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sultar cacofónica la repetición de sílabas iguales o muy similaressultar cacofónica la repetición de sílabas iguales o muy similares
en posiciones muy próximas.en posiciones muy próximas.
   Llegaron unas mujeres con cestas y otras Llegaron unas mujeres con cestas y otras detrás con cubos.detrás con cubos.
   Llegaron unas mujeres con cestas seguidas de Llegaron unas mujeres con cestas seguidas de otras con cubos.otras con cubos.
  
Normalmente, está asegurado permanentemente el capital, salvoNormalmente, está asegurado permanentemente el capital, salvo
en los casos anteriormente den los casos anteriormente descritos.escritos.
Normalmente, está siempre asegurado el capital, salvo en Normalmente, está siempre asegurado el capital, salvo en los ca-los ca-
sos ya descritos.sos ya descritos.
   Llegando a este punto, se defendió indicando que era inocente,Llegando a este punto, se defendió indicando que era inocente,
argumentando que todo había sido una trama en su contra yargumentando que todo había sido una trama en su contra y
agregando que no merecía ese trato.agregando que no merecía ese trato.
   Llegado a este punto, se defendió diciendo que era inocente, queLlegado a este punto, se defendió diciendo que era inocente, que
todo había sido una trama en su contra y que no merecía esetodo había sido una trama en su contra y que no merecía ese
trato.trato.
•• Las palabras «insípidas».Las palabras «insípidas». Llamamos aquí insípidas a las pala-Llamamos aquí insípidas a las pala-
bras que saben a poco, a veces incluso no saben a casi nada. Unabras que saben a poco, a veces incluso no saben a casi nada. Unapalabra «sabe a poco» cuando su significado es tan amplio que nopalabra «sabe a poco» cuando su significado es tan amplio que no
precisa con exactitud lo que quiere decir, carece de los matices ex-precisa con exactitud lo que quiere decir, carece de los matices ex-
presivos que le den sabor. ¿Cuáles son las palabras «insípidas»? Sepresivos que le den sabor. ¿Cuáles son las palabras «insípidas»? Se
incluyen aquí las llamadas palabras comodines, aquellas que, igualincluyen aquí las llamadas palabras comodines, aquellas que, igual
que la carta del mismo nombre, sustituyen a cualquier otra; tambiénque la carta del mismo nombre, sustituyen a cualquier otra; también
se les llama «palabras baúl», porque sirven para contense les llama «palabras baúl», porque sirven para contener muchas pa-er muchas pa-
labras diferentes. Son de este tipo sustantivos comolabras diferentes. Son de este tipo sustantivos como cosa, cosa, cacharrocacharro,,
 problema, tema; problema, tema; adjetivos comoadjetivos como bueno, positivo, interesante;bueno, positivo, interesante; verbosverbos
comocomo ser, hacer, poner, decir, dejar...ser, hacer, poner, decir, dejar...  
En los textos conviene buscar palabras más «sabrosas». PorEn los textos conviene buscar palabras más «sabrosas». Por
ejemplo, el verboejemplo, el verbo decirdecir puede sustituirse en muchos casos por puede sustituirse en muchos casos por
otras formas más expresivas y que se ajustan otras formas más expresivas y que se ajustan mejor al significadomejor al significado
del complemento; así, la verdaddel complemento; así, la verdad  no se dice, sino que seno se dice, sino que se declaradeclara oo sese
manifiestamanifiesta, los nombres, los nombres se citan se citan oo se mencionan, se mencionan, los poemaslos poemas se re-se re-
citancitan oo se declamanse declaman, los lugares, los lugares se señalan, se indicanse señalan, se indican. Si hacemos. Si hacemos
esto mismo con el verboesto mismo con el verbo dardar preferiremos el expresivopreferiremos el expresivo inspirarinspirar
lástimalástima al anodinoal anodino dardar  lástimalástima; en lugar de escribir que; en lugar de escribir que los datoslos datos
dan un resultadodan un resultado precisamos más si usamos precisamos más si usamos los datos ofrecen, pre-los datos ofrecen, pre-
sentan, arrojan... un resultadosentan, arrojan... un resultado; mejor que; mejor que dar golpesdar golpes es es asestarlosasestarlos oo  
 propinar propinarlos,los, y mejor quey mejor que no dar problemasno dar problemas eses no crearlos, no oca-no crearlos, no oca-
sionarlossionarlos  oo nono  originarlos.originarlos. Fijémonos en los siguientes ejemplos, Fijémonos en los siguientes ejemplos,
en los que se emplea de forma monótona y pesada el verbo-baúlen los que se emplea de forma monótona y pesada el verbo-baúl
dejardejar..  
    
Dejaron al niño solo en casa.Dejaron al niño solo en casa.
Lo han dejado al cuidado de Lo han dejado al cuidado de la empresa.la empresa.
En este bar no dejan traer comida de En este bar no dejan traer comida de fuera.fuera.
Dejó la empresa y ahora Dejó la empresa y ahora vende seguros.vende seguros.
Deja lo que estés haciendo y ven.Deja lo que estés haciendo y ven.
No deja que nadie se meta en sus asuntos.No deja que nadie se meta en sus asuntos.Siempre me dejan los trabajos Siempre me dejan los trabajos más difíciles.más difíciles.
Dejó su puesto durante diez Dejó su puesto durante diez minutos.minutos.
El alcalde dejó que se hiciera la fiesta.El alcalde dejó que se hiciera la fiesta.
¡Deja el mando de la tele!¡Deja el mando de la tele!
Los ejemplos anteriores resuLos ejemplos anteriores resultarían más eficaces si, con las ltarían más eficaces si, con las mo-mo-
dificaciones sintácticas necesarias, se sustituyesedificaciones sintácticas necesarias, se sustituyese dejardejar por un verbo por un verbo
de significado más de significado más precisopreciso, como por , como por ejemploejemplo abandonar, encomen-abandonar, encomen-
dar, permitir, despedirse, interrumpir, consentir, asignar, ausentarse,dar, permitir, despedirse, interrumpir, consentir, asignar, ausentarse,
autorizar o soltar,autorizar o soltar, respectivamente. Un hablante o un escritor que respectivamente. Un hablante o un escritor que
desee que sus textos tengan buen estilo ha desee que sus textos tengan buen estilo ha de esforzarse por encon-de esforzarse por encon-
trar la palabra precisa, la palabra que transmita exactamente el ma-trar la palabra precisa, la palabra que transmita exactamente el ma-
tiz que se desea tiz que se desea transmitirtransmitir, sin que ello , sin que ello suponga caer en la pedante-suponga caer en la pedante-
ría, la afectación, el rebuscamiento o el alambicamiento en laría, la afectación, el rebuscamiento o el alambicamiento en la
expresión.expresión.
•• Las fórmulas «cansinas».Las fórmulas «cansinas». Las fórmulas cansinas son aquellasLas fórmulas cansinas son aquellas
expresiones rutinarias cuyo uso ha desgastado gran parte de laexpresiones rutinarias cuyo uso ha desgastado gran parte de la
fuerza expresiva que la construcción pudiera haber tenido ini-fuerza expresiva que la construcción pudiera haber tenido ini-
cialmente. Las muletillascialmente. Las muletillas  y los tópicos son los elementos que cony los tópicos son los elementos que con
más claridad se incorporan a este grupo, pero no son los únicosmás claridad se incorporan a este grupo, pero no son los únicos
candidatos.candidatos.
Las muletillas son elementos característicos de la lengua oralLas muletillas son elementos característicos de la lengua oral
que pueden llegar a convertirse en rasgos identificadores del hablaque pueden llegar a convertirse en rasgos identificadores del habla
de un individuo. Se trata de ese de un individuo. Se trata de ese tipo de expresiones de relleno quetipo de expresiones de relleno que
sirven de apoyo al discurso hablado. A veces tienen la función desirven de apoyo al discurso hablado. A veces tienen la función de
cerrar el discurso incompleto y otras la de cerrar el discurso incompleto y otras la de dar unos instantes paradar unos instantes para
que el hablante pueda conque el hablante pueda continuar su discurso. Pero muletillas comotinuar su discurso. Pero muletillas como
¿¿verdad?, ¿no es cierto?, ehh, esteee, ¿no?, es decir, o sea, ya te digoverdad?, ¿no es cierto?, ehh, esteee, ¿no?, es decir, o sea,ya te digo  y y
tantas otras pueden llegar a convertirse en molestos ruidos quetantas otras pueden llegar a convertirse en molestos ruidos que
dificulten la comunicación y a veces hasta lleguen a dificulten la comunicación y a veces hasta lleguen a impedirla. Laimpedirla. La
lengua escrita, por su carácter más reflexivo, permite mayor con-lengua escrita, por su carácter más reflexivo, permite mayor con-
trol sobre estos incómodos elementos y admitrol sobre estos incómodos elementos y admite menos su presen-te menos su presen-
cia. No obstante, se debe estar atento para evitar la reiteracióncia. No obstante, se debe estar atento para evitar la reiteración
    
