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ap uglSu :eule[[es or33lo) rl^ i sBt60lBJlsa 1 ldentificar el tema de un texto Cuento 6 Noticia 2 Localizar información explícita Poema t2 Cuento Evalúo lo que aprendi Evalúo lo que aprendí Evalúo lo que aprendí Evalúo lo que aprendÍ Evaluación final 82 86 3 Locatizar información explícita Fábula 22 Poema 4 Secuenciar acciones Cuento tradicional 28 Receta 5 Reconocer la causa o la consecuencia de algún hecho Texto informativo 38 Cuento 6 lnferir los sentimientos de los personajes Cuento 44 Carta 7 Hacer predicciones Noticia 54 lnstructivo 8 Inferir la relación entre eltexto y [a imagen Afiche 60 Leyenda 9 Expresar una opinión con fundamentos Texto informativo 70 Leyenda 10 Aplicar lo leido a otros contextos o situaciones Afiche 76 Texto informativo Recortables Evalúo [o que aprendi 93 il tur"ua"t".tu. Observa la imagen y lee el título del cuento de la página siguiente. Luego, realiza las actividades propuestas. A partir de la imagen, ¿quién piensas que es e[ personaje principal del texto? Enciérralo. ¿De qué crees que tratará eltexto? Encierra la alternativa que consideres correcta. De un niño que se enoja con facilidad. De un niño que hace siempre todo apurado. De un niño que responde siempre en ctases. ¿Cuál o cuáles elementos te sirvieron para responder [a pregunta anterior? Marca con un tu elección. La imagen y el título. O Ediciones SM Et trtulo.La imagen. Lee el siguiente cuento y termina de pintar la imagen como más te guste. e volvieron a retar por apurón. Esta vez fue la profesora de matemática. -¿Por qué se apura en contestat Rafael? Resulta que ella había comenzado a preguntar. -Si en una sala hay cuatro alumnos trabajando cada uno en un computador y áay ocho computadores más desocupados... Pero antes de que terminara la pregunta, grité con voz de triunfo: -¡áay doce com putadores! Pensaba que iba a preguntar cuántos computadores había, pero la pregunta era cuántos alurnnos pueden trabajar en la sala ocupando un computador cada uno. lgual eran 12 pero niños, no computadores. Ella me explicó: -Rafael, si usted hubiese esperado y dado el tiempo para que yo terminara la pregunta, su respuesta habría sido correcta. Pero conlo'se apuró, se equivocó. Yo le discutí que estaba casi bien, pero ella me contestó: -Casi bien no es igual a bien, especialmente en matemática. Cuando llegué a la casa, mi empeoró. lba a hacer la tarea de Lenguaje, pero no pude porque había olvidado e . Total, tuve que hablar con mi mamá para\que me hiciera una comunicación explicándole el problema a la profesora, pero mi mamá, que es muy comprensiva y que sabe que no lo hago por molesta[ me dijo muy amable: -Rafael, tenemos que encontrar una forma para que te acuerdes de traer y llevar todas las cosas que necesitas. @ Ediciones SM piensa en las ideas que más se reprten -, en el texto. -¿Qué puedo hacer? -pregunté bien urgido-. No sé lo que me pasa, traro de hacerlo bien, pero me resulta mal. Mi mamá, muy calmadamenre, me dijo: -Ya lo hemos conversado otras veces Rafael, ¿te acuerdas? -iSí! -dije-, tengo que prestar más atención y parece que para eso debo hacer las cosas más lentamente. -¡Bien! -me felicitó mi mamá-, es un gran avance entender lo que a uno le pasa. Neva Milicic (fragmento). @ Ediciones SM Para comprender mejor el cuento, realiza las siguientes actividades de vocabulario. Lee las partes donde aparecen las palabras destacadas del texto y luego, ::::::::: :: : :::::'::: ::: :::::"":T : :::: ::: : Dersona ctuerl entiende los pensamientos y I I personas de ver las cosas malas en :::ii:: i: i:'::::l:::::i: : i':::'T:: ?:::i: O Busca en los recortables las palabras destacadas y pégalas en el grupo de palabras con las que se asocian. :actitud de las enO']Ü I I a : §É I €1"98É€EE, c{é* {Átu+.rq"r6Éq;.# E¡{§, Cl"áa* Ye!§ #vEsejLé, EUJ ¡Hffi@á L*. I vvvJ !JLvJ 1. .., elementos son los que te ayudarán a identificar de qué se trata el texto. '... Vuelve a leer el cuento y realiza las ¿Oué hizo Rafael que provocó siguientes actividades encerrando tus respuestas. que [o retaran? |f) ¿Au¿ alternativa crees quá'se relaciona con el título del cuento? A. La profesora habla muy rápido. B. Rafael hace todo muy apurado. C. La mamá es muy apurona. @ ¿C¿ro se sintió Rafael cuando llegó a su casa? A. Agotado. B. Triste. C. Malhumorado. Completa la siguiente oración. ' Eltexto que leít de un niño que está malhumorado porque: A. no contesta las preguntas de [a profesora. B" realiza todo muy apurado y las cosas le saten mal. C. es más lento y nunca alcanza a terminar sus tareas. 5i rnarcaste la alternativa correcta para completar la oración es porque ,t' É*e*ÉÉ€?*ast* *Bter*e #eE cexe*. Recuerda que cada vez que leas un i l"i:: -d:b:: f!*":: I r"rbl'::ló: :q': 1pl":d:5 :: ::Pr:hi ': @ Ediciones SM Lee la siguiente noticia y termina de pintar la imagen como más te guste. A continuación, realiza las actividades propuestas. Concepción, lunes 8 de septiembre de 2014 Un gran héroe en la sabana Todos admiran hoy a la heroica jirafa que salvó a una pequeña cebra de ser cazada por un malvado cazador. En la mañana del día viernes, una pequeña cebra se encontraba bebiendo agua en una laguna alejada de su manada. Fue en ese momento cuando un cazador de animales se acercó en forma silenciosa mientras la apuntaba con su arma. Desde cierta distancia, observaba el hecho una jirafa, quien sin dudarlo, se lanzó velozmente sobre el cazador, provocando que su arma cayera al suelo y se rompiera. Según contaron algunos animales que vieron todo lo que sucedió, el cazador se asustó por la presencia de la jirafa y salió corriendo sin decir una palabra. Los familiares de la cebra . agrad.ecieron a la jirafapor sal\rar la vida de la integrante más pequeña de Ia manada. Los demás animales, en tanto, al enterarse de la valentía de la jtafa se han acercado desde distintos lugares de la sabana para expresarle su admiración por el heroico acto realizado. Roxana Pinto (adaptación). @ Ediciones SM Busca en los recortables y pega las imágenes donde corresponda. Luego, encierra [a acción que realizó cada personaje. B. Se asustó y huyó. Se lanzó sobre el cazador. Observó todo lo sucedido. Se acercó sitenciosamente. Miró a su alrededor. Tomó fotografías. Agradeció al cazador. Comió rápidannente. Se atejó de la manada.c. ¿Cuát es e[ tema de la noticia? Encierra [a atternativa correcta. Un cazador fue asustado por una cebra. Una pequeña cebra fue salvada por una jirafa. Una vatiente jirafa se lastimó al salvar a una cebra. Completa la oración uniéndola con la o [as alternativas que consideres correctas. @ Ediciones SM el trtulo La informacién que me sirvió para identificar e[ tema de[ texto fue .. Observa la imagen y [ee e[ tituto del poema de [a página siguiente. A continuación, realiza [as actividades propuestas. ¿Cuál piensas que será e[ personaje que más se nombrará en el texto? Encierra la alternativa que consideres correcta. ¿A qué personaje corresponderá e[ título? Encierra [a alternativa que consideres correcta. nir,, A la mujer. # A uno de los hombres. ti:,. Al dragón. Marca con un y' [a alternativa que consideres correcta. ¿Qué hiciste para contestar las preguntas anteriores? :-ri.,j text*, ya que está *ser§ta y aparece en las imágenes. Es necesario 9ue '..,. I la diseÉslges de Ée=t*rpr*t*n, que es tener una versión personal de lo ,. ' r el texto. \que suceoe en er texto. ¿Qué actividad realiza e[ dragón? Marca con una [a alternativa correcta. Duerme. Come. Lee. @ Ediciones SM I nterpreté la inforrnación del trtulo y la imagen. Me fijé en la información del título y la imagen. ace mucho, cuando el señor tiempo aún era pequeño, a una vieja biblioteca llegó un huevo que no tenía dueño. Solito se quedó, hasta que el cascarón se quebró. Por donde el recién nacido miró tan solo libros encontró. El Cran Bibliotecario muy serio lo miró, y dirigiéndose a sus colegas estas palabras pronunció: "Esun bebé dragón, hermanos, canten de emoción". Los extraños hombres su baile de la alegría le enseñaron, pero cuando él dijo prefiero leer, muchos se extrañaron. Biblioteca fue como lo llamaron, pero los niños Bibli le apodaron. Era un nombre muy seriote, como para un dragón grandote. j.L. Flores (fragmento). i Mientras lees, f¡ate en todos los detalles que se nombran directamente en el texto" Lee ei siguiente poema. F¡arte en ei título, 1o que dice el terto y las imágenes te ayudará a responder preguntas : de información r explíclta @ Ediciones SM @ Ediciones SM Trabajo con las palabras Para comprender mejor el poema, realiza las siguientes actividades de vocabulario. G Lee cada fragmento del texto y encierra [a alternativa que podría reemplazar a la palabra destacada. ...estas palabras : "Es un bebé dragón, hermanos, canten