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Instituto Tecnológico Superior Progreso Dirección General Subdirección Académica PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS NOMBRE DEL ESTUDIANTE Ana Beatriz Madera Poot MATRICULA 07220026 CARRERA Ingeniería en Administración CORREO ELECTRONICO ana.b.m.p777@gmail.com ASIGNATURA Taller de administración SEMESTRE Segundo semestre DOCENTE Herbert Santiago Pech Baquedano CORREO ELECTRONICO herbert.pb@progreso.tecnm.mx Boulevard Tecnológico de Progreso S/N por 62 Progreso, Yucatán, C.P. 97320 Tel. 969 934 3023 Cel. 999 278 6219 tecnm.mx | progreso.tecnm.mx mailto:ana.b.m.p777@gmail.com mailto:herbert.pb@progreso.tecnm.mx F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales El Taller de ética se plantea como una asignatura común a todas las carreras del SNIT. Esto se fundamenta en lo siguiente: En el Modelo del Siglo XXI del SNEST se busca una formación profesional que integre, en una totalidad dinámica, la competencia en el quehacer profesional con el ejercicio de una ciudadanía activa, responsable y el desarrollo psicosocial de la persona. Además, en el Código de ética del SNEST, se promueve el desarrollo armonioso de todas las facultades del ser humano. El desarrollo del profesionista requiere de una sólida formación ética. Esta asignatura permite reflexionar y desarrollar el juicio ético, permitirá al estudiante formarse en el convencimiento de que el ejercicio de su profesión constituye no sólo una práctica con compromisos laborales y técnicas diversas, sino que es al mismo tiempo una práctica con responsabilidades como ciudadanos y como personas en la construcción de una mejor sociedad. Se busca desarrollar la comprensión de conceptos y métodos de la ética, así como la reflexión y experiencia de actos éticos, propicia que se involucre de manera consciente en la búsqueda de la congruencia entre su pensamiento, sus palabras y sus actos. Integrando el saber, el saber hacer con el saber ser. La asignatura brinda la ocasión de aprender a aprender para desarrollar su capacidad de confrontarse consigo mismo, de interrogarse y de reconocerse como un ser que posee dignidad, ideas propias y convicción de su quehacer profesional; derechos, deberes y compromisos en contextos organizacionales, tecnológicos, comunitarios y sociales cada vez más complejos, inciertos y cambiantes que requieren cada vez con mayor frecuencia de reflexiones y decisiones tecnoéticas. Consideraciones generales: Periodo: 2023-A Nombre de la asignatura: Taller de ética Plan de estudios: Ingeniería en administración Clave de asignatura: ACA-0907 Horas teoría – horas prácticas – créditos: 0-4-4 1. Caracterización de la asignatura F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales El docente que imparta la asignatura debe desenvolverse en ámbitos diversos; el de la propia profesión, la docencia, la filosofía y la ética y lo ético. La evaluación de la ética, supone el uso sistemas diferenciados de evaluación. Debe crear una actitud positiva hacia los valores que deben orientar la actividad de nuestros profesionistas. Otras posibilidades didácticas del Taller de ética: Su vinculación con la Residencia Profesional y con otras asignaturas básicas. Estimular el trabajo integrador entre asignaturas disciplinarias. Desarrolla conciencia sobre el significado y sentido de la Ética para orientar su comportamiento en el contexto social y profesional. 1. Reflexiona sobre el significado de la Ética y sus implicaciones en el comportamiento para orientar su práctica en los diversos ámbitos y contextos. 2. Relaciona la ética con el desarrollo de la ciencia y la tecnología para determinar sus implicaciones sociales. 3. Adquiere el compromiso al proponer soluciones a problemas mediante la aplicación de la ética profesional, para contribuir a la mejora de los ámbitos del desempeño humano. 4. Fundamente la práctica ética del ejercicio profesional en la toma de decisiones para la solución de problemas en las instituciones y organizaciones. 2. Intención didáctica 3. Competencia de la asignatura El conocimiento de la ética como rama del saber práctico aporta al estudiante unos contenidos y un método. Aunque esto no llegue a modificar las convicciones de quien estudia ética, sí le ayudarán a la reflexión. F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 4. Análisis por competencias específicas Competencia No.: 1 Reflexiona sobre el significado de la Ética y sus implicaciones en el comportamiento para orientar su práctica en los diversos ámbitos y contextos. Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 1 El sentido de aprender sobre ética 1.1. Generalidades sobre ética. 1.1.1 La ética, su objeto de estudio y su sentido sociocultural. 1.1.2 El juicio moral y el juicio ético. 1.1.3 Valores éticos fundamentales: verdad, responsabilidad justicia y libertad 1.1.4 Derechos Humanos. 1.2. Significado y sentido del comportamiento ético. 1.2.1 En el ámbito personal y social. 1.2.2 En el ámbito académico. 1.1.3 En el ejercicio de la ciudadanía. El estudiante investiga el objeto de estudio de la ética y su estudio sociocultural para elaborar un cuadro que le permita contrastar diversos autores. Investiga el origen y las clasificaciones de los valores éticos fundamentales para tomar conciencia sobre ellos. Localiza la Declaración Universal de los Derechos Humanos para elaborar un ensayo o narración sobre la contextualización de estos en la realidad del estudiante. Analiza una película indicada por el profesor para El docente expone el temario y criterios de evaluación para que el estudiante identifique el significado de la ética y sus implicaciones en el comportamiento. Hace reflexionar a los estudiantes sobre el sentido del Taller de ética y del comportamiento ético para orientar su práctica en la vida diaria. - Compromiso con su medio sociocultural. - Habilidades interpersonales. - Capacidad de trabajo en equipo - Compromiso con medio sociocultural 0 4 F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales reflexionar sobre el sentido del comportamiento ético en el ámbito personal, social, académico y en el ejercicio de la ciudadania. Indicadores de alcance Valor del indicador a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20% b. Identifica el objeto de estudio de la ética y su estudio 10% c. Identifica los conceptos y elementos de ética y moral 20% d. Identifica el origen de los valores éticos fundamentales y contextualiza los derechos humanos en su realidad 20% e. Identifica el sentido del comportamiento ético en el ámbito personal, social, académico o en el ejercicio de la ciudadanía. 30% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Competencia alcanzada Excelente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco nivelesde alcance 93-100 Notable De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las 85-92 F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Bueno De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Suficiente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Insuficiente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E Presentación en clase, asistencia y portafolio 20% X Conocer los conceptos claves de la unidad Cuadro comparativo con las definiciones, características, semejanzas y diferencias de varios autores y la ética 10% X Identifica el objeto de estudio de la ética y su estudio Ensayo sobre el 20% X Identifica los conceptos y elementos de ética y moral F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales fundamento ético y moral Ensayo sobre los valores éticos fundamentales y la Declaración Universal de los Derechos Humanos contextualizándolos en su realidad. 20% x Identifica el origen de los valores éticos fundamentales y contextualiza los derechos humanos en su realidad Video con la reflexión sobre el sentido del comportamiento ético en el ámbito personal, social académico y en el ejercicio de la ciudadanía. 30% X Identifica el sentido del comportamiento ético en el ámbito personal, social, académico o en el ejercicio de la ciudadanía. Competencia No.: 2 Relaciona la ética con el desarrollo de la ciencia y la tecnología para determinar sus implicaciones sociales. Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 2 La ética en la ciencia y la tecnología 2.1. Implicaciones éticas de la investigación científica. 2.1.1 Límites éticos de la investigación. 2.1.2 Decisiones éticas en la investigación científica. 2.1.3 Comportamiento ético del investigador. 2.1.4 Motivaciones del investigador. Discute en grupo los descubrimientos científicos y avances tecnológicos para poder argumentar en un panel las implicaciones éticas en la ciencia y la tecnología. Expone los temas de la unidad 2 para que el alumno identifique las implicaciones de la ética en la ciencia y la tecnología Proporciona material de consulta y adicional para debatir las Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. - Capacidad de investigación - Capacidad crítica y autocrítica 0 4 F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 2.2 Implicaciones éticas en el desarrollo y aplicación de la tecnología. 2.2.1 Conceptos y problemas de la tecnoética y bioética. 2.2.2 Comportamiento ético del tecnólogo. Investiga ejemplos de comportamiento ético del investigador y del tecnólogo, en revistas de divulgación científica, internet o periódicos que ejemplifiquen dilemas tecnoéticos y bioéticos para analizar la toma de decisiones éticas. implicaciones éticas en el desarrollo de y aplicación de la tecnología. Expone el comportamiento ético y las motivaciones del investigador para que el estudiante pueda reflexionar y tomar conciencia de las situaciones. Indicadores de alcance Valor del indicador a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20% b. Identificar los límites éticos y la toma decisiones de la investigación. 20% c. Identificar las motivaciones y comportamiento ético del investigador. 30% d. Analizar dilemas tecnoéticos y bioéticos para la toma de decisiones éticas. 30% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Competencia alcanzada Excelente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 Notable De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 85-92 Bueno De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Suficiente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Insuficiente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Presentación en clase, asistencia y portafolio 20% X Conocer los conceptos claves de la unidad Reporte con las conclusiones grupales de las implicaciones éticas de los descubrimientos cientificos y avances tecnológicos 20% X Identificar los límites éticos y la toma decisiones de la investigación. Decálogo del comportamiento ético y las motivaciones de un investigador 30% X Identificar las motivaciones y comportamiento ético del investigador. Reporte con el análisis de dilemas tecnoéticos y bioéticos para la toma de decisiones. 30% X Analizar dilemas tecnoéticos y bioéticos para la toma de decisiones éticas. Total Competencia No.: 3 Adquiere el compromiso al proponer soluciones a problemas mediante la aplicación de la ética profesional, para contribuir a la mejora de los ámbitos del desempeño humano. Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 3 Ética en el ejercicio de la profesión 3.1. Consideraciones generales de la ética profesional 3.1.1 Dimensiones, deberes e implicaciones de la ética profesional 3.1.2 El profesionista y su ética en el ejercicio del liderazgo 3.1.3 Dilemas éticos profesionales 3.2 Códigos de ética profesionales Desarrolla un escrito sobre las consideraciones éticas del estudiante para analizar su relación con los deberes, su profesión y la sociedad. Realiza un análisis de la práctica ética del Expone los temas de la unidad 3 para que el estudiante reflexione sobre su postura y compromisoante el desarrollo de su profesión Proporciona material de - Compromiso ético - Compromiso con su medio social y cultural - Conocimiento del área de estudio y la profesión 0 4 F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 3.2.1 Contenido, sentido e implicaciones de los códigos de ética profesionales. profesionista en las instituciones y organizaciones para situar su papel en ellas. consulta para que el estudiante participe sobre temas de actualidad relacionados con su profesión. Indicadores de alcance Valor del indicador a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20% b. Identificar el compromiso con su entorno 20% c. Identificar el código de ética de su profesión 30% d. Reflexionar sobre la práctica ética del profesionista 30% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Competencia alcanzada Excelente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 Notable De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco 85-92 F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales niveles de alcance Bueno De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Suficiente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Insuficiente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D Presentación en clase, asistencia y portafolio 20% X Conocer los conceptos claves de la unidad Ensayo sobre las consideraciones éticas del estudiante en sus diferentes etapas. 20% X Identificar el compromiso con su entorno Código de ética del ingeniero en administración 30% X Identificar el código de ética de su profesión Ensayo sobre la práctica ética 30% X Reflexionar sobre la práctica ética del profesionista F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales del profesionista en instituciones Total Competencia No.: 4 Fundamente la práctica ética del ejercicio profesional en la toma de decisiones para la solución de problemas en las instituciones y organizaciones. Temas y subtemas para desarrollar la competencia especifica Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias genéricas Horas teórico- práctica 4 La ética en las instituciones y organizaciones 4.1. Proceder ético en las instituciones y organizaciones. 4.1.1 Código de ética de las instituciones y organizaciones. 4.1.2 Casos concretos del proceder ético en las instituciones y organizaciones. 4.2 La Responsabilidad social de las Instituciones y organizaciones. 4.2.1 Desarrollo del concepto de Responsabilidad social. 4.2.2 Contexto actual de la responsabilidad social. 4.3 Derechos humanos laborales. 4.3.1 Conceptos generales. 4.3.2 Observancia de los derechos humanos laborales. Analiza el proceder ético de diferentes instituciones para fundamentar la práctica de la ética del ejercicio profesional Investiga la responsabilidad social de las empresas de la región para identificar sus características Identifica casos de la no aplicación de los derechos laborales para reflexionar sobre las consecuencias de esas decisiones. Expone los temas de la unidad 4 para que el estudiante reflexione sobre la práctica ética del ejercicio profesional Expone el código de ética de diferentes instituciones para que el estudiante reflexione sobre el proceder ético en las instituciones Proporciona material de consulta para analizar casos en los que se involucren los dilemas éticos y que el estudiante pueda proponer soluciones. - Responsabilidad social y Compromiso ciudadano - Capacidad crítica y autocrítica - Capacidad de trabajo en equipo - Compromiso con su medio socio cultural. 0 4 F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Indicadores de alcance Valor del indicador a. Conocer los conceptos claves de la unidad 20% b. Identificar la práctica ética en las instituciones y organizaciones 20% c. Analizar las características de la responsabilidad social 30% d. Identificar los derechos humanos laborales y su observancia 30% Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Competencia alcanzada Excelente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 93-100 F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Notable De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 85-92 Bueno De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 77-84 Suficiente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance 70-76 Competencia no alcanzada Insuficiente De acuerdo con los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco niveles de alcance Menos de 70 Matriz de evaluación: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D Presentación en clase, asistencia y portafolio 20% x Conocer los conceptos claves de la unidad Ensayo sobre el proceder ético en las instituciones y organizaciones 20% x Identificar la práctica ética en las instituciones y organizaciones Reporte de la Responsabilidad social y sus 30% x Analizar las características de la F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales características en empresas locales responsabilidad social Ensayo sobre las consecuencias de la no aplicación de los derechos humanos laborales 30% x Identificar los derechos humanos laborales y su observancia Total 5. Fuentes de información y apoyos didácticos Fuentes de información: Apoyos didácticos: Boff, L. (2004). Ética y moral: La búsqueda de los fundamentos. Ed. Sal Tarrae Cortina, A. (1999). El Quehacerético. Madrid: Santillana. De la Torre, Zermeño y De la Torre Hernández, F.(s.f.) Ética y Valores, México: Alfa Omega. Droit, R.P.