alianza mundial para el desarrollo, parece estarse ralentizando, ya que la asistencia oficial neta para el desarrollo (AOD), provista por los países miembro del Comité de Asis- tencia para el Desarrollo (CAD) de la Organización parala Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) alcanzó su punto máximo en 2013, marcando un leve descenso para 2014. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 16 Tema 2. Dimensiones y Actores del Desarrollo Sostenible en la Agenda 2030 Ante los limitados resultados de los Objetivos de De- sarrollo del Milenio, la Agenda 2030 se estableció como una acción mancomunada enmarcada en una estrategia global, que implica la permanente colabo- ración entre países de alto y bajo ingreso, con el fin de racionalizar de la mejor manera posible los recur- sos reservados para este fin, con el objetivo de que la aplicación de los puntos de la agenda no difieran de manera extrema, como consecuencia de las dife- rencias entre los contextos socio-económicos espe- cíficos de cada región o país. 2.1. Desarrollo Sostenible en la Agenda 2030 La Agenda 2030, aprobada el 25 de septiembre de 2015 por la Asamblea General de las Naciones Uni- das, se presenta como una hoja de ruta para Amé- rica Latina y el Caribe, donde se incluyen los temas de más alta prioridad en la región, como la erradi- cación de la pobreza extrema y las desigualdades, la búsqueda del crecimiento económico inclusivo, el trabajo decente, las ciudades sostenibles y medidas efectivas contra el cambio climático, entre otros. La Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 17 Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible cuenta con 17 objetivos y 169 metas, las cuales pretenden una ambiciosa visión del desarrollo sostenible, inte- grando sus dimensiones económica, social y ambien- tal, para el periodo comprendido entre 2015 y 2030. Con esta nueva hoja de ruta, se pretende descubrir un camino hacia el desarrollo centrado en el respeto del medio ambiente, por medio de acciones trans- formadoras que pongan en el centro la igualdad y dignidad de las personas. Estos objetivos se enmar- can en un compromiso universal adquirido por todo tipo de países, en el marco de una alianza mundial reforzada, que tiene en cuenta los medios de imple- mentación para la realización del cambio, así como la prevención de desastres causados por eventos naturales extremos, además de la mitigación y adap- tación al cambio climático (Cepal, 2018, p. 7). 2.1.1. Concepto de desarrollo sostenible El concepto de desarrollo sostenible fue propues- to de manera oficial en el Informe Brundtland (Co- misión Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo, 1987) sobre el futuro del planeta y la relación en- tre medioambiente y desarrollo, y se entendía como una manera de lograr el desarrollo de las socieda- des, satisfaciendo las necesidades del presente sin poner en riesgo la capacidad de las futuras genera- ciones para satisfacer sus propias necesidades. Con el pasar de los años, se han desarrollado múltiples interpretaciones del concepto, pero todas tienen en común, en considerar que las medidas que sean ne- cesarias tomar para garantizar la sostenibilidad del desarrollo humano, deberán ser económicamente viables, respetar el medioambiente y ser socialmen- te equitativas. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 18 Los graves problemas de degradación ambiental, como la contamina- ción del agua, el aire, el suelo, el agotamiento de los recursos naturales, la deforestación o la perdida de diversidad biológica, que en buena parte son responsabilidad de la manera en que hemos asumido el de- sarrollo económico, haciendo evidente una incompatibilidad entre el crecimiento económico y el equilibrio ecológico. Existe una multiplicidad de conceptos del “desarrollo sostenible”, esto se da porque tampoco hay un consenso claro de qué es lo que debe sostenerse. De esta manera, para algunos, será necesario enfocar los recursos en el sostenimiento de los recursos naturales; otros afirmaran que hay que sostener los niveles de consumo; también se sostiene que para lograr la sostenibilidad de toda clase de recursos, como el capital humano, los recursos naturales, o el capital físico; o perseguir la inte- gridad de los procesos cíclicos y rítmicos de la naturaleza; o sostener los niveles de producción por medio del uso de actividades sostenibles, que serían aquella que utilizan productos renovables, o que financia la puesta en marcha de un proyecto que asegure tanto la producción renovable de un bien sustitutivo del consumido, como la absorción de residuos generados sin daño para los ecosistemas. El punto que une todas estas propuestas, es que están siendo diseñadas en busca de un cambio en la producción. La mayor parte de las interpretaciones sobre el desarrollo sostenible coinciden en afirmar que para lograrlo, es menester que las acciones y políticas que buscan el crecimiento económico tendrán que respetar el medio ambiente, además de ser socialmente equitativas para alcanzar el crecimiento económico. