UNIDAD 1 ANÁLISIS REFERENTE FOLKLORE APLICADO EN LA EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y TURISMO EN COLOMBIA

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UNIDAD 1: ‘’ANÁLISIS REFERENTE FOLKLORE APLICADO EN LA EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y TURISMO EN COLOMBIA’’
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………1
DESARROLLO DEL ANÁLISIS………………………………………………2
CONCLUSIONES………………………………………………………………5
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………6
INTRODUCCIÓN
La cultura colombiana, es decir el pensamiento colombiano está íntimamente relacionado con las definiciones, conocimientos y actividades de placer, recreación y deportes, en todos los niveles de educación, comunicación gestual y turismo.
Sin embargo, como docentes en formación en el área de Educación Física, estamos obligados a realizar unas series de reflexiones, criticas y conclusiones sobre los planteamientos de una serie de análisis refrentes al folklore aplicado a la educación, comunicación gestual y turismo, para ello es indispensable realizar el presente análisis referente a los contenidos anteriores.
El solo hecho de proponer la transversalidad de la cultura o el pensamiento colombiano, con el folklor, la educación en todos los niveles, más la comunicación gestual y en últimas el turismo, aboca el objetivo de enfocar las correctas definiciones de los términos precisos, de las palabras cultura, folclor, educación, comunicación gestual y turismo; para evitar malos entendidos cuando se vaya a proponer el cambio u apoyo permanente como docente del currículo en el área de la Educación Física, partiendo de los lineamientos planteados en el ministerio de cultura creado en 1997 y el ministerio de educación y en las orientaciones en la ley 115 del ministerio de educación nacional.
En este análisis se planteará una visión en términos generales sobre la cultura colombiana es decir, el pensamiento colombiano, que existe sobre el folclor, expresado en las tradiciones folclóricas, enseñadas en los diferentes estamentos educativos del país, las que conllevan a unas comunicaciones a través de las danzas, el teatro y otra manifestaciones artísticas, que se podrán admirar en momentos de recreación y disfrute de los bienes materiales e inmateriales por la comunidades visitantes turísticas. Sin embargo, en sí, el objetivo principal de este análisis es la invitación de todos los entes involucrados en este proceso a una serie de reflexiones participativas y críticas acompañados, guiados, para promocionar quizá un nuevo e innovador contenido curricular académico; transversal del folclor aplicado a la educación, la comunicación gestual y al turismo dentro de una mayor trascendencia en proyectos educativos institucionales. Ya que una de finalidades de estas áreas se centra en el desarrollo humano y social, plasmado en un proyecto educativo que privilegia la dignidad humana, la calidad de vida, el desarrollo de la cultura y el conocimiento, la capacidad de acción y la participación democrática.
DESARROLLO DEL ANÁLISIS
La visión más generalizada que hoy existe en la cultura colombiana se enfoca en definir y dar a conocer al folclor como el conjunto de tradiciones folclóricas expresadas en la educación, la comunicación corporal, gestual, y el turismo, a los estudiantes en todos los niveles de la enseñanza primaria y secundaria y/o universitaria y a los millones de colombianos quienes disfrutan las tardes y noches en los diferentes escenarios educativos, deportivos y turísticos del país, por tanto, estas posibilidades comunicativas, creativas y sociales que se derivan del tratamiento del folklor, en las áreas educativas en general, justifican la importancia de trabajar este bloque de contenidos, de expresión cultural, recreativas y sociales en el marco del área escolar de la Educación Física. Este enfoque suele dar mayor relevancia e importancia al rol del educador físico, algunas manifestaciones culturales que no hacen parte del folclor popular: La literatura, las artes plásticas y la arquitectura suelen ocupar un espacio de segundo o tercer orden en Colombia.
La visión anterior sobre EL FOLKLOR en el pensamiento de la cultura colombiana no solo goza de una gran aceptación en general, sino que ha sido la visión oficial que todos los gobiernos han tenido desde que se creó el Ministerio de Cultura en 1997. Sin embargo, no se le ha dado en cierto modo la importancia y relevancia que tienen en la formación de los futuros profesionales en el área de la Educación Física en Colombia.
Un ejemplo muy notorio se observa, cuando a partir de la creación de dicha cartera (quizás desde antes) el imaginario cultural del Estado acerca de la cultura nacional responde a la necesidad de captar en una bonita postal turística la fotografía en que Ana Marta de Pizarro abrace al “Pibe” Valderrama mientras disfrutan de un sancocho amenizado por algún conjunto de vallenateros famosos. Buena parte de la sociedad colombiana y sus gobiernos desde hace décadas, conciben al folclor colombiano y sus incidencias desde una perspectiva esencialmente recreativa, pintoresca, exclusivamente vinculada a las actividades ociosas que tengan que ver con el folclor regional.
Es cierto que la caricatura anterior hace parte de la cultura colombiana y no es censurable que así sea. Lo grave es que la sociedad y su gobierno reduzcan al folclor solo a eso. Claro que el
folclor hace parte de la cultura colombiana, pero la cultura colombiana no se reduce al folclor, y eso es justamente lo que han venido haciendo los gobiernos de Colombia en forma sistemática durante las últimas décadas con el beneplácito del “mundo de la cultura y pensamiento colombiano”.
