ilovepdf_merged (7) PORTAFOLIO 2

Vista previa del material en texto

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
	
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
	
Ana Beatriz Madera Poot
	
MATRICULA
	
07220026
	
CARRERA
	Ingeniería en Administración
	
CORREO ELECTRONICO
	ana.b.m.p777@gmail.com
	
ASIGNATURA
	
Tics Aplicada a la Administracion
	
SEMESTRE
	
Segundo semestre
	
DOCENTE
	
Miguel Santiago Uribe Gómez
	
CORREO ELECTRONICO
	
muribe@itsprogreso.edu.mx
 (
Instituto
 
Tecnológico
 
Superior
 
Progreso
Dirección General
 
Subdirección
 
Académica
)
 (
Boulevard
 
Tecnológico
 
de
 
Progreso
 
S/N
 
por
 
62
 
Progreso,
 
Yucatán,
 
C.P.
 
97320
 
Tel.
 
969
 
934
 
3023
 
Cel.
 
999
 
278
 
6219
tecnm.mx
 
|
 
progreso.tecnm.mx
)
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO
ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRO: MIGUEL SANTIAGO URIBE GOMEZ MATERIA: TICS APLICADA A LA ADMINISTRACION
Como preparar un café
Como cruzar la calle
REGLAS DE COMPORTAMIENTO DE GRUPO
DERECHOS DEL Y LA ESTUDIANTE:
1. Ser respetado por el/la docente y compañeros/as.
2. Participar libremente durante las clases.
3. Externar sus dudas respecto al tema visto en clase y que sean aclaradas, o en su caso recibir asesoría siempre y cuando la solicite al área correspondiente.
4. Recibir retroalimentación posterior a las evaluaciones aplicadas.
5. A la justificación de inasistencias, siempre y cuando presente la evidencia en el tiempo y forma estipulado por la institución.
6. Le sean recibidos, revisados y devueltos los trabajos, proyectos de evaluación, prácticas, tareas y actividades evaluadas.
7. Recibir sus calificaciones al finalizar una unidad y/o posterior a una evaluación.
OBLIGACIONES:
1. Respetar al/la docente y a sus compañeros/as.
2. Asistir puntualmente a sus clases programadas.
3. Mantener disciplina durante las clases y exposiciones de el/la docente.
4. No ingerir alimentos y bebidas.
5. Mantener limpio y ordenado el área de clases virtuales.
6. Cumplir con las actividades, tareas, proyectos, investigaciones individuales y en equipo que se le asignen.
7. Evitar el uso de celular y de aparatos electrónicos que el docente no haya solicitado para fines de la clase.
8. Integrar y reportar al maestro cada vez que lo requiera el portafolio de evidencias del módulo, el cual incluya trabajos, tareas, actividades, proyectos, que evidencien las competencias generadas en el desarrollo del módulo.
Mtro. Miguel Santiago. Uribe Gómez	Br.
DOCENTE	ESTUDIANTE
Boulevard Víctor M. Cervera Pacheco S/N por 62 Progreso, Yucatán, C.P. 97320
Tel. 01969 934 30 23. Cel. 999 278 6219
 (
Instituto
 
Tecnológico
 
Superior
 
Progreso
) (
“2020,
 
Año
 
de
 
Leona
 
Vicario,
 
Benemérita
 
Madre
 
de
 
la
 
Patria”
)
www.tecnm.mx | www.progreso.tecnm.mx
 (
Instituto
 
Tecnológico
 
Superior
 
Progreso
) (
“2020,
 
Año
 
de
 
Leona
 
Vicario,
 
Benemérita
 
Madre
 
de
 
la
 
Patria”
)
Instituto Tecnológico Superior Progreso
	
	INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado
	
	
	Formato de Instrumentación didáctica
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
	
Periodo: 2022B				 Nombre de la asignatura: TICS APLICADAS A LA ADMINISTRACIÓN			 Plan de estudios: IADM-2010-2013		 Clave de asignatura: ADV-1033			 Horas teoría – horas prácticas – créditos:	0-5-5				
1. Caracterización de la asignatura	
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Administración el uso de las tecnologías de la información y comunicación en ejercicio de su práctica profesional.
Aplicar y usar las herramientas de administración de proyectos que le permitirán al ingeniero en Administración dar el seguimiento adecuado a los
proyectos que se le presenten en las distintas empresas del sector productivo. Comprender el uso de las herramientas para la creación de diagramas y utilizarlas en el mapeo de procesos o en la creación de diagramas organizacionales dentro de la empresa, con la capacidad de utilizar aplicaciones en sus procesos sustantivos, con llevando esto al diseño de una pequeña aplicación de software.
2. Intención didáctica	
La asignatura esta conforma de cinco temas, en cada uno de ellos se abordan los contenidos conceptuales de la misma, para lo cual se ponen en práctica los conceptos abordados y el conocimiento adquirido.
Se utilizan múltiples herramientas que permiten el diseño y la creación de diagramas organizacionales, de interacción de procesos y procedimientos,
entre otros. Utiliza herramientas de generación de diagramas que sirven para demostrar una proposición, resolver un problema o representar de manera gráfica la ley de variación de un fenómeno determinado, lo que nos permite, detectar y corregir las áreas de oportunidad dentro de las organizaciones.
El tema uno Herramientas para la creación de diagramas, se diseñara diagramas organizacionales y de procesos. El tema dos Herramientas para la administración de recursos y proyectos, se abordan los subtemas que implican la administración y colaboración de un proyecto, el manejo de
F-ACA-05/V03
 (
portafolios
 
de
 
proyecto
 
y
 
la
 
administración
 
de
 
recursos,
 
así
 
como
 
la
 
administración
 
del
 
proyecto. El
 
tema
 
tres
 
comprende
 
las
 
Aplicaciones
 
estadísticas
 
como
 
concepto
 
y
 
aplicación
 
de
 
estadística
 
descriptiva
 
e
 
inferencial.
 
