Sales en la industria

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 
Actividad de Aprendizaje 
Importancia de las Sales en la Industria 
Nombre del estudiante: _Elias Fernando Sarabia Ruelas________________Grupo: 1-E_____Fecha:__27/04/2021_______ 
	Aprendizajes esperados 
	La importancia de las sales en el mundo actual.
	Competencias Disciplinares 
	11. Analiza leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
	Atributos de las competencias genéricas 
	3.2 Toma decisiones a partir de la valoración delas consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo
	Evidencia 
	Reporte de investigación Importancia de las sales en la vida diaria
	Instrumento de evaluación 
	Rubrica de evaluación
	Introducción: 
Aproximadamente, el 60% de la producción mundial de sal se dedica a aplicaciones industriales, principalmente, en la elaboración de carbonato sódico sintético (Na2CO3) y álcalis de cloro empleado en la industria química. El consumo humano representa tan sólo el 25%. 
La sal es una fuente de cloro que proporciona a la industria química este elemento en grandes cantidades, un ejemplo es su empleo en la elaboración del plástico denominado: PVC (Policloruro de Vinilo). Se utiliza también como aditivo en la formación de ciertas cerámicas. La industria química emplea la sal en la elaboración de otras sales derivadas como puede ser el hipoclorito cálcico (Ca(ClO)2), el dióxido de cloro (ClO2), o el clorato sódico (NaClO4 · H20). Resulta evidente que la sal es uno de los compuestos más utilizados en la obtención de cloro gaseoso y sodio metálico. En la industria farmacéutica se utiliza en la elaboración de infusiones, drogas y sueros clínicos. Es frecuente emplearla en la electrólisis, en los denominados puentes de sal. La industria textil le da un uso como mordiente (sustancia para fijar los colores). 
En cuanto a la ganadería, la sal se utiliza para suplir la falta de cloro y sodio en la alimentación de los bóvidos y óvidos, que lamen sal en bloques que se ponen a lo largo de los prados. Se les puede suministrar también mezclada con otros minerales. 
Otro de los usos más comunes es la aplicación en las carreteras, calles y pavimentos para fundir la nieve y evitar la formación de hielo, en los lugares de clima frío. En la época de las heladoras antiguas, se empleaba la sal como aislante de las condiciones refrigerantes necesarias para hacer comestible el helado durante el mayor tiempo posible.
Pongamos en acción los conocimientos con la siguiente actividad a realizar 
A. Conceptual 
B. Procedimental
A. 
Instrucciones 
Investiga y responde los siguientes cuestionamientos 
1. ¿Cuál es la importancia de las sales en su organismo? Regular los fluidos del cuerpo. Ayudar a que el cuerpo esté hidratado, introduciendo agua en el interior de las células. Ayudar a transmitir impulsos nerviosos y a la relajación muscular. 
