TRABAJO DE COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTO TERCER CORTE

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TRABAJO DE COMPRENSION Y PRODUCCION DE 
TEXTO 
 
 
 
DANIELA ISABEL BARRETO SAENZ 
ALUMNA 
 
 
 
 
ELKIS ISAAC GUERRA ZARATE 
DOCENTE 
 
 
 
 
 
 
CODIGO: 1252310043 
 
 
 
GRUPO: A1 
 
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIFRA 
 
LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES 
 
 
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PRIMERA PARTE 
Lunes 29 de mayo 
La escritura es una habilidad esencial en la sociedad actual, tanto en ámbitos formales como 
cotidianos. Aunque la comunicación oral precede a la escrita, esta última se valora más en la sociedad 
actual. La capacidad de comunicarse por escrito de manera adecuada es fundamental para desenvolverse 
en la vida diaria, laboral y académica. Un estudio muestra que los estudiantes de Pedagogía General 
Básica tienen deficiencias en habilidades comunicativas, lo que podría afectar su aprendizaje y 
competencias específicas. En el ámbito académico, los estudiantes necesitan adquirir habilidades de 
escritura para producir textos universitarios. La escritura es una herramienta transversal en todas las 
disciplinas y tiene potencial epistémico. Los futuros profesionales de la educación deben demostrar 
habilidades de comunicación oral y escrita en diversos contextos profesionales. 
 
Martes 30 de mayo 
El ensayo literario es un tipo de texto argumentativo que se caracteriza por su estilo artístico y 
subjetivo. En este tipo de ensayo, el autor combina la interpretación de una obra literaria con sus 
experiencias personales y opiniones propias. También se le conoce como ensayo poético debido al uso de 
figuras literarias y recursos estilísticos diversos. En resumen, el ensayo literario es un texto que permite al 
escritor expresar su creatividad y dar rienda suelta a su interpretación y crítica de la literatura. 
 
Miércoles 31 de mayo 
El ensayo argumentativo es una forma de escritura que se caracteriza por presentar un punto de 
vista o una tesis sobre un tema específico y respaldarla con argumentos lógicos y evidencia relevante. A 
diferencia de otros tipos de ensayos, en el ensayo argumentativo se busca persuadir al lector y 
convencerlo de la validez de la posición presentada. 
 
En este tipo de ensayo, es importante estructurar el texto de manera clara y coherente. Por lo 
general, se utiliza una introducción para presentar el tema y la tesis, seguida de varios párrafos de 
desarrollo donde se presentan los argumentos principales y se respaldan con ejemplos, datos o citas de 
expertos en el tema. Finalmente, se concluye el ensayo reafirmando la tesis y resumiendo los argumentos 
presentados. 
 
Es fundamental que los argumentos utilizados en un ensayo argumentativo sean sólidos y estén 
respaldados por evidencia confiable. Esto implica realizar una investigación exhaustiva sobre el tema y 
consultar fuentes confiables y académicas. 
 
Jueves 1 de junio 
El ensayo científico es un tipo de texto académico que se utiliza en el ámbito de la investigación y 
la ciencia. Su objetivo principal es presentar de manera rigurosa y sistemática un tema específico, 
profundizando en él y generando una síntesis de conocimiento. 
 
A diferencia de otros tipos de ensayos, el ensayo científico se basa en la recopilación y el análisis 
crítico de información proveniente de fuentes confiables y verificables, como estudios científicos, 
investigaciones previas, datos empíricos y teorías reconocidas en el campo de estudio. Se enfoca en la 
objetividad y la rigurosidad metodológica, evitando opiniones personales o subjetivas. 
Viernes 2 de junio 
El ensayo científico es un tipo de texto académico que se utiliza en el ámbito de la investigación y 
la ciencia. Su objetivo principal es presentar de manera rigurosa y sistemática un tema específico, 
profundizando en él y generando una síntesis de conocimiento. 
 