Como
 
tema
 
cuatro
 
Aplicaciones
 
Empresariales,
 
se
 
aplican
 
conceptos,
 
elementos,
 
y
 
software
 
de
 
aplicaciones
 
empresariales,
 
por
 
ultimo
 
la
 
Creación
 
y
 
manipulación
 
de
 
Bases
 
de
 
Datos
 
los
 
subtemas
 
que
 
se
 
encuentran
 
aquí
 
son
 
gestores
 
de
 
bases
 
de
 
datos,
 
consideraciones
 
de
 
diseño,
 
y
 
la
 
seguridad
 
en
 
bases
 
de
 
datos.
)
3. (
Utiliza
 
diferente
 
tipo
 
de
 
software
 
comercial
 
y
 
libre,
 
además
 
crea
 
su
 
propio
 
software,
 
para
 
hacer
 
más
 
eficiente
 
su
 
desempeño
 
profesional
 
en
 
la
empresa.
)Competencia de la asignatura
4. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 1 Descripción: Aplica herramientas informáticas para la creación y diseño de diagramas organizacionales y de procesos para el uso en diferentes necesidades de la empresa.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	1. Herramientas para la creación de diagramas.
1.1 Diagramas Organizacionales
1.1.1 Objetivos.
1.1.2 Elementos.
1.1.3 Creación y diseño.
1.2 Diagramas de procesos.
1.2.1 Objetivos.
1.2.2 Elementos.
1.2.3 Creación y diseño.
	· Investigar software
para el diseño de diagramas existentes en el mercado, tanto de software libre como de licencia y elaborar un cuadro sinóptico.
· Elaborar un
diagrama organizacional mediante el uso de la herramienta
indicada. Elaborar un
	· Explicación de los diagramas.
· Explicación de las actividades a realizar
· Realizar Diagramas de ejemplos.
	· Capacidad de comunicación oral y escrita.
· Habilidades en el uso de
las tecnologías de la información y de la comunicación.
· Capacidad de
investigación.
· Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente
de fuentes diversas.
	0-
 (
INSTITUTO
 
TECNOLÓGICO
 
SUPERIOR
 
PROGRESO
Organismo
 
Público
 
Descentralizado
 
del
 
Gobierno
 
del
 
Estado
Formato
 
de
 
Instrumentación
 
didáctica
para
 
la
 
Formación
 
y
 
Desarrollo
 
de
 
Competencias
 
Profesionales
)
 (
F-ACA-05/V03
)
	
	diagrama del mapeo de un proceso de alguna empresa, mediante el uso de la herramienta
 indicada.	
	
	
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a)Conocer los conceptos de los diagramas organizacionales.
	15
	b)Identificar loselementos de los diagramas.
	15
	c)Presentar los Diagramas de Procesos
	20
	d)Utilizar diagramas UML para realizar diagramas de Procesos
	20
	e)Aplicar las herramientas para crear los diagramas.
	30
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo a los puntajes
obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
	
85-92
	
	
	aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
	
	Bueno
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
	B
	C
	D
	E
	
	Foro de Conceptos
	15
	X
	
	
	
	
	a) Conocer los conceptos de los diagramas organizacionales.
	Foro de Conceptos
	15
	
	X
	
	
	
	b) Identificar los elementos de los diagramas.
	Diagramas UML
	20
	
	
	X
	
	
	c) Presentar los Diagramas de Procesos
	Diagramas UML
	20
	
	
	
	X
	
	d) Utilizar diagramas UML para realizar diagramas de Procesos.
	Reporte Técnico de diversos diagramas UML
	30
	
	
	
	
	X
	e) Aplicar las herramientas para crear los diagramas.
	
	100
	
	
	
	
	
	
Competencia No.: 2 Descripción: Emplea herramientas de software que son útiles para la administración de proyectos y administración para enfocarlas en proyectos productivos.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	2. Herramientas para la administración de recursos y proyectos.
2.1 La administración y colaboración de un proyecto.
2.2 El manejo de portafolios de
proyectos.
2.3 La administración de recursos
2.3.1 Humanos.
2.3.2 Materiales.
2.3.3 Tiempo.
2.4 La administración del proyecto.
	· Investigar tipos de
software para la administración de recursos y proyectos y elaborar un cuadro sinóptico.
· Elaborar un diagrama del
mapeo de un proceso de alguna empresa, por medio de la herramienta indicada.
· Proponer un proyecto donde se puedan utilizar herramientas de administración.
	· Explicación de los diagramas.
· Explicación del
software para elaborar proyectos.
· Explicación del Proyecto Integrador.
	· Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica.
· Conocimientos sobre el
área de estudio y la profesión.
· Habilidades en el uso de
las tecnologías de la información y de la comunicación.
· Capacidad de
investigación.
· Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente
de fuentes diversas.
	-10
	
