Manual estrategias docentes

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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
BÁRBULA- VENEZUELA
Pedagogía y Curriculum
Sección 72
Prof. Enolina Casadiego
Alumna:
Betancourt, Romina
CI: V-16052570
Octubre, 2016
INDICE
Pág.
1. Estrategias de Enseñanza para el Aprendizaje Significativo………………………………..03
2. Tendencias de Los Hemisferios Cerebrales………………………………………………....04
3. Identificar mi Predominancia Cerebral: ¿Soy Izquierdo O Derecho?.....................................06
4. Cómo Aplicar Las Estrategias de Enseñanza según la Predominancia Cerebral en Estudiantes de Educación Superior…….....................................................................................................09
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………….11
1) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Según Días Barriga y Hernández (1999) las estrategias para lograr el aprendizaje significativo que el docente puede emplear en los estudiantes, ha demostrado en diversas investigaciones para la década de los setentas su efectividad al utilizarse como apoyo tanto en contenido teórico y práctico, en donde significa que:
“la investigación en estrategias de aprendizaje se ha enfocado en el campo del denominado aprendizaje estratégico, a través del diseño de modelos de intervención cuyo propósito es dotar a los alumnos de estrategias efectivas para el aprendizaje escolar, así como para el mejoramiento en áreas y dominios determinados (comprensión de textos académicos, composición de textos, solución de problemas, etcétera).”
En resumen, las mencionadas estrategias se resumen en el siguiente cuadro:
Tabla 1:
Estrategias de Enseñanza para un aprendizaje significativo.
	Estrategias de Enseñanza
	Concepto
	Objetivos
	Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Generación de expectativas apropiadas en los alumnos.
	Resumen
	Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.
	Organizador previo
	Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.
	Ilustraciones
	Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).
	Analogías
	Proposición que indica con una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
	Preguntas intercaladas
	Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.
Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.
	Pistas tipográficas y discursivas
	Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.
	Mapas conceptuales y redes semánticas
	Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).
	Uso de estructuras textuales
	Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.
Nota: Tomado de Día Barriga y Hernández (1999) tomada en una investigación cuantitativa realizada desde la década de los setentas y documentado por los autores Díaz-Barriga y Lule, 1977; Mayer, 1984, 1989 y 1990; West, Farmer y Wolff, 1991)
2) TENDENCIAS DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES.
El cerebro humano consta de dos hemisferios, unidos por el cuerpo calloso, que se hallan relacionados con áreas muy diversas de actividad y funcionan de modo muy diferente, aunque complementario. Un dato muy curioso es que nuestro cerebro trabaja en cruz, es decir el hemisferio derecho coordina las funciones motoras o sea las del movimiento del lado izquierdo del cuerpo y el hemisferio izquierdo controla las del lado derecho. 
Figura 1: Hemisferios Cerebrales. Autor: Equipo Proyéctate (2011)
Tabla 2:
Conceptualización de cada hemisferio cerebral.
	Cerebral Izquierdo
	Cerebral Derecho
	Controla el lenguaje, el pensamiento lógico y la escritura. En él se encuentra el centro del habla, del pensamiento que nos permite analizar lo que sucede y del control de la mano derecha. También controla la capacidad para las matemáticas y la sensibilidad.
	Controla el pensamiento creativo, controla la mano izquierda, la fantasía, el talento musical y todas las actividades artísticas que podemos desarrollar.  Su manera de encarar el mundo no es lineal, ordenada y secuencial. Observa la realidad de un modo global, está más ligado a la intuición y a los sentimientos.
Autor: Equipo Proyéctate (2011)
Manual de Estrategias Docentes en Educación Superior.	Página 2
Tabla 3:
	HEMISFERIO IZQUIERDO
	HEMISFERIO  DERECHO
	Julio Cesar
	Ronald Reagan
	Aristóteles
	Leonardo Da Vinci
	Paul McCartney
	Phil Collins
	Albert Einstein
	Bill Gates
	Barack Obama
	Abraham Lincoln
Características de cada hemisferio cerebral.
	Hemisferio Izquierdo
	Hemisferio Derecho
	Verbal: Usa palabras para nombrar, describir, definir.
	No verbal: Es consciente de las cosas, pero le cuesta relacionarlas con palabras.
	Analítico: Estudia cosas paso a paso y por partes.
	Sintético: Agrega las cosas para formar conjuntos.
	Simbólico: Emplea un símbolo en representación de algo.
	Concreto: Capta las cosas tal como son, en el momento presente.
	Abstracto: Toma un pequeño fragmento de información y lo emplea para representar el todo.
	Analógico: Ve las semejanzas entre las cosas, comprende las relaciones metafóricas.
	Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena las cosas en secuencias: empieza por el principio, relaciona el pasado con el futuro, etc.
	Atemporal: Sin sentido del tiempo, centrado en el momento presente.
	Racional: Saca conclusiones basadas en la razón y los datos.
	No racional: No necesita una base de razón, ni se basa en hechos, tiende a posponer los juicios.
	Digital: Usa números para contar.
	Espacial: Va donde están las cosas en relación con otras y como se combinan las partes para formar un todo.
	Lógico: Sus conclusiones se basan en la lógica: una cosa sigue a la otra en un orden establecido.
	 (
Nota: 
Se toma esta pequeña muestra de personajes conocidos en la historia para analizar en forma práctica la predominancia cerebral respecto a su vida pública vs sus habilidades cognitivas. Por ejemplo en el caso de los músicos se cree que son 
de
 predominancia derecha, no obstante Paul Mc
 
