Copia de IKNIUM HABILIDAD VERBAL COMPLETA - Gabriel Solís

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HABILIDAD VERBAL
1. Comprensión de lectura
Habilidad verbal se divide en dos grandes temas que son: las destrezas que se tienen para 
comprender la lectura y, el manejo de vocabulario, cuestiones que van de la mano a la hora de leer 
y comprender un texto. Si no aplicamos una correcta comprensión de lectura, no será posible 
descifrar el mensaje que el autor plasma en el texto y, si no tenemos un amplio vocabulario, las 
palabras usadas en el mismo complicarán su correcta comprensión.
A partir de un texto:
1.1 Reconocer información explícita.
Un texto escrito contiene una ¡dea plasmada por un autor, nuestra misión como lectores es 
identificar esa ¡dea y entenderla para que se cumpla la función comunicativa. Los textos contienen 
¡deas que van dirigidas a alguien, incluso hemos escrito en ocasiones para nosotros mismos. Dentro 
del desarrollo del texto existe información que el autor detalla de manera expresa y clara sobre lo 
que está escribiendo. Observemos el siguiente ejemplo:
"La mañana era fría, parecía un día normal en la ciudad que nunca duerme, Josué sentía que 
la cabeza le iba a estallar, tenía una resaca monumental derivada de la fiesta de anoche, había 
bebido en exceso, pero entonces no pensó en eso, solo quería divertirse y olvidar un poco la imagen 
de Martha, esa chica que había marcado un antes y un después en su vida, esa chica que la mañana 
del jueves le había dejado por Marco, su mejor amigo y que encima había tenido el cinismo de 
echarle la culpa, "te la vivías en el trabajo, le dijo, como si esa frase justificara la traición... como si 
esa frase borrara de golpe dos años de relación... los dos mejores años de su vida "
En el párrafo anterior podemos ver que el autor dice cosas abiertamente que entendemos 
como información explícita, por ejemplo:
El protagonista es Josué
Josué tuvo una relación con Martha
Martha lo dejó por su amigo
Su relación con Martha duró dos años
La información explícita de un texto es lo mínimo que como lectores debemos entender y 
acumular en nuestra mente para seguir el hilo de la historia, entender el mensaje, obtener 
conocimientos o lo que sea que esté contenido en un texto que estamos leyendo.
1.2 Inferir hechos.
Inferir hechos se refiere a sacar una consecuencia o deducir algo de palabras leídas en el 
texto. Inferir es entender algo de un texto que no está escrito, sino que se deduce de la información 
entregada y basándonos en nuestros conocimientos previos sobre el tema.
Hay ocasiones en que la información no se nos proporciona directamente, sino que está 
dispersa entre líneas, con analogías o, incluso, mostrada con metáforas. En este caso, debemos 
valernos de nuestro entendimiento, nuestras vivencias e incluso nuestro sentido común para poder 
entender el mensaje del autor. Veamos el siguiente ejemplo.
"Sentado frente a la fogata, Mario admiraba lo bella que era la luz que se desprendía de ello, 
no podía hacer otra cosa más que pensar lo agradable que se sentía el calor que de ella emanaba, 
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como si pudiera sentir su abrigo, como si lo tomara entre sus brazos y lo arrullara haciéndolo sentir 
protegido, contento, en paz. No pudo evitar notar que esa calidez lo animaba a acercarse, a 
perderse, alargó el brazo y pudo sentir cada vez más como la fría soledad de la noche se alejaba y 
llegaba a él la suave y tersa calidez, acercó su mano un poco más y un brote seco de dolor le hizo 
despertar de golpe de aquella ilusión, mismo que lo devolvió a lo cruda realidad del lugar donde se 
encontraba, lejos de casa, sin su familia, perdido y con hambre, comenzó a sollozar mientras se 
cubría la mano intentando mitigar el dolor"
El párrafo anterior nos deja ver el relato de Mario, ensimismado por una alucinación o 
sueño, sin embargo, lo que nos interesa remarcar en este relato es que a todos nos pasó por la 
cabeza el hecho de que al acercarse a la flama se quemó la mano, aunque el autor nunca lo expresa 
claramente. Acabamos de presenciar la utilización de la inferencia de un hecho que deducimos por 
lo que el autor nos dice y por las vivencias que nosotros hemos experimentado.