	
	
	· Capacidad de trabajo en equipo.
· Habilidades
interpersonales.
· Capacidad para formular y gestionar proyectos
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a) Conocer los conceptos de
	15
	b) Identificar los elementos de los Diagramas de Mapeo
	15
	c) Presentar los Diagramas de Mapeos
	20
	d) Utilizar Un software para llevar la administración de un proyecto.
	20
	e) Aplicar las herramientas para hacer la Administración de un proyecto.
	30
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo a los puntajes
obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
	
85-92
	
	
	aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
	
	Bueno
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
	B
	C
	D
	E
	
	Diagrama de Mapeo
	15
	X
	
	
	
	
	a) Conocer los conceptos de los diagramas de Mapeos
	Diagrama de Mapeo
	15
	
	X
	
	
	
	b) Identificar los elementos de los Diagramas de Mapeo
	Diagrama de Mapeo
	20
	
	
	X
	
	
	c) Presentar los Diagramas de Mapeos
	Administración de un proyecto
	20
	
	
	
	X
	
	d) Utilizar Un software para llevar la administración de un proyecto.
	Administración de un proyecto
	30
	
	
	
	
	X
	e) Aplicar las herramientas para hacer la Administración de un proyecto.
	
	100
	
	
	
	
	
	
Competencia No.: 3- Descripción: Aprender a utilizar programas estadísticos e interpretar los resultados
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	3. Aplicaciones estadísticas
3.1 Programa estadístico
3.1.1 Introducción y clasificación.
3.2 Concepto y aplicación de estadística descriptiva.
3.2.1 Software de estadística Descriptiva
3.3 Aplicaciones de estadística inferencial.
3.3.1 Conceptos de estadística inferencial
	· Investigar y describir diferentes programas
estadísticos y elaborar un cuadro sinóptico. Utilizar un tipo de software para realizar operaciones de estadística descriptiva para la descripción apropiada de características de conjuntos de datos.
· Utilizar un tipo de software
para realizar operaciones de estadística inferencial por medio de métodos y
procedimientos para deducir
	· Explicación de los temas
· Guía de la práctica de
Captura de Datos y Recopilación de
Información.
· Guía de la práctica de Análisis de Datos y presentación de Resultados
	· Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica.
· Conocimientos sobre el
área de estudio y la profesión.
· Habilidades en el uso de
las tecnologías de la información y de la comunicación.
· Capacidad de
investigación.
· Habilidades para buscar, procesar y analizar
	-10
3.3.2 Aplicaciones de estadística	propiedades de una	de fuentes diversas.
	inferencial.
	
	
	· Capacidad de trabajo en
equipo.
· información procedente Habilidades
interpersonales.
· Capacidad para formular y gestionar proyectos
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a) Conocer el proceso de información para datos estadísticos
	10
	b) Identificar las variables de los datos
	20
	c) Presentar una encuesta y recopilar la información
	30
	d) Utilizar Un software para capturar la información recopilada.
	20
	e) Aplicar la herramienta SPSS para presentar las gráficas.
	20
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
85-92
	
	Bueno
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinconiveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
	B
	C
	D
	E
	
	Configurando las Variables
	10
	X
	
	
	
	
	a) Conocer el proceso de información para datos estadísticos
	Configurando las Variables
	20
	
	X
	
	
	
	b) Identificar las variables de los datos
	Elaboración de Formulario
	30
	
	
	X
	
	
	c) Presentar una encuesta y recopilar la información
	Práctica de Creación de Gráficas
	20
	
	
	
	X
	
	d) Utilizar Un software para capturar la información recopilada.
	Práctica de Creación de Gráficas
	20
	
	
	
	
	X
	e) Aplicar la herramienta SPSS para presentar las gráficas.
	
	100
	
	
	
	
	
	
Competencia No.: 4 Descripción: Emplea herramientas de software que son útiles para la administración de proyectos y administración para enfocarlas en proyectos productivos.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	4. Aplicaciones Empresariales
4.1 Conceptos y Elementos de Aplicaciones empresariales.
5. Gestores de Bases de Datos
5.1.1 Bajo Licencia.
5.1.2 Libre.
5.2 Consideraciones de diseño
5.2.1 Modelo Entidad-Relación.
	· Identificar los diferentes
gestores de base de datos y realiza un cuadro sinóptico.
· Realizar el modelo entidad- relación de una base de datos para llevar el control de contactos en una empresa y presentarlo en un reporte.
· Convertir a tablas el modelo entidad- relación de la
	· Explicación de los diagramas.
· Explicación del
software para elaborar proyectos.
· Explicación del Proyecto Integrador.
	· Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica.
· Conocimientos sobre el
área de estudio y la profesión.
· Habilidades en el uso de
las tecnologías de la información y de la comunicación.
· Capacidad de
investigación.
	-10
5.2.2 Modelo Relacional.
actividad anterior y
· 
Habilidades para buscar,
	5.2.3 Normalización.
5.2.4 Consultas.
5.2.5 Reportes.
5.2.6 Seguridad en bases de datos.
	presentarlo en un reporte.
· Realizar diferentes consultas y reportes a la base de datos creada previamente. Implementa mecanismos de seguridad a la base de datos creada previamente.
	
