ACTIVIDAD 3- PLAN DE ESTUDIO

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ACTIVIDAD #3- PLAN DE ESTUDIO
INTRODUCCIÓN 
De acuerdo al mundo que se está viviendo, es necesario compartir la transformación de las estructuras tradicionales del hombre, estamos transitando por un camino definitivo para impulsar el deporte y hacer que los escogidos, estudiantes del grado 6°A de la básica secundaria o media vocacional, jornada diurna, pertenecientes al Colegio El León de Judá ciudad de Barrancabermeja -Colombia; debido a su desinterés por el área de la educación física; tomen conciencia de la importancia de la actividad física - deportiva, y por lo tanto, se hace necesario el diseño de este plan de estudios de Educación Física, con una metodología, que sirva de guía para todos los estudiantes de los demás grados de forma mediata, ya que tienen el compromiso de cumplir con sus lineamientos deportivos como en este caso las actividades deportivas y teóricas de deportes y actividades deportivas de nuestra institución. El deporte, cualquiera que sea, ya sea en forma particular la gimnasia básica, el microfutbol, el baloncesto; ponen a los estudiantes en un plan de competencia a nivel completamente desconocido. Siempre y cuando tengan las suficientes herramientas necesarias que le permita su práctica. Por lo anterior es que el presente diseño de este plan de estudios de Educación Física, da las primeras luces para iniciarse deportes tan apasionantes y de tanto arraigo en el mundo entero, con la seguridad que de su práctica nuestros estudiantes podrán lograr una mejor capacidad intelectual, es decir, una mentalidad más sana, más comprensiva y altamente desarrollada para poder, simultáneamente, combatir el desinterés por las actividades teóricas y prácticas de la Educación Física con ayuda de los deportes anteriormente mencionados. El deporte y la actividad física tienen como principales objetivos para nuestros estudiantes de sexto (6°) grado de la básica secundaria o media vocacional de la institución, jornada diurna, su enseñanza y aprendizaje los cuales están directamente relacionados con las experiencias positivas que los estudiantes puedan tener con el medio de la Educación Física. Cuanto antes el estudiante inicie el aprendizaje de las actividades deportivas mayor será su adaptación y mayores sus posibilidades de desarrollo de las capacidades requeridas para el desempeño futuro en este medio. Tomando estos conceptos anteriormente mencionados, se propone mediante este plan de estudio dar unas series de orientaciones a los estudiantes de 6° A, de la básica secundaria o media vocacional jornada diurna, disfrutar de la recreación y las actividades deportivas del deporte antes de llevarlos a una formación técnica de estos deportes.
OBJETIVOS GENERALES
· Conocer la información teórica necesaria para la elaboración de procesos de enseñanza – aprendizaje. 
· Presentar orientaciones metodológicas como guías para desarrollar estrategias.
· Conocer los aspectos técnico y tácticos de los Ejes temáticos principales y sus componentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Seleccionar los conceptos más importantes relacionándolos con otras áreas del conocimiento que sirvan de apoyo al proceso de enseñanza.
· Clasificar las actividades deportivas para su aplicación práctica de acuerdo a la necesidad individual de grupo sexto A jornada diurna de la básica secundaria o media vocacional.
· Diferenciar la fundamentación que existe en el medio deportivo y recreativo como la familiarización del estilo de enseñanza y aprendizaje.
· Aplicar las reglas de la actividad deportiva aludida en la organización de pruebas y competencia que realice el grupo.
METODOLOGÍA
Dentro de las nuevas concepciones didácticas de la educación física se ha replanteado lo que en un principio se debía enseñar y lo que en la actualidad necesitan aprender los estudiantes de tal manera que la modernidad nos pone en un nuevo proceso de enseñanza- aprendizaje.
La metodología de este plan de estudio de la Educación Física se desarrollará de la siguiente manera: 
*La realización de Talleres en grupo de los estudiantes sobre los conceptos teóricos y técnicos básicos más importantes teniendo en cuenta los ejes temáticos principales y sus componentes, los logros de los diferentes ejes temáticos a trabajar durante tres periodos del año lectivo, las competencias propias adaptadas a los componentes físicos, psicológicos, fisiológicos ambientales y mecánicos tanto internos como externos de los estudiantes de 6° grado A, de jornada diurna de la básica secundaria o media vocacional y sus aptitudes deportivas, y los recursos disponibles, para la realización de las actividades apropiadas del desarrollo de las actividades físicas y deportivas.
*La elaboración por parte de los estudiantes de un plan de trabajo, su aplicación práctica con cualquier logro determinado que seleccione.
COLEGIO EL LEÓN DE JUDÁ
PLAN DE ASIGNATURA POR PERIODO
JORNADA: Diurna
PERIODO: Primer Periodo
AREA. Educación Física	ASIGNATURA: Educación Física GRADO: Sexto A AÑO: 2020
LOGRO: Integra el ejercicio físico como agentes determinantes para el mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales.
	PERÍODO
	CONTENIDOS
	COMPETENCIAS
	ESTANDAR
	DESEMPEÑO 
	ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 
	RECURSOS
	PRIMERO
	GIMNASIA BÁSICA
1.Pulsaciones.
2.Valencias físicas (velocidad, fuerza, flexibilidad y coordinación).
3.Cualidades físicas (habilidad, destreza, ritmo, agilidad, rapidez, elasticidad).
4.Iniciación deportiva.
	Enriquecer el desarrollo integral de la persona en sus ámbitos espiritual, físico, atlético, emocional, de salubridad y mental. 
	1. Identificar como detectar la frecuencia cardíaca.
2. Conocer el desarrollo: 
1) Básico de sus cualidades psicomotoras.