La inferencia es una de las herramientas que pueden proporcionarnos un mejor 
entendimiento de los textos, en especial, aquellos que son más técnicos o complejos ya sea por el 
lenguaje o la forma de redactarlos y complementa de manera correcta el entendimiento del propio 
tema.
1.3 Identificar el resumen que contiene las ¡deas principales.
Dentro del texto se hace un resumen que contiene las ideas principales donde podemos ver 
el contenido del texto y obtener un panorama que nos permite lograr la organización de las ¡deas 
que se nos transmiten. Este resumen se utiliza como herramienta en los siguientes casos:
Para organizar lo ya escrito e introducir una ¡dea diferente. Los textos son, en ocasiones, 
muy largos y se tratan varios temas dentro de ellos que van ligados entre sí. Para no perder el hilo 
de lo ya escrito, se realiza un pequeño resumen que contiene las ¡deas ya planteadas para dar paso 
a la siguiente idea a tratar.
Para comparar las ideas planteadas con otras. Cuando queremos hacer una comparación 
dentro de un texto, realizamos un resumen que contenga las características tratadas de cada tema 
a comparar y así evitamos redactar todo de nuevo.
Antes de dar una opinión o introducir una conclusión. Es muy común el uso de un resumen 
de este tipo antes de dar un comentario final o conclusión para que ésta no sea ajena al lector y 
pueda recordar someramente los puntos que se trataron en el texto.
1.4 Completar un cuadro sinóptico con los conceptos principales.
El estudio de cualquier texto requiere de herramientas que faciliten la organización de la 
información obtenida del mismo. Una de las más importantes herramientas para la realización de 
esta tarea, es la elaboración de cuadros sinópticos.
Un cuadro sinóptico es la exposición de un tema en una plana, en forma de epígrafes 
comprendidos dentro de llaves u otros signos gráficos, de modo que el conjunto se pueda abarcar 
de una vez con la vista. Es decir, es un esquema que muestra la estructura global del tema, teorías 
o ideas estudiadas, así como sus múltiples elementos, detalles, contrastes y relaciones.
Es una forma de expresar y organizar ¡deas, conceptos o textos de forma visual mostrando 
la estructura básica de la información. Mediante esta herramienta se puede mostrar la información 
de forma jerárquica facilitando su comprensión, memorización y análisis.
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La manera de realizarlo es comenzando por el tema principal del texto y abrir llaves o 
corchetes para seguir hilando la información hasta tener una estructura que abarque todos los 
conceptos e ¡deas planteadas en el texto. Veamos el siguiente ejemplo:
"El congreso de la unión se divide en dos cámaras, una de diputados con 500 diputados, 300 
de los cuales son elegidos por el principio de mayoría relativa en los 300 distritos electorales y 200 
por el principio de representación proporcional; y una de senadores con 128 senadores de los cuales 
64 son elegidos por el principio de votación mayoritaria relativa, 32 más serán asignados a la primera 
minoría y los 32 restantes por el principio de representación proporcional".
Congreso de 
la Unión
Cámara de Diputados
500 Diputados
300 son elegidos por el principio de mayoría 
relativa en los 300 distritos electorales
200 son elegidos por el principio de 
representación proporcional
Cámara de Senadores
128 Senadores
64 son elegidos por el principio de votación 
mayoritaria relativa
32 son asignados a la primera minoría
32 asignados por el principio de 
representación proporcional
Cuando leemos la información de esta manera pareciera que no tiene ni pies ni cabeza, sin 
embargo, al ordenarla de manera correcta, jerarquizándola y entendiendo cada parte del texto es 
posible lograr acomodar la información de tal manera que sea digerible para asimilarla, memorizarla 
o lo que sea que deseemos hacer con ella, justocomo aparece en el cuadro
1.5 Identificar la conclusión.
La conclusión en un texto es la parte en la que el autor plasma una resolución sobre el tema 
que trató.
Al hacer el análisis de cualquier tema, se presentan premisas a cumplir, preguntas a 
responder, planteamientos a desarrollar y, en ocasiones, argumentos que probar y es en la 
conclusión donde determinamos si el trabajo que realizamos cumple su objetivo.
La conclusión aparece al final del escrito, se identifica por la utilización de palabras como, 
"en conclusión", "para concluir diremos que", "concluiremos diciendo que", etc., aunque puede 
aparecer sin estas palabras, lo único de debemos hacer para identificarla es que sea la parte donde 
el autor da su resolución después de tratar el tema.