2. ¿Qué efectos en la salud causaría el exceso o deficiencia de dichas sales en tu organismo? (Exceso) retención de líquidos e incremento de peso, lo que obliga al hígado, riñones y corazón a trabajar por encima de sus niveles normales, lo que afecta el sistema cardiovascular. (Deficiencia) Puede agravar la osteoporosis, además, interviene en el metabolismo energético, es indispensable para la coagulación de la sangre y contribuye al funcionamiento normal de los músculos.
3. Investiga el uso de la siguientes sales en la industria química: 
a) KCl : Farmacéutica, reactivo de laboratorio, agente reductor para metales, hemodiálisis y soluciones intravenosas y suplementos minerales y nutritivos.
b) FeCl3: Eliminación de olor, control corrosivo, tratamiento de aguas, eliminación de flúor y arsénico y remoción de fosfatos
c) NaCl: saborizar y conservar los alimentos, fabricacion de plastico y papel
d) Cu(SO4)2 : algicida, fungicida, herbicida, aditivo alimentario y conservante de la madera, y en pirotecnia, textiles y galvanoplastia.
e) Na2CO3 : En el tratamiento de aguas de la industria, procesos de flotación, cerámica, jabones, limpiadores, ablandador de aguas duras, refinación de petróleos, producción de aluminio, textiles, pulpa y papel.
CIERRE: 
Realiza una reflexión de 300 palabras sobre la importancia de las sales en tu vida diaria y elabora un reporte de investigación con extensión de 3 cuartillas. 
Reflexión: 
_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 
B. Reacciones de Neutralización Formación de Sales. 
Instrucciones: De la siguiente tabla elige las sustancias requeridas para realizar una reacción de neutralización considerando los siguientes incisos: 
∙ Formulación correcta y nomenclatura. (tanto de reactivos así como de productos) ∙ Valor y clasificación según su pH (Tanto de reactivos así como de productos) 
∙ Planteamiento correcto de la ecuación y balanceo 
	Ácido sulfúrico 
	Hidróxido de aluminio 
	Ácido carbónico 
	Hidróxido de hierro
	Bicarbonato de sodio 
	Amoniaco 
	Bicarbonato de sodio 
	Ácido sulfúrico 
	Leche de Magnesia 
	Ácido Clorhídrico 
	Sosa cáustica 
	Ácido Fosfórico 
	Vinagre 
	Ácido nítrico 
	Cal apagada 
	Ácido nitroso 
	Ácido perclórico 
	Hidróxido de zinc 
	Ácido permangánico 
	Hidróxido de Potasio.
Se requieren llevar a cabo mínimo 4 neutralizaciones enfatizando la nomenclatura de las sales 
Referencias: 
∙ Burns, R. (2011). Fundamentos de Química. PEARSON. (Quinta edición). 479 pp 
∙ http://www.amasal.com/es/la-sal/uso-de-la-sal-en-aplicaciones-industriales
Hidrólisis de sales. 
Llamamos hidrólisis salina a la reacción entre una sal y el agua, produciendo el ácido y la base correspondientes. La hidrólisis de sal es, por lo tanto, la reacción inversa de la neutralización. 
INSTRUCCIONES: PREDECIR EL CARÁCTER QUÍMICO DE LAS SIGUIENTES SALES AL HIDROLIZARSE , ESCRIBIENDO LA ECUACIÓN CORRESPONDIENTE : + ( H2O) 
a. Cloruro de Potasio 
b. Oxalato de calcio 
c. Cloruro Férrico. 
d. Sulfato de Magnesio 
e. Nitrato de Plata 
f. Carbonato de Sodio 
g. Sulfato de Cobre II 
REFERENCIAS: 
https://quimica.laguia2000.com/conceptos-basicos/hidrolisis-de-sales
RUBRICA DE EVALUACIÓN REPORTE DE INVESTIGACIÓN 
	Nombre: 
	Fecha: 
	Grupo:
	CRITERIOS 
	5 
	4 
	3 
	2 
	1 
	O 
	OBSERVACIONE S
	Contenido: El tema y la idea central se presentan en forma clara
	
