Enfoques y teorias Ps Desarrollo

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Enfoques y teorías
en
Psicología del Desarrollo
Las teorías intentan explicar la realidad
Realismo ingenuo sostiene que nuestra observación es pura, objetiva y no contaminada.
Sin embargo:
 Nuestro conocimiento es el fruto de una interacción entre observación- interpretación
Kant: la experiencia sin teoría es ciega, pero la teoría sin la experiencia es un juego intelectual. 
PROBLEMA en Ps. Desarrollo
 INNATO – ADQUIRIDO
herencia-Ambiente
Biología – cultura
Teorías socioculturales 
 
Tª del Ciclo Vital de Baltes.
Tª Ecológica de Bronfenbrenner 
Tª Sociocultural de Vygotsky 
 Teorías del aprendizaje
Conductismo.Watson-Skinner
Teoría del aprendizaje social. Bandura
 
 
 
Teorías Evolutivas. 
Teoría de la maduración. A. Gesell
Teoría etológica, del apego. Con bases en la Biología y el Psicoanálisis. Bowlby
 Teoría psicoanalítica.
Freud-Winnicott-Spitz-Klein-Erikson
Teoría Psicogenética. 
Constructivismo de Piaget
-
Enfoque socio histórico. Teoría socio histórica cultural del desarrollo de las funciones mentales superiores.
 
Vigotsky, Lev
1986-1934
UNO de los más grandes
 psicólogos del siglo XX
Estudio derecho, filosofía e historia en Moscú. 
Escribe Psicología del arte (1925) y a partir de ahí numeroso s trabajos de psicología.
Itzigsohn, José. Prólogo. Pensamiento y Lenguaje-Vygostky
Intentó elaborar una
Ps. científica
Crítica a la ps. biologista
Los aspectos de la actividad psíquica son un producto filo. y ontogenético
No solo cerebro y manos
Mediatización 
lenguaje
VyGOTSKY, Lev
Tesis:
Origen social de la mente. 
Sociabilidad primaria.
El desarrollo humano puede explicarse en términosde: 
interacción social.
Importancia del Otro
La cultura crea herramientas o instrumentos psicológicos 
- mediación, -desarrollo próximo
internacionalización 
Procesos psicológicos elementales (memoria, atención)
 Procesos psicológicos superiores (PPS) son solo humanos, se desarrollan a partir de la incorporación de la cultura. Requieren de la instrucción, y de un marco institucional: la escuela. Ejemplos de PPS: lengua escrita, conceptos científicos.
Aprendizaje es uno de los mecanismos del desarrollo.
Motor del desarrollo: las interacciones sociales .
 El conocimiento se construye 
.
Zona de desarrollo próximo. ZDP
 
Es el espacio entre las habilidades actuales del niño y lo que puede llegar a aprender por la guía de alguien más competente. 
Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar: 1)debe ser congruente con el nivel de desarrollo del niño 2) se produce más fácilmente en situaciones colectivas. 
El desarrolo cognitivo: es producto de la socialización del sujeto en el medio.
Al sostener que el desarrollo psicológico se encuentra íntimamente ligado a las experiencias educativas y culturales, rechazaba la idea de que existen estadios o características comunes para todos los individuos.
John Bowlby (1907-1990)
Teoría del apego.
Libros: 
-Los cuidados maternos y la salud mental. 1059
-Apego, Separación y Pérdida
1969
 
Bowlby y Ainsworth
El trabajo en instituciones con niños privados de la figura materna le condujo a formular la Teoría del apego.
 
Tiene bases en la Biología y el Psicoanálisis
Tesis: un recién nacido necesita desarrollar una relación con al menos un cuidador principal para que su desarrollo social y emocional se produzca satisfactoriamente. 
Antecedente: Lorenz (19031989)Etólogo. Estudios con gansos y patos revelaron que las aves podían desarrollar un vínculo con la madre 
Conducta de Apego se refiere al vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres.
 Objetivo: la supervivencia y la seguridad .
 
 El bebé nace con un repertorio de conductas  
 Cuando comienza a gatear y caminar, empieza a utilizar las figuras de apego como una base segura para explorar más y regresar de nuevo a ellos.
La tendencia del niño a formar un vínculo fuerte con una figura materna es parte de una herencia arcaica, su función es la supervivencia de la especie.
Se estudia 1: la interacción madre-bebé, luego se extiende a la interacción madre-niño, en la década de 1980, el apego en adultos. 
Cuando la figura no está disponible ocurre la angustia de separación..
 Comportamientos pre-apego.
 Primera fase, primeros dos meses. Conductas la succión, el llanto la sonrisa, el balbuceo, necesidad de ser acunado, la finalidad es atraer la atención de los cuidadores. 
Segunda fase, 2 a 6 m. Aumenta la capacidad para discriminar entre adultos conocidos y desconocidos. Tercera fase, 6 meses a 2 años. El apego es claro. El bebé muestra comportamientos de apego para mantener la proximidad del cuidador ante situaciones de amenaza. 
TEORÍA ECOLÓGICA DE LOS SISTEMAS
Urie Bronfenbrenner 
 
(1917 - 2005)
En su teoría del desarrollo humano se la influencia de Freud, Lewin, G. H. Mead, Vigosky, Otto Rank, Piaget. 
Urie Bronfenbrenner
Postulado básico: 
El ambiente es la principal influencia sobre el comportamiento y el desarrollo. Interacción de la persona con el entorno que le rodea.
 Concepción del desarrollo.
 No se describen procesos psicológicos tradicionales (percepción, motivación, pensamiento y aprendizaje), sino el contenido de esos procesos, y cómo cambian en función de la persona y de sus interacciones con su ambiente 
 
El Desarrollo en el curso de la vida, Implica procesos cada vez más complejos en un sujeto activo:Bio-psico-social.
El ambiente ecológico es un conjunto de estructuras seriadas: el nivel más interno es el entorno inmediato que contiene a la persona en su desarrollo. 
 
sistemas
Microsistema
Exosistema 
Macrosistema
sujeto
Mesosistema
.
El Modelo Teórico es referido como Proceso-persona-contexto-tiempo
Las transiciones ecológicas (tienen significación evolutiva): son cambios de entorno o de rol social a lo largo de la vida.
 Suelen implicar un cambio de las expectativas de conducta asociadas con determinadas posiciones en la sociedad. 
Una díada para ser un contexto efectivo para el desarrollo humano requiere la participación de terceras personas (esposos, familiares, amigos, vecinos).
 
SISTEMAS
DÍADA. madre-hijo, padre-hijo, abuelos-nieto, profesores-niño
TRÍADAS
La principal crítica que ha recibido esta visión ambientalista es que presta poca atención a los factores biológicos y cognoscitivos del desarrollo en
 No proporciona una secuencia del cambio en el desarrollo como por ejemplo aportan las teorías de Jean Piaget y  Erikson.