(2010), La ética explicada a todo el mundo, Ed. Paidós, Barcelona-Buenos Aires-México. DuBrin, A. J. (2008) Relaciones Humanas. México: Pearson. Esquirol, J. M. (2003) Actas del II Congreso Internacional de Tecnoética, Barcelona, España. Garza Treviño, J. G., (2004) Guías Didácticas: Valores para el ejercicio profesional. México: Instituto Tecnológico Estudios Superiores de Monterrey. Garza Treviño, J. G. (2007). Valores para el ejercicio profesional. México. McGraw Hill. Guerra González M. R., (s.f.), Ética, Ed. Publicaciones Cultural, México. Lecturas sobre casos éticos Películas para el análisis de casos Medios audiovisuales F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Guillén Parra, M. (2006). Ética en las organizaciones: Construyendo confianza. Madrid: Pearson. Gutiérrez Sáenz, (s.f.) Introducción a la ética, Ed. Esfinge. Hierro, G. (1993). Ética de la libertad.4ª ed. México: Torres Asociados. Ibarra, Andoni y León Olivé. (2003). Cuestiones éticas en ciencia y tecnología en el siglo XXI. Madrid. Biblioteca Nueva. Kliksberg, B. (2006). Más ética, más desarrollo. 6ª ed. Argentina: Temas Grupo Editorial. 6. Calendarización de evaluación en semanas: Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 TP EF1 EF1 EF1 EF1/ES EF2 EF2 EF2 EF2/ES EF3 EF3 EF3 EF3/ES EF4 EF4 EF4 EF4 ES TR SD TP= tiempo planeado TR= tiempo real SD= seguimiento departamental ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n) ES= evaluación sumativa Fecha de elaboración: 01 septiembre 2022. F-ACA-05/V03 INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado Formato de Instrumentación didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales Nombre y firma del (de la) profesor (a) Nombre y firma del (de la) jefe (a) del departamento Académico INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO ALUMANA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRO: HERBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO MATERIA: TALLER DE ETICA FILOSOFOS QUE SIGNIFICA LA ETICA PARA ELLOS COMO SE RELACIONO CON LOS OTROS FILOSOSFOS La ética para el se basa en la Cada uno de estos autores dan entender que la ética es importante en nuestra vida diaria. Estos autores para ellos la ética les ayudo a ver, analizar, observar las relaciones o desacuerdos que afirman una posible ayuda en la toma de decisiones. Estos autores tuvieron una similitud como les sirvieron. orientación a la vida Antistenes demostrando los comportamientos y actitudes así demostrándolo en nuestra forma de vivir ( Su ética para el reconoció fue que un objetivo por el cual Zenon luchar podar un mejor flujo de vida. logrado por el uso de la razón justa y consciente La ética para el se derivaba de las experiencias para examinar y John Locke comparar las relaciones o desacuerdos entre las ideas que afirman en una posición Su ética era que la experiencia constituye la estancia y cuidado Martin Heidegger que uno anticipa mediante su forma de vida La ética para él se refirió a un proceso de ser juzgados, por las Anaximandro acciones que hemos realizado mediante la vida DEFINICION DE LA ETICA: Para mí la ética estudia el comportamiento y nos ayuda en la toma de decisiones igual forma nos ayuda a analizar si tomamos la mejor decisión REFERENCIAS • Cespedes, G. (2023, 10 febrero). La ética y la Postura filosófica de los Cínicos (Antístenes, Diógenes de Laercio y Crates), Gerardo Cespedes. http://eticacur.blogspot.com/2011/11/la-etica-y-la-postura-filosofica-de-los.html • U. (2023, 10 febrero). LA ÉTICA DE ZENON. http://stefanisanchezgarcia.blogspot.com/2016/03/la-etica-de-zenon.html • Teoría Ético-Política de John Locke. (s. f.). http://elprofedefilosofia.blogspot.com/2011/02/teoria-etico-politica-de-john- locke.html • Cucagna, O. (s. f.). La Etica y Heidegger. https://www.pensamientocritico.info/articulos-1/otros-autores2/la-etica-y- heidegger.html • Anaximandro de Mileto / Cepedal. (s. f.). https://www.filosofia.org/cur/pre/axima.htm http://eticacur.blogspot.com/2011/11/la-etica-y-la-postura-filosofica-de-los.html http://stefanisanchezgarcia.blogspot.com/2016/03/la-etica-de-zenon.html http://elprofedefilosofia.blogspot.com/2011/02/teoria-etico-politica-de-john-locke.html http://elprofedefilosofia.blogspot.com/2011/02/teoria-etico-politica-de-john-locke.html https://www.pensamientocritico.info/articulos-1/otros-autores2/la-etica-y-heidegger.html https://www.pensamientocritico.info/articulos-1/otros-autores2/la-etica-y-heidegger.html https://www.filosofia.org/cur/pre/axima.htm INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE PROGRESO ALUMNA: ANA BEATRIZ MADERA POOT MAESTRO: HERBERT SANIAGO PECH BAQUEDANO MATERIA: TALLER DE ÉTICA ACTIVIDAD 1.2 ETICA Y MORAL (ENSAYO) EL SENTIDO DE APRENDER SOBRE ÉTICA INTRODUCION Hablaremos sobre la ética y lo moral, como nos ayuda en el día a día como lo manejamos en nuestros trabajos, igual forma conoceremos sus conocimientos Etc. Este ensayo será basado en lo visto en clase al igual de las lecturas que emo vistos a lo largo de los temas. DESARROLLO La ética estudia acerca de la vida del ser humano, igual forma estudia los valores y principios que orienta en la toma de decisiones. en personas en nuestro entorno en la vida de la sociedad. Lo Moral se trata de la práctica que expresamos mediante nuestros hábitos o valores. La ética como ya mencionado nos sirve en muchos aspectos en nuestra vida laboral o diaria que emplea los valores de cada persona que determina la normas de ser y actuar mediante situaciones o actos que nos hacen pensar y actuar en nuestras conductas. su objetivo es proporcionar una mayor facilidad o igual proporcionar un sentido de satisfacción en la vida, formando así las conductas con valores que son fundamentales para el desarrollo del ser humano son los siguientes : La verdad, responsabilidad, justicia y libertad. estos ayuda a distinguir el comportamiento que ayuda en la organización y estructuras sobre las organizaciones de grupos de personas ,la planeación desarrolla y coordina actividades , igual forma la organización realiza o agrupa tareas y ayuda en la toma de decisión