de emoción". A" jugó. B" dijo. e. miró. Biblioteca fue como lo llamaron, pero los niños Bibli le comentaron. nombraron. aconsejaron. Lee las oraciones y complétalas con las palabras que aprendiste. Escríbelas en e[ lugar que corresponde a cada una. Mi prima un discurso en su graduación. Al payaso le gustó como lo t" Vuelve a leer el poema y realiza las actividades encerrando las alternativas correctas. ¿En qué ttegó e[ dragón a [a biblioteca? ¿Quién pidió a sus colegas que canten de emoción? Escribe tu respuesta. ¿Qué [e enseñaron los extraños hombres al dragón? Su poema favorito. Su libro más grande. Su baite de la alegrn. ¿Por qué se extrañaron [os hombres? Porque al dragón te gustó et baile de la ategría. Porque el dragón no quiso cantar con eltos. Porque el dragón les dijo que prefera leer. , Al responder las preguntas anteriores tuviste que encontrar la ,.' rnformación que estaba escrita de manera clara y directa sin tener : qr" interpretar el texto para responder. Por lo tanto, lo que hiciste :, {,,^aTUEj, --- @ Ediciones SM Lee el siguiente cuento y realiza las actividades propuestas. uando el loro dijo que últimamente andaba aburrido, todos se le quedaron mirando con el pico abierto. Con lo buen compañero que era el loro, tan conversador además... Si se hacía amigo de cuanto pajarraco se le cruzaba frente al nido. Si charlaba con cualquiera que se le paraba en una rama del árbol, incluso en la más alta. Si venían desde lejos a escucharlo contar las noticias. Sin embargo, el loro estaba aburrido. Hablar:, hablaba con medio mundo, sí. Y bien clarito. Todos le entendían, incluso las personas. Pero desde hacía un tiempo se aburría. Mucho se aburría. ¡Vaya a saber por qué! Para distraerlo, las aves cantoras le cantaban. Y el loro agradecía el concierto, pero al rato se aburría otyavez. Y el pajarerío no aguantó y voló de acá para allá buscando una solución. Costé encontrarla, claro. Pero una mañana tempranito alguien trajo un libro gordo y se lo regaló al loro. Y el loro no sonrió porque los loros no son de sonreír. Pero dio vuelta una página con el pico y ahí nomás empezó a hablar de nuevo. Con palabras desconocidas. Las que sacaba de ese libro y que era nada más ni nada menos que un diccionario. Y ya no se calló más. Y tampoco se aburrió. Porque ahora \ tenía algo que hacer: aprender. Dicen que va por la D, así que por un rato largo no se va a volver a aburrir. Li liana Chetto (fragmento). ¿Qué era [o que e[ [oro agradecía? Encierra [a alternativa correcta. Que otras aves venan de lejos a escucharlo. Que [as personas entendían lo que les decn. Que las aves cantoras le daban un concierto. B. c. ¿Cómo eran las palabras que el loro sacaba del diccionario? Escribe tu respuesta. ¿Qué tipo de libro le regalaron al [oro? Marca con una la alternativa correcta. Lee [a primera cápsula y únela a [a parte que consideras que [a completa. @ Ediciones 5M interpreté la información del texto. busqué la rnformación clara y directa del texto. Lee el siguiente cuento. Había una vez un elefante que quería ser fotógrafo. Sus amigos animales se reían cada vez que le oían decir aquello. -Qué tontería -decían unos- ¡no hay cámaras de fotos para elefantesl -Qué pérdida de tiempo -decían losotros- si aquí no hay nada que fotografiar. Pero el elefante seguía con su ilusrón, y poco a poco fue reuniendo apara[os con los que fabricar una gran cámara de fotos. Tuvo que hacerlo prácticamente todo: desde un botón que se pulsara con la trompa, hasta una pantalla para ver con el ojo de un elefante. Pero su cámara era tan grandota y extraña que muchos se reían al verle aparecer. Para más desgracia, parecían tener razón los que decían que no había nada que fotografiar en aquel lugar. Pero no fue así. Resultó que la pinta del elefante con su cámara era tan divertida, que nadie podía dejar de reír al verle, y usando un montón de buen humor, el elefante consiguió divertidísimas e increíbles fotos de todos los animales, siempre alegres y contentos, ¡incluso del malhumorado rinocerontel; de esta forma se convirtió ?n el fotógrafo oficial de la sabana, y de todas partes acudían ios animales para sacarse una sonriente foto. Pedro Pablo Sacristán en www.cuentosparadormir.com (adaptación) @ Ediciones SM Evalúo lo que aprendí t I Responde las siguientes preguntas marcando con una X las alternativas correctas. P LocaI zar informacion exr,l,crta ¿Por qué los amigos del elefante pensaban que no podría ser fotógrafo? Porque no habían cámaras para elefantes. Porque los elefantes no son buenos fotógrafos. Porque tas fotografas del elefante serían aburridas. Finalmente, e[ elefante [ogró: que los animales lo ayudaran a comprar una cámara fotográfica. conseguir divertidas e increíbles fotos de todos los animales. que te prestaran una linda cámara para tomar fotografías. Une según corresponda: *ldentificar eltema de un texto ¿De qué se trata el cuento? De un mono que desea que le tomen una fotografía. De un elefante que construye una cámara fotográfica. De un grupo de animales que quieren ser fotografiados. O Ediciones Slvl Lee el siguiente poema. la consulta de un dentista llegó cojeando un tiburón, porque hace más de tres días que sufre un fuerte dolor. -Asiento -dilo el dentista- y deje aquí su bastón. Abra muy grande la boca y no la cierre ¡Por favorl Abrió el tiburón su boca y el dentista tiritó: pensando qué pasaría si al tiburón le da tos. -No se asuste, buen dentista - dijo riendo el tiburón-. A mí me duele el estómago cuando me como un doctor. María Luisa Silva Responde las siguientes preguntas marcando con una X tas alternativas correctas. tr Localizar información expiícita ¿Por qué cojeaba eltiburón? Porque [e dola una aleta. Porque sufra de un fuerte dolor. Porque [e dolía el estómago. O Erliciones SN4 ) Localizar información explícita ¿Cómo se dio cuenta eltiburón de que e[ dentista se asustó? [- i norque tiritó. Porque tosió. r".'-i^i i Poroue corno. iil ¿Qué [e pasaría altiburón si se comiera al dentista? iL, i Le provocaría una gran tos. Comenzarn a cojear. Le doleria e[ estómago. >ldentiflcar el tema de un texto O ¿0" qué se trata el poema? De un dentista que teme a los tiburones. De un tiburón que no quiere ir a[ dentista. De un tiburón que va al dentista. t; l t:1" a cl: q r-t t r-i c r t Revisa las actividades anteriores junto con tu profesor o profesora. A continuación, escribe Sío No según lo que híciste para resolver cada tarea. Reúnete junto con un compañero o compañera y comenten sus respuestas. it.)) Yat,/ r1_1í:i:..; llvl Observa la imagen y el título de la fábula de la página siguiente. Luego, realiza las actividades propuestas. Completa e[ organizador escribiendo [o que observaste. Personajes que aparecen Lee las oraciones y marca con un . [a alternativa que indica lo que hiciste en [as actividades anteriores. ¿Qué hace? @ Ediciones SM Completé un organrzador con información que está en e[ texto. Completé un organizador con información que interpreté del texto. Lee la siguiente fábula y termina de pintar la imagen como más te guste. na mañanaen el bosque el gusano y la araña se encontraban sobre la rama de un árbol. El gusano que era muy tranquilo, trabalaba en su capullo lentamente. Al mismo tiempo la araña, que era muy apurona, tejía rápidamente su tela mientras muy gusano: -¡Eres muy lento! Por qué mejor no aprendes de mí. Has empezado hace mucho tiempo y aún no terminas, en cambio yo comencé hace un rato y mi tela ya está terminada. El gusano,que era muy amable, Ie respondió: -Amiga mía, es mejor tener paciencia y esforzarse para que el trabajo resulte. Estoy seguro de que la seda de mi capullo será fuerte y resistirá por mucho tiempo. Pero si te apresuras y no te concentras en tu trabajo, tu tela resultará y se romperá con facilidad. le decía al de viento pasó capullo del gusano Mientras lees, subraya 1o que se dice de cada personaje y las acciones que realizan. *--- ir Fue en ese momento, cuando una dejando destruida la tela de la araña, pero el se mantuvo rntacto. De esra manera la araña aprendió que es mejor hacer las cosas con pacrencra que apurarse por terminar rápido. Tomás de lriarce (adaptación) Para comprender mejor la fábula, realiza las siguientes actividades de vocabulario. C Lee las partes donde se encuentran estas palabras destacadas y únelas a la definíción que les corresponde. Lee las oraciones y marca con un ( las que utilizan correctamente las palabras destacadas. O Ediciones SM Vuelve a leer la fábula y realiza la actividad propuesta. Completa las fichas personales de los personajes escribiendo [a información que corresponde a partir de lo que leíste. Característica: Trabaja en su: ¿Cómo [o hace? @ Ediciones SM Para completar las frchas personales tuviste que buscar rnformación que se