Texto expositivo e informativo

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PREUNIVERSITARIO PREUCV 
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE 
 
 
 
 
 
 
TEXTO EXPOSITIVO E INFORMATIVO III 
  LENGUAJE – CLASE 7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FORMAS BÁSICAS DEL DISCURSO: 
 
 
 Definición: señala los rasgos y las propiedades constitutivas generales que funcionan como 
elementos diferenciadores de elementos materiales e inmateriales. La definición responde a 
la pregunta ¿Qué es? 
 
 Descripción: consiste en señalar rasgos y características (pueden ser complementarias a la 
definición) que identifican y que son distintivos del objeto. La definición responde a la 
pregunta ¿Cómo es? 
 
 Narración: se utiliza para referirse a hechos, acciones, acontecimientos o situaciones que se 
suceden o que siguen una secuencia. La narración podría responder las preguntas ¿Cómo 
sucede o sucedió?, ¿Qué pasó?, etc. 
 
 Caracterización: forma discursiva usada para referirse a personas, personajes, seres, etc., 
distintas entidades personalizadas a partir de una serie de rasgos o aspectos que lo 
identifican, los cuales pueden estar influidos por la subjetividad. La caracterización responde a 
las preguntas ¿Cómo es? ¿Cómo lo veo? ¿Cómo me parece que es? 
 
 Comentario: corresponde a la emisión de juicios, valoraciones, opiniones, puntos de vista, 
entre otros, acerca del tema o asunto del discurso. Los comentarios se pueden reconocer 
mediante los modalizadores del discurso. 
 
 MODELOS DE ORZANIZACIÓN DEL PÁRRAFO O SUPERESTRUCTURAS: 
 
 
 Problema solución: este tipo de modelo se divide en dos partes, en la primera se 
plantea uno o más problemas, mientras que en la segunda parte se exponen las 
respectivas soluciones a cada uno de ellos. 
 
Ejemplo: Desde la carretera hídrica de Arizona, a las desoladoras de Israel y el cambio cultural 
en Ciudad del Cabo; el experto Pablo García, uno de los pocos hidrólogos que hay en Chile, 
recorrió estos lugares emblemáticos en materia de agua. En su búsqueda de soluciones, el 
académico de la U. de Chile llegó con un saldo positivo: es posible revertir la escasez del 
recurso hídrico en Chile, a pesar de la inexorable sequía y altas temperaturas anunciadas. 
Fuente: http://www.forestal.uchile.cl/noticias/146035/el-80-de-los-problemas-de-agua-se-resolverian-con-una-
buena-gestion 
Eje temático: Lectura Sección-ítem: Comprensión de lectura – comprensión de lectura. 
Habilidades: Identificar, relacionar, sintetizar, inferir y evaluar. 
Tema específico: formas básicas y modos de organización del discurso. 
SÍNTESIS DE CONTENIDOS: 
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http://www.forestal.uchile.cl/noticias/146035/el-80-de-los-problemas-de-agua-se-resolverian-con-una-buena-gestion
http://www.forestal.uchile.cl/noticias/146035/el-80-de-los-problemas-de-agua-se-resolverian-con-una-buena-gestion
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 
 
 
 
 
 
 
16 LENGUAJE – CLASE 7  
 
Guía Destrezas L – 7: TEXTO EXPOSITIVO E INFORMATIVO III. 
 
 Causa efecto: se presentan los antecedentes y los efectos (consecuencias) que estos 
provocan. 
 
Ejemplo: el futbolista cometió numerosas faltas, por ello fue expulsado del partido. 
 
 Comparación o contraste: consiste en establecer relaciones de diferencia o semejanza entre 2 
o más realidades. 
 
Ejemplo: El Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) está formado tanto por 
 universidades estatales como por universidades no estatales con vocación pública. 
 
 Secuencia temporal: información presentada en forma de proceso o sucesión de acciones, 
pues se ordena cronológicamente permitiendo ordenar los eventos en el tiempo. 
 
Ejemplo: lo primero es elegir un tema para la investigación, luego debes buscar fuentes confiables, 
seleccionar información relevante y finalmente, organizar los apartados del informe. 
 
 Enumeración descriptiva: se caracteriza por presentar una lista de propiedades que describen 
un objeto, un tema, una idea, etc. 
 
Ejemplo: Los especialistas destacan la utilidad del maqui en la prevención de enfermedades cardíacas y 
envejecimiento, ayudando también a bajar los niveles de azúcar en la sangre, disminuir peso y mejorar el 
rendimiento deportivo, entre otras propiedades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mis apuntes: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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  LENGUAJE – CLASE 7 
 
Guía Destrezas L – 7: TEXTO EXPOSITIVO E INFORMATIVO III. 
 