muy importantes, dirección motiva y resuelve conflictos y el control motiva vigila la realización de lo planeado así formando los derechos en el lenguaje o religión que ayuda a formar una gran parte en la educación y en el trabajo esto lleva a saber y conocer sobre los derechos de personas sin discriminación alguna Esto ayuda a establecer o determinar acciones para el derecho y la libertad de grupos de personas que logran abstenerse de estas acciones. así que la ética forma una gran parte para cada persona en la realización de uno mismo no solo ayuda en la toma decisiones si no busca contribuir en una buena relación como personas en nuestro trabajo así relacionándose en un ambiente correcto o en orden. Lo Moral igual como la ética es muy importante ya que habla y se especializa en las acciones, valores que conlleva en la toma de decisión también expresa los hábitos que actúa las personas de acuerdo con sus costumbre o tradiciones. La moral igual forma parte de ética ya que mientras la ética estudia su comportamiento humano la moral estudia o comunica los principios, motivacionesque inspira su comportamiento y valores. Igual forma la moral organiza un conjunto de acuerdos de hábitos que formal el carácter que estás se basa en lo que sentimos mediante nuestras emociones. Tanto como la moral y la ética suele llevarse bien y van de la mano para las diferentes situaciones, con eso nos damos cuenta de que cada uno de ellos son muy importantes ya que uno nos enseña mediante las actitudes o conocimientos de lo que adquirimos mientras lo ejerzamos justo y racional y el otro nos enseña mediante las culturas, tradiciones o hábitos los valores correspondientes. CONCLUSIÓN La moral y la ética van e la mano y nos enseña los valores antiguos o tradiciones mediante el comportamiento de las personas o grupos que nos ayuda a una mejor toma de decisión y también que nos ayuda a tomar con motivación las organizaciones de estos comportamientos que forma el carácter mediante nuestra forma de vivir o en nuestro trabajo. Ana Beatriz Madera Poot LOS 30 DERECHOS HUMANOS Todos nacemos libres e iguales. Este derecho trata de la dignidad es la base de todos los derechos humanos. trata en el manejo del cuidado, y preciso de cada persona que posee un valor. Ser libre de discriminación Este derecho trata de establecer las libertades sin distinción de algunas razas de color, sexo, idioma, religión, opinión Derecho a la vida. Este derecho se basa en la prohibición de la pena de muerte al igual protege, respeta y garantiza al derecho a la vida Ser libre de la esclavitud Este derecho se basa en que naden puede hacernos esclavo y al igual de podemos decidir sin que radien nos obligue o esclavice Ser libre de la tortura Este derecho declara y acepta de Forma equivalente sin Forma tortura que vincule ninguna prohibición El derecho a ser reconocido como persona ante la ley Este derecho establece las dignidades y libertades que administra la justicia que se conoce como el debido proceso que se dirigen en el desarrollo de cada persona El derecho a la igualdad ante la ley Esta ley es para personas con las mismas igualdad para todas aquellas personas, que tratar en todas estas categorías de manera justa sin discriminación Derecho a la reparación Esta ley esta encargado de proveer justicia y reparar todas acciones de injusticia que proporciona las persona según lo que otorgan ser libre de detención arbitraria Esto ley se basa en mantener a la raya a los disidentes que pasan por violaciones establecen que no pueden ingresar o permanecer ahi sin una razon Derecho a un juicio justo Esta ley describe con mayor detalle la acción que realizaron con todas las pruebas posibles ante un juicio que será evaluado con rodas las pruebas para dictar una sentencia correcta Derecho a la privacidad Esta ley representa un pasaporte que reFuerza otros derechos, en la red y Fuera de la red, incluyendo los derechos a la igualdad y a la no discriminación, y a la libertad de expresión y reunión. Derecho a la libertad de movimientos Este derecho comprende que la libertad de buscar, recibir y diFundir inFormaciones e ideas sin considerar Fronteras, ya sea oralmente, por escrito o en Forma impresa o artística, o por cualquier otro procedimiento de su elección. Derecho al asilo Esta ley conlleva a persona que tiene el derecho a buscar asilo, y a disFrutar de él, en cualquier país al igual no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a lo mencionado Derecho a la nacionalidad Este derecho es Fundamental ya que establece el vínculo esencial entre las personas y el estado Derecho al matrimonio y a fundar ua familia Esta ley tanto hombres como las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y a Fundar una Familia; y disFrutarían de iguales los derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio. Derecho a la propiedad Esta ley tiene el derecho de que toda la persona pueden usar, gozar, disFrutar y disponer sus bienes de acuerdo a la ley. Derecho a la libertad de religión o de conciencia Esta ley proporciona maniFestar sus propias creencias y que pueden ejercerse "individual o colectivamente, tanto en público como en privado". Derecho a la libertad de opinión y expresión Esta ley implica poder comunicarnos y expresarnos libremente. Para vivir en una sociedad justa y abierta en la que se pueda acceder a la justicia y disFrutar de los derechos humanos. Derecho a la libertad de reunión y asociación Este derecho indica que las personas interactúen y se organicen entre ellas para expresar, promover, buscar y deFender de Forma colectiva intereses comunes. Derecho a un breve curso sobre democrática Esta ley es uno de los respetos de los derechos humanos y de las libertades Fundamentales y su principio de celebrar elecciones periódicas y genuinas mediante suFragio universal Derecho a la