encontraba directamente en el texto sin necesrdad de t, Lee el siguiente poema y termina de pintar la imagen como A continuación, realiza las actividades propuestas. Mi prima Vera fue al patio a jugar a la escondida y está juega que te juega de lo más entretenida. Se ha escondido en una flor y se transformó en abeja, un conejo la pilló y ella le picó una oreja. )ugar con una pelota le gusta mucho a mi prima, pero tiene que ser grande, bien redonda y amarilla. Quiere jugar al pillarse porque corre muy veloz, no la alcanza ni la hormiga ni el potrillo ni el reloj. Un, dos, tres, dice una laucha y todos parten a un tiempo y ella corriendo se sube a los zapacos del viento. Qué dlvertida es mi prima, siempre en todo es la mejor, pero yo en algo le gano: ¡No sabe computaciónl / h' t¡ -t KLI f-Y'.,. I e3 AF Lee las referencias y completa e[ siguiente crucigrama con [a información del texto. Lee [a oración y úneta a la parte o las partes que consideres que la completan. @ Ediciones SM Lee el titulo y observa la imagen del cuento de la siguiente página. Luego, realiza las actividades propuestas. A partir de [o que leíste y observaste, escribe [o que crees que sucederá en el cuento. ¿Qué piensas que ocurrirá a[ final del cuento? Encierra la alternativa correcta, ''¡ La princesa y el sapo serán amigos. i' E[ sapo se convertirá en un príncipe. :, La princesa huirá dejando a[ sapo. Marca con un [a alternativa que crees que corresponde a 1o que hiciste en las actividades anteriores. O Ediciones 5M t- ,L L,n),<sLnrt-,» Anticipé lo que puede suceder en el cuento fijándome en las palabras clave. Anticipé lo que puede suceder en el cuento recordando [o que conoca sobre é[. Lee e[ título y observa [a imagen del cuento de la siguiente página. Luego, realiza las actividades propuestas. A partir de [o que leíste y observaste, escribe [o que crees que sucederá en el cuento. ¿Qué piensas que ocurrirá al final del cuento? Enclerra la alternativa correcta. La princesa y e[ sapo serán a mrgos. E[ sapo se convertirá en un príncipe. La princesa huirá dejando al sapo. Marca con un [a alternativa que crees que corresponde a [o que hiciste en las actividades anteriores. A" s. C. O Ediciones SM (+r-n),omn¡t Anticipé lo que puede suceder en el cuento fijándome en las palabras clave. Anticipé lo que puede suceder en el cuento recordando [o que conocía sobre é[. Lee e[ siguiente cuento. abía una vez un rey que tenía por hija a una joven princesa que siempre daba paseos por el bosque para ir a jugar con su pelota, cerca de un viejo pozo de agua. Un día, mientras jugaba alanzar su pelota hacia lo alto, se descuidó y esta cayó al pozo. La joven comenzó a lloral pues ella sola no la podría sacar del pozo. De pronto, escuchó que alguien Ie dijo: -¿Qué te pasa princesa?, Lpor qué esrás tan triste? Miró hacia el fondo del pozo y vio que un pequeño sapo era quien le hacía esa pregunta. Entonces, le respondió: -Señor sapo, mi pelota cayó en el pozo y no puedo sacarla. Por eso estoy tan tnste. -Si me prometes que me llevarás a tu casrillo y serás mi amiga, yo sacaré tu pelota -le dijo el sapo amablemenre. La princesa pensó que no era irnportante asumir un compromiso con un sapo, así que aceptó el trato, pensando que jamás lo cumpliría. /\/irentras lees, l¡ate en palabras que te den pistas sobre el orden de1 cuento y subráya1as Cuando el sapo entregó la pelota, le comentó que debia cumplir su conrpromiso, pero ella corrió hacia su cast¡llo esperando no volver a verlo. El sapo saltó y siguió a la princesa hasta el casrillo. Al llegar; golpeó la puerta y para su sorpresa, fue el rey quien se presentó a abrirla. El sapo contó lo sucedido con su hija. Su majestad mandó a llamar ala princesa y Ie explicó que los compromisos siempre deben respetarse. La princesa notó su error y fue a tomar al animal entre sus manos para pedirle perdón. En ese instante, el pequeño sapo se convirtió en un joven vesrido con un hermoso El joven contó al rey y a su hija que él era un príncipe, pero que estaba balo un hechizo que lo había convertido en sapo y que para salir de él necesitaba que una princesa lo hiciera su amigo. Finalmente, fue asícomo la joven descubrió la importaircia de respetar las prornesas. Hermanos Crimm (adapración). Trabajo con las palabras Para comprender mejor el texto que leíste, realiza las siguientes actividades de vocabulario. O Con ayuda de tu profesor o profesora busca el significado de las palabras destacadas y escribe cada una en la imagen que corresponde. Escribe una oración que contenga cada una de las palabras destacadas. i Majestad : ui Atuendo i J Conocer el significado de las palabras te ayuda a comprender me;or los textos que lees y te srrve para mejorar tu vocabulario. 6) Fclirinncs §Ívi Vuelve a leer el cuento y realiza las actividades propuestas. Numera los hechos a partir del orden en que aparecen en e[ cuento. Escribe con tus palabras un hecho del cuento que ocurre en cada momento. A), ^ ¡o¡^. UW Ceneralmente los textos tienen un que puedes descubrir a través del uso de , tales como: había una vezt para comenzart después, entonces, luego, finalmente. Pero en otras ocasiones, el orden En las actividades antenores, tuviste que , pues no hay palabras que lo indiquen claramente. ?E e$ *tr#effi en que ocurrieron las del cuento que leíste. Cuando realizas ese tipo de actividades correctamente, lo que estás hactendo es @ Ediciones SM G Lee la siguiente receta y realiza las actividades propuestas. Pinnetes divertidas §a) 4 bases de pizzetas. 4 cucharadas de salsa de tomate. 100 gramos de aceitunas. 2 pimentones (uno verde y uno rojo). 100 gramos de palmitos. 1-00 gramos de satame. 250 gramos de queso mantecoso granutado. Cubrimos con la satsa de tomate la base de las pizzetas y agregamos sobre etlas el queso mantecoso granulado. Cortamos las aceitunas, los palmitos, los pimentones y el salame en rodajas. Decoramos las pizzetas con los ingredientes formando caras sonrientes. lntroducimos las pizzetas al horno durante unos B minutos y servimos. Archrvo editoria[. @ Edicione"s SlVl De acuerdo a la preparación, ¿qué ingrediente se agrega primero? Marca con una :", [a alternativa correcta. ¿Qué ingredientese debe respuesta. agregar después de la salsa de tomate? Escribe tu leí y pensé e[ orden. recordé lo que sabía Une cada uno de los pasos de la preparación con el número que corresponde. Decorar con tos ingredientes cortados en rodajas Introducir al horno por B minutos. Agregar salsa y queso mantecoso. Lee la oración y únela a la parte o las partes que [a completan. me fijé en las palabras clave. Para reconocer el orden de la receta... @ ádiciones SM o Lee la siguiente receta. In(reilient€s 2 kitos de melón dulce, limpio de cáscara y pepitas. Ralladura de cáscaras de 2 naranjas. Ralladura de cáscara de 2 limones. 6 cucharadas de azúcar. Prtparneión Agregar e[ metón cortado, en el vaso de la batidora, junto con el azúcar y triturarto. Añadir [a rattadura de las naranjas y de los limones. Colocar [a mezcla en un recipiente y meterla en el congelador durante 4 horas. Sacar [a mezcla y picarla. Servir bien frío. Archivo editorial. Responde las siguientes preguntas marcando con una ,', [as alternativas correctas. lt; ¡ -;t ii :. ¿, :, ¡, i.; ¡. r' ;;,','. :'/' :' ir' )i p i ia- i i ; Según el texto, ¿de qué frutas deben ser las ra[laduras? De naranjas y melones. De metones y limones. l l ¡. limones y naranjas. ¿Qué parte del texto indica los pasos a seguir para preparar e[ granizado? Eltítulo. I I Los lngredientes. 