 
 
Este procedimiento permite determinar cómo se organizan, relacionan y conectan al interior de un párrafo, 
mediante conectores y marcadores discursivos que facilitan el reconocimiento de las formas de organización 
de párrafo o superestructuras. 
 
Pasos: 
1. Leer completamente el enunciado. 
2. Determinar el tema del texto ¿De qué se habla? 
3. Identificar la intención comunicativa del texto. 
4. Identificar los tipos de conectores usados en el texto y a qué superestructura corresponde los 
conectores identificados. 
5. Identificar la forma en que el emisor quiso transmitir la información. 
 
 
 
 
 
Los recursos de cohesión explicitan las relaciones semánticas que subyacen al texto, por ello son una 
herramienta útil para la determinar las formas de organización de párrafos y las formas del discurso presentes 
en un texto. 
 
Pasos: 
1. Leer el enunciado o texto según corresponda. 
2. Determinar el tema ¿De qué se trata? 
3. Marcar los conectores, marcadores u operadores discursivos relevantes dentro del enunciado. 
4. Clasificar los recursos de cohesión identificados de acuerdo a su función. 
5. Relacionar el tipo de conector con las formas de organización de párrafos o del discurso. 
 
 
 
 
 
Consiste en reconocer la organización temporal de los hechos, como también a plantear ideas de manera 
coherente para facilitar la comprensión del lector. Es un procedimiento de utilidad para la organización virtual 
de la escritura, pues permite establecer una secuencia lineal de acciones lo cual se evidencia principalmente 
en los textos narrativos e instructivos. 
Pasos: 
1. Determinar el tema del texto. 
2. Reconocer/plantear la intención comunicativa del texto. 
3. Reconocer la macro estructura (introducción, desarrollo y conclusión) como también las formas de 
organización de párrafo si es necesario. 
4. Marcar elementos que indiquen temporalidad (formas verbales, conectores, adverbios, etc.). 
5. Identificar de progresión temática a partir de los conectores ¿Qué tipo de información entregan? ¿De 
qué sirve o aporta al texto? 
RECONOCER FORMAS DE 
ORGANIZACIÓN DE PÁRRAFO 
IDENTIFICAR MARCADORES Y 
CONECTORES 
SECUENCIAR ACCIONES Y 
ORGANIZAR IDEAS 
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18 LENGUAJE – CLASE 7  
 
Guía Destrezas L – 7: TEXTO EXPOSITIVO E INFORMATIVO III. 
 
 
 
Situación hipotética: el profesor de ciencias pide un trabajo de investigación en torno al tabaquismo. El texto 
debe tener una extensión de dos planas, tener carácter informativo, respetar la estructura correspondiente y 
usar vocabulario específico, no obstante, el profesor solo dijo que el tema era el tabaquismo, por lo cual cada 
alumno/a deberá determinar los subtemas y entregar un texto coherente. 
I. Completa la siguiente tabla pensando en el trabajo de escritura solicitado por el profesor de ciencias, para 
ello determina qué temas son necesarios abordar en el informe y cómo, para que el resultado sea un texto 
coherente y cohesivo. 
 Temas a tratar 
Formas del discurso o modos de 
organización de párrafo pertinente 
In
tr
o
d
u
cc
ió
n
 
 
 
 
 
 
 
D
es
ar
ro
llo
 
 
C
o
n
cl
u
si
ó
n
 
 
 
II. Lee los siguientes fragmentos, luego siguiendo el ejemplo resuelve los ejercicios planteados: 
“La contaminación por ruido es uno de los grandes problemas de la sociedad industrial. La continua exposición 
a ruidos agudos provoca numerosasalteraciones de carácter patológico en trabajadores y residentes cercanos 
al lugar; se ha observado una audición confusa, fatiga nerviosa y trastornos funcionales. En consecuencia, debe 
fomentarse la creación de industrias no ruidosas, la insonorización de los edificios y la colocación de paneles 
aislantes acústicos, por ejemplo, sobre una vía con tráfico intenso”. 
 
Apliquemos lo aprendido 
 
 
 
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Conectores: 
En consecuencia: conector consecutivo, introduce consecuencia o efecto de algo. 
Por ejemplo: conector reformulativo de ejemplificación, indica información dependiente de la oración anterior 
con el propósito de aclararla. 
Modo de organización del párrafo: Problema – solución, porque en el enunciado principal se explica el 
problema, luego sus consecuencias y finaliza proponiendo algunas soluciones. 
 