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 19 2.1.2. Dimensiones del Desarrollo Sostenible • La dimensión económica del desarrollo sostenible tiene un cla- ro antecedente en la crisis del petróleo de la década de 1970, la cual trajo consigo una legítima preocupación por el acceso a los recursos energéticos, además de poner de manifiesto cuan frágil eran los sistemas económicos si no se podían satisfacer las nece- sidades energéticas, en un mundo que empezaba a entender esos recursos como finitos; bajo esta perspectiva se empezó a enten- der que la explotación indiscriminada de los recursos naturales, aunque lograba satisfacer las necesidades del crecimiento eco- nómico, era (y sigue siendo) incompatible con la conservación del medio ambiente. • La dimensión social pretende establecer la equidad de las rela- ciones económicas entre sociedades que se encuentran en nive- les dispares de desarrollo económico y humano. El primer tipo de equidad es la intergeneracional, la cual implica considerar en los costes de desarrollo económico presente, la demanda de genera- ciones futuras. El segundo tipo de equidad es el intrageneracional, el cual supone incluir los grupos más desfavorecidos en la toma de decisiones que afecten aspectos ecológicos, sociales y económi- cos. El tercer tipo es la equidad entre países, lo cual pone sobre la mesa la necesidad de cambiar las actitudes abusivas de los países desarrollados en contra de los que están en vías de desarrollo. • En la dimensión ecológica la sostenibilidad implica una economía circular, donde sean evidentes los cierres de los ciclos en imita- ción de la naturaleza, por lo cual se hace necesario diseñar siste- mas productivos capaces de utilizar de manera exclusiva recursos y energías renovables, evitando la producción de residuos, ya que éstos tienden a volver a la naturaleza, o convertirlos en los insu- mos de otros productos manufacturados. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 20 Foro de los países de Amércia Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible Estados Sector Privado Sociedad Civil ORGANISMOS ESPECIALIZADOS ONU Comité de Alto Nivel de ONU para Cooperación Sur - Sur Comisión Estadística ONU Agenda de Acción de Addis Abeba Comisión Ciencia y Tecnología ONU Cumbre Mundial sobre Sociedad de la Información Banco Mundial Comisión de Población y Desarrollo de ONU Fondo Monetario Internacional Comisión de la condición jurídica y social de la mujer de ONU Comisión de Desarrollo Social de ONU Acuerdo de París sobre Cambio Climático OIT FAO UNESCO OMS OPS OIT OIM ORGANISMOS SUBSIDIARIOS CEPAL Comité de Desarrollo y Cooperación del Caribe Comité de Cooperación Sur - Sur Conferencia Estadística de las Américas Conferencia Ciencia, Innovación y TIC Comité de Expertos Gubernamentales de Alto Nivel (CEGAN) Conferencia Regional sobre Población y Desarrollo de ALC Conferencia Regional sobre la Mujer de ALC Consejo Regional de Planificación Comité de Cooperación Económica del Istmo Centroamericano Figura 1. Dimensión global y regional de la Agenda 2030 Fuente:La Agenda 2030 para América Latina y el Caribe. Cepal 2018. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 21 2.2. Actores del Desarrollo Sostenible en la Agenda 2030 La coordinación de esta hoja de ruta en el nivel re- gional está a cargo del Foro de los Países de América Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible, el cual es un mecanismo regional para el seguimiento y examen en la aplicación de los puntos establecidos en la Agenda 2030, los medios de implementación y la Agenda de Acción de Addis Abeba. Este Foro es convocado por la Cepal anualmente y cuenta con la participación de los gobiernos de la región, así como de representantes de la sociedad civil, la academia y el sector privado, así como los órganos subsidiarios de la Cepal, bancos de desarrollo, otros organismos de las Naciones Unidas, así como los bloques de inte- gración regional como la Comunidad del Caribe (CA- RICOM), la Unión de Naciones Suramericanas (UNA- SUR), la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC), entre otros (Cepal, 2018, p. 9). Ante la necesidad de hacer efectiva esta hoja de ruta, los organismos transnacionales encargados de hacerle seguimiento, como la Cepal o el Banco Mun- dial, claman sobre la importancia del fortalecimiento de la arquitectura institucional, la cual se puede en- tender (en un sentido amplio) como el modelamien- to de los organismos internacionales, así como las agencias estatales existentes, hacia el propósito de aunar los esfuerzos requeridos para lograr las metas establecidas en la Agenda 2030 (Cepal, 2018, p. 9). Hay que tener claro, que los Objetivos de Desarrollo Sostenible, son un conjunto de metas globales, que son aceptadas e implementadas por medio de una serie de políticas públicas, a través de los gobiernos nacionales, bajo la coordinación de los organismos transnacionales encargados. