la ciencia

Vista previa del material en texto

ISC-02_M1AA1L2_LaCiencia 
Versión: Diciembre 2012 
Revisor: Luis Silva Arriaga 
 
1 
©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o 
sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por 
escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. 
 
	
  La	
  ciencia	
  
Por: Luis Silva Arriaga 
 
 
1. El	
  conocimiento	
  
 
¿Cómo adquirimos conocimientos? Lo hacemos a partir de experimentar un encuentro directo o 
indirecto con los objetos que se encuentran a nuestro alrededor. 
 
 
 
 
 Figura 1. Lighting (Datta, & 
Freedigitalphotos.net, 2010). 
Por	
  ejemplo 
Todos nosotros hemos escuchado el estruendo de un rayo o visto a lo lejos su 
destello y de esta forma logramos tener una experiencia directa de él debido a 
la forma en que se manifiesta. Por otro lado, si algún amigo nos cuenta que 
presenció una gran tormenta en la que percibió los rayos, la experiencia de 
este fenómeno es indirecta. 
 
Por consiguiente, aprendemos, hablamos y explicamos lo que pasa en la 
naturaleza o en la sociedad porque experimentamos lo que pasa en ellas. 
Entonces, hay varias formas de conocer cosas, fenómenos e individuos. 
 
El conocimiento es una actividad humana en donde intervienen las facultades propias del hombre (es decir, 
los sentidos) y el razonamiento para apropiarse de objetos, ideas y procedimientos. 
 
 
 
 
División	
  del	
  conocimiento	
  	
  
 
Los seres humanos tenemos dos tipos de conocimientos: el sensible y el intelectual. 
 
a. El conocimiento sensible. Consiste en la percepción de las cosas a través de los cinco sentidos: 
vista, tacto, oído, olfato y gusto. Este conocimiento es inmediato, se esfuma con rapidez y 
desaparece junto con la sensación que lo ha generado. 
Por ejemplo, si tomamos un trozo de hielo percibimos inmediatamente que su temperatura es baja y 
la sensación de frío termina cuando se derrite y nuestra mano recupera su temperatura normal. 
 
 
 
 
 
	
  
ISC-02_M1AA1L2_LaCiencia 
Versión: Diciembre 2012 
Revisor: Luis Silva Arriaga 
 
2 
©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o 
sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por 
escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. 
 
 
 
El	
  conocimiento	
  sensible	
  produce	
  las	
  siguientes	
  sensaciones:	
  
 
 
 
Sentido 
¿Qué cualidad de 
los objetos 
percibe este 
sentido? 
¿Cuál sería la descripción de la cualidad del objeto 
que percibe este sentido? 
Vista La forma La vista capta el tamaño, color y forma de las cosas. 
Tacto La textura El tacto percibe que la textura de un objeto es suave, áspera o rugosa. 
Oído El sonido El oído distingue la intensidad, la altura, la duración y el timbre del sonido. 
Olfato Los aromas 
A través del olfato diferenciamos los olores agradables de 
los desagradables. 
Gusto El sabor Con el gusto percibimos lo amargo, salado, dulce y agrio. 
Tabla 1. Sensaciones que produce el conocimiento sensible. 
 
 
b. Conocimiento intelectual. Consiste en la apropiación de los objetos por medio de la inteligencia. 
Es la encargada de abstraer conceptos a partir de lo conocido a través de las experiencias 
sensibles. Por ejemplo, conocemos una fruta cuando la tocamos, olemos y probamos su sabor. A 
partir de esta experiencia sensible, podemos elaborar una idea de lo que es una fruta. 
 
A continuación se explica cómo la inteligencia actúa para la descripción de un objeto. 
 
Conocimiento	
  de	
  un	
  objeto	
  por	
  medio	
  de	
  la	
  inteligencia	
  
 
Analiza el esquema que de la figura 2 en donde se muestra cómo se produce el conocimiento: 
 
 
 
 
 
 
 
	
  
ISC-02_M1AA1L2_LaCiencia 
Versión: Diciembre 2012 
Revisor: Luis Silva Arriaga 
 
3 
©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o 
sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por 
escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 2. Abstracción de un objeto por un sujeto (Polo, 2006). 
 
	
  
Conclusiones	
  sobre	
  el	
  conocimiento	
  humano	
  
	
  
• Se divide en conocimiento sensible e intelectual. 
• El sensible se apoya en los sentidos para captar las cualidades de las cosas. 
• Es producto de la inteligencia que toma de lo aprendido, a través de nuestros sentidos, los 
elementos necesarios para elaborar ideas y conceptos. 
 
