Resumen Amb Universitaria unid 1-2 - Karina Araujo

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AMBIENTACIÓN UNIVERSITARIA:
UNIDADES 1, 2 Y 3
UNIDAD 1: Estrategias y técnicas de estudio
¿Qué es “aprender”?: Es una construcción de significados por el cual se consigue comprender. ¿Qué logramos con
esto? La habilidad de pensamiento crítico y flexible a partir del conocimiento propio.
¿Cómo aprendemos? Mediante las habilidades cognitivas, éstas puede ser:
Observar Direccionar la percepción Evaluar Valorar la adecuación respecto a obj previos
Analizar Destacar elementos básicos Comparar Identificar semejanzas y diferencias
Ordenar Disponer datos sistemáticamente Cuestionar Hacer preguntas sobre situaciones imprevistas
Clasificar Agrupar en categorías definibles Generalizar Reunir conceptos con características comunes
Representar Recrear/simular hechos personalmente Deducir Predecir/afirmar a partir de una premisa
Memorizar Codificar y almacenar Sintetizar Reducir información a lo fundamental
Interpretar Atribuir significado personal Relacionar Encontrar nexos en común
Uno de los problemas a la hora de estudiar o rendir, es la interpretación de consignas. Repasemos:
Definir Describir Ejemplificar Enunciar Explicar Argumentar Fundamentar
Dar el sign.
de un
concepto
Mencionar
las caract.
del objeto
Reflejar la
situación con
otra, real o
hipotética
Formular una
idea, principio
o teoría, breve
y claro
Desarrollar un
tema con sus
características
, relaciones,
etc
Desarrollar una
postura defensiva
para una posición
tomada
Construir un
sistema para
sustentar/probar
una afirmación
Ahora, a la hora de estudiar, debemos tener en cuenta las estrategias y la planificación del estudio:
ESTRATEGIAS PLANIFICACIÓN
● Prelectura de los textos
● Subrayado principal
● Lectura comprensiva
● Resumen
● Esquema gráfico
● Fijar horarios y objetivos
● Descnaso de 5 a 10 min/h
● 2 días previos al exámen destinados a repaso
● El día previo al exámen es de descanso
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Sin embargo, seguimos con una incógnita en común. ¿Qué pasa si no tengo mucha memoria? ¿Puedo trabajarla? La
memoria puede potenciarse mediante:
- Imágenes mentales - Momentos de estudio agradables
- Relajación - Organización y clasificación del material
- Repetición - No acumular grandes cantidades de información
Por supuesto que siempre debemos tener en cuenta que el estudio es activo y , para memorizar, primero
debemos comprender.
¿Cómo se realiza un exámen?
1. Antes de comenzar, se da una lectura general de las preguntas y se contestan TODAS las que estamos seguros
de la respuesta.
2. Si dudamos de algunas preguntas, las marcamos para revisarlas al final con más tiempo y tranquilidad.
3. Si sobra tiempo, damos un repaso para evitar errores.
Ya mencionamos la lectura comprensiva, pero ¿Qué es? Para empezar se divide en 3 niveles:
1. La habilidad de comprender el texto explícitamente
2. La habilidad de comprender lo implícito
3. La lectura crítica
Los primeros 2 niveles señalan que el lector es capaz de comprender el texto cuando puede extraer o descubrir el
significado del mismo, mientras que el 3er nivel, sugiere al texto como interactivo, que es cuando el lector debe
reconstruir el texto de manera significativa en su mente. Pero ¿Cómo llevamos este proceso de lectura? Es muy fácil,
tenemos 3 momentos clave.
1. Antes de comenzar: Nos planteamos las preguntas ¿Qué voy a leer y para qué? ¿Qué sé sobre esto? ¿Qué
espero encontrar?
2. Durante la lectura: Formulamos preguntas sobre el texto, releemos, revisamos el diccionario, pensamos en voz
alta, creamos imágenes mentales y resumimos la información.
3. Después de la lectura: Organizamos la información y escribimos resúmenes, para luego hacernos preguntas
sobre el texto y responderlas nosotros mismos.