de términos comode términos como evidentemente, el hecho de que, por consiguiente,evidentemente, el hecho de que, por consiguiente,
a nivel de, en base a, de cara aa nivel de, en base a, de cara a, que se cuelan una y otra vez en los, que se cuelan una y otra vez en los
escritos.escritos.
Sin aparecer tan frecuentemente como las muletillas, los tópi-Sin aparecer tan frecuentemente como las muletillas, los tópi-
cos son expresiones repetidas para designar un cos son expresiones repetidas para designar un mismo referente demismo referente de
la realidad. Puede llegar a causar el mismo rechazo que las cansinasla realidad. Puede llegar a causar el mismo rechazo que las cansinas
muletillas oír una y otra vez hablar delmuletillas oír una y otra vez hablar del pistoletazo de  pistoletazo de salidasalida para re-para re-
ferirse del primer acto de un proceso, de laferirse del primer acto de un proceso, de la serpiente multicolorserpiente multicolor para para
designar al grupo de ciclistas, de ladesignar al grupo de ciclistas, de la espiral de violenciaespiral de violencia para hablar para hablar
del aumento progresivo de la violencia, de la metáfora deldel aumento progresivo de la violencia, de la metáfora del valle devalle de
lágrimaslágrimas para referirse al mundo o de la para referirse al mundo o de la fiesta d fiesta de la e la democrdemocraciaacia para para
hacer referenchacer referencia al día ia al día de las votaciones. Se pueden añadir de las votaciones. Se pueden añadir muchosmuchos
más candidatos para figurar en la lista de más candidatos para figurar en la lista de los tópicos, comolos tópicos, como dar luzdar luz
verde a algo, añadir un granito de arena, estar a la altura de las cir-verde a algo, añadir un granito de arena, estar a la altura de las cir-
cunstancias, actuar sin trampcunstancias, actuar sin trampa ni cartón, a ni cartón, ser el secreto mejor guarda-ser el secreto mejor guarda-
dodo y tantos otros y tantos otros..El problema de estas El problema de estas combinacionescombinaciones, que en , que en su origen pudieronsu origen pudieron
ser hallazgos expresivos de su creador, es que se han generalizadoser hallazgos expresivos de su creador, es que se han generalizado
tanto que han perdido su tanto que han perdido su capacidad significativa para transformarcapacidad significativa para transformar--
se en fórmula rutinaria. Mención aparte merecen en este sentido lasse en fórmula rutinaria. Mención aparte merecen en este sentido las
asociaciones parasitarias de palabras en las que uno asociaciones parasitarias de palabras en las que uno de los elemen-de los elemen-
tos acaba absorbiendo las posibilidades tos acaba absorbiendo las posibilidades combinatorias del otro has-combinatorias del otro has-
ta el punto de que resulta casi imposible encontrarlos de manerata el punto de que resulta casi imposible encontrarlos de manera
independiente. He aquí otra lista de expresiones parasitarias queindependiente. He aquí otra lista de expresiones parasitarias que
conviene desterrar de nuestros textos:conviene desterrar de nuestros textos:
agenda apretadaagenda apretadaanimada conversaciónanimada conversación
antiguas pesetasantiguas pesetas
aparatoso accidenteaparatoso accidente
aplastante (o abrumadora)aplastante (o abrumadora)
mayoría.mayoría.
baño de multitudesbaño de multitudes
caldear el ambientecaldear el ambiente
cochina (o sana) envidiacochina (o sana) envidia
cómodos plazoscómodos plazos
consecuencia irreparableconsecuencia irreparable
craso errorcraso error
dato esclarecedordato esclarecedordebate intenso, acaloradodebate intenso, acalorado
decisión irrevocabledecisión irrevocable
denodado esfuerzodenodado esfuerzodesconsolada viudadesconsolada viuda
desgraciada experienciadesgraciada experiencia
día inolvidabledía inolvidable
escena dantescaescena dantesca
estrecha relaciónestrecha relación
facilidad pasmosafacilidad pasmosa
fatal desenlacefatal desenlace
fe inquebrantablefe inquebrantable
inalcanzable cimainalcanzable cima
incendio devastadorincendio devastador
inconfundible estiloinconfundible estilo
inquietantes imágenesinquietantes imágeneslamentable espectáculolamentable espectáculo
(o pérdida)(o pérdida)
    
•• Los «bichos raros».Los «bichos raros». El estilo de un autor es un modo específicoEl estilo de un autor es un modo específico
de escribir que se manifiesta en de escribir que se manifiesta en un conjunto de elecciones de unasun conjunto de elecciones de unas
formas frformas frente a otras, de unas posibilidades ente a otras, de unas posibilidades en lugar de otras. A ve-en lugar de otras. A ve-
ces esa búsqueda de estilo ces esa búsqueda de estilo nos lleva a elegir palabras poco usuales,nos lleva a elegir palabras poco usuales,
«bichos raros», como sello personal de escritura. Es conocido el«bichos raros», como sello personal de escritura. Es conocido el
caso del director de cine caso del director de cine Luis García Berlanga, en cuyos guiones ci-Luis García Berlanga, en cuyos guiones ci-
nematográficos se incluye siempre la expresiónnematográficos se incluye siempre la expresión imperio austro-imperio austro-
húngaro.húngaro. Consigue, con ello, incrementar el efecto humorístico eConsigue, con ello, incrementar el efecto humorístico e
irónico que suele ser la marca de sus películas. No obstante, insertarirónico que suele ser la marca de sus películas. No obstante, insertar
palabras poco usuales en los escritos no suele producir efectospalabras poco usuales en los escritos no suele producir efectos
agradables, y menos aún agradables, y menos aún cuando estas expresiones se cuando estas expresiones se reiteran. Hayreiteran. Hay
autores que se enamoran de ciertas palabras o expresiones, ponga-autores que se enamoran de ciertas palabras o expresiones, ponga-
mos por casomos por caso inusitado, enervante, irradiar, cabe señalarinusitado, enervante, irradiar, cabe señalar (o(o cabe de-cabe de-
circir ), y  ), y las vlas van esparcan esparciendo por iendo por sus páginassus páginas, de , de tal manertal manera quea que, como, como
las malas hierbas, acaban estropeando la las malas hierbas, acaban estropeando la cosecha escrita.cosecha escrita.
A veces estos bichos rarA veces estos bichos raros se ponen de moda, con lo os se ponen de moda, con lo que se con-que se con-
vierten en las «fórmulas cansinas» de las que hemos hablado en elvierten en las «fórmulas cansinas» de las que hemos hablado en el
apartado anteriorapartado anterior. Estos . Estos son algunos ejemplos son algunos ejemplos actuales:actuales:
NNo o rreeccoommeennddaaddoo PPrreeffeerriibbllee
emblemáticoemblemático
en el marco deen el marco de
en otro orden de cosasen otro orden de cosas
interferirinterferir
prosperarprosperar
registrarregistrar
remarcarremarcar
destacado, relevante, significativodestacado, relevante, significativo
dentro dedentro de
por otra parte, cambiando de temapor otra parte, cambiando de tema
intervenir, inmiscuirse, injerir, entremeterse,intervenir, inmiscuirse, injerir, entremeterse,
avanzaravanzar, prog, progresar, adelantar, pasresar, adelantar, pasarar,,
ser aprobado, triunfarser aprobado, triunfardarse, producirse, suceder, ocurrirdarse, producirse, suceder, ocurrir
destacar, subrayar, llamar la atención sobredestacar, subrayar, llamar la atención sobre
lucha titánicalucha titánica
llamar poderosamentelallamar poderosamente la
atenciónatención
marcada personalidadmarcada personalidad
marco incomparablemarco incomparable
mayoría aplastantemayoría aplastantemerecido descansomerecido descanso
mujer (u hombre) de su tiempomujer (u hombre) de su tiempo
muro infranqueablemuro infranqueable
oferta irrepetibleoferta irrepetible
oscuro pasadooscuro pasado
paisaje idílicopaisaje idílico
páramo desérticopáramo desértico
penetrante miradapenetrante mirada
pertinaz sequíapertinaz sequía
poderosas razonespoderosas razones
precio astronómicoprecio astronómico
puntualidad británicapuntualidad británica
(o alemana)(o alemana)rabiosa actualidadrabiosa actualidad
reconocido prestigioreconocido prestigio
reparto de lujoreparto de lujo
situación insosteniblesituación insostenible
tensa esperatensa espera
tortuosa sendatortuosa senda
triste pérdidatriste pérdida
    
•• Las palabras «con poco tacto».Las palabras «con poco tacto». El buen escritor ha de estar es-El buen escritor ha de estar es-
pecialmenpecialmente atento al efecto que puedte atento al efecto que pueda ocasionar su texto y, a ocasionar su texto y, en par-en par-
ticular, a evitar la posibilidad de que su escrito pueda resultarticular, a evitar la posibilidad de que su escrito pueda resultar
hiriente u ofensivo para el lector. Este aspecto suele ser más contro-hiriente u ofensivo para el lector. Este aspecto suele ser más contro-
lable cuando a quien se dirige el texto es una persona determinada,lable cuando a quien se dirige el texto es una persona determinada,
a la cual se tiene en mente durante la redacción. Pero, cuando sea la cual se tiene en mente durante la redacción. Pero, cuando se
trata de un destinatario múltiple, las interpretaciones del textotrata de un destinatario múltiple, las interpretaciones del texto
también se multiplican, por lo que resulta imprescindible pensar entambién se multiplican, por lo que resulta imprescindible pensar en
los posibles los posibles efectos que nuestro escrito puede efectos que nuestro escrito puede ocasionarocasionar..
No nos podemos consentir que alguien se sienta herido con loNo nos podemos consentir que alguien se sienta herido con lo
que hemos escrito (salvo que el objetivo sea precisamente ese, claro).que hemos escrito (salvo que el objetivo sea precisamente ese, claro).
 Y  Y un un modo modo sencisencillo llo de de hacehacerlo rlo es es resprespetar etar en en nuestnuestros ros texttextos os las las mis-mis-
mas normas de cortesía que usamos en la vida ordinaria ( mas normas de cortesía que usamos en la vida ordinaria (  pág. 444), pág. 444),
recordando siempre que, cuando la cortesía desaparecordando siempre que, cuando la cortesía desaparece, las relacio-rece, las relacio-
nes sociales se vuelven mucho más difíciles. Eso exige que de nes sociales se vuelven mucho más difíciles. Eso exige que de nues-nues-
tros textos desaparezcan los exabruptos, los tacos, los insultos, lastros textos desaparezcan los exabruptos, los tacos, los insultos, lasdescalificaciones gratuitas y en general todas las descalificaciones gratuitas y en general todas las palabras que pue-palabras que pue-
dan resultar ofensivas para el lector. (Para el uso cortés del ordendan resultar ofensivas para el lector. (Para el uso cortés del orden
en que deben figurar los en que deben figurar los pronombres personalespronombres personales pág. 258). pág. 258).
Particular atención habrá de prestarse a evitar el empleo de lasParticular atención habrá de prestarse a evitar el empleo de las
llamadasllamadas palabras tabúpalabras tabú, ya que se trata de términos fuertemente es-, ya que se trata de términos fuertemente es-
tigmatizados socialmente cuyo uso suele causar el rechazo de lostigmatizados socialmente cuyo uso suele causar el rechazo de los
lectores por considerarlos inconvenientes, inadecuados e inclusolectores por considerarlos inconvenientes, inadecuados e incluso
por resultarles ofensivos en muchos casos. No siempre es fácil por resultarles ofensivos en muchos casos. No siempre es fácil sabersaber
qué palabras son tabú, pues por lo general se trata de voces de laqué palabras son tabú, pues por lo general se trata de voces de la
lengua normal que por razones culturales o sociales diversas hanlengua normal que por razones culturales o sociales diversas han
adquirido en una zona un significado especial, relacionado con eladquirido en una zona un significado especial, relacionado con el
sexo, con ciertas actividades fisiológicas o con otras actividades osexo, con ciertas actividades fisiológicas o con otras actividades o
costumbres sociales. Hay que tener en cuenta que la tolerancia so-costumbres sociales. Hay que tener en cuenta que la tolerancia so-
cial ante este tipo de palacial ante este tipo de palabras es muy diferente según el país y la cul-bras es muy diferente según el país y la cul-
tura, de manera que expresiones que en un país como España resul-tura, de manera que expresiones que en un país como España resul-
tan absolutamente normales, comotan absolutamente normales, como hacer cola hacer cola para ‘esperar el turno para ‘esperar el turno
en una hilera de gente’ o hablar delen una hilera de gente’ o hablar del culo del vaso,culo del vaso, resultan impensa- resultan impensa-
bles en muchas zonas americanas, que usan la expresión alternativables en muchas zonas americanas, que usan la expresión alternativa
hacer filahacer fila y recurren a otros nombres para designar el fondo del vaso.y recurren a otros nombres para designar el fondo del vaso.
Además, el hecho de que en un territorio una palabra se consi-Además, el hecho de que en un territorio una palabra se consi-
dere tabú no implica que sea considerada así dere tabú no implica que sea considerada así en las áreas adyacentesen las áreas adyacentes
también. Para conocer si una determinada palabra es tabú en el te-también. Para conocer si una determinada palabra es tabú en el te-
rritorio americano disponemos delrritorio americano disponemos del  Diccionario  Diccionario de de americanismosamericanismos,,  
    