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 22 2.3. Principios de la Agenda 2030 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) fueron aprobados en septiembre del 2015 por 193 países miembros de la Organización de Naciones Unidas, con el objeto de complementar y ampliar los alcances de los Objetivos del Milenio (ODM); por esta razón, ante la estela de logros y metas incumplidas de los ODM, los ODS se establecieron como un conjunto más am- biciosos, participativos, integrales y universales. Ante los evidentes problemas de nuestro momento histórico, se hace necesario establecer objetivos cla- ros y ambiciosos que sirvan de respuesta a los retos que nos aquejan, como lo es erradicar la pobreza y las desigualdades. La Agenda 2030 pretende romper con el paradig- ma de desarrollo, por medio del reconocimiento del carácter multidimensional del desarrollo sostenible, así como la necesidad de asegurar la integridad en su implementación. En la Agenda 2030 se estable- cen tres principios básicos: la integridad, la univer- salidad, e inclusiva, por lo cual el eslogan de está es “no dejar a nadie atrás”. La agenda se considera integral, porque pretende establecer un equilibrio entre las tres dimensiones del desarrollo sostenible: inclusión social, desarro- llo económico y protección ambiental, con el fin de lograr la prosperidad económica, mejorando así la vida de las personas. Todos los 17 objetivos esta- blecidos en la Agenda 2030, son considerados igual de importantes, por lo cual debería ser necesario el trabajo conjunto de todas las organizaciones del sistema internacional, los Estados y la sociedad civil para lograr cada una de las metas establecidas. Por estas razones, es necesario un compromiso uni- versal, por parte de todos los Estados miembro de la ONU, con el fin de lograr ese cambio de paradig- ma que nos lleve por el camino del desarrollo soste- nible, vale la pena aclarar que los ODS no son de la ONU, sino de los 193 Estados miembro que se com- prometieron, en el pleno de la Asamblea General del 2015, alcanzarlos para 2030, incluyendo a todas las personas, sin excepción. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 23 2.4. La Agenda 2030: Derechos Humanos e inclusión la riqueza y el poder político queden concentrados en muy pocas manos, dejando desprotegidas am- plias porciones de la población. También debemos acotar, que es deber de los Esta- dos fomentar la Declaración Universal de los Dere- chos Humanos, protegiendo el derecho a la vida, al acceso a fuentes hídricas, en otras palabras, al bien- estar de su población, por medio de un modelo de crecimiento sostenible, que ponga coto a los proce- sos de degradación medioambiental que aceleran el cambio climático, ocasionando perjuicios tanto para la salud, así como para al acceso a un servicio de agua y de saneamiento básico, o a la consecución regular de alimentos y medicamentos, a la vivienda, y poniendo en peligro la vida las personas. En esta medida, los Objetivos de Desarrollo Soste- nible son el resultado de un proceso de consultas amplio y participativo, que está basado en el dere- cho internacional de los derechos humanos, el cual es el eje rector de la Organización de las Naciones Unidas, por lo cual se presenta como una oportu- nidad para fomentar la aplicación de los DDHH, en todo el planeta, para todas las personas, sin dejar a nadie atrás. Por medio de las políticas de desarrollo sostenible, se pretende construir sociedades inclusivas y par- ticipativas, basadas en reglas claras, donde los go- biernos están en la obligación de rendir cuentas a sus ciudadanos, logrando de esta manera mejores resultados para todas las personas y pueblos, a tra- vés de una participación libre, activa y significativa. Es el deber de cada Gobierno lograr un equilibrio entre los derechos civiles, culturales, económicos, político-sociales y el derecho al desarrollo, para to- das las personas, sin importar su filiación política o pertenencia étnica, nivel económico o educativo, ya que están basados los unos en los otros, razón por la cual avanzan mejor juntos; es decir, por más sa- tisfechas que se encuentren las necesidades físicas necesarias, si no existe el derecho a la protesta y el disenso, o en caso contrario tener