seguridad social Esta ley es importancia ya que Fundamenta la garantizar a todas las personas su dignidad humana cuando hacen Frente a circunstancias que les privan de su capacidad para ejercer plenamente los derechos humanos. Derecho al trabajo Esta ley es un derecho Fundamental y esencial para la realización de otros derechos humanos y constituye parte de la dignidad humana. Toda persona tiene derecho a trabajar para poder vivir con dignidad. Derecho al descanso y al tiempo libreal tiempo libre Esta ley tiene como derecho al descanso, al disFrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas Derecho a un nivel de vida adecuado Esta ley tiene como derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho Derecho a la educación Esta Ley esta basada para niñas, niños y adolescentes que tienen derecho a una educación de calidad que contribuya al conocimiento de sus propios derechos y, basada en un enFoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad humana; Derecho a la vida cultural, artística y científica Esta ley tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientíFico y en los beneFicios que de él resulten. Derecho a un mundo libre y justo Esta ley es un derecho a un mundo libre y justo implica la necesidad de promover igualdad de oportunidades y de resultados en y entre países: Derecho a los deberes respecto a la comunidad Esta ley tiene como derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente eFectivos. Derechos son inalienables Esta ley se basa en persona que no puede renunciar a su libertad y someterse de Forma voluntaria a los mandatos de otro ser humano. CONCLUSION Estos derechos nos ayudan al manejo de decisiones e igual nos protege en nuestro comportamiento. los importantes para mi seria: Derecho a la libertad de opinión y expresióny la de derecho a un mundo la Liber y justo. cuales conocía son derechos a la educación, trabajo y seguridad social el que me gustaría Fomentar seria:derecho a los deberes respecto a la comunidad Dialogo (ciudadanía) video 1- Elia (narradora)-Buenos tardes a todos los presentes el día 3 de marzo del 2023 representaremos comoser un buen ciudadano y un mal ciudadano mediante un video de mostrando varias actividades. A continuación, les comentaremos sobre ¿Qué es la ciudadanía y su importancia? Bueno El tema del cual hablaremos es sobre la ciudadanía, antes de empezar ¿Qué es la ciudadanía en sí? La ciudadanía se ha definido como la condición que se otorga a todos los ciudadanos de pertenecer a una comunidad organizada. Ahora cual es la importancia sobre este tema (ciudadanía) La ciudadanía es importante ya que se desarrolla en la toma de decisiones para el bienestar de las comunidades al igual ejerce la mejor calidad de vida. 2- a continuación, veremos algunas situaciones de cómo ser un buen ciudadano. Primera situación (buen ciudadano) hiromi- mira (Ana) están haciendo una convocatoria para ir a botar en el INE el día 3 de marzo del 2023. Ana- pero si es hoy hiromi- entonces que estamos esperando vamos. Ana- vamos. Primera situación (mal ciudadano) hiromi- mira (Ana) que están haciendo una convocatoria para el INE el día 3 de marzo del 2023. Ana- pero si es hoy Hiromi- si Ana- si ya lo vi, pero no iré Hiromi- ¿Por qué? Ana- (ella se ríe) Ana-por qué no quiero Hiromi- a esta bien como gustes Segunda situación (buen ciudadano) Hilda- Que bonito está el clima el día de hoy. Hilda- (Hilda se ríe muestras está caminando) Jonathan- hola Hilda como estas Hilda - bien Jonathan – en serio Jonathan – que bien Jonathan- a mira está muy sucio porque no ayudamos a limpiarlo Hilda- si pongámonos a limpiar Ambos- están recogiendo la basura y lo colocan en el bote Segunda situación (mal ciudadano) Hilda-que bonito está el clima el día de hoy Jonathan- (caminando con una botella en la mano) como estas Hilda Hilda- bien como estas Jonathan- (lanza la botella hacia el área de las bicicletas) Hilda- oye ¿qué estás haciendo? Jonathan- pues tirando la basura Hilda- porque lo tiras ahí no ves que están los botes de basura Jonathan- no me importa Hilda- no porque estas contaminando Jonathan- y eso que tiene no me importa Hilda- para eso existen los botes de basura Jonathan-pues no quiero no lo voy hacer 3- bueno espero que les haya gustado esta actividad que representamos mediante un video Este trabajo que se realizó está conformado por: Hiromi uc, Hilda pool, Elia gamboa, Anamadera y por ultimo Jonatán maya para terminar daremos una pequeña conclusión. 4- Elia- antes que nada muchas gracias a todos por su atención bueno lo que aprendimos del tema de la ciudadanía es como ser un buen ciudadano mediante las acciones y como reconocer aun mal ciudadano mediante a las actividades negativas que realizaba en esos momentos para nosotros fue una gran experiencia puesto que además de las actuaciones decidimos limpiar por nuestra voluntad propia la zona en donde realizamos este proyecto ya que como ciudadanos tenemos que aportar y dar el ejemplo a todos los de la comunidad . AUTOEVALUACIÓN Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluación tomando como referencia la siguiente escala de calificación. Nunca 0 Ocasionalmente 2 Frecuentemente 4 Siempre 6 Competencia Autoevaluación Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre Respeto las ideas de los otros integrantes del salón de clase. 4 Desempeño un papel activo en la búsqueda de información relevante y la comparto con el grupo. 4 Soy puntual a las reuniones para desarrollar las actividades encomendadas. 4 Soy capaz de reconocer y enmendar mis errores. 4 Llego con puntualidad a clases. 2 Participo de manera activa con preguntas o comentarios en la clase. 2 Puntuación total 20 COEVALUACIÓN Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación. Competencia Puntuación por integrante H H J E E Promedio Respeta las ideas de los otros miembros del grupo. 