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Las plantas 
1 Los cinco reinos
Nos activamos
Compara y saca conclusiones. ¿En qué se 
parecen Nora y su jirafa de peluche? ¿En 
qué se diferencian?
Comprendemos
Nora es un ser vivo como tú. Su jirafa de pe-
luche no lo es. Es un juguete y está fabricado 
con tela y algodón, que es materia no viva 
o materia inerte. 
¿Cómo son los seres vivos?
Los seres vivos sufren una serie de cambios 
a lo largo del tiempo: nacen, crecen y, final-
mente, mueren.
Estos cambios se producen porque los seres 
vivos llevan a cabo tres funciones vitales: la 
función de nutrición, la función de relación 
y la función de reproducción. 
La materia inerte no realiza ningunas de estas 
funciones. 
¿Cómo se llama la materia no viva?
¿Cuáles son las tres funciones vitales?
Explica los cambios que experimenta un 
conejo a lo largo de su vida. Puedes ayu-
darte de un esquema como este.
nace ◆◆◆ ◆◆◆
1 I G
2
3
4
En esta unidad, 
vamos a:
Diferenciar los seres vivos 
de la materia no viva.
¿En qué se diferencia un pino 
de una piedra?
Conocer cómo son 
las plantas.
¿Qué tienen en común todas 
las plantas? ¿En qué se 
diferencia un helecho de un 
abeto? ¿Qué diferencias hay 
entre una amapola, un romero 
y un manzano?
Aprender qué es 
la fotosíntesis y su 
importancia.
¿Cómo fabrican las plantas 
su alimento? ¿Podríamos 
vivir si no hubiera plantas?
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Lo que ya sé.
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Reino de los animales. Los animales se alimentan de otros seres 
vivos. Pueden moverse de un lugar a otro. Los leones y las hormigas 
son animales.
Reino de las plantas. Las plantas fabrican su propio alimento. 
No pueden moverse de un lugar a otro. 
El roble y la margarita son plantas. 
Reino de los hongos. Los hongos se alimentan de restos 
de otros seres vivos. No pueden moverse de un lugar a otro. Las setas 
y los mohos son hongos.
Reino de las algas. Las algas se parecen a las plantas porque fabrican 
su propio alimento, pero son más sencillas y no tienen las mismas 
partes que las plantas.
Reino de las bacterias. Las bacterias son seres muy sencillos. Su 
tamaño es tan pequeño que únicamente pueden verse con un 
microscopio.
Los cinco reinos
Compara. ¿En qué se parecen estos seres 
vivos? ¿Qué diferencias tienen? 
• Un alga y un girasol
• Un champiñón y un pino
• Un cocotero y un mono
• Una bacteria y un delfín
Razona y escribe en tu cuaderno si estas 
oraciones son verdaderas o falsas.
• Los hongos fabrican su propio alimento.
• Los seres humanos no formamos parte de 
ninguno de los cinco reinos de seres vivos.
• Las algas son plantas.
5 6
 Los seres vivos realizan las funciones vitales. 
 Los seres vivos se clasifican en cinco reinos: animales, 
plantas, hongos, algas y bacterias. 
Aplicamos
Clasificamos los seres vivos
Para estudiar los seres vivos de nuestro planeta, los científicos 
los han clasificado en cinco grandes grupos o reinos.
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2 Las funciones vitales de las plantas
Nos activamos
Experimenta con judías. Haz germinar una judía en un 
bote de cristal con algodón húmedo. ¿Hacia dónde crece la 
raíz? ¿Y el tallo? Gira el bote. ¿Hacia dónde crecen ahora?
Comprendemos
La raíz y el tallo son partes de las plantas que participan en las 
funciones vitales. Estas funciones son necesarias para que las 
plantas puedan crecer y puedan vivir. 
¿Cómo realizan las plantas las 
funciones vitales?
1
Función de nutrición
Mediante la fotosíntesis, las plantas 
son capaces de fabricar su propio 
alimento. Lo hacen a partir del agua 
y las sales minerales que consiguen del 
suelo, del dióxido de carbono del aire 
y de la luz del sol. En este proceso, las 
plantas desprenden oxígeno.
Función de 
reproducción
Las plantas son capaces 
de reproducirse mediante 
semillas, como las judías, o a 
partir de un trozo de la misma 
planta, como los geranios.
Función de relación
Las plantas se relacionan con el medio 
de diferentes maneras, aunque viven 
fijas al suelo y no tienen órganos 
de los sentidos. Por ejemplo, mueven 
sus tallos y sus hojas en busca de la luz 
del sol.