editado por la editado por la Asociación de Academias de la Lengua Española (San-Asociación de Academias de la Lengua Española (San-
tillana, 2010), obra en la que tillana, 2010), obra en la que se incluyen las palabras que se usan solose incluyen las palabras que se usan solo
en el español de América así como las palabras generales que tienenen el español de América así como las palabras generales que tienen
acepciones específicas en ese continente, indicando para cada una elacepciones específicas en ese continente, indicando para cada una el
área en la que se emplea. Entre los americanismos incluye, claroárea en la que se emplea. Entre los americanismos incluye, claro
está, palabras tabú comoestá, palabras tabú como coger,coger, que significa ‘realizar el acto sexual’que significa ‘realizar el acto sexual’
en México, Centroamérica, Venezuela, Bolivia, Uruguay y Argenti-en México, Centroamérica, Venezuela, Bolivia, Uruguay y Argenti-
na; ona; o concha,concha, que designa la ‘vulva’ en casi toda América del Sur yque designa la ‘vulva’ en casi toda América del Sur y
algunos países de Centroamérica, compartiendo ese valor conalgunos países de Centroamérica, compartiendo ese valor con papa- papa-
 ya ya, también usada en México y el Caribe. La consulta de esta obra, también usada en México y el Caribe. La consulta de esta obra
resulta imprescindible para evitar efectos indeseados de nuestrosresulta imprescindible para evitar efectos indeseados de nuestros
escritos, sobre todo si se dirigen a lectescritos, sobre todo si se dirigen a lectores europeos y americanos.ores europeos y americanos.
Tampoco podemos permitirnos que, por falta de reflexión, mu-Tampoco podemos permitirnos que, por falta de reflexión, mu-
chos posibles lectores se sientan excluidos del chos posibles lectores se sientan excluidos del texto. En este sentidotexto. En este sentido
hay que tener especial cuidado con el uso del masculino para refe-hay que tener especial cuidadocon el uso del masculino para refe-
rirse a los dos sexos, pues podría hacer que todo un sector, el fe-rirse a los dos sexos, pues podría hacer que todo un sector, el fe-menino, se considerase ignorado. En español, y también en otrasmenino, se considerase ignorado. En español, y también en otras
lenguas románicas, como el francés, el italiano, el catalán o el gallego,lenguas románicas, como el francés, el italiano, el catalán o el gallego,
el género masculino es inclusivo, es decir, que sirve para referirse ael género masculino es inclusivo, es decir, que sirve para referirse a
ambos sexos, de manera que si decimosambos sexos, de manera que si decimos los españoles son divertidoslos españoles son divertidos
estamos incluyendo tanto a los españoles como a las españolas. Porestamos incluyendo tanto a los españoles como a las españolas. Por
ello, resulta muy pesada esa tendencia reciente de ciertos textos ad-ello, resulta muy pesada esa tendencia reciente de ciertos textos ad-
ministrativos, escolares y periodísticos que consiste en repetir ex-ministrativos, escolares y periodísticos que consiste en repetir ex-
plícitamente el masculino y el femenino para referirse a las personasplícitamente el masculino y el femenino para referirse a las personas
( ( ciudadanos y ciudadanas, malagueños y malagueñasciudadanos y ciudadanas, malagueños y malagueñas ). ).
Esta duplicación ha estado reservada tradicionalmente al em-Esta duplicación ha estado reservada tradicionalmente al em-
pleo del vocativo como signo de deferencia ante el auditorio ( pleo del vocativo como signo de deferencia ante el auditorio ( señorasseñoras
 y señor y señoreses,, damas y caballerosdamas y caballeros ) o b ) o bien seien servía rvía para para consegconseguir uuir un deten deterr--
minado efecto estilístico ( minado efecto estilístico (  No  No hay hay hombrhombre e ni ni mujer mujer que que pueda pueda sabesaberlorlo ). ).
Fuera de estos usos, la reiteración va en contra de la eficacia comu-Fuera de estos usos, la reiteración va en contra de la eficacia comu-
nicativa, alarga la frase innecesariamente y oscurece el sentido.nicativa, alarga la frase innecesariamente y oscurece el sentido.
Si queremos que nuestro texto sea respetuoso con los Si queremos que nuestro texto sea respetuoso con los dos sexos,dos sexos,
es suficiente con incluir ocasionalmente en el mensaje expresioneses suficiente con incluir ocasionalmente en el mensaje expresiones
que muestren que el autor del texto ha tenido en cuenta a cualquierque muestren que el autor del texto ha tenido en cuenta a cualquier
posible destinatario, sea del sexo que sea. Basta, por ejemplo, conposible destinatario, sea del sexo que sea. Basta, por ejemplo, con
mencionar explícitamente a ambos grupos al comienzo del textomencionar explícitamente a ambos grupos al comienzo del texto
( ( compañeras y compañeroscompañeras y compañeros ) para q ) para que se eue se entienda ntienda que a paque a partir de rtir de ahíahí
todo lo que se diga todo lo que se diga estará dirigido al conjunto sin exclusionesestará dirigido al conjunto sin exclusiones, de ma-, de ma-
nera que a partir de entonces nera que a partir de entonces sea posible usar el masculino genérico.sea posible usar el masculino genérico.
    
Solo habrá que recurrir a la fórmula desdoblada si el contexto no esSolo habrá que recurrir a la fórmula desdoblada si el contexto no es
suficientemente claro o si lo que se pretende es hablar de dos gru-suficientemente claro o si lo que se pretende es hablar de dos gru-
pos diferenciados.pos diferenciados.
A estas pruebas físicas pueden acceder los mineros y las mineras.A estas pruebas físicas pueden acceder los mineros y las mineras.
No coincidieron las respuestas de los alumnos No coincidieron las respuestas de los alumnos y las alumnas.y las alumnas.
Tampoco es recomendable el empleo de símbolos como laTampoco es recomendable el empleo de símbolos como la @@ o o
letras como laletras como la x x para referirse a los dos sexos (  para referirse a los dos sexos (  Hola  Hola aa tod@s,tod@s, Que-Que-
ridxs amigxsridxs amigxs ),  ), uso uso exteextendido ndido sobrsobre e todo todo en en los los mensamensajes jes elecelectrónitrónicoscos
( (  págs. 464-465). Aparte de que resultan muy difíci págs. 464-465). Aparte de que resultan muy difíciles de compren-les de compren-
der para quien se enfrenta por primera vez a estas monsder para quien se enfrenta por primera vez a estas monstruotruosisidadadesdes
gráficas, estos signos han de traducirse a masculino o a femenino algráficas, estos signos han de traducirse a masculino o a femenino al
ser pronunciadas las palabras que los contienen, por lo que no re-ser pronunciadas las palabras que los contienen, por lo que no re-
suelven ningún problema, sino que crean uno más.suelven ningún problema, sino que crean uno más.
Consejos para que el lenguaje Consejos para que el lenguaje sea respetuoso con los dos sexossea respetuoso con los dos sexos
• • Pensar en que Pensar en que hay lectoras y lectores y redactar teniendo en cuenta a am-hay lectoras y lectores y redactar teniendo en cuenta a am-
bos grupos.bos grupos.
• • Elegir los términos no marElegir los términos no marcados genéricamentecados genéricamente, en el caso de que , en el caso de que existan.existan.
   Acudieron chicos de varias edades.Acudieron chicos de varias edades.
   Acudieron jóvenes de varias edades.Acudieron jóvenes de varias edades.
La biblioteca está abierta para todos los que quieran.La biblioteca está abierta para todos los que quieran.
   La biblioteca está abierta para quienes quieran.La biblioteca está abierta para quienes quieran.
• • En algunos casos es En algunos casos es posible usar nombres colectivos para posible usar nombres colectivos para referirse con-referirse con-
 juntam juntamente a ambos sexente a ambos sexos, como por ejemplos, como por ejemploo profesorado, juventud, profesorado, juventud, etc.etc.
Hay que tener cuidado en estos casos, no obstante, ya que no siempre sonHay que tener cuidado en estos casos, no obstante, ya que no siempre son
equivalentes ni en el significado ni en las condiciones en las que se usan:equivalentes ni en el significado ni en las condiciones en las que se usan:
no transmite el mismo contenidono transmite el mismo contenido prof profesoresor queque docente;docente; ni es lo mismo ni es lo mismo loslos
 jóven jóveneses queque la juventudla juventud oo los niñoslos niños queque lala  infanciainfancia..
• • No emplear asimétricamente los términos. PNo emplear asimétricamente los términos. Para aludir al estado civil deara aludir al estado civil de
una persona, no se recomienda usaruna persona, no se recomienda usar señoritaseñorita para la mujer si para el varónpara la mujer si para el varón
no se empleano se emplea señoritoseñorito en las mismas en las mismas circunstancias. Tcircunstancias. Tampoco se debe ampoco se debe em-em-
plear asimétricamente el masculino, aparentemente como voz genéricaplear asimétricamente el masculino, aparentemente como voz genérica
para ambos géneros, pero a la vez excluyente del grupo femenino, comopara ambos géneros, pero a la vez excluyente del grupo femenino, como
sucede en el siguiente ejemplo:sucede en el siguiente ejemplo:
   Los colonos ocuparon el Lejano Oeste americano, llevando consi-Los colonos ocuparon el Lejano Oeste americano, llevando consi-
go a sus mujeres y go a sus mujeres y todas sus pertenencias.todas sus pertenencias.
   Los colonos ocuparon el Lejano Oeste americano, llevando con-Los colonos ocuparon el Lejano Oeste americano, llevando con-
sigo todas sus pertenencias.sigo todas sus pertenencias.
    