2.- La planta del tabaco pertenece al género Nicotiana, familia botánica de las Solanáceas. Esta planta tiene 
grandes hojas y hermosas flores, además de una gran altura, igual o mayor que la de una persona adulta. Esta 
planta es la única que sintetiza y luego conserva en sus hojas secas un potente alcaloide que recibe el nombre 
de nicotina y que da el nombre a su género vegetal. 
Fuente: https://www.infodrogas.org/drogas/tabaco 
Conectores: 
 
 
 
 
 
Modo de organización del párrafo: 
 
 
 
 
 
3.- “Un leñador de Cheng se encontró en el campo con un ciervo asustado y lo mató. Para evitar que otros lo 
descubrieran, lo enterró en el bosque y lo tapó con hojas y ramas. Poco después olvidó el sitio donde lo había 
ocultado y creyó que todo había ocurrido en un sueño. Lo contó, como si fuera un sueño, a toda la gente. 
Entre los oyentes hubo uno que fue a buscar el ciervo escondido y lo encontró”. Fuente: Liehtse (s. III a. C.), El 
ciervo escondido. 
 
Conectores: 
 
 
 
 
 
Modo de organización del párrafo: 
 
 
 
 
 
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https://www.infodrogas.org/drogas/tabaco
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Guía Destrezas L – 7: TEXTO EXPOSITIVO E INFORMATIVO III. 
 
4.- “El presente artículo propone poner en relación dos formas con que el urbanismo y la arquitectura 
moderna intervinieron los centros urbanos de nuestro país, a inicios del siglo XX, con una clara voluntad de 
renovación funcional pero también simbólica de dichas ciudades. Para ello se utilizan como ejemplo las urbes 
vecinas de Viña del Mar y Valparaíso, donde se puede apreciar con claridad, una diferencia entre una 
concepción basada en un proyecto urbano de intervención, versus una basada en la construcción de piezas 
arquitectónicas emblemáticas no inscritas en un plan mayor”. 
Fuente: http://revistas.ubiobio.cl/index.php/AS/article/view/754 
 
Conectores: 
 
 
 
 
 
Modo de organización del párrafo: 
 
 
 
 
 
5.- “En una semana, la imagen del Chile modelo se derrumbó para convertirse en un país incendiado. La huelga 
nacional convocada para protestar contra el Gobierno de Sebastián Piñera por la desigualdad social en el país, 
puso en evidencia una crisis tapada. Y el accionar de las fuerzas de suguridad, y las declaraciones del 
presidente sobre “un país en guerra”, amplificaron el coro internacional en su contra y los pedidos locales de 
renuncia. 
Con un saldo de al menos 18 personas muertas, 200 heridas (algunas de gravedad), y miles de detenidos, las 
protestas que estallaron el pasado jueves por la cuarta subida del precio del billete de metro en pocos meses, 
fueron violentísimas. El objetivo de la mayoría de los manifestante era denunciar la desigualdad social. Pero el 
oficialismo leyó el fantasma de un golpe de estado. “Tiene un tufillo cubano”, se animó a calificar el 
excandidato a vicepresidente Miguel Ángel Pichetto”. 
FUENTE: https://noticias.perfil.com/noticias/internacionales/chile-origen-de-una-crisis-que-nadie-vio.phtml 
 
Conectores: 
 
 
 
 
 
Modo de organización del párrafo: 
 
 
 
 
 
6.- “Cuando nos referimos a la capacidad de procesamiento, sabemos que el iPhone XS Max resultó mejor en 
nuestras pruebas que el Huawei Mate 20 Pro, que tenía el mismo procesador que el Huawei P30 Pro, sin 
embargo, a la espera de nuevos datos, podemos decir que ambos dispositivos tienen una capacidad suficiente 
para hacer la mayoría de tareas cotidianas sin ningún inconveniente. 
http://revistas.ubiobio.cl/index.php/AS/article/view/754
https://noticias.perfil.com/noticias/internacionales/chile-origen-de-una-crisis-que-nadie-vio.phtml
 
 
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Guía Destrezas L – 7: TEXTO EXPOSITIVO E INFORMATIVO III. 
 