McC
a
rtney
 y Phil Collins han evolucionado en su 
trayectoria
 profesional con más éxito que 
antes
, característico del hemisferio izquierdo, la individualidad lógica y secuencia con el tiempo. En éste orden de ideas en el caso de los científicos se les conoce por centrar sus procesos en el la
d
o izquierdo, no obstante Einstein quien tuvo problemas para desarrollarse en la escuela desde pequeño es conocido por sus aportes a la Física por desafiar la razón siguiendo la intuición en sus estudios, también para Bill Gates quien rompe el estereotipo del graduado universitario para ser uno de los hombres más acaudalados y siempre presente en la oportunidad de crear el producto informático mayor utilizado en el mundo
 (
Microsoft
), los seres de la derecha desafían las reglas creando nuevos patrones.
 
Autor: 
Sánchez, A.
 (2015)
)Intuitivo: Tiene inspiraciones repentinas, a veces basadas en patrones, pistas, corazonadas o imágenes visuales.
	Lineal: Piensa en términos de ideas encadenadas, un pensamiento sigue a otro, llegando a menudo a una conclusión convergente.
	Holístico: ve las cosas completas, de una vez percibe los patrones y estructuras generales, llegando a menudo a conclusiones divergentes.
Autor: Equipo Proyéctate (2011)
Tabla 4:
Personalidades en la Historia que son o fueron de cierto hemisferio cerebral.
Manual de Estrategias Docentes.	Página5
3) IDENTIFICAR MI PREDOMINANCIA CEREBRAL: ¿SOY IZQUIERDO O DERECHO?
TEST 1: Utilizando una sencilla prueba psicotécnica tomada del sitio web Sommer+Sommer Brain Entertainment GmbH (2013) determina que utilizo ambos hemisferios cerebrales en forma equitativa, ciertamente ha permitido el desarrollo de varios aspectos en mi vida académica y personal. Según el sitio web, detalla los siguientes resultados:
Figura 2: Al completar el test psicotécnico ofrecido por el sitio web http://braintest.sommer-sommer.com/es/ determina que utilizo ambos hemisferios equitativamente. 
Autor: Sommer+Sommer Brain Entertainment GmbH (2013)
Tabla 5:
Explicación detallada para cada pregunta seleccionada.
	Respuesta Seleccionada
	Explicación
	Pregunta 1: bailarina 
	Según funcione su cerebro, la bailarina girará hacia la izquierda o hacia la derecha. 
Si gira hacia la derecha, significa que utiliza predominantemente el lado derecho de su cerebro; además, tiene más posibilidades de ser diestro. 
	Pregunta 2: Test de color 
	Conflicto: El lado derecho del cerebro quiere elegir el color que concuerda con la palabra, mientras que el izquierdo quiere elegir la palabra escrita. Si comete un error, es debido a la acción del lado izquierdo del cerebro. 
	Pregunta 3: dibujo 
	Respuesta B: Esta forma es un punto intermedio entre la simplicidad del primer dibujo y la complejidad de la respuesta C. La figura es más compleja y fascinante, aunque autónoma. Por tanto, es elegida mayoritariamente por gente cuyas mitades cerebrales dominan por igual. 
	Pregunta 4: Parecido a 
	Respuesta A: Aquí, las figuras también son iguales en tamaño. Sin embargo, difieren ampliamente en color. El factor visual es el resultado de la dominancia del lado izquierdo del cerebro. 
	Pregunta 5: amistad 
	Respuesta C: En esta imagen, los círculos están igualmente distantes entre sí. La respuesta C es elegida con más frecuencia por aquellos cuya parte derecha del cerebro es dominante. 
	Preguntas 6, 7 y 8: Si el lado derecho es dominante, utilizará la mano izquierda, la pierna izquierda o el ojo izquierdo.
	Si el lado izquierdo es dominante, utilizará la mano derecha, la pierna derecha o el ojo derecho. En estos casos, el lado derecho del cuerpo es controlado por el lado izquierdo del cerebro, y viceversa. Respuesta seleccionada.
Autor: Sommer+Sommer Brain Entertainment GmbH (2013)