4 4 4 4 16 Desempeña un papel activo en la búsqueda de información y la comparte con el grupo. 4 4 4 4 16 Comparte la información que encuentra con los otros miembros del grupo. 4 4 4 4 16 Presenta sus ideas de una manera coherente. 4 4 4 4 16 Su desempeño en el rol asignado ha contribuido a cumplir con las tareas. 4 4 4 4 Su participación permite el desarrollo de óptimas relaciones interpersonales. 4 4 4 4 Es puntual a las reuniones para desarrollar las actividades. 4 4 4 4 Es capaz de reconocer y enmendar sus errores. 4 4 4 4 Puntuación total 64 A: HILDA CHALE B: JHONATHA MAYA C: ELIA GAMBOA D: HIROMI KU Nunca 0 Ocasionalmente 2 Frecuentemente 4 Siempre 6 Comentarios finales Aprendí sobre los 30 derechos y que es lo que corresponde al igual sobre el origen de la ética y lo que conlleva a nuestra vida. Esto Lo puedo aplicar mas adelante, pero lo podría aplicar a mi día día este tema Me gusto saber sobre y conocer un poco más sobre la ética y su significado al igual a que nos lleva decidir lo que es bueno o malo y me gustaría que haiga más actividades de juegos con todo el salón INSTITUTO TECNOLOGICO DE PROGRESO YUCATAN TALLER DE ETICA LIMITES DE LA INVESTIGACIO (CASOS) 2 SEMESTRE MAESTRO: HERBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO INTEGRANTES: HIROMI MARGARITA KUK UC HILDA FABIOLA CHALE POOL ANA BEATRIZ MADERA POOT ELIA PATRCIA GAMBOA AMEZCUA JONATHAN HAZAEL MAYA RAMIREZ Limites en la investigación Primer caso (el estudio monstruo de la tartamudez) Limites fines Objetivo Positivo Era terminar con la tartamudez de los niños tanto en el orfanato lowa como en la comunidad y que ellos puedan hablar fluidamente para lograrlo dividieron a dos grupos era analizar y disminuir por medio de terapia basada en refuerzos positivos. Negativo Que experimentaron con personas especialmente con niños y al final lo empeoraron. Lo bueno del estudio monstruo de la tartamudez Lo primero que realizo fue investigar cuantos niños tienen este problema con la tartamudez puesto que hay un 75% de niños con tartamudez desde el año 1939 al actual el psicólogo wendell Johnson el desarrollo en la universidad de lowa él decía que la tartamudez era una conducta aprendida lo que quería él era poder acabar con la tartamudez y que los niños pudieran hablar fluidamente puesto que todos estos niños recibían de parte de la sociedad ellos residían insultos o burlas con el fin de generales estrés y ellos querían terminar con eso. Lo malo del estudio monstruo de la tartamudez Lo malo sería que ellos experimentaron con 22 niños del orfanato lowa esto les provoco estrés y daños psicológicos y en vez de ayudarles les causo más tartamudez y problemas de la comunicación, pero el deño que les hicieron a esos niños no fueron cicatrizados del todo y esto le provocara daño a futuro. Límites de los medios Lo bueno Ellos utilizaron psicólogos para analizar a los niños para ver que tanto tartamudeaban y ver quienes podían hablar con fluidez y ellos determinaron por medio de los psicólogos que de los 22 niños solo 10 tenían el problema de tartamudeo previa mente determinado por los psicólogos,maestro y cuidadoras también usaron un equipo de investigación para evaluar el habla de los niños generando una escala del 1 al 5 y ellos determinaron que el nivel 1 hacía referencia a la fluidez más baja y 5 lamas alta. Lo malo Que tomaban a los niños con más tartamudez y tenían que experimentar más con ellos y esos niños con el paso de las pruebas los traumaban más en vez de ayudarlos hacían que perdieran más comunicación entre si y los mandaban a tomar terapia durante 4 meses. Límites de resultado Lo bueno Este experimento que realizo wendell Johnson junto al orfanato lowa y sus maestros Fue determinar por grupos a los niños con más y menos tartamudeos entre ellos y al final de los 22 solo 10 tenían ese problema haci que se enfocaron más en eso niños para poder ayudarlos. Lo malo El experimento no concluyo como tal puesto que, si ayudaron, pero a la vez traumaron a esos niños por grupos tanto que no funcionaban las terapias como tal puesto que para este experimento lo realizaban por medio de 4 meses de terapia con los psicólogos e maestros. Conclusión Para concluir ellos querían experimentar con niños que no tenian familias por ese motivo elegieron una universidad olwa que es un orfanato y ellos eligieron a 22 niños para experimentar con psicólogos para determinar cuántos de esos 22 tenían tartamudez e fluidez tanto alto como bajo, pero al final no lograron el objetivo como tal puesto que algunos grupos quedaron más traumados y necesitaban más terapias. Segundo caso (experimento nazi contra la malaria) Limites fines Objetivo Fue realizar varios experimentos para la medicina de todo tipo ellos querían experimentar por medio de las personas para determinarlo. Positivo Investigar la inmunidad para el tratamiento contra la malaria Negativo Las víctimas fueron infectadas por la picadura de mosquitos o por infecciones de extractos de los glandulosa mocosos de los mosquitos. Limite en los medios Bueno Las víctimas se trataron con varios fármacos para probar su efectividad. Malo Los sujetos de prueba eran reclusos judíos, población vulnerable como discapacitados. Limites resultados Bueno La mayoría de los científicos modernos de los resultados de este experimento efectuados por las condiciones inhumanos. Malo Se usaron cerca de 1000 víctimas en este experimento. Conclusión Desde nuestra opinión respecto al tema de experimento nazi contra la malaria. vimos que fue un tiempo donde los nazis experimentaban y realizaban a los judíos diversos experimentos no muy profesionales o éticos. También los nazis realizaban investigaciones para una de las enfermedades que tenían de ese entonces. E igual forma aprovechando para encontrar una cura a la enfermedad. Una vez leído y analizado el