1l¡ I La preparacron. O ¿C¿mo se debe servir el granizado? Muy congetado. lE aien frio. I , C i Con mucho hielo. Numera los pasos a seguir uniéndolos con e[ número que cbrresponde. @ Ediciones SM Fichas 3 y 4 Servir. Picar [a mezcta. Añad r as ra aduras Lee [a siguiente fábula. En cierta ocasión un perro pasaba por un puente paru quzar un río con un carnoso hueso entre sus dientes. Desde el puente, miró hacia abajo y vio lo que parecía ser otro perro con un hueso más grande que el de é1. Pero lo que no sabía era que estaba mirando su reflejo en el agua. Sin pensarlo, soltó la presa que tenía y se lanzó al agua para apoderarse del hueso. Apenas pudo salir del río,ya que la corriente era muy fuerte y por poco termina ahogado. Cuando estuvo en tierra, notó que el hueso que llevaba entre sus dientes había sido arrastrado por la corriente dejándolo sin nada para comer. Moraleja: No hay que despreciar lo seguro por aquello que es ilusión. Jean de la Fonraine 5¡:c. l; e¡i,r; r- al{.r, r0ir al! Numera las escenas a partir del orden en que aparecen en la fábula. C) [diciones SM Responde las siguientes preguntas marcando con una X las alternativas correctas. e Localizar información explicita ¿Por qué e[ perro se lanzó al agua? Porque quera abrazar al perro del reflejo. Para apoderarse del hueso que vio en e[ reftejo. Porque necesitaba ver su reflejo en e[ agua. ¿Por qué el perro casi termina ahogado? Porque nunca aprendió a nadar. Porque la corriente era muy fuerte. Porque el rio era muy profundo. )ldentificar el tema de un texto O .O" qué se trata la fábula? De un perro que pierde un hueso por desear un reflejo. De un perro que cruza un río para ir a buscar un hueso. De un perro que se lanzó a un rio porque tena cator. .', Metacognrción Revisa [as actividades anteriores junto con tu profesor o profesora y marca con un la alternativa que completa cada frase. Para localizar [a información explícita debo: Para secuenciar acciones debo: Reúnete con un compañero o compañera y comenten sus respuestas. O Édiciones 5M I Observa [a imagen y lee el título del texto informativo de la página siguiente. Luego realiza las actividades propuestas. ¿Oué crees que siente e[ elefante? Marca aon ,n. ,,'' la alternativa correcta. Tristeza { ffi Susto ¿Cuát crees que fue la razón por [a que el elefante se siente así? Encierra [a alternativa que consideres correcta. La presencia del ratón. E[ color de los árbotes. Un temblor de la tierra. ¿Piensas que un ratón puede asustar a un elefante? Pinta tu respuesta y escribe por qué [o piensas así. :ll,.llEcr;i La carssa es $a rea*et por la cual ocurre un h*aE=* o sc*É*m. Las causas j @ fdiciones SM Lee el siguiente texto informativo y termina de pintar la imagen como más te guste. Mucha gente se pregunta, ¿por qué los elefantes tienen miedo a los ratones? Esto quizá se deba a que, por [o genera[, en [os dibujos animados si aparece un ratón frente a un elefante, este se , y asusta muchísimo. Es raro pensar que un animal tan grande pueda tener miedo a otro tan pequeño. Pero en realidad lo que ocurre es que los etefantes tienen una muy mata visión: sus ojos están a los lados de la cabeza, no en el frente como nosotros, por ello no cuatquier cosa pequeña que se mueva delante de ellos y esto es lo que los pone muy nerviosos. Por esto no soportan las sorpresas o Ios movimientos , y cuando se acerca un ratón u otro animaI pequeño, se ponen nerviosos y un poco agresivos. Se dice que incluso i aIgunos elefantes han i sufrido daños en el i corazón por enfrentarse i a estos animales. Para encontrar una causa, pregúntate: ¿Por qué ocurrió? Entonces, [o que sucede es que los elefantes no temen a los ratones especrficamente, sino que se ponen nerviosos con cuatquier animal pequeño que se cruce frente a e[[os, porque no pueden vertos bien. Para encontrar una consecuencra debes preguntarte ¿Qué ocurrió? Roxana Pinto. ¿Los elefantes temen a los ratones? O Édiciones SM Trabajo con las palabras Para comprender mejor eltexto, realiza las siguientes actividades de vocabulario. & Selecciona las palabras que pueden reemplazar a las destacadas en los fragmentos y escríbelas donde corresponden. Cada vez que un elefante ve un ratón, se altera y asusta muchísimo. duerme agita CANSA Cada vez que un elefante ve muchísimo. un ratón, se y asusta No pueden con claridad cualquier cosa pequeña. diferenciar catentar trepar No pueden con claridad cualquier cosa pequeña. No soportan [as sorpresas o los movim¡entos bn:sces. lentos SUAVES violentos No soportan las sorpresas o los movimientos Según e[ texto, ¿por qué puede ser raro pensar que un elefante se asuste con un ratón? Porque e[ elefante es muy grande y e[ ratón pequeño. Porque el ratón y el elefante son animales amistosos. Porque e[ elefante es un animal miedoso y e[ ratón no. ¿Por qué se dice que los elefantes tienen mala visión? Escribe para completar eltexto. Se dice que los elefantes tienen mala visión porque Se asustan. I ¿Qué consecuencias se dice que han sufrido los elefantes a[ ver a un ratón? Marca con un <' tas alternativas correctas. Sufren ataques a[ corazón. O Ediciones SM O Lee el siguiente cuento y termina de pintar la imagen como más te guste. A continuación, realiza las actividades propuestas. as gotas de agua vivíamos muy juntas y apretadas en las altas cumbres cubriendo las montañas de ma.ntos blancos. Recuerdo que lue en el mes de septiembre, tiempo en que las aguas bajan de las montañas, cuando mamá Nieve nos llamó para decirnos: -Niñas, vengan aqui. lremos a despedirnos de sus abuelas, las Nieves Eternas. Es el momento de balar de las montañas. Más rarde, muy entusiasmadas con nuestro vra1e, nos despedimos de mamá. Todas las gotas bajamos cantando viejas canciones mtentras recorríamos las quebradas y nos deslizábamos por las laderas de los cerros. En alocadas carreras éramos ríos, y otras veces, más tranquilas, éramos hermosos lagos. -iQué bien te queda el verde esmeralda, Cota Tranquila! ¡Te ves preciosa! -comenraba Cora Delgada. -No soy yo la que tiene color -respondió Cota Tranquila-, eS el verde de los árboles y de toda la vegetación que se mira en nosotras cuando somos ríos. -iQué divertidol ¡Qué divertido! Yo nunca pensé que este viaje fuera tan diverrido -reía Cota Dulce. -Yo creo que aún no ha empezado Io mejor -dijo muy seria la Cota Mayor. María de la Luz Soto (fragmento). @ Ediciones 5M z^ O ¿Pol, qué las gotas se despidieron de las Nieves Eternas? Encierra la alternativa correcta. A. Porque debían almorzar en los ríos. B. Porque necesitan dormir en los lagos. C.Porque deban bajar de [as montañas. ¿Qué consecuencia provocó en la Gota Tranquita pasar cerca de los árboles? Marca con una . [a alternativa correcta. Busca en los recortables las oraciones y pégatas según corresponden. Causa ¿En qué te fijaste para contestar las preguntas anteriores? Marca con un y' [a o las alternativas correctas. @ Ediciones SM J Consecuencias I rlos senlimienE Observa [a imagen del texto de la página siguiente. Lr"gq realiza las actividades propuestas. Une a cada personaje con el sentimiento que crees que expresa. Tristeza Enojo Felicidad Escribe una situación en [a que te hayas sentido como esos personajes y dibújata. Luego, explica lo que hiciste a tu curso. @ Ediciones SMr Lee el siguiente cuento. Popom era un niño que tenía un telescopio cósmico, espacial, galácrico, universal, astronáutico y digital... qLre le había regalado su papá. Como se la pasaba mirando las nubes y la luna con é1, no tenía muchos amigos con quienes jugar. Cuando pensaba en es[o, se le caía un lagrimón. Cierto día, al ir a observar las estrellas, Popom dio un saltito por la sorpresa: un ojo lo miraba por la lente de su propio telescopio, haciéndole tan graciosas, que no podía ?arar de reírse. El ojo pertenecíaaLázuli, una niña de prel azulada y sonrisa de arco iris, que habitaba en un planeta lejano y celeste. Popom sentía mucha con su nueva amiga y con las jugarretas extraterrestres que ella inventaba para su enrretención, cada vez que él la llamaba con su cantito'. A descubrir los planetas rodean al sol... cometas, centellas, luceros n1,., fa.,. sol, Extrañamente, una noche de luna,Lázuli no respondió a su canto. Popom estaba seguro de que si hubiera salido de viaje le habría enviado una notita amarrada de la cola de un cometa. Pero no había notita ni cometa, y esto lo tenía muy preocupado. ¿Qué será, qué será? Se preguntaba muy inquieto, moviendo para todos lados su telescopio cósmico, espacial, galácticq universal, astronáutico y digital... hasta que sin esperárselo, ¡chiiiiupl,, Lázuli lo llego a vi§ar en su nave chatarrita a propulsión. ¡Mira como salta de la emoción Popom! ¡Y qué graciosa Lázuli bailando el Hip Hop de los Años Luz! ¡Es que las sorpresas de los amigos scn trrn l¡rdas y alegran el corazón! i Mientras lees, i subraya las acciones i qr" te indiquen i lo que sjenten los i P-e:sonaies y estrellas que Alvaro Podestá. ometas, centellas y... ¡sorpresas! Para comprender rnejor el cuento, realiza las siguientes actividades de vocabulario. Lee los fragmentos del cuento y busca en los recortables la imagen que corresponde a cada uno. Escribe con tus patabras lo que significa para ti, cada una de las palabras. @ Ediciones SM,- Popom sentía mucha con su nueva amrga y con las j ugarretas extraterrestres que ella inventaba para su entretención... \, monsquetas: ...un ojo lo miraba por la lente de su propio telescopio, haciéndole tan graciosas,que no podía parar de reírse. d cha: ^'c ':a saber i. ;:" ' es sucede, aunque en el texto. i i,.uelve a leer e[ cuento y encierra las alternativas correctas. ¿Cómo se sentía Popom porque no tenía muchos amigos? Subraya [a parte del texto que te sirvió para responder. Triste. Feliz. Enojado. ¿Cómo se sintió Popom la primera vez que vio a Lázuli? Subraya la parte del texto que te sirvió para responder. Preocupado. Sorprendido. Ansioso. ¿Qué imagen representa e[ estado de ánimo de Popom en el siguiente fragmento? Marca con una X la alternativa correcta. ¿Qué