TEST2: Como Segundo instrumento para determinar la dominancia cerebral, utilizaré un test en línea del sitio Web PsicoActiva Mujer, diseñado bajo el Test de Herrmann. El investigador estadounidense Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral para averiguar los distintos estilos de aprendizaje. Plantea que el funcionamiento del cerebro humano es conducido por cuatro cuadrantes interconectados representados por cuatro modalidades de procesamiento mental. Él lo describe como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales. 
Figura 3: Hemisferios Cerebrales según test de Herrmann. Autor: PsicoActiva 2013 (2016)
El test consiste en seleccionar una opción entre varias respuestas para determinar el uso de los cuadrantes cerebrales en situaciones escolares. Los resultados son los siguientes:
Figura 4: Resultados del Test Dominancia en Hemisferios Cerebrales. Autor: PsicoActiva (2013)
Dominancias Múltiples: Cuando las puntuaciones de dos de los cuadrantes destacan sobre las otras, se dice que existe una dominancia y si las puntuaciones de tres o más cuadrantes son similares, se dice que existe una multidominancia. En base a la puntuación obtenida, se ha marcado mi dominancia cerebral. A continuación se detallan las características en base a las dominancias descritas en la Figura 4 extraído del sitio PsicoActiva (2013) para mí: 
“Dominancia A-C: Características: combina a la perfección el sentido de la organización y el método con la creatividad y la innovación. Debilidad: puede llegar a paralizarse entre el deseo de innovar y el miedo al cambio.”
Tabla 6:
Explicación detallada para cada dominancia cerebral en el resultado generado en línea.
	Cuadrante Cerebral
	Descripción
	Características de los estudiantes
	Características de los docentes
	CUADRANTE AZUL (A)
Hemisferio Superior Izquierdo o Cortical Izquierdo
	Son rigurosos, lógicos, técnicos, que se basan en hechos, cuantitativos, directos, racionales, analíticos, críticos.
	Prefieren clases sólidas, apoyadas con hechos y argumentos. Necesitan comprender las leyes, el funcionamiento y la teoría antes de experimentar.
	Profundizan en su asignatura, acumulan el saber necesario, demuestran las hipótesis e insisten en la prueba. Les molesta la imprecisión, y dan gran importancia a la palabra correcta.
	CUADRANTE ROJO (C)
Hemisferio Inferior Derecho o Límbico Derecho
	Son empáticos, receptivos, cooperativos, expresivos, sensibles, espirituales, amigables, confiables, armonizadores, emocionales, sentimentales.
	Trabajan mejor si el profesor es de su agrado y se despistan si no consideran sus dificultades o progresos, necesitan comprobar lo que oyen preguntando tanto al profesor como a un compañero.
	Se inquietan por los conocimientos que deben impartir y por la forma en que serán recibidos. Cuando piensan que la clase no están preparados para asimilar una lección dura, planifican una dinámica de grupos que permitirán aprender con buen humor. Se ingenian para establecer un buen ambiente en la clase.
Autor: PsicoActiva (2013)
4) CÓMO APLICAR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN LA PREDOMINANCIA CEREBRAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
La divergencia en general entre los estudiantes de un aula de clases es un hecho natural para todos los niveles, cognitivamente además, las diferencias se notan al momento de interactuar con ellos en medio de las actividades, hablando de la universidad en donde se rompe la brecha conductista y se otorga paso a la formación individual del ser profesional como ente que forma parte del sistema social constructivista, es deber de todos los docentes involucrados en el proceso académico el saber identificar la predominancia cerebral de nuestros estudiantes con el objeto de hacer cumplir los objetivos planteados en el programa curricular de forma amena y cordial.