la libertad de ex- presarse, pero careciendo de la seguridad de obte- ner alimentos o medicinas de manera regular, o un lugar digno donde vivir. Las fracturas sociales y a la expansión de los extremismos, son menos frecuen- tes en las sociedades incluyentes, donde las perso- nas tienen acceso a recursos económicos y oportu- nidades, así como a una protección social básica. En contra de esta lógica, en muchos países se ha limita- do el acceso a la protección social, ocasionando que Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 24 Tema 3. Las metas globales y sus retos en los países La Agenda 2030 está compuesta por los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible: cios básicos, la propiedad y el control de la tie- rra y otros bienes, la herencia, los recursos na- turales, las nuevas tecnologías apropiadas y los servicios financieros, incluida la micro-financia- ción; (e) De aquí a 2030, fomentar la resiliencia de los pobres y las personas que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad, reduciendo su exposición y vulnerabilidad a fenómenos extre- mos relacionados con el clima, así como otras perturbaciones y desastres económicos, socia- les y ambientales. 1. Poner fin a la pobreza. En este objetivo se pro- pone para 2030: (a) erradicar la pobreza ex- trema [menos de 1,25% por día]; (b) reducir en 50% la pobreza; (c) implementar sistemas y medidas apropiadas de protección social para todos, incluida una cobertura mínima de las personas pobres y vulnerables; (d) de aquí a 2030, se deberá garantizar que todos los hom- bres y mujeres, particularmente los pobres y los vulnerables, tengan los mismos derechos a los recursos económicos y acceso a los servi- Unidad didáctica:Agenda 2030. Contexto general 25 2. Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimen- taria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible. En este objetivo se pro- pone para 2030: (a) poner fin al hambre y ase- gurar el acceso de todas las personas, en par- ticular los pobres y las personas en situaciones de vulnerabilidad, incluidos los niños menores de 1 año, a una alimentación sana, nutritiva y suficiente durante todo el año; (b) poner fin a todas las formas de malnutrición, incluso lo- grando, a más tardar en 2025, las metas con- venidas internacionalmente sobre el retraso del crecimiento y la emaciación de los niños meno- res de 5 años, y abordar las necesidades de nu- trición de las adolescentes, las mujeres emba- razadas y lactantes y las personas de edad; (c) duplicar la productividad agrícola y los ingresos de los productores de alimentos en pequeña escala, en particular las mujeres, los pueblos indígenas, los agricultores familiares, los gana- deros y los pescadores, entre otras cosas me- diante un acceso seguro y equitativo a las tie- rras, a otros recursos e insumos de producción y a los conocimientos, los servicios financieros, los mercados y las oportunidades para añadir valor y obtener empleos no agrícola; (d) asegu- rar la sostenibilidad de los sistemas de produc- ción de alimentos y aplicar prácticas agrícolas resilientes que aumenten la productividad y la producción, contribuyan al mantenimiento de los ecosistemas, fortalezcan la capacidad de adaptación al cambio climático, los fenóme- nos meteorológicos extremos, las sequías, las inundaciones y otros desastres, mejorando así progresivamente la calidad de la tierra y el sue- lo. (e) de aquí a 2020, mantener la diversidad Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 26 genética de las semillas, las plantas cultivadas y los animales de granja y domesticados y sus correspondientes especies silvestres, entre otras cosas mediante una buena gestión y di- versificación de los bancos de semillas y plan- tas a nivel nacional, regional e internacional, y promover el acceso a los beneficios que se de- riven de la utilización de los recursos genéticos y los conocimientos tradicionales conexos y su distribución justa y equitativa, según lo conve- nido internacionalmente. 3. Garantizar una vida sana y promover el bien- estar para todos en todas las edades. En este objetivo se propone para 2030: (a) reducir la tasa mundial de mortalidad materna a menos de 70 por cada 100.000 nacidos vivos; (b) po- ner fin a las muertes evitables de recién nacidos y de niños/as menores de 5 años, logrando que todos los países intenten reducir la mortalidad neonatal al menos a 12 por cada 1.000 nacidos vivos y la mortalidad de los niños menores de 5 años al menos a 25 por cada 1.000 nacidos vivos; (c) poner fin a las muertes evitables de recién nacidos y de niños menores de 5 años, logrando que todos los países intenten reducir la mortalidad neonatal al menos a 12 por cada 1.000 nacidos vivos y la mortalidad de los ni- ños