El teléfono de Huawei permite aumentar la capacidad de almacenamiento a través de su nueva Nano Memory 
SD y ninguno de ellos tiene puerto para audífonos. Sobre el papel, el Huawei P30 Pro tiene más batería que el 
iPhone XS Max, y mientras que el teléfono de Apple tiene reconocimiento facial, el de la empresa china utiliza 
sensor de huella en pantalla. Ambos tienen resistencia al agua, y aunque tienen algunas otras especificaciones 
similares, el teléfono de Huawei incluye SuperCharge, para cargar el celular al 70 por ciento en 30 minutos -- 
según Huawei -- algo que jamás lograría con el cargador que incluye el iPhone XS Max en su caja”. 
Fuente: https://www.cnet.com/es/noticias/huawei-p30-pro-vs-iphone-xs-max-comparativa-diferencias/ 
 
Conectores: 
 
 
 
 
Modo de organización del párrafo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Categorizar Párrafos 
 
Esta estrategia permite etiquetar párrafos a partir de sus contenidos, funciones textuales, propósitos, 
etc. De esta forma se puede localizar información específica en menos tiempo, e incluso, adelantarse 
a posibles preguntas en el caso de la PSU. 
Para aplicar esta estrategia, solo debes dejar breves anotaciones al lado de cada párrafo o margen 
que resuman la idea principal o contenido (ej: Clasificación de hojas) como también la función que 
cumpla el párrafo (ej: introducción de tesis; conclusión; etc.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mis apuntes: 
 
 
 
 
 
 
 
Estrategia Sugerida 
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22 LENGUAJE – CLASE 7  
 
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Texto 1 (Preguntas 1 a 6) 
 
¿QUIÉNES SON MÁS LISTOS, LOS GATOS O LOS PERROS? PARECE QUE TENEMOS GANADOR 
 11/04/2019 
 
1. La eterna lucha entre quién puede llegar a ser más inteligente, si un perro o un gato, llegó a finales de 2017 
al terreno científico y todo gracias a un estudio de la Universidad de Venderbilt (EEUU). En él, la neuro 
científica Suzana Herculano-Houzel analizó el cerebro de 8 animales carnívoros, entre ellos, el perro y el gato. 
 
2. La idea era conseguir estudiar a fondo la materia gris de los cerebros de estos especímenes, pero no solo a 
nivel de tamaño o peso, sino también teniendo en cuenta otro factor importante como la proporción que tiene 
con respecto a cada cuerpo. Desde ese punto, y sumando el número de neuronas corticales que tienen estos 
animales, se puede llegar a comprobar con más detalle hasta qué punto puede llegar a ser la inteligencia, en 
este caso, de un perro o un gato: “Creo que el número absoluto de neuronas que un animal tiene, 
especialmente en la corteza cerebral, determina la riqueza de su estado mental interno y su capacidad para 
predecir lo que está a punto de suceder en un entorno basado en la experiencia pasada del animal”, apunta 
Herculano-Houzel. 
 
3. Lo curioso es que anteriores estudiosen este campo habían determinado que los gatos podrían tener unos 
300 millones de neuronas, mientras que los perros solo llegarían a los 160 millones. Pero según este trabajo, 
los galardones son mucho más favorables para los perros, con casi 530 millones, mientras que los mininos se 
quedarían en menos de la mitad, unos 250 millones. 
 
4. Además, de estos resultados, también llamó la atención que los canes son los que más neuronas tienen 
entre todos los carnívoros, a pesar de que su cerebro no es especialmente grande en comparación con su 
cuerpo. Para Herculano-Houzel, “este descubrimiento demuestra, a mi parecer, que los perros tienen la 
capacidad biológica para desarrollar acciones más complejas y con mayor flexibilidad en sus vidas que los 
gatos”. 
 
5. Por si os ha surgido la duda, los humanos podemos llegar a tener 86.000 millones de neuronas, así que la 
diferencia es abismal. El estudio también demostró que los carnívoros cazadores no tienen una cantidad de 
neuronas muy diferente a la que puedan tener los herbívoros. Así que, el hecho de tener un mayor instinto 
para dar con sus presas, no les hace tener un cerebro muy diferente. 
Fuente: (Adaptación) https://www.quo.es/naturaleza/a69533/quienes-son-mas-listos-los-gatos-o-los-perros-
parece-que-tenemos-ganador/ 
 
 1. ¿De qué trata el texto anterior? 
 
A) La inteligencia en los animales domésticos. 
B) La inteligencia humana versus la inteligencia animal. 
C) La cantidad de neuronas existentes en los perros. 
D) La inteligencia canina y felina según el número de neuronas. 
E) La destacada investigación de Herculano-Houzel en animales. 
 
 
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE 
Dificultad: Básica-Media 
 
 
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Dificultad: Media- Avanzada 
Dificultad: Básica-Media 
Dificultad: Media- Avanzada 
 
2. La intención comunicativa del texto anterior es: 
 
A) Divulgar resultados obtenidos en un estudio científico. 
B) Informar que los gatos son menos listos que los perros. 
C) Explicar que es posible medir la inteligencia en seres vivos. 
D) Investigar el nivel de inteligencia de perros y gatos. 
E) Estudiar la cantidad de neuronas en los perros y los gatos. 
 