La elaboración del grupo sintácticoLa elaboración del grupo sintáctico
De la combinación de las palabras surgen los grupos sintácticos yDe la combinación de las palabras surgen los grupos sintácticos y
de estos, a su vez, las de estos, a su vez, las oraciones. Los grupos sintácticos son conjun-oraciones. Los grupos sintácticos son conjun-
tos de palabrasque, aunque suelen carecer de significado completotos de palabras que, aunque suelen carecer de significado completo
por sí mismos, cumplen una función por sí mismos, cumplen una función dentro de la oración (un grupodentro de la oración (un grupo
es el sujeto de es el sujeto de la oración, otro el complemento directo, otro el com-la oración, otro el complemento directo, otro el com-
plemento circunstancial, etc.) o bien sirven de complemento a otrosplemento circunstancial, etc.) o bien sirven de complemento a otros
grupos. Se clasifican según la palabra que sirve de núcleo, que pue-grupos. Se clasifican según la palabra que sirve de núcleo, que pue-
de ser un sustantivo ( de ser un sustantivo ( muchos libros de mecánicamuchos libros de mecánica ), un adjetivo (  ), un adjetivo ( muymuy
duro por el bordeduro por el borde ), un adverbio (  ), un adverbio ( demasiado tempranodemasiado temprano ) o una prepo- ) o una prepo-
sición ( sición ( tras las huellas del osotras las huellas del oso ).  ). El El verbo también verbo también forma su forma su propiopropio
grupo, pero como la presencia de un verbo conjugado basta paragrupo, pero como la presencia de un verbo conjugado basta para
formar una oración, el grupo verbal lo formar una oración, el grupo verbal lo dejaremos para tratarlo en eldejaremos para tratarlo en el
siguiente apartado.siguiente apartado.
En cuanto al orden en En cuanto al orden en que se configuran los grupos sintácticos,que se configuran los grupos sintácticos,
podemos diferenciar tres posiciones. La posición central suele estarpodemos diferenciar tres posiciones. La posición central suele estar
ocupada por el núcleo del ocupada por el núcleo del grupo correspondientegrupo correspondiente. A la . A la izquierda seizquierda se
sitúan los artículos y determinantes si el núcleo es un sitúan los artículos y determinantes si el núcleo es un nombre y losnombre y los
modificadores o cuantificadores si el núcleo es un adjetivo o un ad-modificadores o cuantificadores si el núcleo es un adjetivo o un ad-
verbio. Los complementos son, a su vez, grupos sintácticos u ora-verbio. Los complementos son, a su vez, grupos sintácticos u ora-
ciones subordinadas que se colocan a la derecha por lo general, siciones subordinadas que se colocan a la derecha por lo general, si
bien algunos tienen más bien algunos tienen más movilidad, como sucede con los adjetivos,movilidad, como sucede con los adjetivos,
que pueden colocarse delante o detrás del nombre ( que pueden colocarse delante o detrás del nombre ( nuevas revistasnuevas revistas  
oo revistasrevistas  nuevasnuevas ). El  ). El grupo preposicional, por grupo preposicional, por su parte, por su parte, por lo co-lo co-
mún se inicia con la preposición y termina con un complementomún se inicia con la preposición y termina con un complemento
que constituye el término; es poco frecuente que lleve un modifi-que constituye el término; es poco frecuente que lleve un modifi-cador, aunque no es imposible, como vemos en los ejemplos delcador, aunque no es imposible, como vemos en los ejemplos del
siguiente siguiente cuadrocuadro..
GrupoGrupo
sintácticosintáctico
Determinantes,Determinantes,
modificadoresmodificadores
o cuantificadoreso cuantificadores
NNúúcclleeoo CCoommpplleemmeennttooss
NominalNominal
loslos
otrosotros
dosdos
recibosrecibos
nuevosnuevos
de la luzde la luz
que acabamos de pagarque acabamos de pagar
AdjetivalAdjetival
muymuy
tantan
bastantebastante
contentocontento
de los resultadosde los resultados
de haber recibidode haber recibido
noticias tuyasnoticias tuyas
    
GrupoGrupo
sintácticosintáctico
Determinantes,Determinantes,
modificadoresmodificadores
o cuantificadoreso cuantificadores
NNúúcclleeoo CCoommpplleemmeennttooss
AdverbialAdverbial
demasiadodemasiado
algoalgo
tantan
lejoslejos
de míde mí
de la ciudadde la ciudad
de lograr sus objetivosde lograr sus objetivos
PreposicionalPreposicional ccaassii ssiinn
motivomotivo
pensar en laspensar en las
consecuenciasconsecuencias
Como hemos dicho, los grupos sintácticos se combinan entre síComo hemos dicho, los grupos sintácticos se combinan entre sí
para formar grupos más amplios. Un grupo adjetival puede servirpara formar grupos más amplios. Un grupo adjetival puede servir
de complemento a un grupo nominal,de complemento a un grupo nominal, la casa más modernala casa más moderna; un gru-; un gru-
po nominal complementa al po nominal complementa al grupo preposicional,grupo preposicional, entre todos los ve-entre todos los ve-
cinoscinos; el grupo preposicional puede aparecer dentro de un grupo; el grupo preposicional puede aparecer dentro de un grupo
adjetival,adjetival, mañana por la mañanamañana por la mañana, etc. Del mismo modo, las oracio-, etc. Del mismo modo, las oracio-
nes subordinadas pueden servir como complemento en nes subordinadas pueden servir como complemento en los gruposlos grupos
sintácticos, como se ejemplifica sintácticos, como se ejemplifica en el en el cuadro anteriorcuadro anterior..
Cómo construir bien los grupos sintácticosCómo construir bien los grupos sintácticos
•• Ordenar adecuadamente los complementos.Ordenar adecuadamente los complementos. Los complemen-Los complemen-
tos también tienen «peso». Igual que las palabras, los grupos sintác-tos también tienen «peso». Igual que las palabras, los grupos sintác-
ticos pueden ser más o menos pesados en función de las palabrasticos pueden ser más o menos pesados en función de las palabras
que contengan y el orden en que se colocan depende de lo que contengan y el orden en que se colocan depende de lo que «pe-que «pe-
sen». Si el núcleo de un grupo sintáctico tiene varios complemensen». Si el núcleo de un grupo sintáctico tiene varios complementos,tos,
el orden más habitual es el orden más habitual es colocar los más ligeros cerca del colocar los más ligeros cerca del núcleo. Denúcleo. Deeste modo, es más natural escribireste modo, es más natural escribir las personas afectadas de esta lo-las personas afectadas de esta lo-
calidadcalidad queque las personas de esta localidad afectadas las personas de esta localidad afectadas, pero resulta pre-, pero resulta pre-
feribleferible las personas de esta localidad afectadas por el brote de gripelas personas de esta localidad afectadas por el brote de gripe
queque las personas afectadas por el brote de gripe de esta las personas afectadas por el brote de gripe de esta localidad.localidad.
El orden en que se colocan las El orden en que se colocan las palabras puede afectar a la inter-palabras puede afectar a la inter-
pretación que recibe el grupo sintáctico. Los elementos que se si-pretación que recibe el grupo sintáctico. Los elementos que se si-
túan más próximos entre sí tienden a interpretarse unidos, com-túan más próximos entre sí tienden a interpretarse unidos, com-
plementando unos plementando unos a otros: si a otros: si encontramos escriencontramos escritoto la mesa verde dela mesa verde de
cristalcristal suponemos quesuponemos que verdeverde se refierse refiere al color de la mesa e al color de la mesa en conjunen conjun--
to, mientras que si leemosto, mientras que si leemos la mesa de cristal verdela mesa de cristal verde la interpretación la interpretación
habitual es que es habitual es que es verde el cristal, pero no necesariamente el restoverde el cristal, pero no necesariamente el resto
de la mesa. En este sentido, es preciso prestar atención a los posi-de la mesa. En este sentido, es preciso prestar atención a los posi-
    