	
  
Dos	
  corrientes	
  filosóficas	
  acerca	
  del	
  conocimiento	
  	
  
 
La filosofía es la ciencia que estudia la realidad que nos rodea desde tres aspectos: el ser, el hacer y el 
conocer. Esta disciplina estudia el conocimiento como algo que distingue al hombre y se pregunta qué 
es, cómo se produce y las condiciones en las que sucede. 
 
Siguiendo la misma idea acerca del conocimiento y desde el punto de vista filosófico podremos hablar 
del conocimiento desde la razón y desde la experiencia. 
 
 
El Racionalismo afirma que todo conocimiento inicia en la razón. Según los racionalistas, 
el conocimiento no puede basarse en algo que cambie y las matemáticas no cambian. Por 
lo tanto, todo conocimiento inicia con ideas que ya poseemos, como los principios 
 
Casa (objeto) 
 
Yessi (sujeto) 
 
 
Acción de la 
inteligencia 
 
Casa, estructura 
para habitar una 
o más personas 
 
Busca elementos 
comunes para llegar 
a definir el objeto 
	
  
ISC-02_M1AA1L2_LaCiencia 
Versión: Diciembre 2012 
Revisor: Luis Silva Arriaga 
 
4 
©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o 
sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por 
escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. 
matemáticos, a las que llamamos ideas innatas. El método que utiliza esta corriente es la 
deducción, el cual consiste en partir de ideas generales que se aplican a casos 
particulares (Pastor, 2010). 
 
El Empirismo, por otro lado, afirma que todo conocimiento se origina en la experiencia. 
Este tipo de conocimiento es el resultado de relacionar, a través de la experiencia, lo que 
los sentidos perciben de las cosas con los datos obtenidos de ellos. Utiliza el método 
inductivo, es decir, parte de casos particulares para llegar a conclusiones generales 
(Pastor, 2010). 
 
Analiza lo siguiente bajo la perspectiva de estas corrientes. 
	
  
Problema	
  a	
  resolver:	
  ¿por	
  qué	
  sabe	
  trabajar	
  el	
  hombre?	
  	
  
 
Respuesta racionalista. El hombre (o la mujer) sabe trabajar porque nace con todas las capacidades 
intelectuales para desempeñarse en cualquier actividad productiva. Por esta razón aprende a trabajar la 
tierra o la madera, a construir una casa o a dominar una disciplina científica porque, en su 
entendimiento (desde el nacimiento), posee las nociones fundamentales que le permiten aprender una 
actividad manual o intelectual. 
 
Respuesta empirista. El hombre (o la mujer) sabe trabajar por la experiencia adquirida a lo largo del 
tiempo. Al nacer, no posee ninguna idea innata en la mente sobre el trabajo. De acuerdo a sus 
inquietudes e inclinaciones, puede aprender una o varias actividades productivas. Así es capaz de 
trabajar en equipo y ponerse en contacto con máquinas o instrumentos de un laboratorio.La	
  ciencia	
  y	
  el	
  conocimiento	
  científico	
  	
  
 
La ciencia es el conjunto de saberes que explican cómo es y cómo funciona el universo y los seres vivos 
(García, González y López, 2005). No es algo estático sino que se rehace constantemente a partir del 
conocimiento científico, es decir, de la adquisición de nuevos conocimientos que la sociedad genera a 
partir de un método. 
 
La ciencia es también un conocimiento público que implica una serie de actividades y técnicas 
articuladas dentro de un sistema de creencias, saberes, valores, normas, costumbres y reglas. 
 
	
  
ISC-02_M1AA1L2_LaCiencia 
Versión: Diciembre 2012 
Revisor: Luis Silva Arriaga 
 
5 
©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o 
sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por 
escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. 
La ciencia está orientada a dar explicaciones y razones que ayuden a transformar la realidad en donde 
vive el hombre. Los resultados y/o conclusiones que ofrece se sostienen por medio de una justificación 
racional o verificable, es decir, se vale de un método de experimentación y de comprobación. 
 
Sin este procedimiento de experimentación y comprobación la ciencia no tendría la capacidad de llegar 
a conclusiones que le permitieran explicar y transformar el universo natural y la sociedad. 
 
El conocimiento científico es la adquisición de nuevos saberes de las cosas aplicando métodos de 
observación y experimentación. Así, la ciencia no se queda inmóvil sino que gracias al conocimiento 
científico, se enriquece y se acrecienta. Por lo tanto, dicho conocimiento explica los fenómenos a partir 
de las causas inmediatas que lo producen. Estas causas se repiten a través de la comprobación 
experimental o por medio de la verificación de sus resultados. 
 
