pap EN NIÑOS DE ESTA 12 AÑOS

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PAP HASTA 12 AÑOS
1.Contener
Evitar aferramiento 
No dejarlos solos
Dar espacio para gritar y llorar
3. Informar
4. Normalizar
5. Consolar
2. Calmar
Ayudar a que se relaje
Facilitar al liberación de energía nerviosa
Procurar que se sienta comprendido, querido y apoyado
Antes de 3 años
¿Qué pasó?
¿Qué va a pasar a continuación?
Responder a sus preguntas
Recordarles que no están solos
Mencionar que los entendemos, que tienen miedo
Resaltar que no es el único
Expresar como nos sentimos
Control de pequeñas tareas
Que jueguen o dibujen la situación
Rutinas diarias
Atender necesidades básicas
Atender necesidades de dibujo y juego
Gestos de cariño
3-6 años
Situarnos a su nivel
Procurar actividades relajantes
Jugar con él y con sus amigos imaginarios
¿Qué pasó? 
Conocer otras explicaciones
Responder a sus preguntas
No minimizar la situación
¿Qué va a pasar a continuación?
¿Qué vamos a hacer?
Diferencial lo real de sus fantasías y miedos
Explicar cómo pueden sentirse los demás
Explicar la temporalidad del evento
Entender que es bueno que se exprese
Nombrar las emociones
Permitir que juegue o dibuje lo que pasó
Dejarle hacer tareas sencillas
No forzar
Mantener rutinas familiares
Permitirle participar en los rituales de duelo
1.Contener
Recoger y nombrar las emociones
Ambiente tranquilo y relajado
Apelar a pensamiento tranquilizador
Identificar miedos y fantasías
3. Informar
4. Normalizar
5. Consolar
2. Calmar
Apelar a situaciones similares
Mencionar que vamos a ayudarle a calmarse
6-9 años
¿Qué pasó?
¿Qué va a pasar a continuación?
Lenguaje sencillo, corto y tranquilo
Responder a sus preguntas
Conocer explicaciones previas
Nombrar la emoción
Mencionar la evolución emocional
Recordar que estamos ahí para ayudar
No forzarlo a hablar 
Recordar que vamos a ayudarle
Permitirle participar en rituales de duelo
Animarle a jugar o dibujar lo ocurrido
Fomentar la vida social
Volver a las actividades cotidianas 
9-12 años
Alternar ratos de evadirse y ratos de atender lo que está pasando
Prepararse para respuestas irritables
Dar espacio pero volver continuamente por si necesita algo
Recordar situación previa similar
¿Qué pasó?
¿Qué va a pasar a continuación?
Lenguaje preciso, claro sencillo y corto
Responder sus preguntas
Retomar a ratos
Recordar que no hay forma correcta de reaccionar
Fomentar que se apoye con sus iguales
Recordar que la irritabilidad es una forma de tristeza
Entender que quien mejor le va a consolar son sus iguales
Permitir que participe en rituales de despedida
Explorar actividades placenteras
Vulnerabilidad: Probabilidad de que se produzca un riesgo o daño.
Resiliencia: Capacidad de las personas de recuperarse de una situación estresante y/o traumática sin secuelas destacables 
Protectores
Características detectables en una persona, una familia, un grupo o una comunidad que favorecen el desarrollo humano y el hecho de mantener la salud o de recuperarla
Riesgo
Características detectables en una persona, una familia, un grupo o una comunidad que «señalan» una mayor probabilidad de tener o de sufrir un daño
Las características propias del niño y/o adolescente y su contexto familiar
Estructura de personalidad de base sana
Apego seguro entre el menor y al menos uno de sus progenitores
Buen nivel intelectual
Buena socialización 
Buena capacidad de resolución de problemas
Cohesión, ternura, preocupación por los niños en el seno de las familias 
Ser niña o chica 
Problemas adaptativos y/o de personalidad previos 
Apego inseguro ansioso, ambivalente, evitativo o desorganizado 
Dificultades en el desarrollo académico • Pertenecer a una familia multiproblemática 
Ser niño o chico 
Haber sufrido previamente acontecimientos vitales estresantes (AVE) 
Las características del suceso en sí
No sufrir víctimas mortales en el contexto familiar directo 
No resultar herido/a 
La preservación del propio hogar 
La conservación de los juguetes y objetos personales del propio menor 
El hecho de que otros amigos y compañeros de escuela resulten también afectados
El hecho de que en el contexto familiar directo se produzcan víctimas mortales y/o heridos 
Cuando el propio menor sufre heridas, aunque sean de poca consideración 
La pérdida o destrucción parcial del propio hogar 
La pérdida de juguetes y objetos personales del propio menor
La gestión del momento del impacto de la emergencia 
La atención y el seguimiento recibidos en los 6 meses posteriores al momento del impacto 
Disponer de orientación para los progenitores principales 
Tener la posibilidad de hablar, jugar o representar de formas diversas los hechos relativos al incidente crítico
Recibir asistencia si los síntomas de estrés agudo, incluidos los sub-clínicos, persisten más allá de las primeras 3 o 4 semanas
La desorientación de los padres o cuidadores principales 
No tener opciones ni espacio en los que procesar lo ocurrido 
No recibir asistencia ante el malestar, aunque sea subclínico