UNIDAD III OBJ 3 2 COD 534

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 
CENTRO LOCAL ANZOATEGUI 
CARRERA 521 
 LAPSO: 2023 - 1 
 
 
UNIDAD III (Cod. 534) 
 
 
 
OBJETIVO 3.2 EVALUAR UN PROYECTO DE APRENDIZAJE O 
PROGRAMA DE ESTUDIO SEGÚN LOS REQUERIMIENTOS DE 
EDUCACION INICIAL 
 
 
 
 
TUTOR: NANCY BELLO AUTOR: 
Yulisbeth María Diaz Torres 
C.I. 16.224.156 
 yulisbethd@gmail.com 
 0424-8987438 
 
 
PUERTO LA CRUZ, ABRIL 2023 
mailto:yulisbethd@gmail.com
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INTRODUCCION 
 
El trabajo de análisis que a continuación se presenta intenta un 
acercamiento de las formas de evaluar en la etapa de educación inicial con el 
objetivo de profundizar en este conocimiento para poder conocer y aplicar técnicas 
en todo el proceso de evaluación. 
Recordemos que la educación inicial atiende a niños y niñas entre 4 y 6 
años y este es un periodo de desarrollo y formación muy importante ya que inicia 
un proceso de socialización al estar en contacto con otros niños y docente. Para 
lograr con los objetivos de cualquier programa de educación inicial, se plantea la 
metodología de proyectos con la finalidad de atender de manera equilibrada las 
dimensiones: afectiva, social, física e intelectual; además de conocer el impacto que 
tiene el proceso de enseñanza aprendizaje en el desarrollo de los niños y niñas. 
Tomaremos como ejemplo el Proyecto de Aprendizaje: “Reconozco, 
Respeto y Disfruto mi Cuerpo” para exponer sus características particulares, las 
dimensiones que este abarca, el modelo de evaluación mas acorde y las técnicas e 
instrumentos utilizados para su evaluación. 
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Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Reconozco, Respeto y 
Disfruto mi Cuerpo” 
 
Los proyectos de aprendizaje son una forma de desarrollar aprendizajes 
integrados con los niños dejando atrás los modelos de enseñanza tradicional, en 
que los estudiantes aprenden de una manera pasiva y sin oportunidad ni de poner 
en práctica lo aprendido, por un modelo que promueve aprendizaje significativos y 
relevantes para la vida, dicho aprendizaje resulta de mayor impacto ya que parte 
del interés del estudiante basado en la experiencia y forma parte del proceso de 
planificación, producción y comprensión de las mismas. 
A continuación evaluaremos el proyecto de educación inicial presentado, 
basándonos principalmente en las observaciones realizadas diariamente en el aula 
de clases, donde se evidencio que los niños necesitan desarrollar motricidad fina y 
gruesa y una forma divertida de hacerla es realizando diferentes movimientos con 
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su cuerpo, coordinando los movimientos corporales a través de la música y otras 
actividades físicas y lúdicas como uso de tijeras rasgado de papel, insertar piezas 
en envases entre otras. 
Principales características: 
✓ Involucra a los estudiantes en el aprendizaje. 
✓ No son ejercicios rutinarios académicos, sino verdaderos problemas por 
resolver. 
✓ Comprende además procesos de planificación, implementación 
comunicación y evaluación de un conjunto de actividades articuladas en 
un periodo de tiempo. 
✓ Motivan la curiosidad la investigación y la resolución de problemas. 
 
Se aspira narrar con la niña o el niño historias compartidas y divertidas 
sobre el cuerpo y los movimientos que pueden realizar dejando fluir su imaginación 
y creatividad, realizando diversos movimientos con su cuerpo utilizándolo como 
forma de expresión y comunicación. 
 
Es sumamente importante concretar claramente el objetivo que se 
pretende lograr, si es un problema o una necesidad; en este caso una necesidad de 
reconocimiento personal y de expresión corporal guiando el desarrollo del proyecto, 
promoviendo del rol activo de los niños, generado preguntas de manera intensional 
para provocar situaciones retadoras de observación, razonamiento y reflexión. 
Escuchando sus ideas, retroalimentando y sobre todo registrando como parte del 
proceso de evaluación a través de apuntes, acciones de los niños, fotografías y 
dibujos. 
Dependiendo de la especificidad de la institución educativa, cada uno de 
los componentes incluyen acciones definidas para la comunidad sobre la práctica 
educativa. Paralelamente, las instituciones educativas pueden incluir en las 
dimensiones de su proyecto escolar otros componentes según las características y 
necesidades de su oferta educativa. De esta manera, de debe planificar y 
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autoevaluar las acciones en las dimensiones del mismo bien sea Dimensión de 
Convivencia, Participación escolar y Cooperación, Dimensión de Gestión 
Pedagógica, Dimensión de Gestión Administrativa y Dimensión de Seguridad 
Escolar. 
Tomando en consideración, que nos estamos refiriendo a un nivel de 
educación inicial cuya edad promedio oscila entre los 4 y 6 años de edad, 
analizaremos nuestro proyecto, desde una dimensión de convivencia, participación 
escolar y cooperación buscando fomentar las relaciones interpersonales a partir de 
acuerdos y compromisos orientados al bienestar de la comunidad educativa tal y 
como se plantea en el proyecto, adoptando normas y hábitos a la hora de hacer las 
actividades en conjunto. 
Es de suma importancia resaltar que cualquier momento es propicio para 
fomentar estos valores, bien sea a la hora de su merienda, en la hora de recreo e 
incluso haciendo sus actividades lúdicas, no solo dentro de la institución sino 
recordar a las familias y cuidadores que es un trabajo que parte principalmente del 
hogar, así que, el primer objetivo sería permitir el desarrollo armónico de las 
actividades educativas dentro y fuera de las instituciones y el segundo aspirar a 
explorar y demostrar saberes, así como a reflexionar acerca de las problemáticas 
sociales del entorno y desarrollar habilidades vinculadas con la comunidad 
educativa. Estas estrategias a su vez, están fundamentadas en la inclusión y 
permiten atender las capacidades de los estudiantes lo que ayuda a superar la 
discriminación y los prejuicios, limitando el protagonismo de aquellos que intentan 
hostigar a personas que consideran vulnerables o en una situación de aislamiento. 
 
