INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

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INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
Hilda Juana Chávez Chacaltana
DEFINICIÓN
Consiste en un conjunto de técnicas y estrategias de acompañamiento basadas en las teorías de aprendizaje y del desarrollo evolutivo
OBJETIVO OPERACIONAL
Objetivo operacional es facilitar y operativizar ambos procesos, impulsando las habilidades cognitivas sociales, para que se de favorablemente el proceso enseñanza aprendizaje.
La psicología educativa, evalúa, analiza, propone, reestructura las modos en que aprendemos y enseñamos y trata de mejorar y aumentar la efectividad de las distintas formas de las intervenciones educativas a fin de optimizar los procesos educativos.
RELACION CON LA PSICOLOGIA SOCIAL
En la intervención educativa se trata de aplicar las leyes y principios de la psicología social a las instituciones y organizaciones educativas.
PSICOLOGIA EDUCATIVA
Objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje del estudiante y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo
Como se interviene en la educación, siempre obedece al marco teórico que se utilice.
Se considera en lo contemporáneo los enfoques teóricos y sus representantes mas connotados.
Teoría cognitivo social – Bandura
Teoría psicoanalítica – Freud
Teoría de las etapas cognoscitivas – Piaget
Teoría del desarrollo proximal – Vygotsky 
Teoría significativa – Ausubel
Teoría aprendizaje por descubrimiento - Bruner
TEORIAS CONTEMPORANEAS MAS UTILIZADAS
Teoría Psicogenética
Jean Piaget (1896-1980)
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Teoría Sociohistórica
Características:
La inteligencia es producto del aprendizaje, de la interacción social, de la relación de un experto con un novato.
Las funciones psicológicas son producto de la internalización, estas aparecen dos veces: en el plano social (interpsicologico) y en el plano individual (intrapsicologico).
Aportó el concepto de ZONA DE DESARROLLO PROXIMAL (ZDP), el cual alude a la diferencia entre el desarrollo potencial de realizar tareas con ayuda de otros (expertos) y el de realizar tareas por si mismo.
Lev Vigotsky (1896 – 1934)
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TEORIA CONDUCTISTA
SKINNER
TEORIA COGNITIVO-SOCIAL
BANDURA
CRITERIOS:
La personalidad es el resultado de un aprendizaje.
Esta determinada por la historia de reforzamiento. 
Importancia del control externo (estímulos).
CRITERIOS:
La personalidad es el resultado de la observación e imitación.
Importancia de las figuras de modelo como fuente de aprendizaje (padres, educadores y medios de comunicación). 
Teorías cognitivistas 
 
	 
	
Teoría Gestáltica 
del Aprendizaje
Antecedentes
PROCESAM. DE LA INFORMACIÓN
“Aprender es procesar y almacenar información en diferentes tipos de memoria”.
Teorías cognitivistas 
 
	 
	
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
FORMACIÓN DE CONCEPTOS
-Razonamiento inductivo
Secuencia:
	1. Recolección de datos.
2. Organización de datos.
3. Representación del entorno. 
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Teorías cognitivistas 
 
	 
	
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Inclusión (inducción)
Subsunción
(deducción)
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