Es urgente superar un concepto tan pobre que tienen enmarcado al folklor. La visión folclórica en Colombia debe trascender del mundo de la educación formal e informal, a la comunicación expresiva gestual y a la promoción efectiva, sentimental y valorativa de nuestros bienes inmateriales y materiales. Esto implica que los docentes actuales y futuros del área de la Educación Física, logren ser trascendentales, y competentes para el estado colombiano en la cartera del ministerio de educación y el ministerio de cultura, ello implicaría apreciar nuestro folclor, y ampliarlo transversalmente a las áreas educativas, de la comunicación y al turismo, con la mediatez de verlo como parte del todo proceso educativo, cultural y social.
El diccionario define al folclor como: La expresión de la cultura de un pueblo; cuentos, música, bailes leyendas, historia oral, proverbios, chistes, supersticiones, costumbres artesanías y demás. Común a una población concreta establecida en un territorio.
Una definición quizás más antropológica podría ser así: “Conjunto de tradiciones anteriores puestas en práctica por una determinada comunidad”. Con una leve excepción en la primera definición, ninguna de las anteriores supone una jerarquización valorativa del folclor. Hasta aquí vale tanto el manio y ruido de unos tambores como la sincronización, acompasamiento de uno bailes, quienes tienen valor equivalente una escultura renacentista con un tótem del paleolítico.
Basándose en los diferentes tipos de folklor, entre ellos:
*Folclor muerto: El correspondiente a una cultura extinta, conservado en registros de viajeros, archivos y otras fuentes escritas o en restos arqueológicos, pinturas etc.
*Moribundo: Cuando la cultura a la que pertenece conserva solo algunos elementos de esos hechos demográficos. Solos ancianos del grupo lo conservan, no así los jóvenes.
*Vivo: Se sigue practicando en la vida cotidiana o está integrado a su cultura de origen.
*Naciente: Rasgos culturales de creación reciente, que con el tiempo se convertirán en tradiciones.
Es el llamado a los docentes del área de Educación Física seguir transformándose de acuerdo con las exigencias que la sociedad hace a la educación en términos generales, incluyendo las comunicaciones y el turismo, bajo las orientaciones de la Ley 115 y sus normas reglamentarias.
Luego entonces, este análisis aquí plasmado invita a la reflexión participativa y crítica de los docentes del área para el desarrollo curricular transversal del folclor aplicado a la educación, la comunicación gestual y al turismodentro de una mayor trascendencia en proyectos educativos institucionales. ya que una de finalidades de estas áreas se centra en el desarrollo humano y social, plasmada en un proyecto educativo que privilegia la dignidad humana, la calidad de vida, el desarrollo de la cultura y el conocimiento, la capacidad de acción y la participación democrática.
Con el triunfo reflexivo y acertado del presente y futuro docente de la Educación Física, en la educación, la comunicación y el turismo se evita jerarquizar valores y en cambio se procura tener para el folclor una definición lo más amplia y relativa posible. Ello explica que en Colombia tengamos la visión tan limitada sobre el folclor que se trata de caricaturizar antes. Si cualquier práctica constituye folclor, cualquier cosa –por vulgar o pequeña que sea- será susceptible de estar incluida dentro de nuestro abanico educativo, comunicativo y turístico. 
Partiendo de la definición de los términos y los enfoques teóricos explicativos del folclor aplicado en la educación, comunicación y turismo. 
El folklor: Hace referencia al conjunto de creencias, prácticas y costumbres que son tradicionales de un pueblo o cultura. 
La comunicación gestual: El lenguaje gestual y corporal es una forma de comunicación en la que no se utiliza el habla, sino los gestos, posturas corporales y otras señales de contacto visual.
Turismo: Actividad recreativa que consiste en viajar o recorrer un país o lugar por placer.
CONCLUSIONES
· La falta de enseñanza y de conocimientos que tenemos de los valores folclóricos, comunicativos y turísticos en nuestro país, conlleva a conocer los antecedentes históricos de los juegos tradicionales, los bailes folclóricos, los currículos académicos contenidos en el área de la Educación Física, la permanente innovación con el ánimo de rescatar los diferentes aspectos inherentes a la transversalidad del folklor aplicado a la educación, a la comunicación gestual y al turismo de nuestro país enfocado a los sentimientos de recreación y apropiación de nuestros bienes materiales e inmateriales existentes actualmente.
· La Educación Física es una disciplina científica que contribuye a la educación integral del individuo. La finalidad de esta disciplina es educar a la persona a través del cuerpo y del movimiento (Ciencias de la Motricidad) utilizando como medios la actividad física y el deporte con fines formativos (Ciencias de la Educación). La Educación Física no se reduce exclusivamente a aspectos perceptivos y motrices, sino que implica otros de carácter cognitivo, expresivo, comunicativo y afectivo.
BIBLIOGRAFÍA
CONCEPTUALIZACIÓN DEL FOLCLOR- UNIVERSIDAD DE PAMPLONA- Francisco Laverde M- Pamplona Norte de Santander Colombia.
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