10
Unidad 1
Secano
Algunas plantas no necesitan 
mucha agua para vivir, como 
el olivo.
Regadío
Otras plantas sí necesitan 
mucha agua para crecer, 
como el repollo.
Invernaderos
Algunas plantas se cultivan 
en invernaderos, como el 
aguacate.
La importancia de las plantas
Las plantas nos proporcionan numerosos beneficios, como 
por ejemplo:
• Oxígeno. Gracias a las plantas podemos respirar.
• Alimento. Gran variedad de plantas sirven de alimento 
a personas y a animales.
• Lugar donde vivir. Sirven de hogar a muchos animales. 
• Medicamentos. Muchos medicamentos se fabrican a partir 
de plantas.
• Papel y combustible. De la madera de los árboles obtene-
mos papel.
Las formas de cultivar las plantas
Podemos aprovechar las propiedades de las plantas cultiván-
dolas de diferentes maneras. 
 Las plantas realizan las tres funciones vitales.
 Las plantas proporcionan oxígeno, alimentos, un lugar 
donde vivir, medicamentos, papel y combustible.
Aplicamos
Identifica la función vital que se representa en la imagen 
de la derecha. A continuación, escribe un breve resumen en 
tu cuaderno.
2
11
3 La nutrición de las plantas
Nos activamos
Experimenta con tallos de plantas. Corta el tallo de un 
apio y mete cada extremo en un vaso con agua coloreada. 
Fíjate en el dibujo.
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1. La raíz absorbe del suelo agua 
y sales minerales. Esta mezcla se 
llama savia bruta.
2. La savia bruta sube hasta 
las hojas a través de los vasos 
leñosos.
Después de un día
¿Por qué se ha teñido el tallo después de un día? ¿Por dónde 
viaja el agua hacia las hojas?
Comprendemos
Las plantas son capaces de fabricar 
su propio alimento. Para ello, necesitan 
agua, sales minerales, un gas llamado 
oxígeno y la luz del sol.
Observa en el dibujo cómo 
fabrican su alimento.
12
Unidad 1
La fotosíntesis
La fabricación del alimento recibe el nombre de fotosíntesis, 
y ocurre en las hojas. La fotosíntesis genera un gas, llamado 
oxígeno. La planta expulsa el oxígeno a través de sus hojas.
La fotosíntesis es fundamental para la existencia de vida en la 
Tierra. Durante la fotosíntesis las plantas elaboran materia ve-
getal, que es aprovechada por otros seres vivos. Además, las 
plantas retiran dióxido de carbono de la atmósfera y liberan 
oxígeno.
 Las plantas necesitan agua, sales minerales, dióxido de 
carbono y luz del sol para elaborar su propio alimento.
 Al fabricar su alimento, las plantas desprenden oxígeno 
durante la fotosíntesis.
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Las plantas fabrican su propio 
alimento.
3. En las hojas, las plantas toman del aire un gas llamado 
dióxido de carbono. Este gas se mezcla con la savia 
bruta. Con la ayuda de la luz solar, forma el alimento 
de la planta, llamado savia elaborada. Este proceso crea 
otro gas, el oxígeno.
4. La savia elaborada 
llega a todas las 
partes de la planta 
a través de los vasos 
liberianos.
savia
elaborada
savia bruta
dióxido 
de carbono
luz
oxígenofotosíntesis
Los seres vivos necesitan 
oxígeno para respirar. Casi 
todo el oxígeno de nuestro 
planeta se produce por la 
fotosíntesis.
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3 La nutrición de las plantas
Aplicamos
Explica por qué las plantas no necesitan tomar ningún 
alimento.
Completa en tu cuaderno un esquema como este acerca 
de la fotosíntesis.
2
3
¿De dónde proviene la flecha discontinua roja? ¿A dónde se 
dirige la flecha discontinua verde? 
Completa la tabla con los términos que has utilizado en el 
esquema.
¿Qué necesitan las plantas para 
fabricar su alimento?
¿Qué productos se obtienen en la 
fotosíntesis? 
◆◆◆ ◆◆◆
Elige. ¿De dónde consigue una planta la materia que nece-
sita para crecer?
A. Del agua
B. Del suelo
C. Del aire
D. Del sol
Explica. Si el agua del suelo está contaminada, ¿crees que 
afectará a las plantas? ¿A qué parte?
4
5
6
Gas ◆◆◆
Gas ◆◆◆
◆◆◆
◆◆◆
 
◆◆◆
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Unidad 1
TRABAJAMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA
 Localizo el tema. ¿De qué trata el texto?
A. De las consecuencias de la destrucción de 
los bosques.B. De la importancia de las plantas para la vida.