	procesar y analizar
información procedente de fuentes diversas.
· Capacidad de trabajo en
equipo.
· Habilidades interpersonales.
· Capacidad para formular
y gestionar proyectos
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a) Conocer los softwares Administrativos existentes
	20
	b) Identificar los elementos de una Base de Datos
	10
	c) Presentar los Diagramas E-R
	20
	d) Utilizar Un software para crear una BD.
	20
	e) Aplicar los gestores de B.D. en un proyecto
	30
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
85-92
	
	Bueno
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
	B
	C
	D
	E
	
	Investigación Software Administrativo
	20
	X
	
	
	
	
	a) Conocer los software Administrativos existentes
	Elaboración Diagrama E-R y Relacional
	10
	
	X
	
	
	
	b) Identificar los elementos de una Base de Datos
	Elaboración Diagrama E-R y Relacional
	20
	
	
	X
	
	
	c) Presentar los Diagramas E-R
	Administración de un proyecto
	20
	
	
	
	X
	
	d) Utilizar Un software para crear una BD.
	Administración de un proyecto
	30
	
	
	
	
	X
	e) Aplicar los gestores de B.D. en un proyecto
	
	100
	
	
	
	
	
	
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información:	Apoyos didácticos:
	1. Cohen K. D. (2005). Sistemas de información para los
negocios. México: Mc Graw Hill.
2. Cohen K. D. (2005). Sistemas de información para los negocios. México: Mc Graw Hill.
3. Kort H. F. (2002) Fundamentos de base de datos. México: Mc Graw Hill. ISBN:8448136543.
	· Internet
· Computadora
· Plataforma Educativa
· Meet
6. Calendarización de evaluación en semanas:
 (
INSTITUTO
 
TECNOLÓGICO
 
SUPERIOR
 
PROGRESO
Organismo
 
Público
 
Descentralizado
 
del
 
Gobierno
 
del
 
Estado
Formato
 
de
 
Instrumentación
 
didáctica
para
 
la
 
Formación
 
y
 
Desarrollo
 
de
 
Competencias
 
Profesionales
)
 (
Semana
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
TP
ED
EF1
SD
EF2
SD
EF3
SD
EF4
ES
TR
SD
)
TP= tiempo planeado		TR= tiempo real	SD= seguimiento departamental ED= evaluación diagnostica	EFn= evaluación formativa (competencia especifica n)		ES= evaluación sumativa
Fecha de elaboración:	15 DE FEBRERO DE 2021	.
MTI. Miguel Santiago Uribe Gómez
Docente
Nombre y firma del (de la) jefe (a) del departamento Académico
 (
Instituto
 
Tecnológico
 
Superior
 
Progreso
Instituto
 
Tecnológico
 
Superior
 
Progreso
)
Periodo:	2021B
Nombre de la asignatura:	TICS APLICADAS A LA ADMINISTRACIÓN
Plan de estudios:	IADM-2010-2013
Clave de asignatura:	ADV-1033
Horas teoría	horas prácticas	créditos:	0-5-5
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Administraci n el uso de las tecnolog as de la informaci n y comunicaci n en ejercicio de su pr ctica profesional.
Aplicar y usar las herramientas de administraci n de proyectos que le permitir n al ingeniero en Administraci n dar el seguimiento adecuado a los
proyectos que se le presenten en las distintas empresas del sector productivo. Comprender el uso de las herramientas para la creaci n de diagramas y utilizarlas en el mapeo de procesos o en la creaci n de diagramas organizacionales dentro de la empresa, con la capacidad de utilizar aplicaciones en sus procesos sustantivos, con llevando esto al dise o de una peque a aplicaci n de software.
2. Intención didáctica
La asignatura esta conforma de cinco temas, en cada uno de ellos se abordan los contenidos conceptuales de la misma, para lo cual se ponen en pr ctica los conceptos abordados y el conocimiento adquirido.
Se utilizan m ltiples herramientas que permiten el dise o y la creaci n de diagramas organizacionales, de interacci n de procesos y procedimientos,
entre otros. Utiliza herramientas de generaci n de diagramas que sirven para demostrar una proposici n, resolver un problema o representar de manera gr fica la ley de variaci n de un fen meno determinado, lo que nos permite, detectar y corregir las reas de oportunidad dentro de las organizaciones.
El tema uno Herramientas para la creaci n de diagramas, se dise ara diagramas organizacionales y de procesos. El tema dos Herramientas para la administraci n de recursos y proyectos, se abordan los subtemas que implican la administraci n y colaboraci n de un proyecto, el manejo de portafolios de proyecto y la administraci n de recursos, as como la administraci n del proyecto. El tema tres comprende las Aplicaciones estad sticas
como concepto y aplicaci n de estad stica descriptiva e inferencial. Como tema cuatro Aplicaciones Empresariales, se aplican conceptos, elementos, y
 (
27
)
 (
software
 