3. ¿De qué forma está organizada la información en el tercer párrafo del texto anterior? 
 
A) Problema – solución 
B) Secuencia temporal. 
C) Enumeración descriptiva. 
D) Causa – efecto. 
E) Comparación – contraste. 
 
4. La científica Herculano-Houzel sostiene que: 
 
A) El número absoluto de neuronas que un animal posee 
determina la riqueza de su estado mental interno. 
B) La cantidad de neuronas permite determinar solo la inteligencia en los gatos y sus habilidades. 
C) Los gatos poseen mayor flexibilidad y la capacidad biológica de desarrollar acciones muy complejas. 
D) El cerebro de los animales carnívoros es superior al de los herbívoros en tamaño y en cantidad de 
neuronas. 
E) Los estudios anteriores habían demostrado que los perros tenían 140 millones más de neuronas que los 
gatos. 
 
5. ¿Cuál de las siguientes ideas sintetiza los resultados de la investigación? 
 
A) La cantidad de neuronas es tan importante como el tamaño 
del cerebro del animal. 
B) La cantidad de neuronas del can es mayor y además cuenta 
con capacidades biológicas. 
C) Los gatos poseen menor número de neuronas de los perros pero son más flexibles. 
D) El cerebro de los perros es más pequeño que el cerebro de otros animales carnívoros. 
E) La inteligencia entre perros y gatos solo se debe medir con las neuronas corticales. 
 
6. ¿Cuál es el sentido de la palabra ABISMAL en el contexto del quinto párrafo del texto anterior? 
 
A) PROFUNDA porque existe una gran diferencia de neuronas. 
B) INCOMPRENSIBLE porque la diferencia escapa de toda lógica. 
C) INSONSABLE porque el humano posee millones de neuronas. 
D) INMENSA porque la cantidad de neuronas humanas es cuantiosa. 
E) IMPONENTE porque animales tienen más neuronas que el humano. 
 
 
 
 
 
Dificultad: Básica-Media 
Dificultad: Básica-Media 
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Dificultad: Media- Avanzada 
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Texto 2 (Preguntas 7 a 11) 
 
¿Realmente te espía (y para qué) el micrófono de tu teléfono? 14 abril 2019 
 
1. La PROLIFERACIÓN de micrófonos en nuestros celulares y los altavoces inteligentes -como el sistema Siri de 
Apple o Alexa, creado por Amazon- hace pensar que cualquiera puede escucharnos y que nuestra privacidad 
está en jaque. 
2. ZoeKleinman, corresponsal de tecnología de la BBC, contó esta semana en el programa Bussines Daily una 
experiencia espeluznante que tuvo cuando su teléfono parecía escuchar una de sus conversaciones y cómo 
esto la llevó a descubrir lo fácil que es hackear el micrófono de alguien y espiarle. "Hace unos años estaba 
hablando con mi madre en su cocina y me contó que un amigo de la familia había muerto en un accidente de 
tráfico en el extranjero. Recuerdo que mi teléfono estaba a mi lado". 
3. "Fue un accidente dramático, así que busqué si algún medio de comunicación había escrito algo de eso. 
Empecé a escribir en el buscador el apellido de la familia, mientras veía que el texto predictivo me sugería 
correctamente el nombre". "¿Cómo era posible que el buscador me ofreciera esa posibilidad cuando, en 
realidad, ningún medio había escrito nada sobre el accidente?". 
4. ¿Coincidencia? Puede ser, pero Kleinman empezó a investigar si realmente era posible que nuestros 
dispositivos estuvieran recogiendo nuestra voz. Para ello, llamó a un experto y le desafío a crear una aplicación 
que enlazara el micrófono de su smartphone con una laptop. "Lo que me pareció más alarmante de todo es 
que fue capaz de desarrollar esa aplicación en un par de días". 
5. Lo probaron y el sistema fue capaz de hacer que al ordenador llegara texto que reproducía la conversación 
escuchada por el teléfono. Si ellos podían hacerlo, ¿qué no conseguirán las grandes tecnológicas? "En realidad 
es un gran riesgo para ellas. Espiar es ilegal. No puedes recabar datos de la gente sin haberles pedido permiso 
explícitamente", afirma. 
6. Pero Kleinman quiso recalcar durante la entrevista que ella y el especialista pudieron demostrar que grabar 
del micrófono era fácil, pero no pudieron demostrar que eso estuviera pasando realmente. "La conclusión a la 
que llegamos es que si es posible, es probable que haya gente intentando activar el control por voz. Nos 
hemos rodeado de estos dispositivos y nos están escuchando a la espera de palabras de control que los 
activen", dice. 
Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-47909323 
 
 
7. ¿Cuál es la función del segundo párrafo del texto anterior? 
 