menores de 5 años al menos a 25 por cada 1.000 nacidos vivos; (d) reducir en un tercio la mortalidad prematura por enfermedades no transmisibles mediante su prevención y trata- miento, y promover la salud mental y el bienes- tar; (e) fortalecer la prevención y el tratamiento del abuso de sustancias adictivas, incluido el uso indebido de estupefacientes y el consumo nocivo de alcohol; (f) reducir a la mitad el nú- mero de muertes y lesiones causadas por ac- cidentes de tráfico en el mundo [este objetivo está fijado para 2020]; (g) lograr la cobertura sanitaria universal, incluida la protección con- tra los riesgos financieros, el acceso a servi- cios de salud esenciales de calidad y el acceso a medicamentos y vacunas inocuos, eficaces, accesibles y de calidad para todos; (h) reducir considerablemente el número de muertes y en- fermedades causadas por productos químicos peligrosos y por la polución y contaminación del aire, el agua y el suelo. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 27 4. Garantizar una educación inclusiva, equitati- va y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. En este objetivo se propone para 2030: (a) asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efec- tivos; (b) asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén prepa- rados para la enseñanza primaria; (c) asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria; (d) aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técni- cas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento; (e) elimi- nar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los ni- veles de la enseñanza y la formación profesio- nal para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indí- genas y los niños en situaciones de vulnerabi- lidad; (f) asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética. 5. Lograr la igualdad entre los géneros y empo- derar a todas las mujeres y las niñas. En este objetivo se propone para 2030: (a) poner fin a todas las formas de discriminación contra to- das las mujeres y las niñas en todo el mundo; (b) eliminar todas las formas de violencia con- tra todas las mujeres y las niñas en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explo- tación sexual y otros tipos de explotación; (c) eliminar todas las prácticas nocivas, como el matrimonio infantil, precoz y forzado y la muti- lación genital femenina; (d) reconocer y valorar los cuidados y el trabajo doméstico no remu- nerados mediante servicios públicos, infraes- tructuras y políticas de protección social, y pro- moviendo la responsabilidad compartida en el hogar y la familia, según proceda en cada país; (e) asegurar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 28 6. Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos. En este objetivo se propone para 2030: (a) lograr el ac- ceso universal y equitativo al agua potable a un precio accesible para todos; (b) lograr el acceso a servicios de saneamiento e higiene adecuados y equitativos para todos y poner fin a la defe- cación al aire libre, prestando especial atención a las necesidades de las mujeres y las niñas y las personas en situaciones de vulnerabilidad; (c) mejorar la calidad del agua reduciendo la contaminación, eliminando el vertimiento y mi- nimizando la emisión de productos químicos y materiales peligrosos, reduciendo a la mitad el porcentaje de aguas residuales sin tratar y au- mentando considerablemente el reciclado y la reutilización sin riesgos a nivel mundial. 7. Garantizar el acceso a una energía accesible, segura, sostenible y moderna para todos. En este objetivo se propone para 2030: (a) garan- tizar el acceso universal a servicios energéticos accesibles, fiables y modernos; (b) aumentar considerablemente la proporción de energía renovable en el conjunto de fuentes energéti- cas; (c) duplicar la tasa mundial de mejora de la eficiencia energética. 8. Promover el crecimiento económico sosteni- do, inclusivoy sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos. En este objetivo se propone para 2030: (a) man- tener el crecimiento económico per cápita de conformidad con las circunstancias nacionales y, en particular, un crecimiento del producto interno bruto de al menos el 7% anual en los Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 29 países menos adelantados; (b) lograr niveles más elevados de productividad económica mediante la diversificación, la modernización tecnológica y la innovación, entre otras cosas centrándose en los sectores con gran valor añadido y un uso intensivo de la mano de obra; (c) mejorar progresivamente la producción y el consumo eficientes de los recursos mundiales, procurando desvincular el crecimiento econó- mico de la degradación del medioambiente (d) lograr el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todas las mujeres y los hombres, incluidos los jóvenes y las personas con disca- pacidad, así como la igualdad de remuneración por trabajo de igual valor. 