	
	
	
	
	
	
	Organización: Las oraciones y los párrafos presentan ideas claras; el escrito, en general, presenta una secuencia lógica de las ideas (inicio, desarrollo y cierre)
	
	
	
	
	
	
	
	Vocabulario y gramática: uso 
adecuado del lenguaje químico, del vocabulario y las reglas gramaticales
	
	
	
	
	
	
	
	Ortografía, acentuación y puntuación: La escritura de las palabras y el uso de los signos de puntuación es correcto
	
	
	
	
	
	
	
	Escala: 5=Excelente; 4= Muy bueno; 3= Bueno; 2= Deficiente; 1= Pobre; 0= No cumple con lo requerido
Lluvia Ácida 
Nombre del estudiante: ________________________ Grupo:_______ Fecha:__________
	Aprendizajes esperados 
	19) Diferencia el fenómeno de lluvia ácida de otros contaminantes ambientales y comprende sus efectos
	Competencias Disciplinares 
	11. Analiza leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
	Atributos de las competencias genéricas 
	3.2 Toma decisiones a partir de la valoración delas consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo
	Evidencias 
	Resolución de cuestionario Contaminantes atmosféricos y Lluvia ácida
	Instrumento de Evaluación 
	Lista de cotejo
	Inicio: 
Menciona que es un contaminanteambiental y cuáles son sus repercusiones a la salud: 
La contaminación ambiental o polución es la introducción de sustancias u otros elementos físicos en un medio, que provocan que este sea inseguro o no apto para su uso.​ El medio ambiente puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo. a contaminación atmosférica urbana aumenta el riesgo de padecer enfermedades respiratorias agudas, como la neumonía y crónicas, como el cáncer del pulmón y las enfermedades cardiovasculares
Desarrollo: 
Observa el vídeo y realiza la lectura que se te presentan a continuación: 
https://www.youtube.com/watch?v=D80Idnh811I 
CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
Se entiende por contaminación atmosférica a la presencia en la atmósfera de sustancias en una cantidad que implique molestias o riesgo para la salud de las personas y de los demás seres vivos, vienen de cualquier naturaleza, así como que puedan atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables. El nombre de la contaminación atmosférica se aplica por lo general a las alteraciones que tienen efectos perniciosos en los seres vivos y los elementos materiales, y no a otras alteraciones inocuas. 
Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los procesos industriales que implican combustión, tanto en industrias como en automóviles y calefacciones residenciales, que generan dióxido y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre, entre otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten gases nocivos en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos que no han realizado combustión completa. 
¿Qué consecuencias sanitarias acarrea la contaminación atmosférica urbana? 
Son muchos los efectos a corto y a largo plazo que la contaminación atmosférica puede ejercer sobre la salud de las personas. En efecto, la contaminación atmosférica urbana aumenta el riesgo de padecer enfermedades respiratorias agudas, como la neumonía, y crónicas, como el cáncer del pulmón y las enfermedades cardiovasculares. 
La contaminación atmosférica afecta de distintas formas a diferentes grupos de personas. Los efectos más graves se producen en las personas que ya están enfermas. Además, los grupos más vulnerables, como los niños, los ancianos y las familias de pocos ingresos y con un acceso limitado a la asistencia médica son más susceptibles a los efectos nocivos de dicho fenómeno. 
La exposición a corto y a largo plazo produce efectos sobre la salud. Por ejemplo, las personas aquejadas de asma afrontan un riesgo mayor de sufrir una crisis asmática los días en que las concentraciones de ozono a nivel del suelo son más elevadas, mientras que las personas expuestas durante varios años a concentraciones elevadas de material particulado (MP) tienen un riesgo mayor de padecer enfermedades cardiovasculares. 
¿Cuál es la carga de morbilidad causada por la contaminación atmosférica urbana? 
Se calcula que en el mundo suman 1,3 millones las personas que mueren en un año a causa de la contaminación atmosférica urbana; más de la mitad de esas defunciones ocurren en los países en desarrollo. La contaminación del aire representa un grave problema de higiene del medio que afecta a los habitantes de los países en desarrollo y desarrollados. Los residentes de las ciudades donde hay niveles elevados de contaminación atmosférica padecen más enfermedades cardiacas, problemas respiratorios y cánceres de pulmón que quienes viven en zonas urbanas donde el aire es más limpio. 