será, qué será? Se preguntaba muy inquieto, moviendo para todos lados su telescopio cósmico, espacial, galáctico, universal, astronáutico y digital... O Ediciones SM O Lee la siguíente carta y realiza las actividades propuestas. Archivo editorial. ¿Cómo se siente Joaquín? Encierra [a alternativa correcta. Feliz porque viene su amiga en vacaciones. Estresado con la visita de su amiga en vacaciones. Preocupado porque se aburrirá en las vacaciones. B. c. O Fdiriones SM O ¿COro crees que se sintió Amanda en la despedida? Encierra la alternativa conecta. A. Triste. B. Enojada. C. Preocupada. {} ¿Cómo se sentirán Joaquín y Amanda cuando estén en e[ campeonato de surf? Pinta tu respuesta. ¿Cuát alternativa piensas que describe mejor e[ estado de ánimo de Joaquín mientas escribe la carta? Encierra [a alternativa correcta. Se siente nervioso porque piensa que no se divertirá. Tiene mucha tristeza porque se tendrán que despedir. Se siente muy ansioso por que su amiga llegue pronto. Sitú fueras Amanda, ¿cómo te sentirías con [a carta que recibió? Escribe una respuesta y explica por qué [o piensas así. O ¿Au¿ hiciste para contestar las preguntas? Marca con un y' la o las alternativas que consideres correctas y escribe por qué lo pensaste así. oo Subrayé las acciones de los personajes para inferir. nferísin subrayar las acclones de los personajes. Lee la siguiente carta, Nosrlinger Christine. O Ediciones SN4 Responde las siguientes preguntas marcando con una X las alternativas correctas. eLocalizar infcrmación explírLta ¿Dónde se encontró Susanna con [a abuela de Pau[? En [a lechera. En su casa. En el cotegio. ¿De qué es [a imagen que Susanna envió a Paul? De su fiesta de cumpleaños. De una fiesta del colegio. De una fiesta de disfraces. )Reconocer la causa o la consecuencia de algún hecho ¿Oué sucederá si Susanna no recibe una respuesta de Pau[? @ Srrrnna se enojará con Paul. . ff.Utará con [a abuela de Pau[. § Ltamará por tetéfono a Paul. Según [a abuela de Pau[, ¿cuál es la causa para que no escriba a Susanna? Porque está enfermo. Porque es un flojo. Porque se cambió de casa. )lnferir ios sentimientos de los personajes ¿Cuá[ de estos sentimientos describe la actitud de Susanna? Ftojera. Alegrn. Preocupación. O Ediciones SM 5v 6 ti \/ tee la siguiente noticia. Santiago, martes 19 de agosto de 201,1 Enco el cocodrilo más del mundo Según el libro Guinness de Ios récords ya tenemos el cocodrilo de agua salada más grande del mundo en cautiverio. Mide más de 6 metros y pesa más de mil kilos. Sospechoso de haber atacado a varias personas, el reptil gigante ha sido capturado vivo en una ciudad Filipina el pasado mes de julio. El cocodrilo que ostentaba el récord actualmente, medía 5 metros y medio, con lo que el salto ha sido notable. "No me esperaba ver u n cocod rilo q ue su perase los 6 metros en mi vida" ha asegurado Britton, miembro del grupo encargado del estudio y conservación de cocodrilos en Australia. En torno a este tema, en Filipinas se han aumentado las medidas de protección de los cocodrilos de agua salada, pues estas especies cada vez son más escasas. Tomado de www.nationalgeog raphic.es (adaptación). @ fdiciones SM\ Responde las siguientes preguntas marcando con una [as alternativas correctas. t- t. :.:\, :) / ;)t : í a,' l-:,..: .,r.:t 1 r,,¡ ¡;1¡¡, ¡ 11 ¿En qué lugar se encontró al cocodrilo más grande del mundo? i--- - -i _I I tn Gurnness.LI L"-_l ,. Filipina. II En Australia.t tsReconr:cer la cau:a <¡ la consecuencia de algún hecho ¿Por qué se aumentaron [as medidas de protección para con los cocodrilos? Porque las especies son cada vez más escasas. Porque los cocodrilos han atacado a personas. Porque solo hay un cocodrilo tan grande. )lnferir los sentimientos de los personales ¿Oué crees que sintió el señor Britton cuando vio al cocodrilo? i A i Asombro. f susto. Tristeza. - l{etacoqnicicn Revisa las actividades anteriores junto con tu profesor o profesora y marca con un y' la parte que completa la oración. La.tarea más fácil de realizar fue: reconocer la causa o [a consecuencia de algún hecho. Escribe qué hiciste para resolver [a tarea que seleccionaste. inferir los sentimientos de los personajes. Reúnete con un compañero o compañera y comenten sus respuestas. .El Ld:cicres 5M ¿Qué tipo de texto es? Marca con un ( tu respuesta. Observa el texto de [a página siguiente y realiza las actividades propuestas. ¿Cuál será e[ propósito del texto? Encierratu respuesta. Entregar i nstrucciones. lnformar sobre un hecho. Retatar una historia de amor. ¿De qué tratará el texto? Encierra tu respuesta. De un grupo de personas amantes de los animales. De un señor que encontró una nueva mascota. De [a desaparición de una gata en un barrio. ¿Dónde puedes encontrar un texto como e[ de la página siguiente? Enciérralo. ) O Ediciones SM' Noticia. Leyenda. Cuento. Receta. Lee e[ siguiente texto y termina de pintar [a ilustración como más te guste. El domingo comenzaba un día como cualquier otro en el barrio Nuevo. Algunos preparaban las tostadas, otros recién despertaban, cuando algo los sorprendió. Don Gerardo, no encontraba a su gatita |osefina y la llamaba desesperado. Elvecino siempre era despertado por los maullidos de la gatita quien muy temprano pedía su desayuno. Pero, como esa mañana no fue así, comenzó la preocupación. Los vecinos alertados, acudieron de inmediato en su ayuda. -No pasó ni media hora y ya estábamos todos en 1a calle buscando a |osefina. . -afirmó una joven del sector. Según nos contaron, buscaron en el patio de Ia señora Alfonsina, en la casa de los González, er:. Ia plaza de la esquina, incluso buscaron en la casa de los niñitos de la vuelta, pero ni rastros de |osefina. Extraña desaparición en el barrio Nuevo Todos los vecinos y vecinas del sector no dudaron en ayudar a don Gerardo, euien había perdido algo muy importante para é1. Ya se acercaba la , lrl ".ir., ü;hora de almuerzo y i subraya los don Gerardo a cada , hechos más momento se ponía i imPortant s más incuieto. . del texto------ ---f Finalmente doña Paula liegó con |osefina en brazos y se la entregó al vecino que reaccionó muy feltz aI reencontrarse con su mascota. -NTo quiero que don Gerardo se enoje -contó más tarde la vecina- pero Josefina prefiere la ccmida que le doy a mi gato Alberto y esta mañana prefirió desayunar con nosotros. Archivo editorial. t j 1 I l 1 \ l I l I I @ Ediciones SM Para comprender mejor eltexto, realiza las siguientes actividades de vocabulario. O Busca en los recortables y pega la palabra y la imagen que corresponden a cada definición. O Escribe una oración que tenga la palabra que te indica el recuadro. O Ediciones SM Fueron al sitio donde les convenia o fueron llamados. 1.J No está tranquilo o no se mantiene quieto. I I I I I I I I I I I I I I ! I I I t Vuelve a leer e[ texto anterior y realiza [as actividades propuestas. Lee los nombres de los textos y sus propésitos. Luego, marca con una .* el que corresponde al texto que leíste. ¿De qué trata la noticia que leíste? Encierra [a alternativa correcta. De la pérdida de una gatita en un barrio. De un vecino que no se queda quieto. De una joven que buscó una gatita. Revisa las alternativas que marcaste en [a página 54. Luego, escribe y pinta [as respuestas para completar el siguiente cuadro. @ Ediciones SM Entretener a través del relato de historias. lnformar sobre hechos ocurridos en la actuatidad. lnstrucciones para ta preparación de un alimento. ¿Anticipé el tema del texto correctamente? Porque Observa e[ texto y encierra [a alternativa correcta. ¿Cuát piensas que es el propósito del texto? Comunicar una noticia. Entregar i nstrucciones. Narrar una historia. Lee e[ siguiente instructivo. Materiales * Botella plástica. * Papel para dibujar. * Lápices de colores. e Un palito de helado. o Plasticina. n Tijeras. * Pegamento en barra. Archivo edirorial. @ Ediciones SM ¿Cuát es e[ propósito del texto que [eíste? Encierra la alternativa correcta. Contar una historia sobre un barco de plástico. Comunicar una noticia de un barco. Entregar instrucciones para hacer un barco. Lee los propósitos y busca en los recortables e[ texto que corresponde a cada uno. Narrar Explicar Lee y escribe para completar cada oración. @ Ediciones SM Para anticipar el propósito del instructivo me fijé en: lnformar Observa el texto de [a siguiente página y realiza las actividades propuestas. ¿Qué tipo de texto es? Encierra la atternativa correcta. Receta. Carta. Afiche. A partir de las imágenes, ¿a quién o quiénes piensas que está dirigido el afiche? Escribe tu respuesta. Observa la siguiente irnagen y escribe [o que crees que debería decir para ser un afiche. @ Ediciones SM Lee y observa el siguiente afiche. i q # ü Refúgiate en un espacio de menor riesgo, cúbrete la cabeza y