C. De cómo el dióxido de carbono está cam-
biando el clima del planeta.
Busca información. ¿Cuál es el gas que está 
cambiando la temperatura del planeta?
A. El dióxido de carbono
B. El aire
C. El oxígeno
Fíjate en lo que dice el texto. Con la infor-
mación que nos aporta el texto, ¿qué podemos 
hacer para combatir las grandes cantidades de 
dióxido de carbono que cambian el clima?
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Interpreta este diagrama y explica la relación que existe 
entre el sol y la tortilla que te comes.
sol huevogallinaplanta de maíz tortilla
¿Creéis que es exagerado decir que todo lo que comemos 
proviene de las plantas? 
Reflexiona. Las plantas son de vital importancia para mu-
chos animales, como la gacela, pues es un animal herbívoro. 
También son importantes para los animales carnívoros, 
como el tigre. Explica por qué.
Relaciona la fotosíntesis con esta afirmación:
El sol es la fuente de energía gracias a la cual 
existimos todos los seres vivos de la Tierra.
¿Qué pasaría si… desaparecieran todas las plantas de la 
Tierra?
10 I G
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Los pulmones del planeta
Además de producir los alimentos para el resto de los seres vivos, las plantas oxigenan el aire y lo purifican. 
Durante la fotosíntesis, las plantas retiran del aire dióxido de carbono. Este gas, en grandes cantidades, está cambiando el clima de la Tierra. Además, las plantas liberan a la atmósfera oxígeno, el gas que los seres vivos necesitamos para respirar.
Por eso, debemos respetar los bosques y las plantas en general. A ellas les debemos tanto el alimento como el aire que nos permite vivir.
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4 La reproducción de las plantas
Nos activamos
Algunas orquídeas presentan un parecido asombroso con el 
cuerpo de las abejas hembra.
Piensa y deduce. ¿Qué beneficio crees que obtiene esta 
planta al tener las flores tan parecidas a las abejas? 
Elabora una hipótesis para explicar por qué algunas flo-
res son muy vistosas y desprenden olores atractivos.
Deduce. ¿De qué modo interviene la pera en la reproducción 
de un peral?
Comprendemos
La mayoría de las flores tienen formas, olores y colores muy 
vistosos. De este modo, atraen a los insectos, que ayudan a las 
plantas en su reproducción. 
Las partes de la flor
La flor es el órgano reproductor de la mayoría de las plantas.
Las partes más importantes de la flor son la corola, el cáliz, los 
estambres y el pistilo.
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2
3
La corola es el conjunto 
de hojas de colores. 
Estas hojas se llaman 
pétalos.
El cáliz es el conjunto de 
hojas verdes que protegen 
a la flor. Las hojas del cáliz 
se llaman sépalos.
El pistilo es el órgano 
reproductor femenino. 
En el interior se encuentra 
el ovario con los óvulos.
Los estambres son los órganos 
reproductores masculinos. 
Contienen el polen.
Algunas plantas, como 
la encina, tienen flores 
masculinas, con estambres, y 
flores femeninas, con pistilo.
Agrupa estas palabras por parejas: cáliz, corola, pétalos 
y sépalos.
4
¡Qué abeja 
más guapa!
16
Unidad 1
¿Cómo se reproducen las plantas 
con flor?
Para conseguir la reproducción, el polen de una flor tiene que 
llegar al pistilo de otra flor. El polen se transporta gracias al 
viento y a algunos animales, como las abejas. Este proceso se 
llama polinización. 
Después de la polinización se forman las semillas y el fruto. Al 
caer al suelo, las semillas pueden germinar y dar lugar a una 
nueva planta.
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¿Cómo se forman los frutos 
y las semillas?
¿En qué consiste la polinización?
 La flor es el órgano reproductor de la mayoría de las 
plantas.
 En la fecundación, el polen se une con el óvulo y se 
forman las semillas.
 Las semillas germinan y dan lugar a una nueva planta.
5
1. La abeja transporta 
el polen de una planta 
a otra.
2. El grano de polen entra 
en el pistilo de la flor. 
Allí se une a un óvulo y 
se transforma en semilla.
3. El ovario 
comienza a 
crecer y forma 
el fruto con las 
semillas dentro.
4. Los frutos maduros caen al 
suelo y se produce la germinación 
de una semilla. Eso da lugar a una 
nueva planta.
polen 
semilla 
fruto 
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4 La reproducción de las plantas
Aplicamos
Observa e identifica. Elige una flor e intenta reconocer 
en ella las partes que has estudiado. Te será de mucha utili-
dad una lupa.
