Informe de Interpretacion - Alumna Kimberly Quiroz

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Cátedra: Tendencias Digitales en Psicología Clínica.
Informe Interpretativo
Profesor: Anabel Brito De Ovalles Nombre: Kimberly Quiroz 
 C.I: 25.237.477
Introducción
 Con el fin de mantener líneas de comunicación extensas y abiertas el presente trabajo es justificado por la necesidad de plantear un abordaje así́ como otorgar lineamientos sobre una definición clara y conceptos apegados al campo de la brecha digital que buscan comprender en qué consisten las desigualdades en el acceso, uso y apropiación de las TIC y cómo éstas se relacionan con otros factores y otro tipo de desigualdades estructurales. Estos estudios analizan la relación entre las desigualdades en el acceso, apropiación social de las TIC y “los problemas estructurales de la sociedad global como la pobreza, la exclusión, el desempleo, la precarización del trabajo, la inequidad en la distribución de la riqueza” entre otras.
Apropiación de tecnologías digitales:
 El termino apropiación de tecnologías digitales ha sido acuñado por diversos autores para intentar comprender los usos, habilidades, representaciones y aprendizajes que se dan a través de los vínculos que establecemos con las tecnologías que se dan a través de los vínculos que establecimos con las tecnologías digitales. La adopción o apropiación digital significa lograr un estado en el que los usuarios adquieran la capacidad de usar herramientas digitales según lo previsto y en la mayor medida posible. Cuando los usuarios logran la adopción digital, no solo aprenden funciones básicas en un software dado, sino que maximizan las funciones avanzadas para desarrollar nuevas ideas y procesos innovadores
 Existe en la actualidad cierta superposición entre los términos creatividad/creación e innovación, de aquí que sea necesario distinguirlos. La creatividad refiere a ‘’la capacidad de concebir ideas novedosas y útiles, mientras que innovación se refiere a la aplicación de estas ideas’’. Para que haya innovación las ideas creativas no solo deben ser implementadas, sino además conseguir un impacto positivo a partir de ello; lo cual remite a la distinción ya clásica de la economía de la innovación entre invento e innovación.
 La adquisición y el uso de los dispositivos digitales motivaron cambios en la distribución de tareas en el taller de bordado. El proceso de apropiación social de tecnologías digitales en un contexto laboral precario se articuló́ a partir de las condiciones materiales y decisiones familiares para adquirir el equipo digital, la interacción con mediadores con quienes se compartieron ideas y conocimientos sobre el uso de los dispositivos, y la participación de actores designados para usar las nuevas herramientas. Sin embargo, prevalecieron condiciones de desigualdad en el acceso a prácticas sociales con tecnologías digitales.
La antropología y su mirada sobre el mundo digital
 La antropología digital emerge debido a que diversos autores plantearon que estudiar lo que significa ser humano también tiene que ver con comprender cómo los humanos socializan dentro de un mundo material de bienes culturales que incluyen además de las relaciones personales: el orden, la agencia, las relaciones entre las cosas mismas.
 La antropología digital, por consiguiente, se trata del estudio cultural de los grupos de personas relacionados o insertos en la tecnología. Parafraseando a Roberts, Hine, Morey, Snee y Watson, esta explora espacios en línea por derecho propio y también navega por el territorio cultural más amplio dentro del cual estar online se ha convertido en una forma de experimentar lo que significa ser humano. Lo expuesto representa una mirada interrelacional centrada en la implicación híbrida tecno-humana. Esto implica el relativismo cultural como principio rector de investigación: el mundo estudiado depende de cuestiones específicas de cada cultura, no existen absolutos del uso de los medios sociales, ni de las experiencias que tienen los humanos con la tecnología, más bien hay similitudes que deben compararse quirúrgicamente, enunciando las sutiles diferencias y pormenores.
Un abordaje paradigmático de la apropiación de tecnologías.