colócala junto a las rodillas. Atéjate de objetos que puedan caerse, o romperse. Salir corriendo puede provocar algún accidente, es mejor esperar hasta que el sismo termine y salir tranquilamente. rmagen y prensa en cómo se relaciona con lo que lees Siempre mantén [a calma, cuando sea el momento de salil ten respeto por los demás. Si ta salida está , permanece en e[ lugar en que te refugiaste hasta que se te indique salir. Cbserva cada e4 t z 62 C' Edicio Archivo editorial. No uses ascensores ni escaleras @ Ediciones SM Vuelve a [eer y observar el afiche. Luego, realiza las actividades propuestas. ¿Qué alternativa representa mejor e[ significado de esta imagen? Enciérrala. La mesa es un lugar seguro a[ igual que los ascensores. E[ nlño no puede correr debajo de la mesa. La mesa es un lugar seguro para protegerse. f I I I I I I I I I I Lee los fragmentos deltexto y pega e[ ícono que se relaciona con cada uno de ellos. No grites 7\/\ @ Ediciones Sl\l que no se dice e No empujes No corras \/ Lee la siguiente leyenda y realiza [as actividades propuestas. El cóndor es un ave de gran tamaño que vive en la cordillera de los Andes y tiene un plumaje de color blanco que cubre su cuello, pero esto no fue siempre así. Cierto día se encontró con el chingolo que era un buen amigo, pero siempre competía con él para saber quién era el melor. El chingolo decía que podía por lugares donde un ave de gran tamaño jamás podría entrar. En tanto, el cóndor decía que él podía sobrevolar las altas cumbres de la fría cordillera. Después de mucho discutir se desafiaron a beber agua de un río. El que fuera capaz de resistir más que el otro, sería el ganador. El cóndor no paraba de beber agua, sin notar que el chingolo con sus movimientos rápidos bebía y arrolaba el líquido al suelo. El cóndor comenzó a sentir su cuerpo muy helado, entonces decidió atarse un pañuelo blanco al cuello para calmar su frío. Como es de esperarse no pudo resistir beber tanta agua y el chingolo con su astucia consiguió ganar el duelo. Pero el cóndor no pudo superar el frío que tenía y desde entonces que no se ha sacado su pañuelo blanco del cuello. Leyenda argenti na (adaptación). Vocabulario escabullirse: escaparse, esconderse. @ Edicir¡nes SM ¿A qué momento del texto corresponde la imagen de la leyenda? Encierra [a alternativa correcta. Antes de que el cóndor y el chingolo comenzaran a beber agua. Después de que el cóndor y el chingolo bebieron agua. Mientras el cóndor y e[ chingolo beban agua. ¿Qué sucede en [a imagen? Encierra [a alternativa correcta. El chingolo y e[ cóndor beben agua para ganar la apuesta. E[ cóndor siente mucho frío mientras discute con e[ chingoto. E[ cóndor y el chingolo discuten por saber cuál es el mejor. Busca en e[ texto y subraya [a parte que se relaciona con la ilustración. Luego, escribe esa parte con tus palabras. Marca con un [a alternativa que representa [o que hiciste en [as actividades anteriores y escribe por qué piensas así. @ Ediciones SM Me resuttó difícit inferir [a relación del texto con la imagen. ) Me resultó fácil inferir la relación del texto con la imagen. Lee e[ siguiente instructivo. Dibuja en una hoja de papel una estrella y recorta el molde. Fieltro. Tijeras. Lana. Atgodón. Pape[. Ag uja plástica. Marca el molde en e[ fieltro dos veces y luego recórtalos. Rellena la estrella y cose firmemente la argolla. Cose ambas piezas de fiettro por e[ borde dejando un pequeño espacio para meter e[ algodón. O Ediciones SM dibuja una sonrisa. Realiza las actividadesmarcando con una X tas alternativas correctas. hF-1ecer predicciones ¿Dónde puedes encontrar el texto que acabas de leer? )lnferir la relación entre eltexto y la irnagen Las ilustraciones permiten: saber cómo reatizar los pasos para hacer el llavero. observar cómo se ven los llaveros en las puertas. conocer distintas maneras de hacer un llavero. ) )Localizar información explícita O ¿P"r" qué se utiliza el papel? Para anotar los materiales e instrucciones. Para dibujar la forma que se quiere dar al ilavero. Para ilustrar cómo quedará el [[avero. ts§ecuenciar acciones ¿Cuá[ es la afirmación correcta? Se debe reltenar [a estrella antes de coserla. Se debe marcar et molde después de dibujar la sonrisa. Se deben pegar los ojos después de coser la argolla. O Ediciones SM Observa eltexto y realiza la siguiente actividad marcando con una [a alternativa correcta. l laler f ri'od tci';nes ¿Cuál es el propósito del texto que leerás? lnformar sobre un hecho real. Narrar una historia fantástica. Comunicar instrucciones. Lee la siguiente leyenda. n lo más alto de la cordillera, entre los hielos eternos, crece una flor que tiene por característica ser de hielo. Los ovejeros la buscaban para regalar a sus esposas o novias, Se cuenta que algunavez un joven campesino pidió en matrimonio a una bella joven del pueblo. Pero esta le pidió que para aceptarlo él debía cumplir con una condición: debería demostrar que su amor era verdadero trayéndole la flor de hielo. La muchacha quería que todas las otras jóvenes del pueblo supieran que ella era la más amada de todas. El campesino sintió que las piernas le temblaban por el susto, pero necesitaba demostrarle que por ella haría cualquier cosa. La muchacha esperó por días que el joven regresara, pero esos días se transformaron en años, pues jamás regresó con la tan ansiada prueba de amor. Desde ese entonces, las mujeres ya no dejan que sus esposos o novios vayan en busca de esta flor. Leyenda de la provincia de Magallanes (adaptación). ¿Gué muestra la ilustración del texto? El lugar donde se encuentra [a fior de hielo. Cómo podría ser [a ftor de hielo. Lo que sucedió con [a flor de hieto. trlnferir ios sentimientos de los personajes me fijé en su estructura. Para inferir la retación entre e[ texto y [a imagen: Reúnete junto con un compañero o compañera y comenten sus respuestas. O Ediciones SM Realiza [as actividades marcando con una ' [as alternativas correctas. 1líel. ia '.,)i;{tt)tl er¡Ire, r:i iexto y i;r ilraqen ¿Oué sintió el campesino cuando [a joven te pidió esa prueba? Alegria. Tristeza. Miedo. +Reconocer la causa c Ia consecuencia de algún hecho ¿Qué consecuencia tuvo para eljoven ir en búsqueda de la flor? Gue la joven lo amara por siempre. Gue no regresara nunca más. Que regresara con [a flor de hielo. ,= IVletacoqnición Revisa las actividades anteriores junto con tu profesor o profesora y realiza la actividad. Marca con un d [a o las alternativas que consideres correctas. Para predecir el propósito del texto: tr tr me fijé en la imagen. aptiqué mis conocimientos sobre e[ tema. subrayé las partes del texto que me ayudaron a relacionar e[ texto con [a imagen. Realiza las siguientes actividades propuestas. Lee las definiciones y completa la siguiente tabla. Hecho: es algo que ocurre y que puede ser comprobado por otros Opinión: es lo que alguien piensa sobre un tema, con [o que otras personas pueden estar de acuerdo o no. No pueden ser cornprobadas oo'que son personales ¿Se puede r r^^L^ ,1-. comprobal Hecho oPinion Sí No Ahora observa las imágenes del texto informativo de la página siguiente. Frjate en e[ ejemplo y escribe para completar [a tabla. Un camaleón está sobre una rama. Pablo tiene tres [ibros. Este libro es muy entretenido. Esta manzana es la fruta más sabrosa. Andrea tiene un pañuelo azul. r' r' ¿Se puede comprobar? Sí No Hecho { Opinión r' -.,' expreses una opinión flr:r.#e¿n*rctts p'ilr E;+ $*. Llrr;ri*ir +:i. O Ediciones SM de unos pocos la liberan @,esta y empiezan su vida independiente. No necesitan la ayuda de ios padres para conver[rrse en expertos cazadores. Lee el siguiente texto informatívo. I El camaleón es un lagarto de tamaño medio, aunque los hay gigantes de unos 80 centímetros y otros dtmlr centímetros. Su cuerpo es muy angosto. Sus ojos pueden moverse i ndependientemente, es decir, que pueden mirar hacia distintas direcciones, al contrárro de los humanos, que cuando miramos hacia una dirección utilizamos los dos ojos. Los camaleones ponen huevos en pozos bajo tierra y las crías, compietamente desarrolladas, nacen dentro de del huevo; se all,)uorava alpo oue Ie/at llame la atención del texto y comparte una oprnrón con un companero o cornpanera. Lo más asombroso del camaleón es que tiene la capacidad de cambiar de color según el entorno en el que se encuentre. Este es lo que le permite esconderse de sus depredadores, o Ed; es SM Tomado de www.fotosdeanrmales.com.ar (adaptación). Para comprender mejor el texto, realiza las siguientes actividades de vocabulario. o Observa las palabras del recuadro y luego completa las oraciones con la más apropiada. . Todos los huevos tienen en su interior una proteger ala cría. para Muchos animales utilizan el sus enemigos. Los huevos de codorniz son para