bles efectos en el significado de las distintas colocaciones de losbles efectos en el significado de las distintas colocaciones de los
complementos y, sobre todo, es imprescindible en los escritos eli-complementos y, sobre todo, es imprescindible en los escritos eli-
minar las posibles ambigüedades ( minar las posibles ambigüedades (  págs. 54-56 y 234). págs. 54-56 y 234).
   Guantes de piel de caballeroGuantes de piel de caballero
Guantes de caballero de pielGuantes de caballero de piel
•• No abusar delos adjetivos.No abusar de los adjetivos. Un adjetivo bien elegido y adecua-Un adjetivo bien elegido y adecua-
damente colocado puede resultar un recurso muy eficaz por damente colocado puede resultar un recurso muy eficaz por la ca-la ca-
pacidad evocadora de estas palapacidad evocadora de estas palabras. Pbras. Pero los adjetivos son palabrasero los adjetivos son palabras
que remiten siempre a un sustantique remiten siempre a un sustantivo, al que caracterizan, por lo quevo, al que caracterizan, por lo que
si se abusa de ellos parece que se pone el si se abusa de ellos parece que se pone el acento en lo secundario yacento en lo secundario y
no en lo sustancial. Los buenos escritores saben que el uso de losno en lo sustancial. Los buenos escritores saben que el uso de los
adjetivos debe estar muy medido y que hay que colocar los justos,adjetivos debe estar muy medido y que hay que colocar los justos,
los imprescindibles. En definitiva, la sugerencia respecto a los ad-los imprescindibles. En definitiva, la sugerencia respecto a los ad-
 jetivos  jetivos sería sería la la misma misma que que sobre sobre los los buenos buenos amigos: amigos: pocos, pocos, pero pero bienbien
elegidos.elegidos.
Hay que evitar sobre todo los adjetivos antepuestos al nombre.Hay que evitar sobre todo los adjetivos antepuestos al nombre.
Los adjetivos son complementos de los sustantivos y algunos puedenLos adjetivos son complementos de los sustantivos y algunos pueden
colocarse delante o detrás del nombre. La posición tiene un efectocolocarse delante o detrás del nombre. La posición tiene un efecto
significativo: la posposición se relaciona con la información objetivasignificativo: la posposición se relaciona con la información objetiva
( ( unauna  cama cómodacama cómoda ), mien ), mientras qtras que la ue la anteposicanteposición tienión tiene caráce carácter vter va-a-
lorativo y subjetivo ( lorativo y subjetivo ( una cómoda camauna cómoda cama ). Es ). Este rte rasgo asgo se acse acentúa entúa en al-en al-
gunos adjetivos, que llegan a cambiar de significado según la ubica-gunos adjetivos, que llegan a cambiar de significado según la ubica-
ción: conción: con una gran mujeruna gran mujer se hace una valoración moral, mientras quese hace una valoración moral, mientras que
concon una mujer grandeuna mujer grande se alude al tamaño;se alude al tamaño; una nueva obra una nueva obra es ‘otraes ‘otra
obra más’, mientras queobra más’, mientras que una obra nuevauna obra nueva significa ‘una obra reciente’. significa ‘una obra reciente’.
Los adjetivos antepuestos marcan, pues, el componente subjeti-Los adjetivos antepuestos marcan, pues, el componente subjeti-
vo del autor. Pvo del autor. Por ello, a menudo son or ello, a menudo son redundantes y casi redundantes y casi siempre pue-siempre pue-
de prescindirse de ellos sin que el texto se resienta ( de prescindirse de ellos sin que el texto se resienta (  págs. 43-44). págs. 43-44).
Si se eliminan los adjetivos en grupos nominales comoSi se eliminan los adjetivos en grupos nominales como la afamadala afamada
actriz, el conocido músico, la inolvidable veladaactriz, el conocido músico, la inolvidable velada el texto se hace másel texto se hace más
ágil y comunica de manera más ágil y comunica de manera más eficaz. En cualquier caso, podemoseficaz. En cualquier caso, podemos
comprobar cómo nuestros textos mejoran simplemente comprobar cómo nuestros textos mejoran simplemente eliminandoeliminando
estos elementos.estos elementos.
••
Colocar cada oveja con su pareja.Colocar cada oveja con su pareja. Los artículos ( Los artículos ( el, la, los...el, la, los... ), l ), losos
posesivos ( posesivos ( mi, nuestromi, nuestro...), los demostrativos ( ...), los demostrativos ( este, aquellas...)este, aquellas...), los in-, los in-
definidos ( definidos (  pocos,  pocos, varios, varios, cada...cada... ) y  ) y otros otros determinantes determinantes se comse combinanbinan
    
con el nombre, mientras que los con el nombre, mientras que los cuantificadores ( cuantificadores ( más, menos, muy,más, menos, muy,
 poco,  poco, algalgo, bo, bastastantante, e, demdemasiasiado..ado.... ) s ) se ce combiombinan nan con con los los adjadjetietivosvos
y y adverbios. La razón por la que son adverbios. La razón por la que son incorrectas expresincorrectas expresiones comoiones como
delante mío,delante mío, encima nuencima nuestroestro,, enfrente suyoenfrente suyo (  (  págs. 233 y 298) es págs. 233 y 298) es
porque se están combinando elementos que pertenecen a catego-porque se están combinando elementos que pertenecen a catego-
rías gramaticales incompatiblrías gramaticales incompatibles, igual que es, igual que son imposibles combina-son imposibles combina-
ciones comociones como muy casamuy casa oo algo pared algo pared ..
   Aquí les enseñamos a arreglárselas solos, pero siempre estamosAquí les enseñamos a arreglárselas solos, pero siempre estamos

detrás suyo, y muchos no saben cómo van a responder y es-detrás suyo, y muchos no saben cómo van a responder y es-
tán inseguros.tán inseguros.
(CREA,(CREA, Revista Cruz R Revista Cruz Rojaoja, Edición Internet,, Edición Internet,
n.º 980, 01/03/2002, España)n.º 980, 01/03/2002, España)
   Aquí les Aquí les enseñamos a enseñamos a arreglárselas sarreglárselas solos, pero olos, pero siempre essiempre estamostamos
detrás de ellos, y muchos no saben cómo van a responder ydetrás de ellos, y muchos no saben cómo van a responder y
están inseguros.están inseguros.
Del mismo modo, el adverbioDel mismo modo, el adverbio nono se combina con verbos para se combina con verbos para
expresar el modo negativo correspondiente, pero no debe usarseexpresar el modo negativo correspondiente, pero no debe usarse
anteponiéndolo a un nombre abstracto, uso hoy generalizado en losanteponiéndolo a un nombre abstracto, uso hoy generalizado en los
medios de comunicación. Este recurso demuestra pobreza de voca-medios de comunicación. Este recurso demuestra pobreza de voca-
bulario y falta de estilo, por lo bulario y falta de estilo, por lo que se recomienda buscar el antónimoque se recomienda buscar el antónimo
correspondiente, ya sea mediante una palabra de significado opcorrespondiente, ya sea mediante una palabra de significado opues-ues-
to si la hay, ya sea mediante un derivado con prefijos negativos.to si la hay, ya sea mediante un derivado con prefijos negativos.
NNo o rreeccoommeennddaaddoo PPrreeffeerriibbllee
el no el no cumplimientocumplimiento
la no la no asistenciaasistenciala no la no aprobaciónaprobación
la no la no comparecenciacomparecencia
la no conformidadla no conformidad
la no la no existenciaexistencia
la no intervenciónla no intervención
la no la no proliferaciproliferaciónón
la no la no protecciónprotección
la no renovaciónla no renovación
los no bebedoreslos no bebedores
obra de no ficciónobra de no ficción
el incumplimiento, la inobservanciael incumplimiento, la inobservancia
la inasistencia, la falta de colaboraciónla inasistencia, la falta de colaboraciónel rechazo, la desestimaciónel rechazo, la desestimación
la incomparecencia, la ausenciala incomparecencia, la ausencia
la disconformidad, el desacuerdo, la discrepanciala disconformidad, el desacuerdo, la discrepancia
la carencia, la inexistencia, la omisiónla carencia, la inexistencia, la omisión
la pasividad, la abstenciónla pasividad, la abstención
la escasez, la reducciónla escasez, la reducción
la la desprotecciódesprotecciónn
la cancelación, la clausurala cancelación, la clausura
los abstemioslos abstemios
obra documental, obra realistaobra documental, obra realista
•• Tener cuidado con las oraciones como complemento de losTener cuidado con las oraciones como complemento de los
nombres.nombres. Salvo los adjetivos y los nombres en oposición, el resto deSalvo los adjetivos y los nombres en oposición, el resto de
complementos de los nombres, incluyendo las oraciones, deben in-complementos de los nombres, incluyendo las oraciones, deben in-
troducirse con una preposición.Algunos errores de estilo se debentroducirse con una preposición. Algunos errores de estilo se deben
    
a que no a que no se sigue este principio, como podemos ver en los se sigue este principio, como podemos ver en los ejemplosejemplos
que siguen, en los que los autores crean grupos nominales ( que siguen, en los que los autores crean grupos nominales ( el por-el por-
qué, el cómoqué, el cómo ) pero los complementan con una oración sin que apa- ) pero los complementan con una oración sin que apa-
rezca la preposición necesaria para marcar la subordinación.rezca la preposición necesaria para marcar la subordinación.
TTendrás que aclararme el endrás que aclararme el porqué te callaste.porqué te callaste.TTendrás que aclararme poendrás que aclararme por qué te r qué te callaste.callaste.
   TTendrás que endrás que aclararme aclararme el porqué el porqué de tu de tu silencio.silencio.
   Los participantes en el foro han realizado un proyecto de inves-Los participantes en el foro han realizado un proyecto de inves-
tigación analizando el cómo se transmite la imagen del «otro»tigación analizando el cómo se transmite la imagen del «otro»
en sus respectivos países.en sus respectivos países.
(CREA,(CREA, La  La VVanguardiaanguardia, 30/11/1995, España), 30/11/1995, España)
   Los participantes eLos participantes en el foro n el foro han realizado uhan realizado un proyecto n proyecto de inves-de inves-
tigación analizando cómo se transmite la imagen del «otro»tigación analizando cómo se transmite la imagen del «otro»
en sus respectivos países.en sus respectivos países.
La construcción de la oraciónLa construcción de la oración
Tradicionalmente se ha entendido la oración como una unidad deTradicionalmente se ha entendido la oración como una unidad de
sentido completo, es decirsentido completo, es decir, que puede , que puede emitirse de manera indepen-emitirse de manera indepen-
diente y tiene diente y tiene funcionamiento autónomofuncionamiento autónomo. Se organiza en . Se organiza en torno a untorno a un
verbo en forma conjugada, que será el que determine su verbo en forma conjugada, que será el que determine su estructuraestructura
general, especialmente en cuanto a los elementos que obligatoria-general, especialmente en cuanto a los elementos que obligatoria-
mente han de aparecer. La falta de algún elemento consideradomente han de aparecer. La falta de algún elemento considerado
obligatorio da lugar a obligatorio da lugar a oraciones mal formadas.oraciones mal formadas.
*El notario ha enviado.*El notario ha enviado.
El notario me ha enviado una El notario me ha enviado una citación.citación.
La primera de las La primera de las dos oraciones anteriores es agramatical porque eldos oraciones anteriores es agramatical porque el
verboverbo enviar enviar necesita que se formule explícitamente lo que se envíanecesita que se formule explícitamente lo que se envía
y a quién se le y a quién se le envía, como adecuadamente aparece en la segunda.envía, como adecuadamente aparece en la segunda.
Por otra parte, cada verbo tiene su propia Por otra parte, cada verbo tiene su propia estructura sintáctica.estructura sintáctica.
Un verbo comoUn verbo como escribirescribir requiere un sujeto, requiere un sujeto, alguien alguien  escribeescribe, y un, y un
complemento,complemento, escribeescribe   algo algo; un verbo como; un verbo como residirresidir requiere tam- requiere tam-
bién un bién un sujeto,sujeto, alguien alguien o o algo algo  residereside, y un , y un complementocomplemento, pero en, pero en
este caso preposicional,este caso preposicional, residereside  enen algún sitio algún sitio. Hay verbos que solo. Hay verbos que solo
necesitan un sujeto, comonecesitan un sujeto, como corrercorrer,, alguien alguien corre corre, mientras que los, mientras que los
llamados impersonales carecen de sujeto, comollamados impersonales carecen de sujeto, como nevarnevar..
Su hermana escribía un diSu hermana escribía un diario.ario.
El gobernador reside en esta casa.El gobernador reside en esta casa.
    