de
 
aplicacionesempresariales,
 
por
 
ultimo
 
la
 
Creación
 
y
 
manipulación
 
de
 
Bases
 
de
 
Datos
 
los
 
subtemas
 
que
 
se
 
encuentran
 
aqu
 
son
 
gestores
 
de
bases
 
de
 
datos,
 
consideraciones
 
de
 
diseño,
 
y
 
la
 
seguridad
 
en
 
bases
 
de
 
datos.
)
3. Competencia de la asignatura
 (
Utiliza
 
diferente
 
tipo
 
de
 
software
 
comercial
 
y libre,
 
además
 
crea
 
su
 
propio
 
software,
 
para
 
hacer
 
más
 
eficiente
 
su
 
desempeño profesional
 
en
 
la
 
 
empresa.
)
4. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 1	Descripción: Aplica herramientas informáticas para la creación y diseño de diagramas organizacionales y de procesos para el uso en diferentes necesidades de la empresa.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	3. Herramientas para la creación de diagramas.
1.1 Diagramas Organizacionales
1.1.1 Objetivos.
1.1.2 Elementos.
1.1.3 Creación y diseño.
1.2 Diagramas de procesos.
1.2.1 Objetivos.
1.2.2 Elementos.
1.2.3 Creación y diseño.
	Investigar software para el diseño de diagramas existentes en el mercado, tanto de software libre como de licencia y elaborar un cuadro sinóptico.
Elaborar un diagrama organizacional mediante el uso de la herramienta indicada. Elaborar un diagrama del mapeo de un proceso de
alguna empresa, mediante el uso de
	Explicación de los diagramas.
Explicación de las actividades a realizar Realizar Diagramas de ejemplos.
	Capacidad de comunicación oral y escrita.
Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Capacidad de investigación.
Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
	0-
 (
Instituto
 
Tecnológico
 
Superior
 
Progreso
)
 (
31
)
	
	la herramienta indicada.
	
	
	
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a)Conocer los conceptos de los diagramas organizacionales.
	15
	b)Identificar los elementos de los diagramas.
	15
	c)Presentar los Diagramas de Procesos
	20
	d)Utilizar diagramas UML para realizar diagramas de Procesos
	20
	e)Aplicar las herramientas para crear los diagramas.
	30
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
85-92
	
	Bueno
	De acuerdo a los puntajes
obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
	
77-84
	
	
	aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
	
	Suficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
	B
	C
	D
	E
	
	Foro de Conceptos
	15
	X
	
	
	
	
	a) Conocer los conceptos de los diagramas organizacionales.
	Foro de Conceptos
	15
	
	X
	
	
	
	b) Identificar los elementos de los diagramas.
	Diagramas UML
	20
	
	
	X
	
	
	c) Presentar los Diagramas de Procesos
	Diagramas UML
	20
	
	
	
	X
	
	d) Utilizar diagramas UML para realizar diagramas de Procesos.
	Reporte Técnico de diversos diagramas UML
	30
	
	
	
	
	X
	e) Aplicar las herramientas para crear los diagramas.
	
	100
	
	
	
	
	
	
Competencia No.: 2	Descripción: Emplea herramientas de software que son útiles para la administración de proyectos y administración para enfocarlas en proyectos productivos.
	Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica
	Actividades de aprendizaje
	Actividades de enseñanza
	Desarrollo de competencias genéricas
	Horas teórico- práctica
	4. Herramientas para la administración de recursos y proyectos.
2.1 La administración y colaboración de un proyecto.
2.2 El manejo de portafolios de
proyectos.
2.3 La administración de recursos
2.3.1 Humanos.
2.3.2 Materiales.
2.3.3 Tiempo.
2.4 La administración del proyecto.
	Investigar tipos de software para la administración de
recursos y proyectos y elaborar un cuadro sinóptico.
Elaborar un diagrama del mapeo de un proceso de alguna empresa, por medio de la herramienta indicada.
Proponer un proyecto donde se puedan utilizar herramientas de administración.
	Explicación de los diagramas.
Explicación del
software para elaborar proyectos.
Explicación del Proyecto Integrador.
	Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica.
Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Capacidad de investigación.
Habilidades para buscar, procesar y analizar informaci n procedente de fuentes diversas.
Capacidad de trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales. Capacidad para formular
y gestionar proyectos
	-10
	Indicadores de alcance
	Valor del indicador
	a) Conocer los conceptos de los diagramas de Mapeos
	15
	b) Identificar los elementos de los Diagramas de Mapeo
	15
	c) Presentar los Diagramas de Mapeos
	20
	d) Utilizar Un software para llevar la administración de un proyecto.
	20
	e) Aplicar las herramientas para hacer la Administración de un proyecto.
	30
Niveles de desempeño:
	Desempeño
	Nivel de desempeño
	Indicadores de alcance
	Valoración numérica
	
Competencia alcanzada
	Excelente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
93-100
	
	Notable
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
85-92
	
	Bueno
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
cinco niveles de alcance
	
77-84
	
	Suficiente
	De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de
aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance
	
70-76
	Competencia no alcanzada
	Insuficiente
	De acuerdo a los puntajes
obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los
 cinco niveles de alcance	
	
Menos de 70
Matriz de evaluación:
	
Evidencia de aprendizaje
	
%
	Indicador de alcance
	Evaluación formativa de la competencia
	
	
	A
	B
	C
	D
	E
	
	Diagrama de Mapeo
	15
	X
	
	
	
	
	a) Conocer los conceptos de los diagramas de Mapeos
	Diagrama de Mapeo
	15
	
	X
	
	
	
	b) Identificar los elementos de los Diagramas de Mapeo
	Diagrama de Mapeo
	20
	
	
	X
	
	
	c) Presentar los Diagramas de Mapeos
	Administración de un proyecto
	20
	
	
	
	X
	
	d) Utilizar Un software para llevar la administración de un proyecto.
	Administración de un proyecto
	30
	
	
	
	
	X
	e) Aplicar las herramientas para hacer la Administración de un proyecto.
	