¿Cuáles son las acciones que han emprendido los países para disminuir la contaminación? La Directiva 2001/81/ CE, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 23 de octubre de 2001, sobre techos nacionales de emisión de determinados contaminantes atmosféricos, tiene como objeto limitar las emisiones de contaminantes para reforzar la protección del medio ambiente y de la salud humana y avanzar hacia el objetivo de no superar los niveles críticos de contaminantes y de proteger de forma eficaz a toda la población frente a los riesgos para la salud que se derivan de la contaminación atmosférica mediante la fijación de techos nacionales de emisión. 
El programa Aire puro para Europa es una estrategia temática coherente de lucha contra la contaminación atmosférica y sus efectos. Este programa ha sido elaborado por el Sexto programa de Acción en Materia de Medio Ambiente recientemente aprobada por la Comisión (COM (2001) 31 de 24.01.2001). Esta estrategia consiste en evaluar la aplicación de las directivas relativas a la calidad del aire y la eficacia de los programas sobre calidad del Contaminación atmosférica del aire en los Estados miembros. Además pretende mejorar el control de la calidad del aire y la divulgación de la información al público mediante la utilización de indicadores. Finalmente se establecerán prioridades para la adopción de nuevas medidas, examinando y actualizando los umbrales de calidad del aire y los límites máximos nacionales de emisión. 
Como medida para instar al cumplimiento de los techos, la directiva obliga a los Estados miembros a elaborar unos programas nacionales de reducción progresiva de las emisiones. España ha elaborado mediante Acuerdo de Consejo de Ministros de 7 de diciembre el II Programa Nacional de Reducción de Emisiones (Resolución de 14 de enero de 2008, de la Secretaría General para la Prevención de la Contaminación y el Cambio Climático. BOE nº 25, 29.01.08). 
• Ley 34/2007 , de 15 de noviembre, de calidad del aire y protección de la atmósfera. ORDEN
	MAM/1444/2006, de 9 de mayo. Establece las bases en materia de prevención, vigilancia y reducción de la contaminación atmosférica con el fin de evitar y cuando esto no sea posible, aminorar los daños que de ésta puedan derivarse para las personas, el medio ambiente y demás bienes de cualquier naturaleza. 
El objetivo general de dicha ley es desarrollar una política estratégica integrada a largo plazo para proteger la salud humana y el medio ambiente de los efectos de la contaminación atmosférica. De acuerdo con el tratado, esta política tendrá por objetivo garantizar un elevado nivel de protección del medio ambiente sobre la base del principio de cautela, tomando los mejores datos científicos y técnicos disponibles y las ventajas y cargas que puedan resultar de la acción o de la falta de acción. 
• La ley26/2007, de 23 de octubre, de Responsabilidad Medioambiental incorpora a nuestro ordenamiento jurídico un régimen administrativo de responsabilidad ambiental de carácter objetivo e ilimitado basado en los principios de prevención y de que «quien contamina paga» 
LLUVIA ÁCIDA 
Los bosques de Estados Unidos y de Europa muestran los efectos de la lluvia ácida. En los estados de Nueva Inglaterra, se considera que alrededor del 54% del área la custre total (600 000hectáreas) está en peligro, aproximadamente el 28% de la región se encuentra inmersa en una “crisis de lluvia ácida”, y más del 10% (120 000 hectáreas) corre serio peligro. La neblina y el agua de lluvia ácidas también atacan los metales y la piedra. Los daños sufridos por automóviles, maquinaria, edificios y otras estructuras representan miles de millones de dólares al año. 
La región con más lluvia ácida en Estados Unidos se extiende des de los montes Adirondack, en Nueva York, hasta los límites occidentales de Indiana y Kentucky. La región general de lluvia moderadamente ácida se extiende des de los Gran des Lagos hasta el río Mississippi, y penetra en Georgia y Carolina del Sur. Una región de lluvia ligeramente ácida es la que se extiende desde Minnesota hasta el interior de Texas. Son numerosos los factores que contribuyen a la lluvia ácida, y entre ellos las emisiones de dióxido de azufre de las centra les termoeléctricas que consumen hulla son motivo de gran preocupación. Gran par te de la hulla que se utiliza contiene alrededor de 2% en masa de azufre (2 ton de azufre/100 ton de hulla). La combustión de esta hulla puede originar la producción de grandes cantidades de dióxidode azufre, SO2(g). 
Una central termoeléctrica puede requerir dos trenes cargados de hulla al día. Es tos dos trenes de hulla, cada uno con 100 vagones que transportan 100 ton de hulla por vagón, contienen alrededor de 400 ton de azufre. 
Dado que la masa de 1 mol de azufre es de 32.0 g y la masa de 1 mol de SO2 es de 64.0 g, cada tonelada de azufre que se quema produce, en proporción, 2 ton de dióxido de azufre. Por consiguiente, la quema de dos trenes de hulla, que contienen 400 ton de azufre, origina la emisión de 800 ton de dióxido de azufre al día.
	