esconderse de al compararlos con los del avestruz. O Ahora une con una línea cada palabra con su significado. @ Ediciones SM Trabajo con las palabras de acuerdo o no con algo, basándote en rnformación que te entrega : el texto y no solo en lo que tú piensas. Para expresar una opinión, puedes utilizar las siguientes expresiones: pienso gue..., creo que...t , Vuelve a leer eltexto informativo y realiza las actividades. A partir de [o [eído completa [a siguiente tabla marcando con un si corresponde a un hecho o una opinión. Gracias a[ camuflaje, ¿es más segura [a vida del camaleón? Pinta tu respuesta y escribe por qué lo piensas así. P^"A* ¿Crees que a los seres humanos nos sería útil poder camuflarnos como el esta. No P*"A* camaleón?, ¿por qué? Escribe tu respu Sí @ Ediciones SM Recuerda que las son personales, por lo tanto, a veces podrás enconlrarte con personas que opinen distinto a ti. Lee [a siguiente [eyenda y realiza las actividades propuestas. Hubo un tiempo en que las hojas del bosque eran siempre verdes. En ese entonces el loven selknam llamado Kamshout partió en un largo viaje para cumplir con una tradición de su tnbu. El joven tardó tanto en volver que lo dieron por muerro. Pero cuando nadie lo esperaba, volvió completamente alterado y empezó a relatar su sorprendenre incursión en un país maravilloso, más allá en el lejano norre. En ese país los bosques eran interminables y los árboles perdían sus hojas en o¡oño hasta parecer completamente muertos. Sin embargo, hojas verdes volvían a salir y los árboles volvían a vivir. en la primavera las Nadie creyó la historia y la gente se rió de Kamshout quien, compleramenre enojado, se marchó al bosque y volvió a desaparecer. Luego de una co)ta incursión por el bosque, Kamshout reapareció converrido en un gran loro, con plumas verdes en su espalda y rojas en su pecho. Era otoño y Kamshour, volando de árbol en árbol, fue tiñendo todas las hojas con sus plumas rojas. Así coloreadas, las hojas empezaron a caer y rodo el mundo temió la muerre de los árboles. Esta vez la risa fue de Kamshout. En la primavera las hojas volvieron a lucir su verdoL demostrando que la historia de Kamshour era real. Desde entonces los ioros se reúnen en las ramas de los árboles para reírse de los seres humanos. Leyenda selknam (adapración) @ Ediciones SM Lee la siguiente pregunta y su respuesta. Luego, encierra la alternativa que [a fundamenta basándote en el texto. ¿Estás de acuerdo con que Kamshout haya provocado el otoño en su tierra? Pinta tu respuesta y escribe por qué lo crees así. Si fueras Kamshout, ¿qué hubieses hecho en su lugar? Escribe tu respuesta. ¿Qué es [o que siempretienes que considerar cuando opinas sobre un texto? Encierra la alternativa correcta. Opinar recordando todo lo que sé sobre el tema del texto. Fundamentar mi respuesta basándome en to que dice e[ texto. Pensar en [o que me gustara que me pasara a mí. O Ediciones SM Lee e[ siguiente texto y realiza [as actividades, El sol puede provocar daños irreparables en la piel de las personas. Para protegerse de posibles peligros, es recomendable utilizar bloqueador solar, gorros y sombreros, ropa de algodón de colores claros y lentes con protección UV. lmagina que tú debes realizar todas las actividades que se observan en las imágenes. ¿En cuá[ debes aplicar lo que leíste? Marca con un ''"'. Piensa en qué otra situación de tu vida te serviría [a información deltexto y escríbela. Si tuvieras que dar a conocer esa información a otras personas, ¿cómo lo harías? Encierra la alternativa que consideres correcta y explica tu respuesta al curso. En una noticia. En un afiche. En un cuento. @ Ediciones SM o aplrcarlos en Lee y observa el siguiente afiche. La pirámide alrmenticia te indica los alimentos necesanos para mantener una alimentación saludable y aquellos que deberías consumir solo de manera Lácteos y sus Consumo diario Pescado, carne, huevos y legurnbres Frutas ñ__ldn, cereales y papas O Edicir O Ediciones SM Para comprender mejor el afiche, realiza las siguientes actividades de vocabulario. G Escribe lo que crees que significa cada palabra. derivados: legumbres: o Con ayuda de tu profesor o profesora busca el significado de estas palabras y compáralas con lo que escribiste. o Piensa en una oración que contenga cada palabra y escríbela. ocasional Vuelve a leer [a noticia y realiza las siguientes actividades. A partir de la información de la pirámide atimenticia, escribe y dibuja un saludable para ti y tu familia. almuerzo /'lnLlIl VldA. Av,vil¡nAn' H^f'* Ar l*"A^. U (Y,o fuu' Los textos pueden entregarte información para solucionar problemas en tu diario vivir, por eso es importante que comprendas lo que lees. (a) i:. -1 t -t :,.-,., : 4.1.,4 3 Lee el siguiente texto inforrnativo. 4 lilt I [¡ Iil I il ilt il I tll I lll I lll lllll I lll llll I lll I I Los estados der ag[a El agua está presente en nuestras vidas en los tres estados de la mareria: sólido, líquido y gaseoso. Cuando el agua se encuentra en estado sólido tiene forma y volumen definido, es decir, no se adapta al recipienre que la contiene y ocupa un espacio fijo. Un ejemplo de agua en estado sólido son los cubitos Ce hielo del congelador. En estado líquido, el agua no tiene forma definida, sino que se adapta a la forma del recipiente que la contiene, en cambio, su volumen sí es definido, por lo tanto, no siempre ocupará todo el espacio disponible. El agua de la llave es un ejemplo de agua en estado líquido. En estado gaseoso, el agua no tiene forma ni volumen definidos, es decir, ocupa todo el espacio disponible del recipiente que la contiene. Un ejemplo de agua en estado gaseoso es el vapor que expulsa la tetera cuando está hirviendo. El agua cambia de un estado a otro cuando "gana" o "pierde" calor. Por ejemplo, cuando el agua líquida se expone al congelador, pierde calor, se solidifica y cambia al estado sólido. Por otro lado, cuando el agua en estado sólido se expone al calor del sol, decimos que "gana" calor y cambia a estado líquido. Por ejemplo, cuando agregamos agua en una cubetera se encuentra en estado líquido, y cuando la dejamos en el congelador por un largo tiempo se transforma en hielo, Si expones esos cubos de hielo al sol, "ganarán" calo; se derretirán y el agua volverá a su estado líquido. Archivo editorial, iltiltillilliltllilI Observa las imágenes de[ agua en la naturaleza y escribe el estado que corresponde a cada una. Responde utilizando [a información entregada por eltexto. Lee las siguientes oraciones y marca con un ( según lo que hiciste en [as actividades anteriores. Luego, escribe por qué [o consideras así. Me costó aplicar lo leído en otros contextos o situaciones. No me costó aplicar [o leído en otros contextos o situaciones. o O Lee el siguiente poema. Ese sapo verde se esconde y se pierde; así no lo besa ninguna princesa. Porque con un beso él se hará pnnceso o príncipe guapo; ¡y quiere ser sapo! No quiere reinado, ni trono dorado, ni enorme castillo, nr manto amarillo. Una madrugada lo encantó algún hada; y así se ha quedado: sapo y encantado. ¿Su y su escudo? Le gusta ir desnudo. ¿La princesa Eliana? Él ama a una rana. A una rana verde que salta y se pierde y mrra la luna desde la laguna. Vocabulario : parte de una armadura que sirve para proteger la cabeza y el rostro. Carmen Cil (fragmento). @ Ediciones 5M Evalúo lo que aprendí Realiza las actividades marcando con una X las respuestas correctas. trAplicar lcieido a otros rontextos o situecion s ¿Quién y en qué situación se podría leer este texto? Podría ser leído por un presidente en un discurso. Podría ser leído por un padre a su hija antes de dormir. Podría ser leído por una persona al preparar una receta. Fldentificar el terna de un texto ¿De qué se trata el poema? De un sapo que no desea ser un príncipe. De un príncrpe sapo que está enamorado. De un sapo que se esconde y se pierde. )lnferir los sentimientos de los personajes O ¿COro se siente con su vida el sapo? I r.tir. Nostálgico. Enojado. tsExpresar una opinión con fundamentos ¿Estas de acuerdo con la actitud del sapoJ ¿por qué? Escribe tus respuestas. )Hacer predicciones ¿Qué era e[ personaje de este cuento antes de ser encantad o?, ¿por qué crees eso? Escribe tus respuestas. O Ediciones Slv'l Lee el siguiente cuento. Había una niña que tenía mucho miedo de dormir a oscuras, porque pensaba que su habitación se Ilenaría de monstruos. Una noche estaba muerta de miedo, pensando en los monstruos; tanto, que fue a su clóset por una linterna. Pero al abrir la puerta, se encontró un rnonstruo fi'enre a frente, y dio el grito más grande del mundo. Entonces el monstruo dio un paso atrás, y.. ¡se puso a llorar! y lloró [anio y tanto tiempo que a la niña se le pasaron el susto y el miedo. Como pudo, calmó al monstruo y empezó a hablar con é1, oreguntándole por qué lloraba y qué hacía allí. El monstruo le contó que vivía en el armario, pero que casi nunca salía de ailí por miedo a la niña. Cuando le preguntó por qué, resultó que la cara de la niña le par-ecía lo más horrible que había visto nunca. Lo mismo pensaba la niña del monstruo, que tenía una enorme cabeza llena de bocas y pelo. Hablaron tan[o que se hicieron bastante amigos, y entonces comprendieron que ambos tenían nriedo de lo mismo: aquello que no conocían. Para no tener miedo, ¡solo tenían que conocer a los demásl Pedro Pablo Sacristán (adaptación y fragmento) @ Edicion,^s SM ¿Crees que es bueno temer a lo desconocido?, ¿por qué? Escribe tus respuestas. )Reconocer la causa o la consecuencia de algún hecho O .Pot qué el monstruo sintió miedo de la niña? r.