 En este sentido, Del Gato Gris afirma que se trata de un término francamente devaluado, es una palabra que se ha popularizado tanto y tanto nos hemos familiarizado con ella que ha perdido en cierta forma el sentido originario de quienes la han legitimado en el campo científico. Donde la teoría la codificación de la teoría sociológica, desarrolla algunas ideas en torno a la utilidad de los paradigmas para la investigación sociológica, más específicamente desde la perspectiva funcionalista. En este sentido, los paradigmas integran un conjunto de supuestos, conceptos y proposiciones básicas que se emplean en un análisis sociológico. Esto es, el hecho que permiten identificar problemas, desarrollar conceptos e integrarlos en un marco de análisis donde los datos empíricos pueden ser interpretados.
 En esta misma perspectiva, Hacking comenta que “hoy lamentablemente paradigma y su compañero cambio de paradigma están en todos lados; si bien antes de que Kuhn usara el término pocas personas lo habían encontrado, al poco tiempo se convirtió en moda”.
Huellas digitales.
 Se refiere al rastro de datos que dejas cuando usas Internet. Esto incluye los sitios web que visitas y los correos electrónicos y la información que envías en línea. Se puede usar una huella digital para rastrear las actividades y los dispositivos en línea de una persona. Los usuarios de Internet crean su huella digital de forma activa o pasiva.
 En ocasiones, no siempre es obvio que estás contribuyendo a tu huella digital. Por ejemplo, los sitios web pueden rastrear tu actividad instalando cookies en tu dispositivo, y las aplicaciones pueden recopilar tus datos sin que lo sepas. Una vez que permites que una organización acceda a tu información, esta podría vender o compartir tus datos con terceros. Y lo que es peor, tu información personal podría verse comprometida como parte de una filtración de datos.
Podemos dividir las huellas en dos términos: ‘’Activo y pasivo’’
	· Huellas digitales activas
Una huella digital activa ocurre cuando el usuario compartió deliberadamente información sobre sí mismo (por ejemplo, mediante la publicación o participación en sitios de redes sociales o foros en línea). 
	· Huellas digitales pasivas
Se crea una huella digital pasiva cuando se recopila información sobre el usuario sin que este sea consciente de que está sucediendo. Por ejemplo, esto ocurre cuando los sitios web recopilan información sobre cuántas veces los visitan los usuarios, de dónde vienen y cuál es su dirección IP. 
¿Para qué se usan los datos recopilados de nuestra huella digital?
 Las empresas usan los datos de las huellas digitales para crear “perfiles” de usuarios y vender estos datos a otras empresas como potenciales consumidores de sus productos.
 Los proveedores de servicios de internet, las plataformas y las redes que brindan acceso a navegar intercambian información de los perfiles de sus clientes y estadísticas sobre sus transacciones. Esta industria es un enorme motor económico que mueve gran parte de internet.
 La tecnología para crear perfiles de los usuarios de internet se ha vuelto cada vez más sofisticada. Pocos usuarios se dan cuenta del valor de sus huellas digitales.
Derechos digitales y regulación de internet
 Derecho al algoritmo es la expresión con que la investigadora costarricense Kemly Camacho, resumía partes de las discusiones que se suscitaron en Montevideo durante el encuentro de la red de investigadores sobre apropiación de tecnología. 
 Esta idea de derecho al algoritmo manifiesta la preocupación de un conjunto de activista por elrumbo que está tomando la virtualidad, y puede englobarse bajo la designación genérica de derechos digitales. ¿Qué derechos tenemos quienes utilizamos los recursos digitales, en particular internet? La respuesta a esta pregunta está en construcción. 
 El uso indiscriminado y antiético de los datos de usuarios de internet que se generan, almacenan y distribuyen es tan grave, que hasta los mismos productores de tecnologías, como Mark Zuckerberg (creador de la red social Facebook), solicito una mayor intervención de los gobiernos para la regulación de la red. Según el empresario informático esas regulaciones deberían ser comunes para todos los países, y abarca cuatro áreas principales: contenido dañino, integridad electoral, privacidad y portabilidad de datos. 
