Remedial 2 La Ticherina

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¡Hola profes! 
Sabemos que este ciclo escolar es diferente a todos los anteriores pero una cosa es muy 
similar: los alumnos en recuperación. 
A pesar de estar en periodo de contingencia tenemos estudiantes que no alcanzaron los 
aprendizajes esperados y por ese motivo debemos de apoyarlos por medio de un curso 
remedial. 
 
¿Qué es el curso remedial de la SEP? 
 El curso remedial de nivelación permitirá la evaluación para detectar de manera personalizada el 
aprovechamiento y los posibles rezagos en el aprendizaje de cada estudiante ante la 'nueva 
normalidad'. Tendrá una duración de tres semanas y se llevará a cabo de forma alternada por 
apellido para guardar la sana distancia. 
Tentativamente la forma de trabajo será la siguiente: lunes y miércoles serán los apellidos de la A a 
la N, mientras que martes y jueves de la M a la Z. Además, los viernes sólo serán para la mitad de los 
alumnos con mayor rezago. Tiene el objetivo de que los maestros, en lo posible, pasen al siguiente 
grado escolar con los mismos alumnos. Detectará como alerta temprana el abandono 
escolar. También se aplicará el 3 de agosto en nivel medio superior. 
 
Por otro lado, en la guía de Consejo Técnico Escolar que se trabajó en el mes de junio, se 
estipuló lo siguiente: 
 
¿Cuáles serán los criterios para la acreditación y promoción de grado o nivel? 
 
Como resultado del proceso de evaluación de los aprendizajes de las y los alumnos, se desprenden 
dos tipos de procesos, el primero de carácter más pedagógico, relacionado con estrategias y 
acciones de reforzamiento, regularización y apoyo académico a estudiantes que presentan algún 
tipo de rezago, y las de orden administrativo vinculadas con el control escolar, como son la 
acreditación, promoción, regularización y certificación. 
 
A excepción del criterio de asistencia del 80% para efectos de la acreditación referido en el numeral 
VII de los criterios de valoración, serán aplicables para los procesos de acreditación, promoción y 
certificación los señalados en el Acuerdo Secretarial número 11/03/19 por el que se establecen las 
normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y 
certificación de los educandos de la educación básica. 
 
Con respecto a los dos primeros procesos de regularización, se llevarán a cabo durante el mes de 
agosto previo acompañamiento y apoyo académico. Las fechas de aplicación las determinará la 
escuela, considerando el avance de las acciones implementadas con sus estudiantes. La fecha de 
certificación será determinada por la Dirección General de Acreditación, Incorporación 
y Revalidación. 
 
Por lo anterior, te comparto la siguiente guía que puedes utilizar en el curso remedial de la 
asignatura de inglés en secundaria. 
 
La Ticherina 
 
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¿Qué voy a trabajar en el curso remedial de la asignatura de inglés? 
 
Verifica tu programa de estudios para que puedas ver los contenidos a repasar. 
(Aprendizajes Clave, 2017, pág. 188) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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¿Cómo recuperar a mis alumnos y nivelarlos a los aprendizajes esperados? 
 
Los contenidos que se muestran a continuación se extrajeron del plan de estudios vigente 
2017 “Aprendizajes Clave” de 2° grado de secundaria en la asignatura de inglés. La finalidad 
es tener un resumen de lo que se tiene que trabajar y lograr que el alumno alcance los 
aprendizajes esperados que se muestran en la página 3 de este documento. 
 
Ten en cuenta que si tu alumno en verdad va muy atrasado con sus aprendizajes deberás de 
iniciar con contenidos base, por ejemplo: 
 
- Pronombres personales 
- Verbo to be (presente – pasado) 
- Verbos en pasado (regular – irregular) 
- Adjetivos calificativos 
- Vocabulario simple del tema del que se va a hablar 
 
Revisa lo más importante que tienes que ver en cada unidad y trata de dosificar en algo 
simple, sencillo y práctico; cuida que lo que elegiste sea la base de lo que posteriormente se 
va a trabajar y toma en cuenta el tiempo que tienes para poder elaborar la sesión de 
aprendizaje. 
Tomaremos las unidades en orden, de la 1 a la 10. 
Las imágenes que se ven del libro fueron tomadas de la página de Conaliteg 
(https://www.conaliteg.sep.gob.mx/) y es “Yes, we can” de 2° grado de secundaria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.conaliteg.sep.gob.mx/
 
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Unidad 1: Dealing with everyday problems 
 
Contenidos 
 
- Nivel Básico 
• Intención de la conversación (estados de ánimo y entonación) 
• Acción – Consecuencia (Pasado simple, acción y consecuencia de la misma) 
Ejemplo: 
- Nivel Medio 
• Uso de PSA (Public service announcements) para tartar un tema por medio del 
apoyo y la solidaridad ante un problema 
• Uso de situación y sugerencia para remediarlo 
 