A diferencia de otros tipos de ensayos, el ensayo científico se basa en la recopilación y el análisis 
crítico de información proveniente de fuentes confiables y verificables, como estudios científicos, 
investigaciones previas, datos empíricos y teorías reconocidas en el campo de estudio. Se enfoca en la 
objetividad y la rigurosidad metodológica, evitando opiniones personales o subjetivas. 
Sábado 3 de junio 
la estructura básica de un ensayo incluye una introducción que establece el contexto y el punto de 
vista, un nudo que desarrolla y argumenta las ideas principales, y una conclusión que resume y reafirma la 
postura del autor. Esta estructura proporciona coherencia y organización al ensayo, permitiendo una 
presentación clara y ordenada de las ideas 
 lunes 5 de junio 
los géneros discursivos desempeñan un papel importante en la escritura académica y que son 
recursos útiles para escribir textos científicos. Se destaca que la comprensión de los géneros y su 
aplicación adecuada en la escritura requiere un proceso formativo, incluyendo información y 
retroalimentación. Se menciona que el ensayo académico es uno de los géneros discursivos comunes en 
contextos educativos y que puede evaluar habilidades como la reflexión, la crítica y el uso de citas y 
referencias. Sin embargo, se señala la falta de consenso sobre las funciones y características del ensayo 
académico, lo que puede generar incertidumbre y confusión para los estudiantes. Se destacan algunos 
estudios que han investigado el tema y proponen criterios para la escritura del ensayo académico, como la 
defensa de una postura a través de un discurso argumentativo y la organización en introducción, 
desarrollo y conclusión. También se menciona que estas problemáticas sobre la definición y 
caracterización del ensayo han existido desde sus orígenes en el campo de la literatura. 
Martes 6 de junio 
 Se expone la falta de consenso y la ambigüedad en torno a la escritura del ensayo académico, 
tanto por parte de los profesores como de los estudiantes. Se menciona que la ausencia de criterios claros 
se debe a la naturaleza misma del género ensayo académico y a la falta de una ideología precisa que 
regule esta tarea. Se destaca la contradicción entre la convicción del profesor de que el ensayo académico 
es una forma efectiva de evaluación y la falta de orientación y directrices proporcionadas a los 
estudiantes. 
Miércoles 7 de junio 
describe un estudio realizado como parte de una investigación más amplia sobre los procesos de 
pensamiento involucrados en la escritura del ensayo académico desde una perspectiva sociocultural. El 
objetivo específico de esta fase del estudio fue comprender los significados que los estudiantes habían 
construido en torno a la escritura de ensayos académicos y cómo estaban inmersos en el sistema de 
actividad que facilitaba u obstaculizaba su producción. 
 
En el estudio, se trabajó con diez estudiantes de psicología en la Universidad Michoacana de San 
Nicolás de Hidalgo en Morelia, México. Estos estudiantes estaban en los tres últimos semestres de su 
licenciatura. Se decidió trabajar con estudiantes de psicología debido a que el ensayo académico es uno de 
los géneros más frecuentes en esa carrera. La participación de los estudiantes fue voluntaria, y se convocó 
a través de carteles que especificaban los requisitos de participación. 
 
El procedimiento de la investigación incluyó entrevistas semiestructuradas individuales y 
colectivas. Se utilizó una guía de entrevista para dirigir las conversaciones y se construyeron categorías 
sensibilizadoras para organizar la información recopilada. Algunas de las categorías identificadas fueron: 
significado del ensayo académico, sentido de escribir ensayos académicos, interacciones con los 
profesores y con los pares en el proceso de escritura, calidad del ensayo y dificultades durante la escritura 
del ensayo académico. 
 
En cuanto a los hallazgos del estudio, los estudiantes definieron el ensayo académico como un 
escrito en el que se recopila información, se expresa con palabras propias y se conjuganideas de otros 
autores con ideas propias. En cuanto al sentido de escribir ensayos académicos, hubo diversidad de 
opiniones, pero se destacó la idea de aprender, desarrollar habilidades de comunicación e investigación, y 
expresar ideas propias. En cuanto a la calidad del ensayo, los estudiantes mencionaron que debe ser 
coherente, contener referencias bibliográficas y reflejar conocimientos validados en el área disciplinar 
junto con la opinión del autor. Respecto a las dificultades durante la escritura del ensayo, se mencionaron 
problemas relacionados con el manejo de la información y la organización del discurso. 
 
Estos son solo algunos de los hallazgos mencionados en el párrafo que proporcionaste. El estudio 
completo probablemente contiene más información y detalles sobre los resultados y el análisis de los 
discursos de los estudiantes participantes. 
 