Por	
  ejemplo	
  
	
  
El agua se evapora bajo ciertas condiciones de temperatura y presión. ¿Cómo sabemos esto? Si 
pudiéramos hervirla a nivel de mar y luego hiciéramos lo mismo en la ciudad de Guanajuato o de 
Guadalajara, nos daríamos cuenta de que el punto de ebullición del agua es diferente debido a su 
relación con el nivel del mar. 
	
  
Surgimiento	
  de	
  la	
  ciencia	
  
 
La ciencia nace a partir de la inquietud del hombre por explicarse lo que sucede a su alrededor. 
 
El ser humano comenzó a observar lo que sucedía a su alrededor y quizá lo que primero que le llamó la 
atención fue el cambio de estaciones, el crecimiento de las plantas o el nacimiento de los seres vivos. 
Posiblemente llegó a preguntarse, ¿por qué cambia el clima?, ¿cómo es que se mueve al sol?, ¿cómo 
se genera la vida? 
 
Entonces utilizó su imaginación y supuso la existencia de grandes seres sobrenaturales que provocaban 
todos esos cambios. De esa manera se explicó los fenómenos naturales (tales como la lluvia, el rayo, el 
terremoto o la generación de la vida) a través de la creencia de que existían seres superiores (dioses) 
con la capacidad de dominar la naturaleza. 
 
Estas explicaciones, que han llegado hasta nuestros días, las denominamos mitos. Un mito es una 
narración antigua de héroes o dioses que tienen una relación con el movimiento del universo o en la vida 
de las sociedades humanas (Pastor, 2010). 
 
Sin embargo, conforme el hombre seguía observando se dio cuenta de que los mitos eran insuficientes 
para explicar los fenómenos naturales y la generación de la vida. Así, comenzó a buscar respuestas, 
pero esta vez basadas en la observación y la razón. 
 
 
 
 
	
  
ISC-02_M1AA1L2_LaCiencia 
Versión: Diciembre 2012 
Revisor: Luis Silva Arriaga 
 
6 
©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o 
sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por 
escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. 
 
 
 
Figura 3. Aristotle Altemps Inv8575 (Jastrow, 2006). 
En la Grecia antigua vivió un personaje importante para 
el desarrollo de la ciencia llamado Aristóteles, para 
quien la ciencia consiste en demostrar los rasgos o 
características de un objeto mediante sus causas para 
definir su esencia (García, 2013). 
 
Este filósofo se dio cuenta de que el hombre utiliza 
varios saberes: el productivo, el práctico y el 
contemplativo o teórico. 
 
 
Tipo de saber ¿Qué busca? Ejemplo 
Productivo La producción o fabricación de algo 
Maquilar ropa o fabricar 
utensilios de cocina 
Práctico 
Ordenar racionalmente la 
conducta, tanto pública como 
privada 
Tener el hábito de 
levantarse a correr o 
respetar las normas de 
convivencia 
Contemplativo o teórico La sabiduría 
 
Es el que se elige por sí 
mismo, por el simple 
hecho de saber 
astronomía o matemáticas 
o biología 
 
Tabla 2. Tipos de saberes. 
 
 
Esta división de los saberes fue importante para identificar las prácticas productivas de la ética o de la 
ciencia. 
 
Las ideas de Aristóteles sobre el conocimiento perduraron en el tiempo, ya que tuvieron que pasar 
muchos años para que la ciencia aristotélica diera paso a otra manera de estudiar el universo y al 
hombre. 
 
	
  
ISC-02_M1AA1L2_LaCiencia 
Versión: Diciembre 2012 
Revisor: Luis Silva Arriaga 
 
7 
©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o 
sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por 
escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. 
En el siglo XVI vivió un personaje importante para la historia de la 
humanidad y de la ciencia: Galileo Galilei. Él dedicó su vida al estudio de 
las matemáticas, de la física y principalmente de la astronomía. 
 
Sus observaciones en este último campo le permitieron incorporar a las 
matemáticas en su método de observación para llegar a resultados 
comprobables. 
 
 
Figura 4. Galileo Galilei (Leoni, 
1624). 
 
La ciencia para Galileo debía basarse en las matemáticas aplicando los principios de la ciencia natural: 
cuantitativa, mecánica y matemática; de esta forma surge la ciencia moderna (Fernández y Soto, 2006). 
 