1.6 Identificar la secuencia de acontecimientos.
Al leer un texto debemos poder determinar el orden temporal de los acontecimientos que 
en él se desarrollan, sobre todo cuando se trata de textos narrativos. Podemos valernos de los nexos 
que relacionan temporalmente los acontecimientos, así como de los recursos que expresan 
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simultaneidad y sucesión para tener claro lo que sucede en cada etapa del texto y así hilar la ¡dea 
principal que se nos transmite a través de este.
1.7 Reconocer distintos tipos de relaciones: causa-consecuencia, oposición-semejanza, 
general-particular, ejemplificativas, explicativas, comparativas, analógicas, 
cronológicas.
Dentro del desarrollo del texto encontramos situaciones que relacionan unas ¡deas con 
otras de maneras muy variadas. Las relaciones que se establecen entre ¡deas o conceptos es algo 
que necesariamente aumenta la capacidad de comprensión de un texto; ya que, el lector desarrolla 
la habilidad de realizar un compendio de ideas variadas relacionadas entre sí por medio de las 
palabras utilizadas en la redacción. Algunos ejemplos de estas relaciones son:
Causa-consecuencia. Cuando lo que se plantea en el texto se origina de otra idea. Por 
ejemplo: "La falta de revisión mecánica de los automóviles aumenta la posibilidad de accidentes 
viales". La oración muestra que una de las ¡deas planteadas es la causa (la falta de revisión) de la 
consecuencia (aumento de accidentes).
Oposición-semejanza. La primera, se da cuando se enfrentan ¡deas contrarias y, la segunda, 
cuando las ¡deas que se plantean son similares. Por ejemplo: "En México la educación vial es muy 
deficiente, por el contrario, en España la educación vial es un requisito para conducir". En este caso, 
la analogía es contraria, puesto que, en un lugar es deficiente y en el otro es necesaria. "La familia 
es importante para mí al igual que los amigos". Esta relación es de semejanza ya que pone en 
igualdad de importancia a la familia y a los amigos.
General-particular. Se parte de un concepto amplio hasta llegar a uno más específico o 
viceversa. Por ejemplo: "Existe una gran variedad de árboles perennes, los pinos son uno de ellos". 
La ¡dea de estudiar un tema general como son los árboles perennes deriva en una especie de ellos 
que son los pinos, es decir, se establece una relación general-particular.
Ejemplificativas. Se usan para comprobar, ¡lustrar o autorizar una ¡dea en el texto, es decir 
después de una explicación o concepto se pone un ejemplo para poder ¡lustrarlo o poner de 
manifiesto. La relación entre un concepto o explicación y un ejemplo se denomina ejemplif¡cativa. 
Veamos el siguiente caso:
"Él es un hombre bueno, se le nota en su manera de expresarse, de dirigirse a los demás, 
incluso por las acciones que realiza de todo tipo. Ayer sin más, pasaba por enfrente de la tienda y 
entró a comprar dos paquetes de galletas y un jugo para dárselas a una viejecita que estaba pidiendo 
dinero afuera del metro." En este caso, podemos observar que se habla de un hombre bueno e, 
inmediatamente después (en gris), aparece un ejemplo que ilustra lo que estamos diciendo. Existe 
una relación ejemplificativa entre las dos ideas y nótese que no dice por ejemplo y no por eso deja 
de ser ejemplificativa.
Explicativas. Son relaciones que sirven para declarar o exponer cualquier materia, doctrina 
o texto difícil con palabras muy claras para hacerlos más perceptibles. Por ejemplo: "Un delito puede 
ser cometido con premeditación, es decir, que quien lo comete lo ha planeado con antelación". En 
este caso, primero se da un concepto y aparece la explicación de este, estableciendo una relación 
explicativa.
Comparativas. Se usan para confrontar ¡deas dentro de un texto y establecer sus 
diferencias, relaciones o semejanzas, como en el siguiente caso: "El nuevo automóvil no es ton 
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grande como el mío, me falta esa comodidad que te brinda una gamo más alta". La frase realiza una 
comparación entre un automóvil y otro, destacando una diferencia en el tamaño.