Ahora que ya hablamos de la lectura, pasamos al resumen. ¿Qué es un resumen? Es un escrito coherente donde
se representan las ideas importantes del texto original manteniendo el pensamiento del autor. ¿Cuáles son los
errores más frecuentes a la hora de hacer un resumen?
● No referenciar al autor y los datos que dan el sentido del contenido.
● No se retoma la estructura de títulos y subtítulos.
● Suprimir partes importantes (ej: nexos, características de un objeto para compararlo con otro, citas
del autor, etc).
● No explicitar ideas importantes/principales.
Cuando hacemos resúmenes, a veces se vuelve pesado tanto texto, así que recurrimos a figuras donde podemos
disponer la información de manera más llamativa, acá es donde aparecen los cuadros. ¿Cuáles tenemos?
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SINÓPTICO: Es un esquema con ideas organizadas y
jerarquizadas con corchetes.
CUADROS
CONCEPTUAL: Organiza y representa la relación de
los conceptos como proposiciones, utilizando
recuadros, líneas de unión, flechas y palabras de
enlace.
COMPARATIVO: Tabla con tantas filas (puntos de
comparación) como columnas (elementos a
comparar).
UNIDAD 2: Introducción al pensamiento científico y tecnológico
1. Orígenes de la ciencia y la tecnología:
Comenzamos con el surgimiento de las ciencias modernas durante la revolución copernicana en el siglo XVII
(17) junto a Galilei, que aplicó el conocimiento matemático a la física dando comienzo a la ciencia experimental.
Galilei contribuyó con sus conocimientos a la teoría copernicana (confirmando que la Tierra no era el centro del
universo) abriendo paso a la conocida “modernidad” pasando de una era teológica (cuando se creía que el
conocimiento era una verdad divina e incuestionable) a una era antropocentrista (donde el conocimiento es producto
de la razón del hombre), por ende la Iglesia perdió poder político e ideológico, cosa que los llevó a rechazar muchos
hallazgos científicos.
Las primeras ciencias fueron: Química, biología y física, convirtiéndose ésta última en ejemplar, (gracias a
Newton) y otorgando el modelo de explicación causal-determinístico (siempre que se den las mismas condiciones,
se darán los mismos resultados).
Entre fines del siglo XIX y principios del siglo XX, surgen las ciencias sociales, en pleno auge de las Cs. Naturales,
teniendo la presión de tener que trabajar con el modelo de explicación causal-determinístico y la metodología
experimental de las ciencias vigentes.
Uno de los hitos más importantes de las Ciencias Naturales, es el libro de Charles Darwin “La teoría de las
especies” imponiéndose contra toda tradición científica y religiosa, mostrando una nueva forma de pensar y
consolidando la era de la modernidad al descartar el origen divino de las especies. Como fruto de este acontecimiento
los biólogos debieron consultar textos ya que no podían explicar hechos singulares como la extinción de los
dinosaurios, la creación del hombre o la Tierra mediante experimentos. La revolución darwiniana demostró el
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límite de la ciencia experimental, señalando que debe tenerse en cuenta un fenómeno tanto como a su
contexto de desarrollo, incorporando algunos métodos de las Cs. Sociales.
La diversidad de métodos para conocer y construir conocimientos científicos nos dice que no existe “LA” ciencia
(comprendida como una forma específica de procedimiento) sino que debemos comprender las ciencias en plural.
Simultáneamente con la Revolución Industrial, surge el concepto de tecnología, pero no fue hasta finales del
siglo XIX que tomó las características que hoy conocemos, cuando surgieron laboratorios con el objetivo de resolver
problemas técnicos, que fueron desarrollando inventos útiles para las industrias. Así pasamos de la Revolución
Científica (consolidación de modernidad), por la Revolución Industrial y llegamos a la Revolución Tecnológica
siendo el suceso más importante del siglo XX. Mediante la revolución tecnológica llegamos a la Sociedad de la
Información donde las tecnologías científicas se encuentran en todos los ámbitos de desarrollo y calidad de vida
(educación, salud, comunicación, industrias, etc).