La ciencia para Aristóteles consistía en un saber especulativo que diera una explicación racional del 
mundo. Para llegar a sus conclusiones utilizó el método deductivo (Fernández y Soto, 2006). 
 
En cambio, para Galileo la ciencia debía basarse en la comprobación de resultados. Incluye en su 
método el uso de las matemáticas pues consideraba que el universo estaba diseñado en el lenguaje de 
éstas y, por lo tanto, debía ser explicado por ellas. 
 
 
 LA CIENCIA EN LA ANTIGÜEDAD 
LA CIENCIA EN LA EDAD 
MODERNA 
Concepto de ciencia Conocimiento fijo, estable y cierto 
Modificable porque se basa en la 
observación y en la 
comprobación 
¿Qué explica? 
Las esencias y 
responde a la pregunta 
¿qué es? 
Los fenómenos verificables 
Tipo de conocimiento Conocimiento universal y necesario Conocimiento parcial 
¿Qué tipo de causas 
estudia? 
Las causas últimas de 
todas las cosas 
Las causas inmediatas de los 
fenómenos 
Método 
De principios deduce 
ideas para llegar a la 
verdad 
Usa el método inductivo que va 
de lo particular a lo general 
	
  
ISC-02_M1AA1L2_LaCiencia 
Versión: Diciembre 2012 
Revisor: Luis Silva Arriaga 
 
8 
©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o 
sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabacióno un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por 
escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. 
Representante Aristóteles Galileo Galilei 
Tabla 3. Comparativo entre las ideas de Aristóteles y Galileo Galilei. 
 
Conclusiones	
  
 
• El conocimiento es una capacidad que desarrolla el ser humano. 
• El conocimiento científico surge de la aplicación del método científico. 
• El concepto de ciencia nunca ha sido igual. 
• La ciencia se modifica con el paso del tiempo. 
 
 
El	
  método	
  científico	
  
 
La palabra método es un vocablo de origen griego que significa «atajo». Esta palabra está compuesta 
por odos que significa camino y meta que significa «junto a, al lado de», es decir, método significa 
literalmente: «ir a lo largo del camino». 
 
Podemos decir que el método científico: 
 
• Es una secuencia de pasos que nos conducen a una meta. 
• Es el resultado de la observación, experimentación y comprobación hacia un resultado objetivo. 
• Se llega a conclusiones basadas en la experimentación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	
  
ISC-02_M1AA1L2_LaCiencia 
Versión: Diciembre 2012 
Revisor: Luis Silva Arriaga 
 
9 
©UVEG. Derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, modificada, distribuida, ni transmitida, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o 
sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por 
escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. 
Referencias	
  
Fernández, M., y Soto, J. (2006). Historia de la filosofía moderna. España: EUNSA 
[Versión en línea]. Recuperado de la base de datos E-libro (Cátedra). 
(10637726) 
García, E. M., González, J. C., y López, J. A. (2005). Ciencia, tecnología y sociedad: 
una aproximación conceptual. España: Organización de Estados 
Iberoamericano [Versión en línea]. Recuperado de la base de datos E-
libro (Cátedra). (10075502) 
García, C. (2013). Historia de la filosofía antigua: EIAF14. España: Trotta [Versión 
en línea]. Recuperado de la base de datos E-libro (Cátedra). (10721852) 
Pastor, W. (2010). Filosofía general. USA: Firmas Press [Versión en línea]. 
Recuperado de la base de datos E-libro (Cátedra). (10360817) 
Polo, L. (2006). Curso de teoría del conocimiento: Tomo III. España: EUNSA 
[Versión en línea]. Recuperado de la base de datos E-libro (Cátedra). 
(10637758) 
Referencias	
  de	
  las	
  imágenes	
  
Datta, S. & Freedigitalphotos.net (2010). Lighting. Recuperada de 
http://www.freedigitalphotos.net/images/Weather_g97-
Lightning_p11612.html (imagen publicada bajo licencia Royalty Free, de 
acuerdo a: http://www.freedigitalphotos.net/images/terms.php). 
Jastrow. (2006). Aristotle Altemps Inv8575. Recuperada de 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aristotle_Altemps_Inv8575.jpg 
(imagen de dominio público, de acuerdo a: 
http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Public_domain). 
Leoni, O. (1624). Galileo Galilei. Recuperada de 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AGalileo_by_leoni.jpg (imagen 
de dominio público, de acuerdo a: 
http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Public_domain). 
 
	
  Bibliografía	
  
Schettino, M. (2006). Introducción a las ciencias sociales: un enfoque 
constructivista. México: Pearson Educación.