Andrea corre.Andrea corre.
Ha nevado.Ha nevado.
Los complementos circunstanciales, también llamados adjun-Los complementos circunstanciales, también llamados adjun-
tos, tienen muchas posibilidades de aparecer en la oración, ofre-tos, tienen muchas posibilidades de aparecer en la oración, ofre-
ciendo informaciones que pueden ayudar a entenderla adecuada-ciendo informaciones que pueden ayudar a entenderla adecuada-
mente, aunque no sean necesarios.mente, aunque no sean necesarios.
Su hermana escribía un diario todas las noches cuando estuvoSu hermana escribía un diario todas las noches cuando estuvo
enferma.enferma.
El gobernador reside en esta casa desde hace varios años.El gobernador reside en esta casa desde hace varios años.
Andrea corre por el parque todas las mañanas acompañada de Andrea corre por el parque todas las mañanas acompañada de susu
perro.perro.
Ha nevado durante tres días seguidos en el norte de España.Ha nevado durante tres días seguidos en el norte de España.
Los circunstanciales, ademásLos circunstanciales, además, tienen más posibilidades de mo, tienen más posibilidades de mo--
vimiento dentro de la vimiento dentro de la oración que los complementos obligatorios.oración que los complementos obligatorios.
Todas las noches, cuando estuvo enferma, su hermana escribíaTodas las noches, cuando estuvo enferma, su hermana escribía
un diario.un diario.
Cuando estuvo enferma, su hermana escribía un diario todas lasCuando estuvo enferma, su hermana escribía un diario todas las
noches.noches.
Su hermana todas las noches escribía un diario cuando estuvoSu hermana todas las noches escribía un diario cuando estuvo
enferma.enferma.
ParPara la buena a la buena construcción de la frase, hay que atender construcción de la frase, hay que atender a aspec-a aspec-
tos diversos, como la extensión, las posibilidades tos diversos, como la extensión, las posibilidades combinatorias decombinatorias de
los elementos que la los elementos que la componen, la estructura, etc.componen, la estructura, etc.
Consejos para crear Consejos para crear oraciones correctasoraciones correctas
•• Eliminar la ambigüedad.Eliminar la ambigüedad. Se denomina «ambigüedad» (o anfi-Se denomina «ambigüedad» (o anfi-
bología) al fenómeno que se produce cuando un enunciado o unabología) al fenómeno que se produce cuando un enunciado o una
oración pueden interpretarse en dos sentidos doración pueden interpretarse en dos sentidos diferentes. Salviferentes. Salvo queo que
se haya hecho ambiguo el texto de manera deliberada, es un defec-se haya hecho ambiguo el texto de manera deliberada, es un defec-
to muy grave del lenguaje escrito, pues implica que el autor no hato muy grave del lenguaje escrito, pues implica que el autor no ha
sabido transmitir adecuadamente su sabido transmitir adecuadamente su pensamiento.pensamiento.
Hay dos tipos de ambigüedad. La primera es de origen léxico,Hay dos tipos de ambigüedad. La primera es de origen léxico,
es decir, se produce porque se usa una palabra que tiene varios sig-es decir, se produce porque se usa una palabra que tiene varios sig-
nificados. Esta ambigüedad solo puede eliminarse en el contextonificados. Esta ambigüedad solo puede eliminarse en el contexto
real o bien sustituyendo el real o bien sustituyendo el término por un sinónimo.término por un sinónimo.
    
El banco es nuevo. (¿Qué tipo de banco?).El banco es nuevo. (¿Qué tipo de banco?).
Estoy dando clases de inglés. (¿Doy las clases o las recibo?).Estoy dando clases de inglés. (¿Doy las clases o las recibo?).
La segunda es de origen gramatiLa segunda es de origen gramatical, es decir, está causada por elcal, es decir, está causada por el
modo en que están colocados los elementos de la modo en que están colocados los elementos de la frase. Esta segun-frase. Esta segun-
da es más frecuente y, a menudo, pasa más inadvertida, por lo queda es más frecuente y, a menudo, pasa más inadvertida, por lo que
el autor debe estarmás atento a ella en el el autor debe estar más atento a ella en el proceso de revisión de suproceso de revisión de su
escrito. Vamos a señalar a continuación algunos factores que pue-escrito. Vamos a señalar a continuación algunos factores que pue-
den ocasionar ambigüedad. Pondremos ejemplos que ayuden a en-den ocasionar ambigüedad. Pondremos ejemplos que ayuden a en-
tender lo que estamos expresantender lo que estamos expresando y subrayamos en ellos el elemen-do y subrayamos en ellos el elemen-
to que origina la ambigüedad.to que origina la ambigüedad.
■■  Ambi Ambigüedgüedad ad ocasiocasionadonada poa por lr la ma mala ala ordordenacenación ión de lde los coos com-m-
 plem plementoentos.s. Se produce cuando un elemento que complementa Se produce cuando un elemento que complementa
a otro se ha insertado entre dos elementos que a otro se ha insertado entre dos elementos que deben ir unidos,deben ir unidos,
de modo que no de modo que no queda claroqueda claro..
Se ha comprado un coche Se ha comprado un coche que tiene asientos de cuero en que tiene asientos de cuero en Barce-Barce-
lona. (¿Los asientos de cuero están en lona. (¿Los asientos de cuero están en Barcelona? ¿O es el co-Barcelona? ¿O es el co-
che lo que se compró en Barcelona?).che lo que se compró en Barcelona?).
Se comprometió a terminar el trabajo la semana pasada. Se comprometió a terminar el trabajo la semana pasada. (¿La se-(¿La se-
mana pasada hizo la promesa o el trabajo tenía que haber es-mana pasada hizo la promesa o el trabajo tenía que haber es-
tado para esa fecha?).tado para esa fecha?).
Ruedas de coches de caucho. (¿Ruedas de caucho o coches deRuedas de coches de caucho. (¿Ruedas de caucho o coches de
caucho?).caucho?).
Piscinas de plástico para niños con tapón de seguridad. (¿QuiénPiscinas de plástico para niños con tapón de seguridad. (¿Quién
tiene tapón de seguridad, las ptiene tapón de seguridad, las piscinas o los niños?).iscinas o los niños?).
Kiko en la boda Kiko en la boda de Garay con Jessica. (¿Se casa Garay con Jessi-de Garay con Jessica. (¿Se casa Garay con Jessi-
ca o Jessica acompaña a Kiko?).ca o Jessica acompaña a Kiko?).
Se alquila habitación para estudiantes de 15 m. (¿Eso mide la ha-Se alquila habitación para estudiantes de 15 m. (¿Eso mide la ha-
bitación o es lo que han bitación o es lo que han de medir los estudiantes?).de medir los estudiantes?).
El deportista declaró que no había ingerido sustancias prohibi-El deportista declaró que no había ingerido sustancias prohibi-
das repetidamente. (¿Lo declaró repetidamente?, ¿declaródas repetidamente. (¿Lo declaró repetidamente?, ¿declaró
que no las había ingerido?, ¿que no las había ingerido repeti-que no las había ingerido?, ¿que no las había ingerido repeti-
damente?, ¿o acaso es que no había ingerido las que habíandamente?, ¿o acaso es que no había ingerido las que habían
sido prohibidas repetidamente?).sido prohibidas repetidamente?).
  ■■  Ambigü Ambigüedad edad por por falta falta de de cohescohesión ión de de los los elemeelementos ntos de de lala
oración.oración.  Algunas partículas, como los pronombres o los re-Algunas partículas, como los pronombres o los re-
lativos, se refieren a otros elementos que han aparecido anlativos, se refieren a otros elementos que han aparecido an--tes en el texto o que aparecen después. Por lo general, eltes en el texto o que aparecen después. Por lo general, el
elemento al que se elemento al que se refieren esas partículas no ofrece dudas,refieren esas partículas no ofrece dudas,
    