Luego, dibuja la flor en tu cuaderno y señala en ella las par-
tes que has reconocido.
Ordena los siguientes dibujos. Explica, paso a paso, los 
cambios que experimenta una flor.
Ordena. Copia y completa el esquema con estas palabras:
flor 
semilla fruto nueva
 planta
Fíjate en donde está la abeja.
Elabora una hipótesis. Esta planta se llama flor del lagar-
to. Sus flores despiden un olor a carne podrida, muy desa-
gradable para nosotros, pero que atrae a las moscas.
¿Qué beneficio crees que obtiene esta planta al tener sus 
flores esta peculiar característica?
Explica el significado de estas palabras:
• Polinizar
• Germinar
• Florecer
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9 I G
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◆◆◆ ◆◆◆
◆◆◆
◆◆◆
a b
c d
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Unidad 1
Razona. Observa las flores del pino y las flores del cerezo. 
¿Cuál de los dos árboles crees que es polinizado por el vien-
to? ¿Y por los insectos? Explica por qué. 
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Explica. Algunos frutos presentan ganchos, otros son muy 
ligeros y otros son jugosos y nutritivos. ¿Cuál es la función 
del fruto? ¿Cómo favorecen estas características de los fru-
tos a esa función? 
Elabora una hipótesis. Alicia ha leído en un libro la si-
guiente información:
Muchas plantas, como el geranio, florecen y produ-cen semillas. Además, pueden reproducirse a partir de un fragmento de ellas mismas. Este fragmento genera una nueva planta que es una copia idéntica de su progenitora.
Para comprobarlo, Alicia corta un tallo de geranio y lo pone 
en agua. Después de unos días, observa que le han crecido 
raíces.
¿Qué pasará si planta el trozo de geranio con raíz en una 
maceta con tierra? ¿Saldrá una planta nueva? ¿Es posible 
que la planta se reproduzca sin utilizar semillas?
¿Pasará lo mismo si Alicia repite el experimento, pero con 
una amapola?
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Si lo planto, 
¿tendré una 
nueva planta?
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COMPROBAMOS LO APRENDIDO
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 smMasSavia.com | Autoevaluación.
Observa e identifica. Busca una flor e intenta reconocer 
en ella las partes que has estudiado. Usa una lupa para ver 
sus estambres.
1
Relaciona en una frase los dos tipos de 
savia que intervienen en la nutrición de las 
plantas.
Agrupa estas palabras por parejas:
Dibuja una planta y traza con flechas el 
recorrido de las sustancias que toma. Lue-
go, indica la distribución del alimento que 
elabora.
Pregúntate. Seguro que alguna vez has co-
mido sandía. ¿Qué son las pepitas negras que 
contiene? Vuelve atrás en el tiempo y dibuja 
cómo crees que se han formado.
Prepara la tarea. Investiga y haz una lista 
que incluya ocho plantas características de tu 
comunidad.
Explica a un compañero cómo es el proce-
so de reproducción de las plantas con flores. 
Puedes ayudarte de un esquema.
Practica. Observa los diferentes objetos 
que contiene tu mochila escolar. Trata de re-
lacionarlos con las plantas.
a. Haz una lista de los objetos que proce-
den, de forma directa o indirecta, de las 
plantas. Complétala con las de tus com-
pañeros de equipo.
b. Copia y completa el esquema utilizan-
do las etiquetas.
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8
estambres
sépalo
corola
pétalos
óvulos
pistilo
cáliz
polen
tronco fábrica papel árbol
◆◆◆ ◆◆◆
◆◆◆ ◆◆◆
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MEJORA TU COLEGIO 
1 Recuperad la lista de las plantas más características 
de vuestra comunidad. Investigad si alguna de estas 
plantas está en peligro de extinción.
2 Junta tu lista con la de tus compañeros de equipo 
y elegid la planta más representativa.
3
 
Clasificad la planta ganadora. ¿Qué criterios habéis 
elegido?
4
 
Cread un logo personal del “Club Verde” para prote-
ger las plantas.
5
 
A la hora del recreo, pasead por el patio y repartid los 
logos que habéis creado. Explicad por qué es impor-
tante proteger las plantas.Haz una campaña
TAREA 
FINAL
Repasa la unidad 1
Hoy he entendido una cosa nueva que es…
¿Qué partes de mi cuerpo he utilizado en la tarea final?
Me gusta mucho cuando en clase pasa…
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2
3 
1. Recorta un círculo 
en una cartulina. 
2. Por delante, dibuja la planta 
elegida o pega una fotografía. 
3. Escribe el nombre de 
la planta debajo de la imagen.
OLMO