 
 
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Unidad 2: Reading the news 
 
Contenidos 
 
- Nivel Básico 
• Partes de la noticia 
• Responder preguntas qué, cuándo, cómo, quienes (Pasado simple) 
• Leer noticias sencillas y comprensión lectora 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Nivel Medio 
• Predicción de noticias extraída de un periódico bilingüe 
• Parafraseo de noticias ya escritas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Unidad 3: Making complaints 
 
Contenidos 
 
- Nivel Básico 
• Expresar sentimientos sobre algún suceso (queja sobre un producto: enojo, tristeza, 
frustración) 
• Establecer el motivo de la queja del producto (pasado simple – pasado continuo) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Nivel Medio 
• Establecer el motivo o la razón de una queja (por ejemplo: I bought this book but when 
I opened it I saw there were blank pages) 
• Comparar las expresiones para proponer soluciones (por ejemplo: I would like a full 
reimburse, I strongly ask for a free replacement) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Unidad 4: Sharing personal experiences 
 
Contenidos 
 
- Nivel Básico 
• Expresa experiencias personales en el pasado 
• Expresa días especiales en su vida 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Nivel Medio 
• Identifica las situaciones de 
experiencias personales y logra identificar 
frases para iniciar una conversación, seguir 
con ella y terminar de forma educada. 
• Elaborar una conversación en 
parejas como en el ejemplo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Unidad 5: Performing a play 
 
Contenidos 
 
- Nivel Básico 
• Partes de obras de teatro 
• Intención y expresión de emociones por medio del tono de voz y lenguaje corporal 
• Tipo de obras de teatro 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Nivel Medio 
• Leer una obra de teatro 
• Identificar las partes de la obra y a los personajes 
• Elegir un personaje y describir la forma en la que se va a actuar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Unidad 6: Improvising a monologue 
 
Contenidos 
 
- Nivel Básico 
• Identificar los tipos de monologo y discutir algunos ejemplos, así como el lenguaje 
corporal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Nivel Medio 
• Realizar un monologo simple improvisado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Unidad 7: Comparing Cultural Aspects 
 
Contenidos 
 
- Nivel Básico 
• Conocer el uso de los comparativos y las variaciones que hay entre comparativos 
cortos y largos (terminación -er, more) 
• Conocer el uso de los superlativos y las variaciones que hay entre los superlativos 
cortos y largos (terminación -iest, most) 
• Diferenciar superlativos y comparativos 
• Uso correcto de “THE” y “THAN” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Nivel Medio 
• Utilizar de forma correcta los comparativos y superlativos 
• Investigarsobre dos regiones que puedan ser comparadas y llenar un formato que 
le permita realizar una comparación entre dos lugares 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Unidad 8: Knowing about emergencies 
 
Contenidos 
 
- Nivel Básico 
• Conocer los tipos de desastres naturales 
• Uso adecuado del presente simple 
• Uso correcto de negavión “don´t” 
• Conocer la secuencia para actuar en caso de encontrarte en un suceso natural y 
poder actuar y darse a entender 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Nivel Medio 
• Elaborar un cartel de prevención en caso de un desastre natural tomando en 
cuenta el contexto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Unidad 9: Looking inside machines 
 
Contenidos 
 
- Nivel Básico 
• De forma sencilla parafrasear la forma en que opera una maquina 
• Conocer vocabulario técnico sencillo y funciones de aparatos digitales o maquinas 
• Lograr explicar la información por medio de un Infograma 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Nivel Medio 
• Parafrasear la forma en que funciona una maquina por medio de un Infograma 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Unidad 10: Participating in a Round Table 
 
Contenidos 
 
- Nivel Básico 
• Conocer la forma en que se desarrolla una mesa redonda 
• Escuchar un audio o leer un texto y poder discernir entre las opiniones de lo que 
escucha o lee 
• Dar opiniones pequeñas utilizando ”I agree with ____ “I totally agree”, “I think that”, 
“I disagree” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Nivel Medio 
• Con los aprendizajes anteriores el alumno podrá dar una opinión sobre algún tema 
y también podrá identificar las partes de una mesa redonda de un texto 
• Preparar una mesa redonda 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Recuerda que lo importante es que tus alumnos aprendan y que puedan utilizar ese 
conocimiento; si crees que no podrás llevar a cabo todo el trabajo de las unidades elige los 
mas importantes para que te puedan servir en un futuro al momento de trabajar con tus 
estudiantes ya dentro del ciclo escolar. 
 
A continuación, te presento algunas hojas de trabajo con las que te puedes apoyar para 
realizar tus trabajos con tus estudiantes, las cuales fueron extraídas de ISL Collective; las hojas 
de trabajo no son de La Ticherina sólo se hizo la recopilación de los ejercicios para dar un 
panorama más amplio del trabajo que se puede realizar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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