pero a veces no está claro con cuál se relacionan. Puedenpero a veces no está claro con cuál se relacionan. Pueden
originar este tipo de ambigüedad los determinantes pose-originar este tipo de ambigüedad los determinantes pose-
sivossivos susu y y sus,sus, los pronombres personales de tercera perso-los pronombres personales de tercera perso-
na, el adjetivona, el adjetivo mismo,mismo, los relativoslos relativos queque yy cuyocuyo o el gerundio. o el gerundio.
Aviso a los clientes: este establecimiento para su tranquilidadAviso a los clientes: este establecimiento para su tranquilidadutiliza productos de alto poder desinfectante. (¿La tranquili-utiliza productos de alto poder desinfectante. (¿La tranquili-
dad del cliente o la del establecimiento).dad del cliente o la del establecimiento).
El juez condenó al acusado por estafar a su hermana. (¿La her-El juez condenó al acusado por estafar a su hermana. (¿La her-
mana del acusado o la del juez?).mana del acusado o la del juez?).
María fue al cine con Lucía y su marido. (¿De quién es el marido?).María fue al cine con Lucía y su marido. (¿De quién es el marido?).
Juan le dijo a María que trajera sus papeles. (¿Los de él o los deJuan le dijo a María que trajera sus papeles. (¿Los de él o los de
ella?).ella?).
Elena vio a su vecina con el marido y aprovechó para darle unElena vio a su vecina con el marido y aprovechó para darle un
recado. (¿A quién le dio el recado. (¿A quién le dio el recado?).recado?).
He regalado una muñeca a una niña que llora. (¿Quién llora, laHe regalado una muñeca a una niña que llora. (¿Quién llora, la
muñeca o la niña?).muñeca o la niña?).
Ana vio a Ana vio a TTeresa con su marido, que la insultó. eresa con su marido, que la insultó. (¿Quién insultó?,(¿Quién insultó?,¿de quién era el marido?, ¿quién fue la ¿de quién era el marido?, ¿quién fue la insultada?).insultada?).
Alfredo está satisfecho de sus resultados y yo lo mismo. (¿EstoyAlfredo está satisfecho de sus resultados y yo lo mismo. (¿Estoy
satisfecho de los resultados de Alfredo o de los míos propiosatisfecho de los resultados de Alfredo o de los míos propios?).s?).
Aquí tienes el retrato de la reina, cuya historia ya conoces. (¿LaAquí tienes el retrato de la reina, cuya historia ya conoces. (¿La
historia de la reina, del retrato?).historia de la reina, del retrato?).
Andrés vio a Pedro cortando el seto. (¿Quién cortaba el seto?).Andrés vio a Pedro cortando el seto. (¿Quién cortaba el seto?).
Me encontré con Ana saliendo del cine. (¿Quién salía?).Me encontré con Ana saliendo del cine. (¿Quién salía?).
  ■■  Ambigüedad por el  Ambigüedad por el uso de uso de nombres que derivan de nombres que derivan de verbos.verbos.  
Los nombres expresan la acción de un mLos nombres expresan la acción de un modo menos claro queodo menos claro que
el verbo, ya que no señalan con claridad quién realiza la ac-el verbo, ya que no señalan con claridad quién realiza la ac-
ción. Por elloción. Por ello, dentro del grupo nominal , dentro del grupo nominal pueden crear ambi-pueden crear ambi-
güedad.güedad.
El deseo de escapar del El deseo de escapar del león. (¿Desea escapar el león o la león. (¿Desea escapar el león o la gente?).gente?).
La elección del nuevo ministro. (¿Elige el ministro o lo eligen?).La elección del nuevo ministro. (¿Elige el ministro o lo eligen?).
La invasión del pueblo. (¿Invade o La invasión del pueblo. (¿Invade o lo invaden?).lo invaden?).
  ■■  Ambigüe Ambigüedad odad originada riginada por una por una puntuación puntuación deficiendeficiente o te o porpor
indebida acentuación.indebida acentuación.  Una oración puede variar completa-Una oración puede variar completa-
mente su significado según se coloquen los signos de puntua-mente su significado según se coloquen los signos de puntua-
ción ( ción (  págs. 165 y 466) y según estén a págs. 165 y 466) y según estén acentuadas las palabrascentuadas las palabras
( (  págs. 147 y 149-152). págs. 147 y 149-152).Lo haré como había prometido. (= Lo haré del modo que habíaLo haré como había prometido. (= Lo haré del modo que había
prometido hacerlo).prometido hacerlo).
    
Lo haré, como había prometido. (= Había prometido hacerlo y loLo haré, como había prometido. (= Había prometido hacerlo y lo
cumpliré).cumpliré).
He encontrado un restaurante; luego comeremos. (= ComeremosHe encontrado un restaurante; luego comeremos. (= Comeremos
más tarde).más tarde).
He encontrado un restaurante: luego, comeremos. (= He encontradoun restaurante: luego, comeremos. (= Puesto quePuesto que
lo he encontrado, podremos comer).lo he encontrado, podremos comer).María Luisa y Marta viajan María Luisa y Marta viajan siempre juntas. (= Dos personas).siempre juntas. (= Dos personas).
María, Luisa y Marta viajan María, Luisa y Marta viajan siempre juntas. (= Tres personas).siempre juntas. (= Tres personas).
Los detenidos que tienen antecedentes irán a la cárcel. (= SoloLos detenidos que tienen antecedentes irán a la cárcel. (= Solo
irán a la cárcel los que tienen antecedentes).irán a la cárcel los que tienen antecedentes).
Los detenidos, que tienen antecedentes, irán a la cárcel. (= IránLos detenidos, que tienen antecedentes, irán a la cárcel. (= Irán
todos a la cárcel, pues todos tienen antecedentes).todos a la cárcel, pues todos tienen antecedentes).
El té gusta El té gusta mucho. (= La bebida gusta).mucho. (= La bebida gusta).
Él te gusta Él te gusta mucho. (= Una persona te gusta).mucho. (= Una persona te gusta).
Ha preguntado quién está sentado al fondo. (= Ha hecho unaHa preguntado quién está sentado al fondo. (= Ha hecho una
pregunta para saber qué persona es la que está sentado alpregunta para saber qué persona es la que está sentado al
fondo).fondo).
Ha preguntado quien está sentado al Ha preguntado quien está sentado al fondo. (= El que ha pregun-fondo. (= El que ha pregun-
tado es el que está sentado al fondo).tado es el que está sentado al fondo).
Corregir con humorCorregir con humor
Los siguientes ejemplos, al parecer extraídos de partes Los siguientes ejemplos, al parecer extraídos de partes de accidentes reales,de accidentes reales,
son ejemplos de textos ambiguos, muy muy ambiguos. Tanto que causanson ejemplos de textos ambiguos, muy muy ambiguos. Tanto que causan
risa. ¡El problema para los autores es que ellos no los hicieron con intenciónrisa. ¡El problema para los autores es que ellos no los hicieron con intención
de hacer reír!de hacer reír!
El tío estaba por toda la calle y tuve que hacer varias maniobrasEl tío estaba por toda la calle y tuve que hacer varias maniobras
bruscas antes de atropellarle.bruscas antes de atropellarle.
Saqué el coche del arcén, miré a Saqué el coche del arcén, miré a mi suegra y me fui mi suegra y me fui directamen-directamen-
te al terraplén.te al terraplén.
Había estado todo el día comprando plantas y al volver a casa,Había estado todo el día comprando plantas y al volver a casa,
cuando llegué al coche, un cuando llegué al coche, un arbusto surgió de repente oscure-arbusto surgió de repente oscure-
ciendo mi visión y no pude ver el coche que venía.ciendo mi visión y no pude ver el coche que venía.
Llevaba cuarenta años conduciendo cuando me dormí al volanteLlevaba cuarenta años conduciendo cuando me dormí al volante
y tuve un accidente.y tuve un accidente.
Cuando llegué al cruce apareció de pronto una señal donde nuncaCuando llegué al cruce apareció de pronto una señal donde nunca
había habido una señal dehabía habido una señal de stopstop antes, y no pude parar a tiempo. antes, y no pude parar a tiempo.
Para evitar colisionar con el parachoques del coche de delante,Para evitar colisionar con el parachoques del coche de delante,
atropellé a un peatón.atropellé a un peatón.
Estaba convencido de qué el vejete no llegaría nunca al otro ladoEstaba convencido de qué el vejete no llegaría nunca al otro lado
de la calzada cuando le atropellé.de la calzada cuando le atropellé.
El peatón no sabía en que dirección correr, así que le pasé porEl peatón no sabía en que dirección correr, así que le pasé por
encima.encima.
    
•• Prestar mucha atención a la concordancia.Prestar mucha atención a la concordancia. La concordanciaLa concordancia
es la identidad de rasgos gramaticales entre dos elees la identidad de rasgos gramaticales entre dos elementos. Un prin-mentos. Un prin-
cipio gramatical básico exige que el sujeto de la oración concuerdecipio gramatical básico exige que el sujeto de la oración concuerde
con el verbo, es decir, que ambos estén en la misma persona y en elcon el verbo, es decir, que ambos estén en la misma persona y en el
mismo número; del mismo modo, el adjetivo ha de concordar en gémismo número; del mismo modo, el adjetivo ha de concordar en gé--
nero y número con el sustantivo al que se refiere.nero y número con el sustantivo al que se refiere.
Trataremos la concordancia más adelante ( Trataremos la concordancia más adelante (  págs. 343-352), págs. 343-352),
pero señalamos ahora que la concordancia se produce también en-pero señalamos ahora que la concordancia se produce también en-
tre otros elementos. Las siguientes oraciones presentan problemastre otros elementos. Las siguientes oraciones presentan problemas
en este sentido.en este sentido.
    Y Ya no doy más de sí.a no doy más de sí.
   YYa a no doy no doy más de más de mí.mí.
   Tú eres de los que crees que todo se arreglará.Tú eres de los que crees que todo se arreglará.
   Tú eres Tú eres de los de los que crque creen que een que todo se todo se arreglará.arreglará.
A veces el error se produce porque se hace una concordanciaA veces el error se produce porque se hace una concordancia
falsa entre el verbo y el falsa entre el verbo y el aparente sujeto, como vemos en los siguien-aparente sujeto, como vemos en los siguien-
tes ejemplos:tes ejemplos:
   En el teatro En el teatro habían muchísimos espectadores.habían muchísimos espectadores.
   En el En el teatro teatro había muhabía muchísimos chísimos espectadores.espectadores.
   Se detuvieron a los tres asaltantes.Se detuvieron a los tres asaltantes.
   Se Se detuvo detuvo a a los los tres tres asaltantes.asaltantes.
•• Concluir la frase que se haya empezado (evitar los anacolutos).Concluir la frase que se haya empezado (evitar los anacolutos).
Si una oración ha comenzado con un sujeto, exige un predicado.Si una oración ha comenzado con un sujeto, exige un predicado.
Es muy frecuente encontrar enunciados orales o escritos en losEs muy frecuente encontrar enunciados orales o escritos en los
que la oración comienza de una determinada manera y antes deque la oración comienza de una determinada manera y antes deconcluir da un giro y cambia su estructura. A ese defecto se le de-concluir da un giro y cambia su estructura. A ese defecto se le de-
nominanomina anacolutoanacoluto, que etimológicamente significa ‘, que etimológicamente significa ‘que no sigue elque no sigue el
camino’. Vcamino’. Vamos a verlo en amos a verlo en el siguiente ejemplo, que también co-el siguiente ejemplo, que también co-
mentamos.mentamos.
   La vecina del tercero, la que vive enfrente de mi suegro, su mari-La vecina del tercero, la que vive enfrente de mi suegro, su mari-
do ha tenido un accidente.do ha tenido un accidente.
El hablante comienza la oración conEl hablante comienza la oración con la vecina del tercerola vecina del tercero, que, que
teóricamente será el sujeto de teóricamente será el sujeto de la oración que se la oración que se ha de formarha de formar, pero, pero
luego cambia de idea y coloca otro sujeto,luego cambia de idea y coloca otro sujeto, su maridosu marido, con lo que, con lo que lala
vecina del vecina del tercerterceroo acaba careciendo de función del enunciado. Una acaba careciendo de función del enunciado. Una
forma de corregir la anterior ruptura podría ser forma de corregir la anterior ruptura podría ser la siguiente:la siguiente:
    