	100
	
	
	
	
	
	
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información:	Apoyos didácticos:
	4. Cohen K. D. (2005). Sistemas de informaci n para los negocios. M xico: Mc Graw Hill.
	Internet
Computadora
 (
Instituto
 
Tecnológico
 
Superior
 
Progreso
)
 (
33
)
	5. Cohen K. D. (2005). Sistemas de informaci n para los
negocios. M xico: Mc Graw Hill.
6. Kort H. F. (2002) Fundamentos de base de datos. M xico: Mc Graw Hill. ISBN:8448136543.
	Plataforma Educativa
Meet
6. Calendarización de evaluación en semanas:
	Semana
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	14
	15
	16
	17
	TP
	ED
	
	
	EF1
	SD
	
	
	EF2
	SD
	
	
	EF3
	SDEF4
	ES
	TR
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	SD
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
TP= tiempo planeado		TR= tiempo real	SD= seguimiento departamental ED= evaluación diagnostica	EFn= evaluación formativa (competencia especifica n)		ES= evaluación sumativa
Fecha de elaboración:	2 DE FEBRERO DE 2022	.
Nombre y firma del (de la) jefe (a) del departamento Académico
MTI. Melquizedec Moo Medina Docente
 (
Instituto
 
Tecnológico
 
Superior
 
Progreso
)
Instituto Tecnológico Superior Progreso
100
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO
ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRO: MIGUEL SANTIAGO URIBE GÓMEZ
MATERIA: TIC’S APLICADA A LA ADMINISTRACION
LENGUAJE UNIFICADO DE MODELADO
¿QUE ES UML?
Es un lenguaje de modelo visual, semántica y sintácticamente esta para la arquitectura, en el manejo del diseño y la implementación de sistemas de software complejos, tanto en su estructuras como en su comportamiento. Esto al igual consiste en los diferentes tipos de diagramas describiendo los límites, la estructura y el comportamiento que se maneja.
EJEMPLO
¿Qué significa en UML?
El Lenguaje Unificado de Modelado (UML) desempeña un rol importante no solo en el desarrollo de software, sino también en los sistemas que no tienen software en muchas industrias, ya que es una forma de mostrar visualmente el comportamiento y la estructura de un sistema o proceso
Modelos de base de datos
El UML también ha ganado popularidad como indicación para modelar bases de datos. Estos modelos son una gran herramienta visual para generar ideas, diagramas de forma libre y colaborar en ideas.
Si bien el UML no tiene especificaciones para el modelado de datos, puede ser una herramienta útil para la creación de diagramas, especialmente porque los datos de las bases de datos se pueden usar en la programación orientada a objetos.
· Modelo de base de datos jerárquico
· Modelo de red.
· Modelo de base de datos orientado a objetos.
· Modelo relacional
ventajas del UML?
· Simplifica las complejidades
· Mantiene abiertas las líneas de comunicación
· Automatiza la producción de software y los procesos
· Ayuda a resolver los problemas arquitectónicos constantes
· Aumenta la calidad del trabajo
· Reduce los costos y el tiempo de comercialización
ADA 2 
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO
ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRO: MIGUEL SANTIAGO URIBE GÓMEZ
MATERIA: TIC’S APLICADA A LA ADMINISTRACION
-DIAGRAMA ORGANIZACIONAL -
DIAGRAMA
 (
ORGANIZACIONAL
) (
ESTRUCTURA
 
FORMAL
 
INFORMAL
)
 (
COMITÉ
) (
TIPOS DE
 
ESTRUCTURA
 
ORGANIZATIVA
LINEAL
LINEA
 
Y
 
STAFF
) 	
INSTITUTO TECNOLOGICO
SUPERIOR DE ROGRESO ADA 4
-INTEGRANTES- ELIA PATRICIA GAMBOA
AMEZCUA
JHONATHAN HAZAEL MAYA RAMIREZ
HILDA FABIOLA POOL CHALE HIROMI MARGARITA KUK UC ANA BEATRIZ MADERA POOT
ADA 5 RAPTOR 
INSTITUTO TECNOLOGICO
SUPERIOR ROGRESO
-INTEGRANTES-
ELIA PATRICIA GAMBOA AMEZCUA JHONATHAN HAZAEL MAYA RAMIREZ HILDA FABIOLA POOL CHALE
HIROMI MARGARITA KUK UC ANA BEATRIZ MADERA POOT
MATERIA: TIC’S APLICADA A LA ADMINISTRACIÓN
 (
ADA
 