Entremos en Acción. Realiza la siguiente actividad 
Investiga 
En equipos de 5 integrantes discute con tus compañeros, investiguen y contesten en su libreta los siguientes cuestionamientos. Deberán contactarse manera virtual fuera del horario sincrónico de Química 
Responda en Consenso los siguientes cuestionamientos, pero se entregan de manera individual 
1. ¿Qué actividades humanas y naturales aumentan los niveles de gases y partículas contaminantes en la atmósfera? Extracciones mineras, uso de pesticidas en las actividades agrícolas, industrialización excesiva, quema de combustibles y la deforestación.
2. ¿Cuál es el cambio físico y químico que se presenta en la quema de combustibles fósiles utilizados para el transporte y las estufas a gas y qué tipo de gases se emanan de la quema de recursos naturales? Cuando se queman los fósiles, el carbón e hidrógeno reaccionan con el oxígeno produciendo dióxido de carbono (CO2) y agua (H2O). Durante esta reacción se produce calor.
3. ¿Qué tipo de gases y partículas contaminantes se generan a partir de los excrementos de animales y la actividad volcánica? Gas metano, dióxido de carbono y dióxido de azufre
4. ¿Cuáles son los cambios en las propiedades físicas y químicas del aire que se generan por los contaminantes emanados de las actividades humanas? Efecto invernadero, daño a la capa de ozono, reducción de visibilidad
5. ¿Cómo cambia la densidad de la troposfera en relación a la acumulación de gases y partículas contaminantes? La troposfera es la capa más baja de la atmósfera de la Tierra. La presión y la densidad del aire también son menores en elevadas. Casi todo el vapor de agua y partículas de polvo de la atmósfera se encuentran en la troposfera.
6. ¿Cómo el aumento de los niveles de los gases de invernadero (agua y óxidos de carbono) afecta la temperatura de la superficie de la Tierra? La concentración, o abundancia, es la cantidad de un gas específico en el aire. Las emisiones más grandes de gases de efecto invernadero generan concentraciones más altas en la atmósfera. Las concentraciones de gases de efecto invernadero se miden en partes por millón, partes por mil millones e incluso partes por mil billones.
7. ¿Cómo los contaminantes (gases y partículas) acumuladas en la troposfera desciende a la superficie de la Tierra? La troposfera se mantiene en contacto directo con la superficie de la Tierra. Por lo tanto es muy sensible a los procesos que ocurren en este nivel, como la evaporación de los océanos y el ciclo del agua, la fotosíntesis de las plantas, la respiración de los animales y las actividades humanas.
8. ¿La composición de la lluvia varía en una ciudad con niveles altos de contaminación atmosférica? Si, ya que al caer absorbe más o menos contaminantes
9. ¿Cómo a partir del ciclo del agua se explica la presencia de contaminantes atmosféricos en las nubes, los ríos y en las profundidades del suelo? Pues muestra que poco a poco ha ido aumentando la contaminación y al trasladarse el agua contaminada de un lugar a otro se ha ido esparciendo por diferentes cuerpos de agua
10. ¿Qué relación existe entre el suelo con el deterioro de la capa de ozono y lluvia ácida? Aumenta la acidez de los suelos, lo que se traduce en cambios en la composición de los mismos, produciéndose la lixiviación de nutrientes importantes para las plantas y movilizándose metales tóxicos, que de esta forma se introducen también en las corrientes de agua.
11. Teniendo en cuenta que la lluvia arrastra contaminantes que están en la atmósfera y que ésta a su vez riega la tierra cultivada ¿Qué implicaciones a la salud puede causar el consumir plantas y/o animales que luego sirven de alimento en la canasta familiar? Puede causar que se contaminen plantas y animales ya que los animales podrían comer de estas plantas que absorbieron el agua o toma del agua contaminada y asi afecta a los humanos que consumen a los animales
12. ¿Qué enfermedades y trastornos del sistema respiratorio se desencadena en el ser humano a partir de la exposición a gases y partículas contaminantes presentes en el aire? producen una inflamación que altera los mecanismos de defensa propios del sistema respiratorio lo que en definitiva ocasiona una respuesta en la vía aérea, situación que puede desencadenar complicaciones en pacientes con patología respiratoria crónica como asma bronquial o enfermedad pulmonar.
13. ¿Qué tipo de mecanismos utiliza el cuerpo humano para eliminar sustancias contaminantes que ingresan a nuestro sistema? El hígado procesa las sustancias tóxicas y, a través de la sangre, las envía a los riñones para que sean eliminadas a través de la orina o mediante la bilis a los intestinos para que las expulsen en forma de heces. En el hígado pueden originarse hasta 12 tipos de cáncer por lo que es muy importante mantenerlo limpio.
14. ¿Cómo se ve afectado el cuerpo humano si el oxígeno que es captado por una molécula denominada hemoglobina contenida en los glóbulos rojos está contaminado por monóxido de carbono? Interfiere la utilización del oxígeno por los tejidos y Produce peroxidación lipídica cerebral
¿Cómo sería el intercambio gaseoso de los alvéolos pulmonares si en su interior lleva exceso de dióxido de carbono? altas concentraciones en el aire interior de este gas producen una sensación poco confortable debido a que desplaza el oxígeno del aire y hace que la respiración se vuelva más complicada
Participaron: 
1- Diego Salvador cabestany solis
2- Jorge Alejandro Peniche Chable
3- Elias Fernando Sarabia Ruelas
4- Juan Marquez
5- 
Referencias: 
∙ Burns, R. (2011). Fundamentos de Química. PEARSON. (Quinta edición). 479 pp 
∙ http://www.who.int/phe/health_topics/outdoorair/databases/health_impacts/es/ ∙ https://www.agro.uba.ar/users/semmarti/Atmosfera/contatmosf.pdf
	LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUESTIONARIO
	INDICADOR 
	SI LO 
REALIZÓ
	NO LO 
REALIZÓ
	OBSERVACIONES
	Contestó sin ayuda de nadie las preguntas
	