Analógicas. Se usan para plantear ¡deas que en esencia se parecen, pero no son ¡guales. Se 
establece una relación analógica cuando una ¡dea que se presenta es semejante a otra. Como 
ejemplo, tenemos la siguiente frase: "Ella iluminó mi vida como la luna a lo noche". En esta frase, se 
establece una relación análoga entre la función de la luna en la noche y la de ella en la vida del 
narrador o personaje.
Cronológicas. Tienen por objeto determinar el orden y fechas de los sucesos que se 
presentan en un texto. Así, cuando se establecen oraciones o ideas relacionadas temporalmente 
entre sí, obtenemos una relación cronológica.
1.8 Distinguir entre hechos y opiniones.
Hay ocasiones en las que dentro del texto se vierte una expresión que puede ser en dos 
sentidos: un hecho o una opinión. Una correcta comprensión de los textos se obtiene al poder 
distinguir en una lectura cuándo el autor redacta un hecho y cuándo da una opinión.
Los hechos son cosas que suceden, que son comprobables. Las opiniones son el dictamen o 
juicio que el autor expresa sobre los hechos. La objetividad consiste en expresar hechos sin ánimo 
de tomar parte o mostrar algún tipo de dictamen o tendencia, es decir, solo se muestra el hecho en 
sí. Cuando hablamos de subjetividad es cuando mostramos lo que nos parece algo, damos nuestra 
opinión e incluso valoramos el contenido de un hecho; luego entonces, en la objetividad, una 
persona expresa un hecho lisa y llanamente y, en la subjetividad, el autor vierte una valoración, 
juicio u opinión al respecto de algo. Veamos el siguiente ejemplo:
"El martes, 23 de agosto del presente año, hubo una caída del 8% del peso mexicano ante 
el dólar que representa la peor caída del peso mexicano en lo que va del año"
"El día de ayer, 23 de agosto, se vio reflejado el caos y la mala administración económica de 
este gobierno. El peso cayó frente al dólar un 8%, esto es una pésima noticia que se veía venir debido 
a la ineptitud de nuestros gobernantes y la mala administración de las políticas públicas"
El primer párrafo sólo establece un hecho meramente objetivo y, en el segundo, se observa 
el punto de vista del autor que por obvias razones está dotado de subjetividad.
1.9 Identificar la idea principal y las ¡deas secundarias.
Dentro de los textos podemos encontrar dos tipos de ¡deas que son: ¡deas principales y 
secundarias. Las primeras se caracterizan por ser autónomas, no dependen de otras para ser 
comprensibles y contienen información sobre el tema principal que se trata. Las ¡deas secundarias 
son las que establecen una relación directa y estrecha con las ¡deas principales, de las cuales, se 
desprenden. Su función es ampliar, enriquecer o aclarar, ejemplificar o reforzar las ideas principales 
y, por obvias razones, necesitan a las primeras para subsistir.
En el siguiente ejemplo se establece claramente la diferencia entre unas y otras:
Un lugar para estudiar
"Un ambiente libre de ruidos, distracciones, limpio y ordenado es vital para que el alumno 
pueda avanzar correctamente en sus estudios en casa. De acuerdo con un estudio publicado por lo 
Universidad Latinoamericana de Pedagogía, las causas más comunespor las que los alumnos no 
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logran una concentración a la hora de estudiar son los ambientes poco propicios, puesto que, 
provocan en ellos estrés, distracciones y poco interés a la hora de estudiar. Un ejemplo lo tenemos 
con un chico que intenta comprender una lectura mientras el televisor está encendido con una serie 
que a él le agrada, se distrae y no pone total atención a la lectura, haciendo que por mucho que le 
dedique tiempo, no puedo comprenderla y termine por dejar la actividad que realiza, llegando a 
pensar incluso que no es capaz de hacerlo"
Son tres las ideas que en el párrafo anterior se encuentran: la primera, es la ¡dea que 
sustenta el tema principal está subrayada; en la segunda, tenemos un estudio que demuestra lo 
dicho en la primera idea y que se encuentra resaltada en gris claro y, por último, un ejemplo de la 
idea principal, marcada en gris oscuro. Es muy común que la ¡dea principal vaya ligada con el título.
1.10 Reconocer el significado de palabras de acuerdo con el contexto o campo 
semántico.