A) Presentar el tema de la noticia y a la periodista involucrada. 
B) Opinar acerca de las nuevas funciones de los dispositivos. 
C) Exponer cómo se puede espiar usando el micrófono del celular. 
D) Informar que los celulares espían por medio de los micrófonos. 
E) Relatar el hecho que dio origen a una investigación periodística. 
 
 
8. ¿A qué se refiere la expresión “nuestra privacidad está en jaque”? 
 
A) La privacidad de los usuarios de smartphones está siendo amenazada. 
B) Los micrófonos de los celulares inteligentes atacan la privacidad. 
C) La privacidad de los periodistas peligra debido a los micrófonos. 
D) Los sistemas operativos de los celulares están robando datos. 
E) Los periodistas están inquietos por posibles espionajes tecnológicos. 
 
 
 
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  LENGUAJE – CLASE 7 
 
Guía Destrezas L – 7: TEXTO EXPOSITIVO E INFORMATIVOIII. 
 
Dificultad: Media- Avanzada 
 
9. ¿De qué forma se organiza la información en el tercer párrafo? 
 
A) Caracterización 
B) Comentario 
C) Definición 
D) Descripción 
E) Narración 
 
10. De acuerdo al texto anterior ¿Cuál es el peligro de los micrófonos en los smartphones? 
 
A) Recabar datos de los usuarios sin permiso explícito. 
B) Escuchar información de carácter ilegal de los usuarios. 
C) Generar medios de espionajes de las pequeñas empresas. 
D) Ofrecer publicidad y servicios engañosos a los usuarios. 
E) Divulgar conversaciones familiares en redes sociales. 
 
11. ¿Cuál es el sentido de la palabra PROLIFERACIÓN en el contexto del primer párrafo? 
 
A) ABUNDANCIA porque hay muchos micrófonos en un celular. 
B) MULTIPLICACIÓN porque los micrófonos se han reproducido. 
C) EXPANSIÓN porque ha aumentado el número de estos elementos. 
D) DIVISIÓN porque no todos los celulares traen micrófonos integrados. 
E) PROPAGACIÓN porque existen varios micrófonos circulando. 
 
Texto 3 (Preguntas 12 a 16) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dificultad: Básica-Media 
Dificultad: Básica-Media 
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26 LENGUAJE – CLASE 7  
 
Guía Destrezas L – 7: TEXTO EXPOSITIVO E INFORMATIVO III. 
 
Dificultad: Media- Avanzada 
Dificultad: Media- Avanzada 
12. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior? 
 
A) Proponer ideas para cuidar las reservas de agua potable. 
B) Informar sobre la escasez de agua y las repercusiones de ello. 
C) Explicar las consecuencias de acabar las reservas de agua dulce. 
D) Exponer la cantidad de agua dulce disponible para el consumo. 
E) Informar cómo el cambio climático afecta la disponibilidad de agua. 
 
13. ¿Cuál de los siguientes efectos NO es ocasionado por la falta de agua? 
 
A) Dificultades para el trabajo de los agricultores. 
B) Problemas de higiene personal adecuada. 
C) Falta de acceso al agua potable para el consumo. 
D) Ausencia de recursos para el sector minero. 
E) Transmisión de enfermedades e infecciones. 
 
14. La falta de agua tiene un efecto directo en: 
 
A) El Cambio climático. 
B) La diversidad del ecosistema. 
C) Las Afecciones a la salud. 
D) Las Dificultades para la industria. 
E) El abastecimiento energético. 
 
15. Según la información del texto se puede concluir que el agua: 
 
A) Llegará a la escasez el año 2015 para algunas naciones. 
B) Acelera la reproducción de insectos trasmisores de malaria. 
C) Es necesaria para todas las actividades y la salud humana. 
D) El calentamiento global agudiza la escasez del agua potable. 
E) Los países orientales tienen reservas de agua en glaciares. 
 
16. La palabra POLUCIÓN se puede reemplazar sin cambiar su sentido por: 
 
A) Inmundicia. 
B) Contaminación. 
C) Basura. 
D) Desperdicios. 
E) Derrame. 
 