4
)
 (
ADA
 
5
)
TICS APLICADAS A LA ADMON:
UNIDAD 1
PROYECTO
POR EQUIPOS ELABORAR UN DOCUMENTO QUE CONTENGA LOS SIGUIENTES PUNTOS:
a) Portada: Logotipo y Nombre del Instituto, Carrera, Asignatura, Nombre del proyecto, Nombre del docente, Nombre de los integrantes del equipo por orden alfabético, semestre, Lugar y fecha.
b) Redacción de un caso: Iniciar su propia empresa de comercialización de un artículo, dicha redacción debe iniciar con el nombre de la empresa, dirección, teléfono, correo electrónico, descripción del artículo a comercializar, identificación de variables para calcular el punto de equilibrio.
Instituto Tecnológico Superior Progreso Ingeniería en Administración de Empresas TICS APLICADAS A LA ADMON
Proyecto de unidad: “ kopte” Docente: MTI: Miguel Santiago Uribe Gómez
Integrantes:
Elia patricia gamboa Amezcua Hiromi margarita kuk uc
Ana Beatriz Madera Poot Jonathan hazael maya Ramírez Hilda Fabiola chale pool Segundo semestre
Progreso, Yucatán a lunes_ 28 de 2022
Redacción
En la localidad de progreso Yucatán, hiromi uc, Elia gamboa, Hilda chale, Ana Poot y Jonathan maya decidieron emprender una empresa de comercialización “kopte “que se planea su ubicación en la calle 61 x 60 y 62 centro con la línea telefónica (999)4490783 y correo electrónico kopte2022@gmail.com
El propósito del emprendimiento es comercializar una crema artesanal a base de un fruto típico de la región de Yucatán que es el chiricote dirigido a todas las personas de la comunidad disminuye todo tipo de cremas hechos a beses de químicos que podría dañar demasiado la piel a demás es adaptable a todo tipo de piel puesto que nuestro producto se prepara con productos naturales, por ejemplo: capsula de vitamina, maicena, agua, vaselina, aceite de bebe para que el consumidor refresque su piel con nuestro producto y lo adquiera las veces necesarias.
FICHA TECNICA DE LA EMPRESA
	NOMBRE EMPRESA
	DIRECCION
	RUBRO
	Kopte
	C. 61 x 60 y 62 centro
	Nuestro producto de la crema kopté tiene una presentación de una crema espesa en un bote de cristal, esto siendo practico al momento de ser utilizado el producto, innovamos esta complementado con frutos siendo el producto natural y casero, esto conformado a base del fruto de ciricote.
Cada bote de crema que se podrá obtener por los clientes contara con una fragancia y colorante natural para dar una experiencia de suavidad, y de la mejor calidad de nuestro producto y que sea agradable a la vista, todo esto junto presentamos una propuesta natural utilizando una fruta local del estado de Yucatán siendo así casera e innovadora en la crema que es de uso diario de las
personas
VISION DE LA EMPRESA: Ser la marca de cremas artesanales reconocida por nuestra calidad, brindando confianza y seguridad, superando las expectativas de nuestros clientes.
FILOSOFIA:
Proporcionar el cuidado de la piel avanzado respaldado por lo natural de nuestro producto para mantener y mejorar la salud de la piel, un régimen eficaz de cuidado para la piel.
OBJETIVOS:
Comercializar una solución natural a base de un fruto típico de la región, una crema artesanal a base de Ciricote.
Crear una crema artesanal a base de Ciricote.
Comercializar productos de alta calidad, siendo natural y humectante
Proponer la mejor consistencia en el producto para tener una crema que sea natural, agradable, siendo así una crema natural para todo tipo de piel.
VISION CORTO:
Ser una empresa reconocida como líder en distribuir un producto natural u hacerlo profesional para toda la comunidad y tener apoyo de los clientes, empleados, proveedores.
Medio plazo:
Ser la marca de cremas artesanales reconocida por nuestra calidad, brindando confianza y seguridad, superando las expectativas de nuestros clientes.
PRODUCTO / SERVICIO
	PRODUCTO O SERVICIO
	DESCRIPCION
	PRECIO VENTA
	Crema facial
	Es una crema espesa hecha con ciricote ayuda al cuidado de la piel, tener suavidad y es
hidratante.
	$ 70
PRODUCCION
	COSTO FABRICACION
	PRECIO UNITARIO
	PRECIO VENTA
	3 capsulas de vitamina E
$2.00 1 ½ cucharadas de Maizena de 425 gr $40.00 ¼ de taza de agua de 20 lts
$15.00 400 gr de vaselina
$100.00 2 ½ cucharadas de aceite de bebé $70.00
	El precio por unidad es de $26
	Y el precio de venta la cual estará en el mercado es de
$70
PERSONAL
	RESPONSABLE
	PUESTO PERSONAL
	SUELDO
	DESCRIPCION DE
ACTIVIDADES
	Elia patricia gamboa Amezcua
	DIRECCION GENERAL
	$4878
	Desarrollar e ejecutar las estrategias de la empresa y
dar asesorías estratégicas .
	Hiromi margarita kuk uc
	Gerencia de diseño
	$4878
	Desarrolla organizaciones creativas partiendo el diseño
como competencia clave .
	