Aunque muchos proyectos tecnológicos tuvieron un buen desarrollo, hay registros de desarrollos que tuvieron
impactos negativos ético-políticos, uno de los grandes ejemplos es el desarrollo de la industria bélica.Otro de los
efectos nocivos es el impacto medioambiental al manipular la naturaleza con la extracción de minerales, la
deforestación, la caza de animales y la gran cantidad de desechos tecnológicos.
2. Características de la ciencia y el conocimiento científico
Para empezar ¿Qué es el conocimiento científico? Se consideran saberes conscientes y fundamentados que pueden
comunicarse y discutirse.
CIENCIAS CLÁSICAS CIENCIAS MODERNAS
- Se comprende a la ciencia como extraída
de la realidad.
- Se comprende a la ciencia como una construcción
social, ya que depende del momento histórico, la
sociedad, su cultura y el lugar donde se produzca
dicho conocimiento.
- La ciencia es objetiva - La ciencia nunca es objetiva, se ve afectada por la
interpretación de los investigadores, su cultura,
conocimientos previos y posición epistemológica y
teórica.
Otras características de las ciencias son:
● El carácter localmente situado: Depende de quiénes, cómo, dónde y cuándo se desarrolla el conocimiento
● La característica cultural: El pueblo decide qué problemáticas investigar y prefiere ciertas técnicas a otras.
● Dimensión político-económica: Se delimitan las temáticas prioritarias y se proveen de fondos
● Las comunidades científico-académicas: Imponen reglas de comunicación y requisitos para validar nuevos
conocimientos científicos.
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3. Método científico:
La metodología puede definirse como un conjunto de técnicas, procedimientos y estrategias que se
utilizan/desarrollan para construir e incrementar conocimientos. Desde la perspectiva de la ciencia clásica, es una
serie de pasos ordenados que permiten llegar a respuestas de preguntas de partida sobre el fenómeno en cuestión.
Usualmente se inicia con experimentos “para ver qué pasa si…”, y a partir de éstos se comienza tratando de
responder una pregunta estratégica. Sin embargo, muchos grandes descubrimientos (como la penicilina) fueron
resultados de errores que daban una respuesta distinta a la que se esperaba.
El método científico se ve atravesado por: pasiones, ideologías, miedos, prejuicios, intereses, creencias, etc.
4. La tecnología:
Se comprende generalmente por una actividad social centrada en el saer hacer que brinda respuesta a las
demandas sociales sobre diseño, producción, distribución, uso y eliminación de bienes y servicios.
CARACTERÍSTICAS
Es una actividad social Su diseño y uso debe de los fines que proponga el hombre, ésta afecta
profundamente sus valores, comportamiento, etc.
Constituye un sistema (racional
organizado, planificado)
Sus elementos conforman un todo, nada tiene valor aislado, si se modifica
alguno, produciría cambios en el resto.
Utiliza insumos Son los recursos materiales y la información que tenga la sociedad para
desarrollar tecnología.
Es particular
La solución dada a un problema depende de la sociedad que lo formula y de su
aceptación a la solución dada. Todo ocurre en un lugar y momento determinado
con una sociedad particular.
Da respuestas a las demandas
que la sociedad tiene
Su objetivo es satisfacer las necesidades/deseos de la gente, es decir, tiene un fin
utilitario, eficaz y pragmático.
Debe hacerse cargo
Tanto del diseño, su proceso y distintas etapas de desarrollo para su efectividad.
También debe desechar su producto cuando haya cumplido su fin, o haya sido
reemplazado por otro producto, debe controlar las consecuencias de la
eliminación del mismo.
Los ejes por los que transcurre la tecnología son:
● El desarrollo de productos: Se establecen acciones racionales, organizadas y planificadas para un fin.
● Resolución de problemas: La respuesta a las demandas de una sociedad particular en un momento y lugar
específico.
● Análisis del producto: Se evalúan sus características, funciones, finalidad, valores, justificación y su posible
sustitución.
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Hay tecnologías que producen bienes y servicios a partir de la transformación de la materia. Éstas se dividen
en dos grupos, la que produce objetos modificando la materia de forma física (ej: carpintería) y las que utilizan
procesos biológicos o químicos (ej: mecánica, microbiología).