Dependiendo del área del saber cual pertenezca la cátedra a impartir en clases es conveniente recordar no dejarnos llevar por las apariencias (como se demostró en la Tabla 4 sobre los personajes históricos y su predominancia cerebral) para evitar el desarrollo de estrategias no acordes al grupo y quizás, ciertos individuos que rompen los estereotipos, a ellos debemos prestarle más atención durante el proceso pedagógico.
No obstante, antes de identificar ciertas características cerebrales en otras personas siempre es mejor reconocerse a sí mismo para aplicar el conocimiento obtenido en el proceso de enseñanza como docente. Ahora bien, conociendo la información descrita en puntos anteriores, resulta más factible identificar cual hemisferio cerebral actúa al momento de aplicar las estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo del trabajo de investigación de Díaz Barriga (1999). Tomando en cuenta que según mis capacidades cerebrales puedo manejar ambos hemisferios simultáneamente, entonces emplearé el siguiente cuadro en forma comparativa.
Tabla 7:
Predominancia cerebral durante las estrategias de enseñanza significativa.
	Estrategias de Enseñanza
	Concepto
	Hemisferio Cerebral
	Objetivos
	Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Generación de expectativas apropiadas en los alumnos. 
	Izquierdo
	Resumen
	Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central. 
	Izquierdo
	Organizador previo
	Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividadque la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. 
	Izquierdo
	Ilustraciones
	Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).
	Derecho
	Analogías
	Proposición que indica con una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro.
	Derecho
	Preguntas intercaladas
	Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.
Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.
	Derecho
	Pistas tipográficas y discursivas
	Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.
	Derecho
	Mapas conceptuales y redes semánticas
	Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).
	Izquierdo
	Uso de estructuras textuales
	Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.
	Derecho.
Nota: Tomado para su análisis del trabajo de investigación de Díaz Barriga y Hernández (1999), en donde se resaltan en negritas ciertas palabras claves para su comprensión y al final logré reconocer por igual de las NUEVE estrategias de enseñanza, CUATRO estrategias para el hemisferio cerebral izquierdo y CINCO estrategias para el hemisferio derecho. Autor: Betancourt R. (2016)
Entonces, se pueden organizar ciertas estrategias de enseñanza según el grupo académico avivando sus capacidades, estimulando los hemisferios cerebrales de quien sale del estereotipo planteado. El aprendizaje debe ser significativo para el nivel superior, recuerde entablar el diálogo con sus estudiantes desde el primer día de clases, enmarcando la naturaleza de la cátedra y objetivos a cubrir, además de consultarles el tipo de actividades de preferencia el desarrollo académico. 
 Tabla 8:
Manual de Estrategias en el salón de clases tomando en cuenta los hemisferios cerebrales de los Estudiantes.
	Hemisferio Cerebral
	Estrategias de Enseñanza
	Descripción de la Acción por Individuo.
	Actividades preferidas
	Profesiones afines
	Izquierdo
Personas que van al "qué" y al "porqué", al resultado. Importa el contenido. Suelen ser personalidades frías.
Se controlan a sí mismas y suelen querer dominar. Cautelosas, evitan riesgos. Disciplinados, casi militares. Van al "cómo".
	Objetivos
	Establecer en claro los objetivos de la cátedra desde un inicio. Los estudiantes de predominancia izquierda se adaptaran incluso a cátedras estimulantes del lado derecho si se aclaran las condiciones.
	· Razonamiento lógico.
· Recolección de datos.
· Mecanismos de funcionamiento.
· Juzgar por hechos. 
· Organización, implementación y secuencias con instrucciones. 
	· Físico
· Químico
· Ingeniero
· Matemático
· Médico
· Biólogo
· Abogado
· Contador
· Planificador
· Administrador
· Economista
	