	
	
	Identificó las preguntas adecuadamente
	
	
	
	Trabajó con disciplina al contestar el cuestionario
	
	
	
	Preguntó al docente sus dudas
	
	
	
	Identificó los tipos de contaminantes con las preguntas planteadas
	
	
	
	Entregó el trabajo con limpieza
	
	
	
	Entregó el trabajo a tiempo
	
	
	
	Participó asertivamente en la 
retroalimentación
	
	
	
Lluvia Ácida 
	Cuestionario 2 
 1- Lluvia con ácidos disueltos, principalmente ácido sulfúrico y nítrico, procedentes de combustibles fósiles producidos por los humanos a partir de fábricas, coches etc
2- 4.0 de pH
3- La lluvia ácida es causada por una reacción química que comienza cuando compuestos tales como el dióxido de azufre y los óxidos de nitrógeno salen al aire
4- La lluvia ácida produce daños importantes en la vegetación, y acaba con los microorganismos fijadores de nitrógeno
5- mayormente es zonas donde hay mucha contaminación en el aire
6- el efecto invernadero
7-
8-Los óxidos de azufre (SO2) y los óxidos de nitrógeno (NOx) son los principales compuestos precursores de lluvia ácida
9- Los óxidos de azufre y nitrógeno emitidos a la atmósfera, sufren diferentes procesos de transporte y transformación química, en los cuales intervienen componentes meteorológicos como los vientos, la precipitación y la radiación solar, procesos del ciclo hidrológico como la condensación del vapor de agua
10- cuando la lluvia se combina con dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno—producidos por las centrales eléctricas y los automóviles—la lluvia se vuelvemucho más ácida. La lluvia ácida típica tiene un valor de pH de 4.0.
11- La lluvia ácida es causada por una reacción química que comienza cuando compuestos tales como el dióxido de azufre y los óxidos de nitrógeno salen al aire.
12-
13-
14- El ácido sulfúrico es un compuesto químico extremadamente corrosivo y cuya fórmula es H2SO4. Es el compuesto químico que más se produce en el mundo, por eso se utiliza como uno de los tantos medidores de la capacidad industrial de los países.
El compuesto químico ácido nítrico (HNO3) es un líquido viscoso y corrosivo que puede ocasionar graves quemaduras en los seres vivos. Se utiliza como reactivo de laboratorio y para fabricar explosivos como la nitroglicerina y trinitrotolueno (TNT), así como fertilizantes como el nitrato de amonio.
El ácido carbónico es un ácido oxácido proveniente del dióxido de carbono (CO2), siendo su composición H2CO3.
15- Consecuencias de la lluvia ácida como la acidificación de lagos y arroyos afectando a animales y plantas que viven en estos ecosistemas. Daños a los árboles que crecen a gran altitud o daños al exterior de los edificios descomponiendo materiales.
Referencias: 
∙ Burns, R. (2011). Fundamentos de Química. PEARSON. (Quinta edición). 479 pp
	LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUESTIONARIO
	INDICADOR 
	SI LO 
REALIZÓ
	NO LO 
REALIZÓ
	OBSERVACIONES
	Contestó sin ayuda de nadie las preguntas
	
	
	
	Identificó las preguntas adecuadamente
	
	
	
	Trabajó con disciplina al contestar el cuestionario
	
	
	
	Preguntó al docente sus dudas
	
	
	
	Identificó las reacciones que generan la lluvia ácida
	
	
	
	Entregó el trabajo con limpieza
	
	
	
	Entregó el trabajo a tiempo
	
	
	
	Participó asertivamente en la 
retroalimentación