---i A I Porque la niña [o asustó con un grito de miedo. . B i Porque el rostro de la niña [e resultó horrible. e ; Porque [a niña lo apuntó con [a luz de una linterna. ;,.::; ';,.., I ',; ;¡ i't :t',1-1 Revisa las actividades anteriores junto con tu profesor o profesora y reatiza las sig u ientes actividades. Marca con un , ta tarea que más te costó realizar. Realiza las actividades marcando con una X las respuestas correctas. trAplicar lc leído a otros contexic: o situaciones ¿A quién piensas que es más adecuado contarle esta historia? A un niño o niña que siente miedo a tener nuevos amigos. I n rn niño o niña que [e guste conocer nuevos lugares. I i A un niño o niña que disfrute de inventar nuevos juegos. .,J )Expresar una opinión con fundamentos Reúnete junto con un compañero o compañera y comenten sus respuestas. . .-..-:ttt Escribe lo qué deberns hacer para que [a próxima vez no te cueste tanto realizar la tarea que seleccionaste. una Aplicarlo leído a otros contextos. Observa el siguiente texto y marca con una X ta alternativa correcta. * Hacer predicciones ¿Cuát piensas que es e[ propósito del texto que leerás? I N.rrrr una leyenda de Rapa Nui. lnformar sobre la cultura rapa nui. lnformar un hecho actual de Rapa Nui. ffi Lee e[ siguiente texto informativo. Si existe un lugar en el mundo rodeado de misterio, ese es la lsla de Pascua. El hecho de estar tan aislada, en medio del océano Pacífico, hizo que el desarrollo y la historia del pueblo rapa nui sea muy particular. El idioma hablado en la lsla de Pascua, el rapa nui, a pesar de tener raíces polinésicas, sufrió transformaciones que lo hicieron único. Los mitos y tradiciones que explican el origen y poblamiento de la isla, han sobrevivido casi milagrosamente en el riempo. Su escritura se perdió definitivamente en la memoria del pueblo, por lo que en la actualidad ya nadie es capaz de descifrar las tablillas antiguas. Este misrerio ha provocado que historiadores, cienLíficos, aventureros y pensadores en general, desarrollen diferentes teorías para tratar de entender lo que fue la cultura rapa nui y responder a las preguntas de cómo se hicieron y sobre todo cómo se trasladaron esas enormes esculturas de piedra (moáis), que hoy son una parre importante de la identidad de la lsla de Pascua.Hay teorias que incluso han llegado aafirmar que la única forma en que se pudieron transportar esos grgantes de piedra a lo largo de toda la isla, fue con la ayuda de seres de otros mundos. ) @ Ediciones SM Realiza [as siguientes actividades marcando con una ! las respuestas correctas. + Hacer predicciones ¿En cuál de los siguientes libros podrías encontrar este texto? Una gua turística. I i un diccionario. Una novela. e Inferir ia reiación entre el texio y la irnagen La ilustración de este texto nos permite: saber cómo hicieron los moáis. saber cómo son los moáis. conocer [a vida de los moáis. >ldentificar eltema de un texto O .0" qué se trata este texto? De[ idioma que hablan en lsla de Pascua. De las características de lsla de Pascua. De la historia de los moáis de lsla de Pascua. >Expresar una opinión con fundamentos ¿Crees que los moáis fueron creados por seres de otros mundos? Pinta tu respuesta y escribe por qué lo crees así. O Ediciones SM Lee e[ siguiente cuento. ra ia víspera de su primera clase de nacación y la pata Paca estaba muy nerviosa. Cuando mamá Pato fue a darle el beso de buenas noches, se lo dijo, -No te preocupes -contestó su madre-. Cierra los ojos y duérmete Paca cerró los ojos e intenté dormrt pero solo podía pensar en la clase de natación. "¿Y si me hundo?'l pensó. Paca se irnaginó la cara sonrienre de mamá Pato. "Si mamá Pato puede flotar, a lo mejor yo también puedo'] pensó. Y se acurrucó para dormir. De repente, Paca abrió los ojos. "Pero ¡me voy a mojarl'l se dijo, agitando las plumas. Paca pensó en su amiga la rana Custava.'A Custava le encanta estar molada'l se acordó. "Dice que es muy divertido". Paca volvió a cerrar los ojos, pero en lugar de dormirse se le ocurrió una idea terrible. "¿Y si algo me muerde los pies?". Paca pensó en todos los patos grandes que buceaban en la charca. "Ninguno tiene miedo de lo que hay debajo del agua'f pensó.'iPor qué lo voy a tener yo?". A primera hora de la mañana, Paca se despertó con todos sus amigos. -iTú puedes, Paca! -la animaron todos. I @ Ediciones SM Paca se acercó despacito a la orilla del lago, se inclinó hacia adelante y miró el agua con timidez. Allí había otra patita que la miraba a ella. Era pequeña y amarilla con plumas suaveciras, exactamente igual que ella. - Bueno, si tú puedes, me imagino que yo también -dijo Paca con valentía. I ¡PLAFI, saltó al agua. -¡Puedo flotar! -pensó Paca, agitando las patas- iQué divertido es mojarsel -Y a continuación metió la cabeza debajo del agua. -Balo el agua no hay nada que dé miedo -dijo cuando volvió a salir. Tenían razón. ¡Sí que puedo! 365 cuentos y rimas para nrños. Parragón. Realiza las siguientes actividades marcando con una las respuestas correctas. lcer:\lir.;,,; i.'i 'ti:ri)a-) t-l: . ,t',, 'rr:',:.1.: ¿De qué se trata el cuento? I D" ,n. pata que no podía dormir en las noches. De una pata que tenía temor a nadar en un lago. De una pata que nunca quera ir a [a escuela. >Secuenciar acciones O ,r"qué orden sucede la historia? Numera las imágenes. @ Ediciones SM )lnferir los sentimientos de los personajes ¿Qué sintió pata Paca [a noche antes de su clase de natación? Tranquilidad. Preocupación. Tristeza. > Localizar información explícita ¿En qué lugar ocurre la historia? En un río. En el mar. En un [ago. ¿Qué animó a nadar a pata Paca cuando estaba en Pensar en su mamá Pato. Recordar a Gustava [a rana. Ver a otra patita nadar. >Reconocer la causa o [a consecuencia de alqún hecho ¿Por qué la pata Paca no podía dormir? Porque no le gustaba nadar en et lago. Porque tema a su primera clase de natación. Porque quería ir a nadar con sus amigos. >Aplicar lo leído a otros contextos o situaciones ¿A quién sería más adecuado leer e[ cuento de pata Paca? A un niño o niña que no se alimenta saludabtemente. A un niño o niña que siente miedo de hacer alqo nuevo. A un niño o niña que no quiere com artir con sus amigos. la orilla del lago? O Ediciones SM >Epresar una opinión con fundamentos # ¿Estás de acuerdo con que pata Paca haya tenido miedo de ir a su clase de natación? ¿por Qué? Pinta y escribe tu respuesta. >Metacognición Reüsa las actividades anteriores junto con tu profesor o profesora y real¡za las siguientes actividades. " Completa la tabla escribiendo [o que corresponde en cada caso. me costó fue: r hacer para mejorar es: @ Ediciones 5M CíJI la.a resolverla n re fijé en: La tarea que más me costó fue: Porque: Reúnete junto con un compañero o compañera y omenten sus respuestas. §E \arr1¡,^r3f - ^'_?\ !r rr.fu.! u,,C>->.,..-. ServicodeA:e'c-'- = - =-.= :- ::' : t2 Para usar en [a Para usar en ia I inquieto i I I I :'r acuoteron I @ Ediciones SM /\/\/\ Para usar en la O Para usar en la página 46. O Para usar en la página 43. Formaron ríos. O Para usar en la página 11. ffi Para usar en la página 8. Formaron lagos. Bajaron por la montaña. I I¡ comprensrva f i malhumor O [:Ciciones Sf\4 !" @ PEFC La lectura es una competencia necesaria para el desarrollo de nuevos aprendizajes. Por este motivo, es muy importante generar lectores que sean capaces de comprender los distintos textos a los que se enfrentan. Comprensión de lectura es un proyecto de material complementario orientado a desarrollar y mejorar las habilidades involucradas en el proceso lector, mediante la enseñanza explícita de estrategias de lectura. ediciones Sm Ediciones SM pertenece a la Fundación SM, que a través de sus diversos programas asume la responsabilidad de retornar a la sociedad los t¡eneficios que genera el trabajo editorial, contribuyendo así a extender la cultura y la educación a los grupos más desfavorecidos.
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