Ana Beatriz Madera Poot
	
Gerencia Marketing
	$4878
	Mejora la imagen de la empresa y sus productos, respecto a su visión y valores
para elevar las ventas.
	
Jonathan hazael maya Ramírez
	Gerencia de finanzas
	$4878
	Supervisa y se encargadel flujo del dinero y los activos que entran y salen.
	
Hilda Fabiola chale pool
	Gerencia de producción
	$4878
	Planifica, dirige las actividades laborales o coordina los recursos necesarios para la
fabricación de productos.
PUESTOS MAPEO DE PROCESOS Y UML
DETALLE DE OTROS GASTOS
	Concepto
	Costos Fijos
	Sueldos
	24390
	Renta
	0
	Depreciaciones
	0
	Servicios sitio web
	400
	Servicios de correo
electrónico
	200
	Servicios digitales Marketing
	1400
	Intereses por préstamos
	0
	Servicio telefónico
	300
	Energía eléctrica, etc.
	400
A continuación, la empresa requiere hacer su planeación mensual aplicando la herramienta antes mencionada de acuerdo a los requerimientos de la misma:
Si tenemos un costo fijo de 27,090 mensuales Una venta esperada de 8200
Y ventas de 6300
a) Punto de equilibrio en unidades y pesos
	
	Costos Fijos
	ventas
	6,300
	Precio de venta
	$70
	Costo por unidad
	$26
	Margen de contribución
	$44
	% de ventas
	76%
	MC ponderado
	33.44
	Punto de equilibrio
	811
b) La empresa requiere saber cuántas unidades debe vender para alcanzar una utilidad antes de intereses e impuestos de:
Se requiere vender alrededor de 811 unidades.
c) La empresa requiere saber cuántas unidades debe vender para alcanzar una utilidad. Se requiere vender más de 812 unidades para empezar a tener una utilidad o ganancia.
CONCLUSIONES DE ACTIVIDAD
La actividad se puede decir que es una prueba de lo que sería tener una empresa, en este caso nuestro equipo al crear una y implementarlo en esta actividad, nos demuestra que nos hace falta mucho para poder manejar una empresa de verdad, pero con el tiempo si se puede lograr.
CONCLUSION DE PRODUCTIVIDAD POR PUESTOS DE TRABAJO.
En los puestos de trabajo, es más
complicado de decir ya que cada uno tiene sus cualidades y también sus desventajas, pero la unión de a cada uno hace que se fortalezcan, por ejemplo: marketing sin las finanzas no tendría el presupuesto para hacer la publicidad y entre otros ejemplos, cada uno nos completa y, hacer un diagrama de flujo nos ayuda a ver esas posibilidades.
AUTOEVALUACIÓN
Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluación tomando como referencia la siguiente escala de calificación.
	Nunca
0
	Ocasionalmente
2
	Frecuentemente
4
	Siempre
6
	Competencia
	Autoevaluación
	
	Nunca
	Ocasionalmente
	Frecuentemente
	Siempre
	Respeto las ideas de los otros integrantes del salón de clase.
	
	
	
4
	
	Desempeño un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparto con el grupo.
	
	
	
4
	
	Soy puntual a las reuniones para desarrollar las actividades encomendadas.
	
	
	
4
	
	Soy capaz de reconocer y enmendar mis errores.
	
	
	
4
	
	Llego con puntualidad a clases.
	
	2
	
	
	Participo de manera activa con preguntas o comentarios en la clase.
	
	
2
	
	
	
	Puntuación total
	20
COEVALUACIÓN
Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación.
	Nunca
0
	Ocasionalmente
2
	Frecuentemente
4
	Siempre
6
	Competencia
	Puntuación por integrante
	
	A
	B
	C
	D
	E
	Promedio
	Respeta las ideas de los otros miembros del grupo.
	
4
	4
	4
	4
	
	
	Desempeña un papel activo en la búsqueda de información y la comparte con el grupo.
	4
	4
	4
	4
	
	
	Comparte la información que encuentra con los otros miembros del grupo.
	4
	4
	4
	4
	
	
	Presenta sus ideas de una manera coherente.
	4
	4
	4
	4
	
	
	Su desempeño en el rol asignado ha contribuido a cumplir con las tareas.
	4
	4
	4
	4
	
	
	Su participación permite el desarrollo de óptimas relaciones interpersonales.
	4
	4
	4
	4
	
	
	Es puntual a las reuniones para desarrollar las actividades.
	4
	4
	4
	4
	
	
	Es capaz de reconocer y enmendar sus errores.
	4
	4
	4
	4
	
	
	Puntuación total
	96
A: HILDA CHALE
B: JHONATHA MAYA
C: ELIA GAMBOA
D: HIROMI KUK
COMENTARIOS FINALES 
ESTA UNIDAD LO SENTI MAS RAPIDO CON ALGUNOS TEMAS QUE SE ME COMPLICARON COMO EL MANEJO DEL RAPTOR PERO CONLAS ACTIVIDADES YA REALIZADAS YA LO SE CONTROLAR PERO ESTA UNIDAD ESTOY CON UN NUEVO EQUIPO QUE ESTAMOS DANDO CADA UNO SU TIEMPO DE ADAPTARSE A LAS REPARTICION DE TAREAS.