	1. Derecho a la intimidad en el ámbito laboral.
Permite a los trabajadores tener derecho a la protección de su intimidad frente a los dispositivos digitales, de videovigilancia y de grabación de sonidos en el lugar de trabajo, y sistemas de geolocalización.
	2. Derecho a la neutralidad de internet.
Los proveedores de servicios de Internet deberán ser transparentes en su oferta de servicios, evitando discriminar a los ciudadanos por motivos técnicos y económicos.
	3. Derecho a la seguridad digital.
Derecho de los usuarios a la seguridad en las comunicaciones que realicen a través de Internet.
	4. Derecho al olvido en búsquedas en internet, servicios de redes sociales y equivalente.
Los motores de búsqueda en Internet deben eliminar los resultados que surgen a partir del nombre de una persona, cuando haya datos inexactos, no pertinentes o no actualizados.
	5. Derecho a la libertad de expresión.
Es nuestro derecho a emitir y recibir opiniones y toda clase de información en todo formato digital, sin controles previos por parte del Estado o de las empresas prestadoras de servicios.
	6. Derecho a la portabilidad.
Los usuarios pueden recibir y transmitir los contenidos que han facilitado a los prestadores de servicios de internet.
	7. Derecho de rectificación en internet.
Posibilita la opción de que cuando los usuarios difundan contenidos contra el honor y la intimidad, puedan rectificar atendiendo a los requisitos de una ley específica que regula el derecho a la rectificación.
	8. Derecho de la negativa colectiva.
Los convenios colectivos pueden establecer garantías adicionales de los derechos y libertades, relacionados con los datos personales de los trabajadores y los derechos digitales en el ámbito laboral.
	9. Derecho a la protección de datos de los menores en internet.
La ley establece que los centros educativos y cualquier persona que desarrolle actividades con menores de 14 años de edad, deberá contar con el consentimiento del menor o de sus representantes legales.
Beneficios y utilidad de las TIC para las personas
 Las TIC han modificado la vida de las personas y su dinámica de comunicación. Esto se debe a que se han desarrollado diversas herramientas que sirven de vehículo para transmitir el conocimiento y contenido actualizado de manera más rápida y eficaz, así como, para realizar una diversidad de tareas que antes resultaban difíciles.
 Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) están compuestas por un conjunto de sistemas informáticos, dispositivos electrónicos y tecnológicos que se han creado con el propósito de mejorar los estándares de vida y la manera en que nos comunicamos y compartimos información.
 Por tanto, las TIC están en constante proceso de cambio para mejorar sus servicios y calidad de funcionamiento, por lo que se puede considerar que son dinámicas y se adaptan a las necesidades del presente.
 Para dar sustento a este tópico se puede considerar el aporte de Luis Pérez Martínez quien construyo un cuadro con la utilidad y usos de las TIC en los siguientes ámbitos:
	ÁMBITO
	UTILIDAD Y USOS
	
LABORAL
	Las TIC son un elemento clave para hacer que nuestro trabajo sea más productivo: agilizando las comunicaciones, sustentando el trabajo en equipo, gestionando las existencias, realizando análisis financieros, y promocionando nuestros productos en el mercado.
	
COMERCIAL
	Las TIC están permitiendo la obtención de un mayor volumen de información en términos más precisos y exactos, lo que hace posible que las empresas ofrezcan productos y servicios con un mayor grado de adaptación a las características de los compradores, y no sólo a través de establecimientos físicos.
	
EDUCATIVO
	Ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, además el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.
	ENTRETENIMIENTO
	El entretenimiento a través de los TICS  ha sido un gran impulso para fomentar la educación de las personas, de tal manera que las personas pueden divertirse mientras aprende.