El campo semántico es el conjunto de unidades léxicas de una lengua que comprende 
términos ligados entre sí, por referirse a un mismo orden de realidades o ¡deas. Es decir, el campo 
semántico es el conjunto de palabras que, hiladas entre sí, tienen un sentido determinado, es de lo 
que trata un texto. El contexto y el campo semántico son utilizados como sinónimos, pues se 
refieren a la misma acción, veamos el siguiente ejemplo:
"Me encanta el olor a césped recién cortado, me hace recordar los domingos por la mañana 
en la casa de Querétaro donde acostumbrábamos a pasar los fines de semana en familia. Nos 
levantábamos muy temprano y mi padre cortaba el pequeño espacio del césped que daba o la cerca 
que separaba nuestra cosa de la de los vecinos y mi madre podaba las plantas que tenía en el alféizar 
de la ventano y nos miraba juguetear en la fuente a mí y a mi hermano. Nos encantaba recoger 
piedras del sendero que llevaba a la puerta y colocarlas alrededor de la fuente. Esos días fueron los 
más felices de mi vida."
En el párrafo anterior, hay dos palabras marcadas en negritas. La primera es alféizar que, 
aunque no sabemos el significado, habla de una ventana donde había plantas; así que podemos 
deducir que, se trata de alguna estructura que se coloca en la ventana, donde se pueden colocar 
plantas. La otra palabra es sendero que, aunque es más común, si no supiéramos el significado 
podríamos valernos de lo que trata la lectura cuando nos dice que las piedras se encontraban en el 
sendero que llevaba a la puerta, entendiéndolo como un camino.
Cuando leemos determinado texto nos encontramos con palabras que no entendemos, ya 
sea porque no las utilizamos constantemente o porque son muy técnicas. En estos casos, una 
herramienta útil es usar el contexto o el campo semántico del texto para lograr entender a qué se 
refiere. Cuando leemos, debemos establecer relaciones entre palabras y, así, lograr darle un 
significado a otras palabras que no conocemos sin necesidad de utilizar un diccionario.
2. Manejo de vocabulario
2.1 Establecer analogías entre palabras
Una analogía es una relación de semejanza entre cosas distintas. En el tema que nos ocupa, 
la semejanza o relación se debe encontrar entre palabras diferentes. La importancia de las 
analogías es la relación que guardan las palabras entre sí, sin importar el tipo de analogía de que 
se trate. Una manera de poder saber qué relación guarda una palabra con otra y así encontrar una 
analogía, es realizar una oración con las palabras que nos encontremos y, de esta forma, sabremos 
identificar el tipo de analogía que se forma y el que buscamos, tal y como lo veremos en los 
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siguientes ejemplos, donde ubicaremos las analogías de acuerdo con las palabras que tomaremos 
como ejemplo.
Con Opuestos. Este tipo de analogías establecen una relación opuesta entre las palabras, es 
decir, la frase que se formaría es que una palabra es contraria a otra. Por ejemplo: "gordo es a 
delgado" como "fuerte es a débil", observemos que son dos pares de palabras diferentes; sin 
embargo, en los dos casos la relación que guardan entre sí es la misma. Con las dos se puede formar 
la misma oración, en este caso sería: "gordo es opuesto a delgado" y la otra "fuerte es opuesto a 
débil". Cuando se encuentra la relación que guarda una palabra con la otra es muy fácil determinar 
cuál es la analogía correcta de las opciones que nos puedan dar.
Funcionales. Establece la relación que guarda una palabra con respecto a la función que 
realiza. Ejemplo: "cuchillo es a cortar como refrigerador es a enfriar". Aquí podemos observar las 
funciones de cada cosa realizando una oración. En el primer caso, quedaría de la siguiente manera: 
"el cuchillo sirve para cortar" y, en el segundo caso, quedaría: "el refrigerador sirve para enfriar". Al 
encontrar la relación que guarda una palabra con la otra, podemos definir sin temor a equivocarnos 
cuál es la analogía correcta.
Género y especie. Establece la relación que guardan las palabras con respecto al conjunto 
del que son parte. Ejemplo: "cocodrilo es a reptil como departamento es a vivienda". Pareciera, en 
ocasiones, que las palabras no tienen relación, sin embargo, cuando encontramos la relación entre 
las palabras, entendemos que la analogía es palpable, como en este caso. La primera oración 
quedaría como: "el cocodrilo es un reptil" y, la segunda, quedaría: "el departamento es una 
vivienda"
Que involucran cosas y sus propiedades. Tal y como su nombre lo dice, se refiere a las 
palabras que enuncian propiedades de otras palabras. Ejemplo: "hielo es a frió como algodón es a 
suavidad". En este caso es exactamente igual que los anteriores, pero hablamos de propiedades 
físicas y la primera oración quedaría: "la sensación al tocar el hielo es frío" y, la segunda, quedaría: 
"la sensación de tocar el algodón es suavidad".