   El marido de El marido de la vecina la vecina del tercero, del tercero, la que la que vive enfrente de vive enfrente de mi sue-mi sue-
gro, ha tenido un accidente.gro, ha tenido un accidente.
El resultado sintáctico del anacoluto es que una parte del enun-El resultado sintáctico del anacoluto es que una parte del enun-
ciado carece de función dentro de la oración finalmente construida.ciado carece de función dentro de la oración finalmente construida.
El anacoluto produce descoEl anacoluto produce desconcierto en el lectorncierto en el lector, , y lo obliga a tenery lo obliga a tener
que volver a leerpara entender el que volver a leer para entender el significado del texto. Anotamos asignificado del texto. Anotamos a
continuación otros ejemplos de continuación otros ejemplos de anacolutoanacoluto..
   Si alguno de vosotros prefiere practicar otro deporte, lo podéisSi alguno de vosotros prefiere practicar otro deporte, lo podéis
hacer.hacer.
   Si alguno de Si alguno de vosotros prefiere vosotros prefiere practicar otro deporte, practicar otro deporte, lo puedelo puede
hacer.hacer.
   Los nombres de los alumnos que aparecen en el tablón de anun-Los nombres de los alumnos que aparecen en el tablón de anun-
cios es porque no han pasado aún por secretaría a pagar lacios es porque no han pasado aún por secretaría a pagar la
matrícula.matrícula.
   Los alumnos cLos alumnos cuyos nombreuyos nombres aparecen s aparecen en el tablón en el tablón de anunciosde anuncios
han de pasar por secretaría para pagar la han de pasar por secretaría para pagar la matrícula.matrícula.
   El nuevo medicamento se trata de un avance extraordinario enEl nuevo medicamento se trata de un avance extraordinario en
la lucha contra la enfermedad.la lucha contra la enfermedad.
   El nuevo El nuevo medicamento supone un medicamento supone un avance avance extraordinario en laextraordinario en la
lucha contra la enfermedad.lucha contra la enfermedad.
   La economía lo que no se puede es prescindir de La economía lo que no se puede es prescindir de ella.ella.
   De lo que De lo que no se puede no se puede prescindir es prescindir es de la ecde la economía. ( onomía. ( O bien,O bien, De De
la economía no se puede prescindir).la economía no se puede prescindir).
El anacoluto es un fenómeno frecuente en la lengua hablada, y aEl anacoluto es un fenómeno frecuente en la lengua hablada, y a
veces es difícil evitarlo debido a la veces es difícil evitarlo debido a la inmediatez del discurso oral, pero noinmediatez del discurso oral, pero no
debe aparecer en la lengua escrita. Para ello es bueno saber cuáles sondebe aparecer en la lengua escrita. Para ello es bueno saber cuáles son
las causas que lo las causas que lo producen o los contextos en los que producen o los contextos en los que se suele encontrarse suele encontrar..
  ■■ Las oraciones con verbos que expresan preferencias o gustosLas oraciones con verbos que expresan preferencias o gustos
personales, del tipopersonales, del tipo me gusta, me apetece, me interesa, meme gusta, me apetece, me interesa, me
agradaagrada, etc., generalmente con el, etc., generalmente con el yo yo antepuesto.antepuesto.
    Y Yo lo o lo que que me me interesinteresa aha ahora ora sobre sobre todo todo es es la sla situación ituación económiceconómica.a.
   A mí lo A mí lo que me que me interesa ahora interesa ahora sobre todo es sobre todo es la situación ecla situación económica.onómica.
    Y Yo por las mañanas lo que me gusta es levantarme co por las mañanas lo que me gusta es levantarme con música.on música.
   A mí por las A mí por las mañanas lo que mañanas lo que me gusta es me gusta es levantarme con levantarme con música.música.
   Una cosa que yo nunca me Una cosa que yo nunca me ha pasado...ha pasado...
Una cosa que a mí nunca me ha pasado...Una cosa que a mí nunca me ha pasado...
  ■■ Las definiciones en las que Las definiciones en las que se utiliza la estructurase utiliza la estructura es cuandoes cuando,,
es dondees donde sin valor temporal o  sin valor temporal o locativolocativo..
    
   El hipérbaton es cuando se cambia el orden sintáctico de la El hipérbaton es cuando se cambia el orden sintáctico de la frasefrase..
   El hipérbaton se El hipérbaton se produce cuando produce cuando se cambia se cambia el orden sel orden sintácticointáctico
de la frase. ( de la frase. ( O bien,O bien, El hipérbaton es el fenómeno que se pro- El hipérbaton es el fenómeno que se pro-
duce cuando...).duce cuando...).
El principio de Arquímedes es donde un objeto introducido enEl principio de Arquímedes es donde un objeto introducido en
un líquido desplaza su volumen.un líquido desplaza su volumen.   El principio El principio de Arqude Arquímedes estableímedes establece que ce que un objeto un objeto introducidointroducido
en un líquido desplaza su volumen.en un líquido desplaza su volumen.
  ■■ La coordinación de verbos, adjetivos o sustantivos que tienenLa coordinación de verbos, adjetivos o sustantivos que tienen
régimen preposicional distinto.régimen preposicional distinto.
   Manifestó su adhesión y compromiso con Manifestó su adhesión y compromiso con las ideas expuestas.las ideas expuestas.
Manifestó su adhesión a las ideas expuestas y su compromisoManifestó su adhesión a las ideas expuestas y su compromiso
con ellas.con ellas.
   Declaró que ni era partidario ni pertenecía a Declaró que ni era partidario ni pertenecía a la organización.la organización.
Declaró que ni era partidario de Declaró que ni era partidario de la organización ni pertenecía a ella.la organización ni pertenecía a ella.
   Han revisado el proyecto alusivo y relacionado con el medio am-Han revisado el proyecto alusivo y relacionado con el medio am-
biente.biente.
   Han reHan revisado el visado el proyecto proyecto alusivo al alusivo al medio ambiente medio ambiente y relacy relaciona-iona-
do con él.do con él.
  ■■ La oración como complemento del sustantivo usada sin pre-La oración como complemento del sustantivo usada sin pre-
posición, especialmente frecuente en el caso deposición, especialmente frecuente en el caso de el porqué el porqué   
( (  pág. 188). pág. 188).
   Aquí se explica el porqué la mayoría de las obras ejecutadas sonAquí se explica el porqué la mayoría de las obras ejecutadas son
pequeñas.pequeñas.
(CREA,(CREA, VistazoVistazo, 09/07/1997, Ecuador), 09/07/1997, Ecuador)
   Aquí se eAquí se explica por qué la xplica por qué la mayoría de las mayoría de las obras ejecutadas sonobras ejecutadas son
pequeñas. ( pequeñas. ( O bien,O bien, Aquí se explica el porqué del pequeño ta- Aquí se explica el porqué del pequeño ta-maño de la mayoría de las obras ejecutadas).maño de la mayoría de las obras ejecutadas).
  ■■ La sustitución de un verbo por otro que tiene diferente es-La sustitución de un verbo por otro que tiene diferente es-
quema sintáctico ( quema sintáctico (  págs. 272-292). págs. 272-292).
   Es que yo lo que me acuerdo con horror eran los mareos.Es que yo lo que me acuerdo con horror eran los mareos.
(CREA, (CREA, Muestra XX, encuesta Muestra XX, encuesta 2M/2H-2M/2H-181181-d,-d,
informante Ainformante A, Venezue, Venezuela)la)
   Es que de lo que yEs que de lo que yo me acuerdo con o me acuerdo con horror es de los marhorror es de los mareos.eos.
( ( O bien,O bien, ... yo lo que recuerdo con horror eran los mareos). ... yo lo que recuerdo con horror eran los mareos).
••
Asegurarse de que haya un verbo en forma Asegurarse de que haya un verbo en forma conjugada.conjugada. Como Como
hemos dicho, la oración se estructurhemos dicho, la oración se estructura en torno a a en torno a un verbo principalun verbo principal
que ha de estar en forma conjugada. En principio, por tanto, estánque ha de estar en forma conjugada. En principio, por tanto, están
    
mal construidas las oraciones en las que se ha eliminado el verbo omal construidas las oraciones en las que se ha eliminado el verbo o
que solo lo pque solo lo presentan en infinitivo o gerundio. La ausencia del resentan en infinitivo o gerundio. La ausencia del verver--
bo solo es aceptable cuando, por razones de estilo, el escritor pre-bo solo es aceptable cuando, por razones de estilo, el escritor pre-
tende deliberadamente conseguir un efecto (rapidez, concisión,tende deliberadamente conseguir un efecto (rapidez, concisión,
enunciación directa, etc.). El infinitivo y el gerundio solo puedenenunciación directa, etc.). El infinitivo y el gerundio solo pueden
aparecer como verbos únicos de la oración en circunstancias muyaparecer como verbos únicos de la oración en circunstancias muy
específicas ( específicas