 
Texto 4 (Preguntas 17 a 21) 
“Estamos listos para tirarnos un piquero en Marte”. 
Expertos chilenos explican cómo es el lago de agua líquida hallado en el planeta rojo 
 Diario la Cuarta 26/7/18 
 
 
 
 
Dificultad: Básica-Media 
Dificultad: Básica-Media 
Dificultad: Básica-Media 
 
 
PREUNIVERSITARIO PREUCV 
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE 
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 
 
 
 
 
 
 
 
  LENGUAJE – CLASE 7 
 
Guía Destrezas L – 7: TEXTO EXPOSITIVO E INFORMATIVO III. 
 
Dificultad: Media- Avanzada 
 
1. Marte es uno de los escenarios más comunes para las películas de ciencia ficción. Su ambiente desértico, el 
deseo de colonizarlo o simplemente el hecho de que pueda existir vida, hacen del planeta rojo un lugar 
llamativo. 
 
2. Por esta razón, son varias las misiones e investigaciones que se han realizado en el lugar. Justamente, en 
medio de esos trabajos, es que un grupo de investigadores italianos anunció el descubrimiento de un lago de 
agua líquida bajo la superficie de Marte. 
 
3. César Fuentes, astrónomo FCFM U. de Chile e investigador del Centro de Excelencia en Astrofísica Cata, 
detalló que ‘‘este es el primer hallazgo de la existencia de agua líquida actual. El punto es que si efectivamente 
es un lago subterráneo, si eso es cierto, significaría que el agua estaría sumamente salada y helada’’. 
 
4. ¿Las razones? Fuentes señaló que Marte es distinto a la Tierra. Por ejemplo, ese lago podría estar a -80 
grados Celsius y para que permanezca así, de forma líquida, la única forma ‘‘es que sea con agua salada’’. 
 
5. Ricardo Demarco, Director del Dpto. de Astronomía de la Universidad de Concepción, indicó que ‘‘la 
importancia de esto es que nos está diciendo dónde empezar a buscar más detalles. Pero se requiere una 
misión in situ para poder hacer una confirmación 100%’’. 
 
6. Sobre la posibilidad de encontrar vida, Demarco explicó que ahora ‘‘el siguiente paso es buscar cualquier 
tipo de forma de vida, aunque sea un microorganismo’’. 
 
7. Agregó que ‘‘las condiciones son bien hostiles (en Marte) para cualquier tipo de forma de vida, pero no es 
para nada descabellado pensar que podría haber algún tipo de bichito, pero eso tampoco está confirmado, 
también hay que hacer estudios’’. 
 
8. Para el astrónomo César Fuentes ‘‘si hubiesen seres vivos en ese lago subterráneo, podían existir si se 
hubieran adaptado a esas condiciones (el agua salada y helada) ’’. 
 
9. Además, Fuentes señaló que otro punto interesante es que ‘‘si hay agua líquida, eventualmente uno lo 
podría usar en una colonia. Aunque sería bastante más útil y positivo si estuviera más cerca del Ecuador’’. 
 
10. Por último Demarco afirmó que este hallazgo podría “motivar a más de alguna de las agencias especiales a 
desarrollar misiones a Marte. 
 
 
17. ¿Qué frase expresa en un lenguaje formal y objetivo lo dicho en el título de la noticia? 
 
A) Ahora podemos bañarnos en el agua de Marte. 
B) Es posible sumergirse en el agua de Marte. 
C) Se debe ir a incursionar a Marte. 
D) Podemos ir a bañarnos al agua de Marte. 
E) Tenemos que ir a disfrutar del agua marciana. 
 
 
 
 
 
 
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28 LENGUAJE – CLASE 7  
 
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Dificultad: Media- Avanzada 
Dificultad: Media- Avanzada 
Dificultad: Media- Avanzada 
18. ¿Cuál es la función del primer párrafo del texto? 
 
A) Introducir la temática del texto en torno a los descubrimientos de Marte. 
B) Caracterizar las producciones realizadas en torno a Marte. 
C) Exponer las ideas del autor en torno a marte. 
D) Presentar al planeta Marte como una temática interesante para la ciencia ficción. 
E) Mencionar los aspectos relevantes del descubrimiento en Marte. 
 
19. ¿Qué refrán manifiesta mejor el significado de la frase “se requiere una misión in situ para poder hacer una 
confirmación 100%”? 
 
A) Ver para creer. 
B) Todo es según el cristal con que se mire. 
C) Querer es poder. 
D) No es oro todo lo que reluce. 
E) La paciencia es la madre de la ciencia. 
 
20. ¿Cuál es el principal recurso utilizado en el texto anterior para entregar la información? 
 
A) La descripción del descubrimiento. 
B) La narración cronológica. 
C) El testimonio de expertos. 
D) La caracterización descriptiva. 
E) La explicación matemática. 
 