	Resumen
	Pedir a los estudiantes de predominancia izquierda iniciar la clase recordando en pocas palabras el contenido de la clase anterior. El predominante derecho irá al grano.
	
	
	
	Organizador previo
	Mediante una prueba diagnóstica, descubrir cuáles son los conocimientos previos que posee de la cátedra y afianzarlos con lo nuevo, permitiendo que los estudiantes creen puentes de saberes. 
	
	
	
	Mapas conceptuales y redes semánticas
	Realizar pruebas escritas en donde se puedan representar gran cantidad de información en mapas conceptuales, cuadros comparativos, diagramas, etc.
	
	
	Derecho
Son personas amenas, receptivas, empáticas. Usan mucho el cuerpo, se acercan.
Son creativos en sus ideas pero menos apegados a la realidad. Son más "simultáneos".
	Ilustraciones
	Permitir que los estudiantes grafiquen creativamente el conocimiento obtenido utilizando a tecnología (predominancia izquierda) y dibujándola si el estudiante de predominancia derecha lo considera oportuno.
	· Interacción grupal
· Escuchar y expresar ideas. Van al vínculo. 
· Pensamiento estratégico y metafórico
· Visión panorámica
· Actividades visuales.
· Asocian, sintetizan, "vuelan". 
	· Maestro.
· Enfermería.
· Orador.
· Trabajador social.
· Periodista.
· Psicólogo.
· Arquitecto.
· Escultor.
· Pintor.
· Compositor.
· Diseñador.
· Literato.
· Músico.
· Aviador.
	
	Analogías
	El estudiante de predominancia derecha puede conectar hechos entre sí con facilidad. El izquierdo irá directo a los hechos lógicos.
	
	
	
	Preguntas intercaladas
	Esto puede cansar a estudiantes de predominancia izquierda. Para estudiantes de predominancia derecha se pueden intercalar preguntas para llamar su atención cuando el nivel de la clase se complique.
	
	
	
	Pistas tipográficas y discursivas
	Diseñar en las evaluaciones pruebas de pareamiento, de selección múltiple, etc. con el objeto de bajar el estrés en pruebas de gran contenido.
	
	
	
	Uso de estructuras textuales
	Realizar pruebas de completación para jugar con el recuerdo de contenido otorgado en clases.
	
	
Nota: Se organiza la información de las estrategias planteadas por Día Barriga (1999) por hemisferios cerebrales y se describen como puede ejecutarse actividades en clases y evaluaciones tomando en cuenta al individuo perteneciente a un hemisferio en especifico, estudiante de alguna profesión por afinidad y permitiendo que los estudiantes que pueden manejar ambos hemisferios simultáneamente escojan la estrategia de su agrado, según el reto académico que se proponga. Autor: Betancourt R. (2016)
BIBLIOGRAFÍA.
Sánchez, A. (2015). Los hemisferios del cerebro: ¿Eres derecho o izquierdo? [Artículo en Línea]. Obtenido de: http://nosolotendencias.es/los-hemisferios-del-cerebro/ 
Equipo Conéctate (2011). Los Hemisferios del Cerebro. [Artículo en Línea]. Obtenido de: http://www.proyectateahora.com/los-hemisferios-del-cerebro/ 
Díaz B, F y Hernández R (1999). Estrategias docentes para el aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p. [Documento en Línea]. Obtenido de: http://estudiaen.jalisco.gob.mx/cepse/sites/estudiaen.jalisco.gob.mx.cepse/files/estrategias_docentes_para_un_aprendizaje_significativo.pdf 
PsicoActiva (2013). Dominancia cerebral de Herrmann. Barcelona, España. [Base de Datos en Línea]. Obtenido de: http://www.psicoactiva.com/tests/herrmann/test-herrmann.htm 
Sommer+Sommer Brain Entertainment GmbH (2013). ¿Qué lado de su cerebro es más dominante? Test Cerebral en 30 segundos. Estucardia, Alemania. [Base de Datos en Línea]. Obtenido de: http://braintest.sommer-sommer.com/es/
Manual de Estrategias Docentes.	Página 6