9. Construir infraestructuras resilientes, promo- ver la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación. En este objetivo se propone para 2030: (a) promover una indus- trialización inclusiva y sostenible, aumentando significativamente la contribución de la indus- tria al empleo y al producto interno bruto, de acuerdo con las circunstancias nacionales, y duplicar esa contribución en los países menos adelantados; (b) desarrollar infraestructuras fiables, sostenibles, resilientes de calidad, in- cluidas infraestructuras regionales y transfron- terizas, para apoyar el desarrollo económico y el bienestar humano (c) aumentar la investiga- ción científica y mejorar la capacidad tecnoló- gica de los sectores industriales de todos los países, en particular los países en desarrollo, fomentando la innovación y aumentando consi- derablemente el número de personas que tra- bajan en investigación y desarrollo por millón de habitantes. 10. Reducir la desigualdad en y entre los países. En este objetivo se propo- ne para 2030: (a) lograr progresivamen- te y mantener el crecimiento de los ingresos del 40% más pobre de la población a una tasa superior a la media nacional; (b) potenciar y promover la inclusión social, económica y polí- tica de todas las personas, independientemen- te de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 30 condición; (c) garantizar la igualdad de oportu- nidades y reducir la desigualdad de resultados, incluso eliminando las leyes, políticas y prác- ticas discriminatorias y promoviendo legisla- ciones, políticas y medidas adecuadas a ese respecto; (d) adoptar políticas especialmente fiscales, salariales y de protección social, y lo- grar progresivamente una mayor igualdad. 11. Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles. En este objetivo se propone para 2030: (a) asegurar el acceso de todas las per- sonas a viviendas y servicios básicos adecua- dos, seguros y asequibles y mejorar los barrios marginales; (b) proporcionar acceso a sistemas de transporte seguros, asequibles, accesibles y sostenibles para todos y mejorar la seguridad vial, en particular mediante la ampliación del transporte público, prestando especial aten- ción a las necesidades de las personas en situa- ción de vulnerabilidad, las mujeres, los niños, las personas con discapacidad y las personas de edad; (c) aumentar la urbanización inclusiva y sostenible y la capacidad para la planificación y la gestión participativas, integradas y soste- nibles de los asentamientos humanos en todos los países; (e) de aquí a 2030, reducir significa- tivamente el número de muertes causadas por los desastres, incluidos los relacionados con el agua, y de personas afectadas por ellos, y reducir considerablemente las pérdidas eco- nómicas directas provocadas por los desastres en comparación con el producto interno bruto mundial, haciendo especial hincapié en la pro- tección de los pobres y las personas en situa- ciones de vulnerabilidad. 12. Garantizar modalidades de consumo y pro- ducción sostenibles. En este objetivo se propo- ne para 2030: (a) aplicar el Marco Decenal de Programas sobre Modalidades de Consumo y Producción Sostenibles, con la participación de todos los países y bajo el liderazgo de los paí- ses desarrollados, teniendo en cuenta el grado de desarrollo y las capacidades de los países en desarrollo; (b) lograr la gestión sostenible y el uso eficiente de los recursos naturales; (c) redu- cir a la mitad el desperdicio de alimentos per cápita mundial en la venta al por menor y a nivel de los consumidores y reducir las pérdidas de alimentos en las cadenas de producción y su- ministro, incluidas las pérdidas posteriores a la cosecha; (d) reducir considerablemente la ge- neración de desechos mediante actividades de prevención, reducción, reciclado y reutilización. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 31 13. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos. En este objetivo se propone para 2030: (a) fortalecer la resilien- cia y la capacidad de adaptación a los riesgos relacionados con el clima y los desastres natu- rales en todos los países; (b) incorporar medi- das relativas al cambio climático en las políti- cas, estrategias y planes nacionales; (c) mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional respecto de la mitiga- ción del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana. 14. Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible. En este objetivo se pro- pone para 2030: En este objetivo se propone para 2020: (a) gestionar y proteger sostenible- mente los ecosistemas marinos y costeros para evitar efectos adversos importantes, incluso fortaleciendo su resiliencia, y adoptar medidas para restaurarlos a fin de restablecer la salud y la productividad de los océanos; (b) regla- mentar eficazmente la explotación pesquera y poner fin a la pesca excesiva, la pesca ilegal, no declarada y no reglamentada y las prácti- cas pesqueras destructivas, y aplicar planes de gestión con fundamento científico a fin de res- tablecer las poblaciones de peces en el plazo más breve posible, al menos alcanzando nive- les que puedan producir el máximo rendimien- to sostenible de acuerdo con sus características biológicas; (c) conservar al menos el 10% de las zonas costeras y marinas, de conformidad con las leyes nacionales y el derecho internacional y sobre la base de la mejor información científica disponible; (d) prohibir ciertas formas de sub- venciones a la pesca que contribuyen a la so- brecapacidad y la pesca excesiva; (e) prevenir y reducir significativamente la contaminación marina de todo tipo, en particular la producida por actividades realizadas en tierra, incluidos los detritos marinos y la polución por nutrientes [meta propuesta para 2025]. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 32 15. Proteger, restablecer y promover el uso sos- tenible de los ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degrada- ción de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica. En este objetivo se pro- pone para 2020: (a) asegurar la conservación, el restablecimiento y el uso sostenible de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas inte- riores de agua dulce y sus servicios, en particu- lar los bosques, los humedales, las montañas y las zonas áridas, en consonancia con las obliga- ciones contraídas en virtud de acuerdos inter- nacionales; (b) promover la puesta enpráctica de la gestión sostenible de todos los tipos de bosques, detener la deforestación, recuperar los bosques degradados y aumentar considera- blemente la forestación y la reforestación a ni- vel mundial; para 2030, (c) luchar contra la de- sertificación, rehabilitar las tierras y los suelos degradados, incluidas las tierras afectadas por la desertificación, la sequía y las inundaciones, y procurar lograr un mundo con efecto neutro en la degradación de las tierras; (d) asegurar la conservación de los ecosistemas montañosos, incluida su diversidad biológica, a fin de me- jorar su capacidad de proporcionar beneficios esenciales para el desarrollo sostenible. 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acce- so a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles. Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarro- llo Sostenible. En este objetivo se propone para 2030: (a) reducir significativamente todas las formas de violencia y las correspondientes ta- sas de mortalidad en todo el mundo; (b) poner fin al maltrato, la explotación, la trata y todas las formas de violencia y tortura contra los ni- ños (c) promover el estado de derecho en los planos nacional e internacional y garantizar la igualdad de acceso a la justicia para todos; (d) reducir significativamente las corrientes finan- cieras y de armas ilícitas, fortalecer la recupe- ración y devolución de los activos robados y luchar contra todas las formas de delincuencia organizada; (e) reducir considerablemente la corrupción y el soborno en todas sus formas; (f) crear a todos los niveles instituciones eficaces y transparentes que rindan cuentas. 17. Fortalecer los medios de ejecución y revi- talizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible. En este objetivo se propone para 2030: (a) fortalecer la movilización de recur- sos internos, incluso mediante la prestación de apoyo internacional a los países en de- sarrollo, con el fin de mejorar la capacidad nacional para recaudar ingresos fiscales y de otra índole; (b) movilizar recursos financieros adicionales de múltiples fuentes para los paí- ses en desarrollo. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 33 Tema 4. La Agenda 2030 en Colombia La implementación de la Agenda 2030 está a cargo de los gobiernos de los diferentes países, coordina- dos bajo los organismos regionales existentes, que en el caso de América Latina y el Caribe es la Cepal (Co- misión Económica para América Latina y el Caribe). La integración de los Objetivos de Desarrollo Soste- nible (ODS) se da por medio de la incorporación de estos, a los planes de desarrollo de cada gobierno en cada Estado, de esta manera, se pretenden im- plementar cuatro estrategias prioritarias: a. Apoyo a la creación y fortalecimiento de una arquitectura institucional para facili- tar su implementación y seguimiento, así como la integración de las tres