21. ¿Qué frase manifiesta mejor lo expresado en el noveno y el décimo párrafo? 
 
A) Agencias colonizadoras en Marte. 
B) Marte y sus líquidos. 
C) Nuevos descubrimientos marcianos. 
D) Cercanía de Marte con el Ecuador. 
E) Posibles expediciones a Marte. 
 
 
Texto 4 (Preguntas 22 a 25) 
 
“Encuentran ADN humano en dos de cada 100 perritoscalientes de diferentes marcas”. 
 
1. Una especie de 'canibalismo' encubierto, salvando las distancias, es lo que se ha descubierto después de un 
reciente estudio. Los investigadores de Clear Food, una empresa que analiza el contenido molecular de los 
alimentos, han hallado ADN humano en un 2% de los perritos calientes vendidos en Estados Unidos y un 14,4% 
de ingredientes no indicados en la etiqueta. 
 
2. La empresa estadounidense, que utiliza secuencias genéticas para analizar cómo están elaborados los 
alimentos, analizó 345 perros calientes de 75 marcas diferentes vendidos en 10 establecimientos, según el 
informe publicado hoy por la corporación. El contenido de los 'hotdog' –una de las comidas callejeras más 
populares del mundo– denota problemas de higiene al haberse hallado ADN humano en dos de cada cien 
perritos calientes regulares y en dos tercios de los ejemplares vegetarianos. 
 
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Dificultad: Media- Avanzada 
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3. Además, un 14,4% de estos alimentos presentaban algún tipo de incoherencia con el etiquetado: carne 
animal en productos supuestamente vegetarianos o cerdo en perritos calientes que en teoría no llevaban esta 
carne prohibida para muchas personas religiosas en el mundo. El porcino estaba presente en un 3% de los 
'hotdogs' que supuestamente no llevaban esta carne, sobre todo en las salchichas de pollo y pavo. 
 
4. Además, se encontró pollo en 10 ejemplares, ternera en cuatro, pavo en tres y cordero en dos. En ninguno 
de estos productos se indicaba que entre los ingredientes se encontraban estos alimentos. 
 
5. Este es el primer estudio de Clear Food, una iniciativa de la empresa Clear Labs, que usa secuencias de ADN 
para analizar el contenido de la comida. Clear Food elabora listas de productos y marcas en función de cuánto 
respetan el contenido que indican en el etiquetado”. 
www.elconfidencial.com 
22. Del texto se infiere que: 
 
I. Las compañías que fabrican los hotdogs engañan a sus consumidores. 
II. Las personas no saben bien qué cosas están consumiendo. 
III. Los hotdogs tienen ADN humano oculto. 
 
A) Solo I 
B) Solo II 
C) Solo III 
D) Solo I y II 
E) I, II y III 
 
23. Con respecto a Clear Food es posible inferir que: 
 
A) Es una empresa reciente. 
B) Usa secuencias de ADN para analizar el contenido de la comida. 
C) Elabora listas de productos y marcas diversas. 
D) Analiza el contenido molecular. 
E) Hallaron ADN humano en un 2% de los perritos calientes en Estados Unidos. 
 
 24. De la expresión “Canibalismo encubierto” se puede inferir que: 
 
A) Las personas estamos comiendo seres humanos. 
B) El consumo de los seres humanos se hace de forma 
encubierta. 
C) El ADN humano es algo comúnmente comestible. 
D) Las prácticas caníbales no están obsoletas. 
E) Consumir hotdogs con ADN humano es una especie de canibalismo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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30 LENGUAJE – CLASE 7  
 
Guía Destrezas L – 7: TEXTO EXPOSITIVO E INFORMATIVO III. 
 
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25. ¿Cuál es la relación entre el segundo y el tercer párrafo del texto anterior? 
 
 El segundo párrafo El tercer párrafo 
A) Comenta la falta de higiene de los hotdogs que 
presentan ADN humano. 
Enumera los resultados obtenidos en el estudio 
alimenticio. 
B) Expone la muestra analizada en el estudio, así 
como la principal problemática evidenciada en 
los resultados. 
Muestra otros resultados importantes obtenidos en el 
estudio. 
C) Evidencia la falta de higiene en los fabricantes 
de hotdogs a nivel mundial. 
Comenta otras características asociadas con la falta de 
higiene en la fabricación de hotdogs. 
D) Analiza los resultados obtenidos en la 
investigación sobre hotdogs. 
Continúa el análisis sobre la industria del hotdog, 
entregando mayores datos. 
E) Presenta la principal problemática asociada con 
el estudio de Clear Food. 
Describe los resultados principales obtenidos en la 
investigación.