Es importante que los niños participen en el proceso comunicando y 
verbalizando opiniones sobre su trabajo, su esfuerzo y el progreso que van 
experimentando en el proceso. La mejor forma de hacerlo es reflexionando con ellos 
sobre sus acciones y aprendizaje durante el desarrollo de las actividades y al 
finalizar el proyecto. Para ello, se puede recurrir a registros como: calendario de 
actividades, dibujos de los niños, videos donde se evidencie las actividades, lista de 
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cotejo todo basados en observación directa, de esta manera promovemos la toma 
de conciencia de como aprenden y la valoración de su esfuerzo y perseverancia. 
 
A lo largo del tiempo que se esté llevando a cabo cada actividad, 
reflexionaremos sobre cómo nos va con la observación, como es la respuesta de 
los niños ante el planteamiento de algún problema, buscan solución, hay 
participación activa del grupo escolar, esto para poder evaluar, ya que hacerlo nos 
permite saber si hemos alcanzado o no, los propósitos planteados, si se han 
cumplido las expectativas y si han surgido nuevos problemas que pueden ser 
corregidos en los próximos proyectos. 
 
Para evaluar la enseñanza en este proyecto, se podría utilizar 
instrumentos como cuestionarios, fichas de indagación y contraste de experiencias 
con compañeros. 
 
Un ejemplo de cuestionario aplicable a niños de edad comprendida entre 
4 y 6 años debe ser elaborado con preguntas claras y sencillas que permiten a los 
maestros y padres entender el comportamiento de los niños y los factores que 
influyen en sus sentimientos, también pueden ayudar a los padres a evaluar su 
propio comportamiento, así comoa saber si su hijo o hija está siendo afectado por 
ello. Enfocándonos en el proyecto: “Reconozco, Respeto y Disfruto mi Cuerpo, 
podríamos preguntar: 
 
Cuestionario: 
1. ¿Cuál es tu nombre? 
2. ¿Tienes hermanos? ¿Son grandes o pequeños? ¿Niñas o varones? 
3. ¿Como se llama mamá y papá? 
4. ¿Cuántas partes del cuerpo te sabes? 
5. ¿Cuántos dedos tienes en las manos? 
6. ¿Cuántos dedos tienes en los pies? 
7. ¿Para qué sirven los ojos? 
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8. ¿Para qué sirven la boca? 
9. ¿Para qué sirven las manos? 
10. ¿El hielo es frio o caliente? 
11. ¿Cuándo tenemos frio que hacemos? 
 
Ahora bien, para evaluar el aprendizaje se pueden utilizar varios 
instrumentos como: Observación directa y sistemática (escalas, listas de control, 
registro anecdotario, lista de cotejo). Intercambios orales con los y las estudiantes 
(entrevista, diálogo, puesta en común, grabaciones, observación externa, 
cuestionario). Un ejemplo de lista de cotejo podría ser: 
 
 
 
 
 
 
 
Aspectos a evaluar SI En 
proceso 
NO 
Se comunica por medio del lenguaje verbal con sus compañeros y maestros 
Expresan deseos 
Comparten información 
Mantienen atención durante la conversación 
Reconocen las partes de su cuerpo 
Reconocen al menos un uso que le dan a las partes de su cuerpo 
Muestran control y equilibrio durante el juego 
Identifican estilos para una vida saludable 
Reconoce su género y de sus compañeros 
Hablan sobre ellos y sobre su familia 
Muestran autonomía 
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CONCLUSIONES 
 
La evaluación como elemento imprescindible en cualquier actividad 
humana, adquiere especial interés en el acto educativo ya que se evalúa a seres 
humanos en formación, por lo tanto, es importante preguntarnos como se forman, 
con que los formamos, que aprendieron y que no aprendieron, que debemos 
reorientar y hacia donde debemos enfocar nuestras nuevas acciones. 
 
Particularmente, en la educación inicial, requiere de una investigación 
profunda que permita que el docente de este nivel la realice con sentido y 
orientación pedagógica. La técnica principal que se pone en práctica es la 
observación en todas las dimensiones, apoyada por diferentes estrategias que se 
pueden adoptar dependiendo del proyecto que se este evaluando o los resultados 
que estén arrojando dichas estrategias utilizadas, de allí parte la toma de 
decisiones.