dimensio- nes —económica, social y ambiental—; b. Potenciar la incorporación de los ODS en los sistemas de planificación nacional y territorial, incluidas las perspectivas de fiscalidad, presupuestos e inversión en el ámbito público; Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 34 c. Fortalecer las capacidades a través de seminarios, talleres, cursos y asistencia técnica a nivel regional, nacional y sub- nacional para generar un espacio permanente de estudio y debate sobre la Agenda 2030; d. Desarrollar un observatorio regional de planificación para el desarrollo sostenible, que incluya el repositorio regional de planes nacionales de desarrollo. En Colombia, la integración de los ODS está en el Plan Nacional de Desarrollo 2018 – 2022: “Pacto por Colombia, Pacto por la Equidad”, y el cual establece en su artículo 1º que este se sostiene “en concor- dancia con un proyecto de largo plazo con el que Colombia alcance los Objetivos de Desarrollo Sostenible al 2030”. En este documento quedó plasmada la manera en que el gobierno de Colombia va a hacer fren- te a los retos propuestos por los ODS durante el presente cuatrienio (2018/2022), de esta manera se aseguraron recursos para la educación (III. Pacto por la Equidad, punto 3), la salud (III. Pacto por la Equidad, punto 2), la seguridad alimentaria (III. Pacto por la Equidad, punto 4), el trabajo digno (III. Pacto por la Equidad, punto 6), la vivienda (III. Pacto por la Equidad, punto 5), así como un capítulo de inversiones íntegra- mente dedicado al desarrollo sostenible, con miras a enfrentar los re- tos del cambio climático. Como ya hemos hecho mención, los Objetivos de Desarrollo Susten- table, aprobados en 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas pertenecen a los países que las aprobaron, por esta razón, el mayor reto que se nos presenta, está en observar una correcta imple- mentación de las políticas propuestas, para dar cumplimiento con los ODS, por medio de la ejecución del Plan de Desarrollo. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 35 Glosario Cepal: Comisión Económica para América Latina y el Caribe. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): son un conjunto de metas establecidas desde la ONU en septiembre del 2015, con el fin de profundizar los logros obtenidos por los Objetivos del Milenio, por medio de 17 metas a lograr en 2030. Objetivos del Milenio (ODM): son un conjunto de metas establecidas desde la ONU en septiembre del 2000, con el fin de establecer ocho objetivos y metas mensurables, con plazos definidos, para combatir la pobreza, el hambre, las enfermedades, el analfabe- tismo, la degradación del ambiente y la discriminación contra la mujer; estas metas rigieron las políticas públicas de los países miembros hasta 2015. ONU: Organización de Naciones Unidas. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 36 Lista de referencias O Artaraz, M. (2002). Teoría de las tres dimensiones de desarrollo sos- tenible. Bilbao, España: Escuela Universitaria de Empresariales, Universidad del País Vasco-Euskal. Cepal. (2008). Los objetivos de desarrollo del Milenio y los desafíos para América Latina y el Caribe para avanzar en mayor bien- estar, mejor capital humano y más igualdad de oportunidades. Santiago de Chile, Chile: Cepal. Cepal. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sosteni- ble, una oportunidad para América Latina y el Caribe. Santiago de Chile, Chile: Cepal. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 37 Colciencias. (2018). Percepciones sobre la Agenda 2030 y su relación con la Política Pública de CTeI en Colombia. Bogotá, Colombia: Colciencias. Congreso de Colombia. (2019). Plan Nacional de Desarrollo 2018 – 2022 - Pacto por Colombia, Pacto por la Equidad. Bogotá, Co- lombia: Congreso de Colombia ONU. (2015). Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe del 2015. Nueva York, EE. UU.: ONU. ONU. (2018). Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe 2008. Nueva York, EE. UU.: ONU. Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general 38 Unidad didáctica: Agenda 2030. Contexto general Objetivo de aprendizaje Resumen de la unidad Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), antecedentes de la Agenda 2030 La Declaración del Milenio: objetivos, metas e impactos Impacto de los Objetivos del Milenio Limitaciones de los Objetivos del Milenio (ODM). Dimensiones y Actores del Desarrollo Sostenible en la Agenda 2030 Desarrollo Sostenible en la Agenda 2030 Actores del Desarrollo Sostenible en la Agenda 2030 Principios de la Agenda 2030 La Agenda 2030: Derechos Humanos e inclusión Las metas globales y sus retos en los países La Agenda 2030 en Colombia Glosario Referencias
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