Diversidad de propuestas e iniciativas en relación a la enseñanza por competencias
 El nuevo modelo educativo a desarrollar, requiere ser organizado e implementado con base en el concepto de competencias, entendiéndolo como la combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la disposición para aprender además del saber cómo, posibilitándose que el educando pueda generar un capital cultural o desarrollo personal, un capital social que incluye la participación ciudadana, y un capital humano o capacidad para ser productivo. 
 Las Competencias deben ser consideradas como parte de la capacidad adaptativa cognitivo-conductual que es inherente al ser humano, las cuales son desplegadas para responder a las necesidades específicas que las personas enfrentan en contextos socio históricos y culturales concretos, lo que implica un proceso de adecuación entre el sujeto, la demanda del medio y las necesidades que se producen, con la finalidad de poder dar respuestas y/o soluciones a las demandas planteadas. Estas demandas pueden tener dos órdenes: las sociales (que deberían ser priorizadas en el contexto que enfrenta la humanidad en la actualidad) y las individuales. Por lo anterior, el modelo educativo debe procurar organizar la enseñanza con la finalidad que los educandos logren desarrollar capacidades para resolver problemas, tanto a nivel social como personal.
Conclusión
 Desde esta perspectiva se asume que para entender los usos, las formas de acceso y la apropiación a las prácticas digitales es necesario primero entender el contexto de la práctica. En este sentido, para entender los procesos de apropiación social de la tecnología en el caso analizado, primero fue necesario comprender las características de la práctica laboral desde sus condiciones de precariedad e informalidad. De esta manera en lugar de investigar niveles de apropiación de las TIC descontextualizados, lo que interesa es comprender el papel que las tecnologías tienen en el contexto de una práctica social específica, las significaciones que se construyen en torno a ellas y la forma de acceder en espacios y circunstancias situadas.
 Para centrar el análisis, hemos dialogado con un grupo de mujeres que, por una razón u otra, han hecho del autorretrato una práctica constante en su vida cotidiana, de manera que, al menos durante un tiempo, lo han llevado a cabo de forma intensiva y apasionada. A través de sus reflexiones sobre su práctica, hemos generalizado un posible modelo que, de alguna manera, amplía e incluso cuestiona algunas de las preconcepciones que teníamos sobre el autorretrato como reflejo de la persona. La relación de estas mujeres con sus imágenes, y especialmente con sus imágenes corporales, es sutil.
 Finalmente y en este mismo contexto, puede ser interesantesaber la categoría de apropiación emergió con un rol central en las influyentes intervenciones que realizaron investigadores como Martín-Barbero y García Canclini en los años ochenta, cuando propusieron como eje de la reflexión el carácter complejo de los fenómenos culturales, entendidos como productos de los mestizajes y las hibridaciones entre contextos de orígenes (históricos, geográficos, culturales) muy diferentes.
Referencias Bibliográficas
· Amado, S., y Gala, R. (2019). Brecha digital, inclusión y apropiación de tecnologías: Un breve recorrido por sus diferentes conceptualizaciones. En S. Lago Martínez (Ed.), Políticas públicas e inclusión digital: Un recorrido por los Núcleos de Acceso al Conocimiento (pp. 41-63). Buenos Aires, Argentina: Teseopress / Instituto Gino Germani.
· Lago Martínez Silvia, Álvarez Ayelén, Gendler Martín, Méndez Anahí. Acerca de la apropiación de tecnologías: teoría, estudios y debates. 2018. Rada Tilly. Del Gato Gris. 260 p.pp... 978-987-46647-3-0
· Coll, César. (2007). Las competencias en la educación escolar: algo más que una moda y mucho menos que un remedio. Innovación Educativa. Disponible en : www.formacioncontinua.sep.gob.mx/sites/cursobasico09/anexos/6- Cesar_Coll.pdf
· Dussel, I. (2011). Aprender y enseñar en la cultura digital. In Documento Básico del VII Foro. Retrieved from http://crea.ceibal.edu.uy/