 
 
 
¿Qué le sugiere la fuente web consultada? 
Su diseño no es tan atractivo visualmente, proporciona contenido de calidad responde a la 
necesidad la cual se esta buscando, no es un poco fácil de entender, su estructuración esta bien, ofrece 
títulos claros y párrafos claros. 
¿Qué le sugiere la manera como están escritos los hipertextos, la diagramación de la página 
web? 
La manera la cual los hipertextos están escritos me parece que están de manera asertiva ya que 
esta utiliza palabras claras al momento de indicar al contenido que se accederá. 
¿Encuentra coincidencias entre ellos? 
En las páginas web consultadas si se encuentra una serie de contenidos que están interconectados, 
hay una relación en sus contenidos la información que nos brindan esta vinculada en la manera de como 
hacer un ensayo. 
 ¿Encuentra divergencias? 
No, el contenido que ofrecen tiene la misma idea 
¿Qué preguntas surgen? 
¿Con que fin se creó el ensayo? 
¿Puede haber ensayos que su contenido no sea de manera lógica? 
¿Como saber si un ensayo científico es verdad? 
 
 
 
ENSAYO ARGUMENTATIVO 
El estudio realizado consistió en una investigación más amplia que buscaba analizar los procesos 
de pensamiento implicados en la escritura del ensayo académico desde una perspectiva sociocultural. En 
esta primera fase del análisis, se planteó como objetivo específico conocer los significados que los 
estudiantes habían construido en torno a la escritura de ensayos académicos y comprender cómo están 
inmersos en el sistema de actividad que facilita u obstaculiza su producción. 
El estudio se llevó a cabo con diez estudiantes de psicología inscritos en la Universidad 
Michoacana de San Nicolás de Hidalgo en Morelia, México. Estos estudiantes provenían de diversas 
ciudades y comunidades de Michoacán y otros estados de México. Se seleccionaron estudiantes que 
cursaban los últimos tres semestres de la licenciatura en psicología, ya que el ensayo académico es uno de 
los géneros más frecuentes en esta carrera. 
El procedimiento de investigación incluyó la elaboración de una guía de entrevista y la 
realización de entrevistas semiestructuradas con los participantes. Se consideró que esta técnica era 
adecuada para conocer la situación de los estudiantes en relación con la escritura del ensayo académico. 
Las preguntas de la entrevista se muestran en un anexo al final del escrito. 
Después de obtener la información a través de las entrevistas, se realizó un proceso interpretativo 
que implicó el análisis de los discursos de los estudiantes participantes. Se construyeron categorías 
sensibilizadoras para organizar la información y se identificaron diferentes significados y aspectos 
relacionados con la escritura del ensayo académico. 
 
Algunos de los hallazgos del estudio fueron los siguientes: 
1. Significado del ensayo académico: Los estudiantes definieron el ensayo académico como un 
escrito en el que se recopila información, se expresa en palabras propias y se conjugan ideas de otros 
autores con ideas propias. 
2. El sentido de escribir ensayos académicos: Los estudiantes tenían diferentes perspectivas sobre 
el propósito de escribir ensayos académicos. Algunos consideraban que era una forma de aprender, 
desarrollar habilidades de comunicación e investigación, y construir conocimientos. Otros veían la 
escritura del ensayo como una manera de expresar sus propias ideas. Algunos estudiantes mencionaron 
que la razón principal era obtener una calificación aprobatoria. 
 
3. La calidad del ensayo académico: Los estudiantes mencionaron que un ensayo de buena 
calidad debe ser coherente, tener referencias bibliográficas y combinar conocimientos validados con la 
opinión del autor. Estas características eran consideradas deseables en un ensayo académico de calidad. 
 
4. Las dificultades durante la escritura del ensayo académico: Algunos estudiantes mencionaron 
dificultades relacionadas con el manejo de la información, la comprensión de artículos académicos y la 
organización del discurso en la escritura del ensayo. 
 
Estos hallazgos muestran las diferentes perspectivas y desafíos que los estudiantes enfrentan al 
escribir ensayos académicos. También destacan la importancia de la enseñanza y el apoyo docente para 
abordar estas dificultades y promover una escritura académica de calidad 
 
 
BIBLIOGRAFIA 
Errázuriz Cruz, María Constanza, Arriagada Rubilar, Lucía, Contreras Villablanca, Maritza, & 
López Westermeier, Carla. (2015). Diagnóstico de la escritura de un ensayo de alumnos 
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Rayas Rojas, Laura Teresa, & Méndez Puga, Ana María. (2017). Los estudiantes universitarios 
ante la escritura del ensayo académico: dificultades y posibilidades. Innovación educativa 
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(tipos de ensayo) Los Diferentes Tipos de Ensayo: Características y Ejemplos (2023) 
(elestudiante.com.co) 
 
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