Las tecnologías de organización y gestión transforman simbólicamente los bienes y servicios, no
producen elementos tangibles (ej: organización, marketing, estadística).
5. La importancia de la argumentación en ciencia y tecnología
Como profesional se exige comprender, utilizar conceptos y modelos científicos y participar de prácticas. Éstas
se vinculan a 3 procesos clave en el desarrollo de conocimientos: Construcción, evaluación (que incluye
argumentación) y comunicación de los mismos. Con esto podemos decir que tanto la ciencia como la
tecnología tienen un lado empírico y discursivo. Quienes se dedican a éstas áreas ocupan gran parte del tiempo
leyendo artículos o libros para discutir con otras personas del equipo el diseño de los materiales, la
interpretación de datos y sus aplicaciones. También se dedican a escribir propuestas de investigación, informes
de investigaciones realizadas, libros o artículos.
Para debatir, o escribir informes, necesitamos una habilidad central del pensamiento científico-tecnológico:
La argumentación. ¿En qué consiste? Se trata de ser capaces de evaluar enunciados en base a pruebas, toda
afirmación debe ser justificada. También podemos utilizar, aparte de las pruebas, la persuasión, es decir elaborar
un argumento convincente o bien generar un argumento defensivo (respondiendo a las preguntas de otro
argumento), siendo esto un proceso social. Podemos definir al argumento como una serie de premisas o
enunciados que se aportan entre sí para sostener una conclusión.
Ej: P1: Los cuervos son negros. + P2: Éste pájaro es blanco. = Conclusión: Éste pájaro no es un cuervo. (ésta es
una forma estándar de exhibir un argumento).
Cuando una afirmación carece de justificación, es una opinión, puesto que el argumento debe estar
respaldado para decir si algo es verdadero o no, mediante pruebas convincentes.
Debemos recordar que el conocimiento es provisional, puesto que para validarlo utilizamos pruebas y/o datos
disponibles, por ende la argumentación nos permite revalidar su carácter verdadero o falso.
COMPONENTES DE LA ARGUMENTACIÓN
PREMISAS (P) O
ENUNCIADOS
Frases que afirman o niegan algo, reconocemos 2 tipos: datos (información, magnitudes,
relaciones, etc) y garantías (justifica los datos para crear la conclusión).
CONCLUSIONES Enunciado que prueba o refuta la hipótesis, que pueden ser varias, mientras que sólo puede
haber 1 conclusión.
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Según conocemos, tenemos 3 FORMAS DE RAZONAMIENTO:
RAZONAMIENTO INDUCTIVO
Se ve cada caso particular para extraer una idea general.
Ej: P1: El hierro es metal y se oxida. - P2: El cobre es metal y se oxida. - P3… -
Conclusión: Todos los metales se oxidan.
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
A partir de una premisa general, se saca una conclusión de un caso particular.
Ej: P. general: Toda planta nace, se reproduce y muere. - P. particular: Toda
rosa es una planta. - Conclusión: Toda rosa nace, se reproduce y muere.
RAZONAMIENTO ANALÓGICO
Consiste en obtener una conclusión a partir de la comparación de 2 o más
elementos o conjuntos. Se deriva lógicamente por características en común y
diferencias entre los componentes.
Ej: Zn es a METAL como el He es a GAS (relación de elemento a conjunto).
Rebaño es a oveja, como tropilla a caballo (relación de conjunto a elemento).
Ya observamos los argumentos, sus componentes y su razonamiento, nos queda saber cómo evaluar las
pruebas que sostienen un argumento.
● Debe ser específica: Una situación particular que se vincule con la conclusión, no puede ser una
generalidad que sea compatible con otros enunciados.
● Deben ser suficientes: A veces no basta con una sola prueba para determinar la veracidad de una
conclusión, cosa que decide la comunidad científica.
● Deben ser válidas y fiables: Por válida nos referimos a que cumpla el cometido de validar la conclusión, y
por fiable, a la estabilidad de los resultados al realizar la prueba en distintas condiciones.UNIDAD 3: La UNC