ACTIVIDAD SOBRE PAULO FREIRE

Vista previa del material en texto

(
Actividad sobre Paulo Freire
Profesora: Patricia Brunoldi
Integrantes: Valentín Maero Pilar Pagola Antonella Dubier 
)
ACTIVIDAD SOBRE PAULO FREIRE: TRABAJO GRUPAL (Hasta 4 integrantes)
La siguiente propuesta debe ser elaborada con explicaciones elaboradas por el grupo. En el encabezado del trabajo estarán los nombres de los integrantes. Cada alumno sube el trabajo a la plataforma virtual.
1. Desde su perspectiva antropológica Paulo Freire plantea: Los hombres construyen la historia que, a su vez, los constituye. Explique
2. Desde una perspectiva epistemológica Freire diferencia “conciencia ingenua” y “conciencia crítica”. Explique y proponga un ejemplo.
3. No hay un “pienso”, sino un “pensamos”. Amplíe
4. Realice un cuadro comparativo con las características de la educación bancaria y la educación liberadora 
Analice, desde el pensamiento de Freire, las siguientes tiras de Quino
5 Imagen
6 Imagen
7. Enseñar no es transferir conocimiento, amplíe desde la perspectiva del diálogo en Freire.
8. Relacione poder y educación desde la perspectiva freiriana.
9. Cómo concibe Freire al educador progresista?
10. Explique y proponga un ejemplo sobre la enseñanza como “Praxis
1. Hace referencia que la historia que construyó el hombre es la misma que representa su día a día y el futuro de las generaciones, la construcción es algo que permanece y algo que marca un antes y un después. La creación de la historia favorece una futura creación de historias o es decir una máquina de crear futuras creaciones.
2. La conciencia crítica se caracteriza por la profundidad en la interpretación de los problemas, es dialogal y activa; está orientada hacia la responsabilidad social y política. Es propio de la conciencia crítica su interacción con la realidad, mientras que lo propio de la ingenua es su superimposición a la realidad. Por ejemplo en la crítica se responsabiliza a algo más general por ejemplo l crisis economía es culpa de los políticos y del sistema economíco que ejercen en las relaciones mundiales, y la conciencia ingenua la culpa de la crisis económica es culpa del presidente en específico.
3. Freire considera que no hay un pienso si no un pensamos ya que la opinion y el pensamiento es producto de un conjunto de saberes y pensamientos que influyen sobre nosotros, por ende el concepto de pensamos ya que hay además tuyo muchas personas que deben tener el mismo pensamiento
 (
Educación Libertaria
Se establece entre ambos una corriente de diálogo por la cual tanto el docente como el educando son educandos y educadores a la vez, es decir que ambos son sujetos cognoscentes.
) (
Educación Bancaria
Freire propone la educación problematizadora, la cual es un acto cognoscente, dialógico y liberador. Mientras que en la educación bancaria la relación docente – educando es vertical
)4. 
5. 6. 
 La principal contribución, es el concepto renovador de la educación. La educación para Freire es praxis, reflexión y acción sobre el mundo para transformarlo. Según Freire la educación es un acto de amor, de coraje, de práctica de la libertad, dirigida hacia la realidad. Ante esto, se debe tener muy presente que el objetivo de la educación debe ser, ante todo, la conducción y la promoción de la persona a un estado de perfecta plenitud, que, según Tomás de Aquino, es el de la virtud
7. Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender”
8. La pedogagoia que Freire propone, es crítica, humanista y liberadora, la circulación del poder es compartida: educando-educador por lo contrario en el tipo de educación bancarizada el poder lo hostentaba el educador, en cambio en una pedagogía crítica y problematizadora se retroalimenta educador y educado, ambos están aprendiendo, es una paridad de diálogos
9. Un docente progresista es el que planifica un proyecto áulico, en una primera instancia diagnóstica para poder ver la situación pedagógica de los estudiantes, y a su vez trabajar en proyectos, e la resolución de trabajos concretos desde una necesidad que surga desde el grupo, siendo algo más consensuado y no impuesto por el programa pensando para dicho año
10. Una praxis en educación física sería por ejemplo un grupo de estudiantes que vivan en una zona isleña y que su medio de traslado sea un medio acuático, por supuesto esto hace que cobre vital importancia el aprender a nadar.