De causa y efecto. Denotan la relación existente entre palabras que causan determinado 
efecto. Ejemplo: "buscar es a encontrar como perseguir a capturar". La primera de las oraciones 
quedaría como: "la consecuencia de buscar es encontrar" y la segunda sería: "la consecuencia de 
perseguir es capturar".
Analogías que involucran acciones correctivas. Se deduce de estas que la palabra satisface 
la necesidad planteada: "descansar es a cansancio como dormir a sueño". En este caso, podemos 
observar que las oraciones que contienen las palabras podríamos realizarlas en diferente orden y 
no cambiaría la analogía. La primera quedaría como: "si estás cansado, descansas" y la segunda: "si 
tienes sueño, duermes".
Estos casos que vimos solo son un ejemplo de los diferentes tipos de analogías que hay y 
cómo determinarlas, existen muchos tipos de analogías, sin embargo, no son tan complicadas si 
encontramos la relación entre las palabras y optamos por realizar una oración con estas.
A partir de un texto:
2.2 Distinguir palabras y expresiones con significado opuesto.
Dentro de la elaboración de un texto, es común la utilización de antónimos, que son palabras 
que expresan ideas opuestas o contrarias y pueden ser de tres tipos:
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Antónimos propiamente dichos. Este tipo de antónimos se caracterizan por ser conceptos 
contrarios, pero la afirmación de uno no se supone la negación del otro, incluso se pueden 
establecer estados intermedios. Por ejemplo, nosotros diríamos que el antónimo de frío es caliente, 
sin embargo, algo que está helado no está frío o algo que está tibio no está caliente ni frío, es decir, 
hay puntos intermedios que son antónimos entre sí. Así tenemos que, la relación aparecería de la 
siguiente manera: helado - frío - templado - caliente, y cualquiera de ellos funciona como un 
antónimo de los demás.
Antónimos complementarios. En este caso, se establece una relación de exclusión entre un 
concepto y otro. Son los antónimos que comúnmente estudiamos (conceptos contrarios). Ejemplo: 
"femenino-masculino",la pertenencia a un género excluye la pertenencia al otro.
Antónimos recíprocos. Este tipo de antónimos establece una relación contraria entre 
conceptos y la existencia de uno, necesariamente exige la existencia del otro. Si tenemos palabras 
antónimas como: "comprar - vender", podemos observar que, en esa relación, si alguien está 
comprando es porque alguien está vendiendo, es decir, para que uno exista, el otro debe existir 
también.
Cabe mencionar en este punto que no solo hablamos de palabras que son consideradas 
antónimas, el tema se llama palabras o expresiones (conjuntos de palabras) y en ocasiones 
tendremos que determinar si una frase es contraria a otra frase para poder llegar a la respuesta 
correcta. En ese caso, es de gran ayuda valerse de la comprensión de lectura para establecer una 
correcta relación entre las expresiones.
2.3 Distinguir palabras y expresiones con significado similar.
Los sinónimos son palabras que tienen un mismo o similar valor semántico y son utilizadas 
comúnmente en los textos con el afán de no hacer una repetición excesiva de palabras en un párrafo 
o texto y algunos ejemplos son:
Sinónimo conceptual. En este caso, todas las palabras evocan un mismo significado, se 
toman como sinónimos totales, ya que, se pueden cambiar en todos los contextos y tienen casi 
idéntico valor semántico. Ejemplo: "alegría, placer, gozo, satisfacción"
Sinónimo contextual. Son aquellos que aun cuando no son sinónimos en todos los 
contextos, lo pueden ser en algunos. Por ejemplo: "hago, construyo, edifico, etc. / una casa"
Sinónimo de connotación. Son frases con significado propio o específico que, además, 
conllevan otro de tipo apelativo. Ejemplo: "eres el mejor / el número uno".
Sinónimo referencial. Las palabras se asocian con el mismo referente en un momento 
determinado, aunque realmente no sean asociados con sinónimos más que en esos casos concretos: 
ejemplo "El amigo de todos los niños /chabelo, el Benemérito de las Américas/ Benito Juárez".
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