2) Identificar el desarrollo básico de sus cualidades físico atléticas.
3) Identificar el deporte de su preferencia. 
	Realiza todos los ejercicios donde intervienen todas las cualidades físicas.
	1. Realizar estaciones o circuitos físicos.
2. Realizar talleres sobre temas relacionados con Educación Física.
3. Participar en actividades teórico prácticas dentro del aula y escenarios deportivos.
4. A través de actividades físicas, ejercicios, deportes individuales y de conjunto. 
	Aros, colchoneta, cintas rítmicas, balones, pelotas.
JORNADA: Diurna
PERIODO: Segundo Periodo
ÁREA: Educación Física	ASIGNATURA: Educación Física GRADO: Sexto A AÑO: 2020
LOGRO: Participa y organiza los juegos pre deportivos y actividades lúdicas en clase. 
	PERÍODO
	CONTENIDOS
	COMPETENCIAS
	ESTANDAR
	DESEMPEÑO 
	ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 
	RECURSOS
	SEGUNDO
	MICROFÚTBOL
1.Reseña histórica.
2.Acondicionamiento físico atlético.
3.Reglamentación.
4.Superficie de contacto. 
5.Juegos predeportivos. MANEJO DE LENGUAJE TÉCNICO. 
	1. Crítica.
2. Creativa.
3. Interpretativa.
4. Argumentativa.
5. Propositiva.
	1. Demostrar los gestos técnicos en un partido de microfútbol.
2. Establecer los tipos de fundamentos técnicos que se aprenden o desarrollan.
3. Emplear los fundamentos técnicos del microfútbol desde una visión teórico práctica.
	Se interesa asumiendo una actitud activa frente a la práctica del microfútbol. Efectúa manejo de lenguaje técnico. 
	1. Realizar estaciones o circuitos físicos.
2. Realizar talleres sobre temas relacionados con el microfútbol.
3. Participar en actividades teórico prácticas dentro del aula y escenarios deportivos.
4. Funciones específicas de cada jugador. 
	Conos, platillos, escaleras, vallas de entrenamiento balones de microfútbol.
JORNADA: Diurna
PERIODO: Tercer Periodo
ÁREA: Educación Física	ASIGNATURA: Educación Física GRADO: Sexto A AÑO: 2020
LOGRO: Participa y organiza los juegos pre deportivos y actividades lúdicas en clase. 
	PERÍODO
	CONTENIDOS
	COMPETENCIAS
	ESTANDAR
	DESEMPEÑO 
	ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 
	RECURSOS
	TERCERO
	BALONCESTO
1.Historia del baloncesto.
2. Fundamentos técnicos o superficie de contacto. 
3.Desplazamiento y cambio de dirección.
4.Juegos predeportivos del baloncesto. 
5.Medidas o implementosdel baloncesto. 
	1. Crítica. 
2. Dialógica. 
3. Creativa.
4. Interpretativa. 
	1. Practicar el baloncesto como medio de formación integral. 
2. Aplicar las reglas del baloncesto para su desarrollo social.
3. Adquirir conocimientos del baloncesto y su importancia. 
4. Definir situaciones de su cotidiano vivir a través del baloncesto.
	Asume la educación física y la práctica del baloncesto como una buena cultura física y un medio para su desarrollo integral. 
	1. Realizar talleres sobre temas relacionados con el baloncesto. 
2. Pruebas de actividades físicas, ejercicios, deportes individuales y de conjunto. 
3. Evaluación escrita. 
	Conos, platillos, vallas de entrenamiento, escaleras, balones de baloncesto. 
 
 
CONCLUSIONES
· El plan de estudio en el área de la Educación Física y por ende la asignatura de la Educación Física, presentado forma parte del Currículo del Colegio “EL LEÓN DE JUDÁ”, ya que el plan de estudio es una estrategia para contribuir al desarrollo intencionado del currículo.
· El plan de estudio propuesto en el área de la Educación Física, de los estudiantes de sexto grado, de la básica secundaria o media vocacional del Colegio “EL LEÓN DE JUDÁ”, contiene la jornada, los periodos, el grado seleccionado, el año del desarrollo del proceso, los logros determinados, los contenidos, las competencias, los estándares, los desempeños, las estrategias de evaluación y los recursos.
· La evaluación del aprendizaje es el conjunto de juicios sobre el avance de la adquisición de conocimientos y desarrollo de capacidades con relación a los indicadores de logro propuestos.
· Los discentes de grado sexto, de la básica secundaria o media vocacional del Colegio “EL LEÓN DE JUDÁ”, aprenden, es decir se apropian del mundo a la vez que lo construyen, aportando sentido.
· Algunos factores tanto internos como externos facilitarán el proceso de enseñanza de las actividades físicas -deportivas, entre estos factores menciono los siguientes: psicológicos, fisiológicos, mecánicos, socio-geográficos y los ambientales.
· En todas las actividades para el proceso del desarrollo de las actividades propuestas en el presente plan de estudio la sola presencia del docente inspira respeto y confianza por su forma de ser y por conocimiento del medio, de sus alumnos y por el dominio de aquello que se va a enseñar.
· Cuando se tiene que evaluar y corregir, debe hacerse con estricta justicia. La conexión debe hacerse con la mayor atención evitando que el estudiante se muestre hostil mediante la repetición de un ejercicio que peda encontrar incómodo y poco apropiado.
· Para que plan de estudio tenga feliz término, especialmente en los logros determinados tanto el docente como el discente deben vivir realmente las actividades a ejecutar.
BIBLIOGRAFÍA
EDUCATIVO INSTITUCIONAL I y II- UNIVERSIDAD DE PAMPLONA