tema consideramos que no hubo nada profesional, ético y moral ya que tuvieron que experimentar con tantas personas y que haiga muchas muertes para no lograr su objetivo de ese entonces. Tercer caso (experimento Dolly) Limites fines Objetivo Que la oveja sea el primer mamífero clonado a partir de células Lo bueno La investigación se vaso de un experimento ya que esto provoco una clonación de una famosa oveja llamada Dolly siendo el primer mamífero clonado a partir de una célula al igual que lo positivo es que ha abierto la posibilidad de curar en el futuro en enfermedades hereditarias y ayudara a mejorar los cultivos para lograr plantas más resistentes Lo malo Sería la clonación puesto que el sujeto en este caso la oveja fue pasando por varios experimentos. Límites de medios la clonación es bueno ya que esto produce genes es utilizada para obtener en gran cantidad un gen especifico esto puede ser utilizado para producir una nueva vacuna, un nuevo medicamento o incluso mejorar la calidad de los alimentos que consumimos a diario. Lo malo Sería que lo están haciendo ilegalmente puesto que la coronación no está permitida en la mayoría de los países del mundo. Límites de resultado Lo bueno Hizo historia al ser el primer mamífero clonado a partir de una célula de un animal adulto. Crédito: Geni Han pasado veinte años y la clonación humana sigue sin estar permitida en la mayoría de países del mundo, aunque sí se investiga con otras modalidades de la tecnología, según la regulación de cada Estado. Lo malo Nuevas técnicas de edición genética como CRISPR Cas/9 están obligando a los países a replantearse sus leyes bioéticas: ¿ha llegado el momento de permitir la clonación humana? Conclusión el experimento de la oveja Dolly es que la clonación de mamíferos es posible, permitiendo a los científicos crear una nueva forma de reproducción. Esta nueva técnica de clonación ha abierto nuevas posibilidades para la investigación científica y médica, y brinda oportunidades para la preservación de especies en peligro de extinción. El experimento de Dolly demuestra que los mamíferos se pueden clonar a través de la tecnología de la transferencia nuclear de células somáticas, lo que significa que los científicos pueden crear organismos genéticamente idénticos a partir de una sola célula y se pretendía utilizar la tecnología para poder hacer las investigaciones con consecuencias de que querían clonar genéticamente con obligaciones. COMPORTAMIENTO ÉTICO Y MOTIVACIONES DEL INVESTIGADOR Integridad Es la práctica de la honestidad y del respeto de los valores de una persona en la toma de decisiones positivas . responsabilidad social Es un marco teórico que los individuos son responsables en cumplir con el deber y al igual en la toma de acciones que beneficie. Honestidad Es un valor que fundamenta y relaciona la confianza, sinceridad y el respeto mutuo REALIZADA POR: ANA BEATRIZ MADERA POOT 1) Cuidado Es un valor que cuida y da la responsabilidad con la que supervisa el bienestar apropiado en el área 2) 3) confidencialidad Son datos personales que son protegidos o clasificados . 4) 5) Publicaciones responsables Es la responsable de los contenidos que son difundidos y dan la información general. 6) 8) 7) Sinceridad Nos permite expresarnos libres mente y manifestarnos en lo que se piensa y vve 9) Legalidad Es un valor que se desarrolla y implica en cumplir con un compromiso justo a lo que honra la igualdad asociado 10) Conclusión Todos estos valores son importantes en el comportamiento ético y motivaciones del investigador ya que algunos esta conectados y sigue reglas que permiten expresarse de forma justa, responsable y cuidadosa Referencias: Búsqueda de: honestidad. (s. f.). Significados. https://www.significados.com/? s=honestidad No discriminacion Este valor nos enseña la igualdad ,dignidad y del respeto a la igualdad y los mismos derechos Respeto a los colegas Es una capacidad, fortaleza que nos ayuda y permite el desarrollo correcto con las personas para tener una sanan convivencia INSTITUTO TECNOLOGICO DE PROGRESO YUCATAN INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE EMPRESA TALLER DE ETICA HERBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO 1G 2 SEMESTRE INTEGRANTES HIROMI MARGARITA KUK UC JESUS ELIAS CALAM CHAN HILDA FABIOLA CHALE POOL ANA BEATRIZ MADERA POOT ELIA PATRICIA GAMBOA AMEZCUA JONATHAN HAZAEL MAYA RAMIREZ impacto más. Tecnología administrativa empresa elegida (Samsung) Evaluar en los siguientes puntos: Hablar general de la empresa y sus problemas tecnológicos administrativos y cual 1-descripcion del caso (Hiromi y Jesús) la crisis desencadenada en la compañíaa raíz de la sucesión de casos de combustión espontánea de algunas de sus unidades de su reciente lanzamiento, el Smartphone Galaxy Note 7. Estos casos dieron lugar a situaciones tan estrambóticas como la prohibición por parte de algunas compañías aéreas de embarcar a los pasajeros portadores de ese modelo de terminal o cuanto menos, fuertes restricciones a su uso. Luego de lo que pasara del teléfono Galaxy note 7 surgió el problema de más de tres millones de lavadoras de carga superior de estados unidos por problemas de desprendimiento que debido a esto ocasiona varios incidentes con un total de nueve heridos. Esto causo varias críticas de los medios de comunicación que ocasionaron daños de reputación de la empresa Samsung causado por el fiasco de Samsung algunos fracasos fueron entre televisiones, lavadoras, Zune de Microsoft, colaboraciones que tuvieron, pero el más impactante fue el Galaxy note 7 que al parecer sería el mejor lanzado hasta que paso el problema de teléfono que fue por la batería y algunos circuitos mal diseñados en otra parte Samsung el gigante tecnológico surcoreano, culpo los problemas de fabricación que tenían las baterías y las debilidades de diseño por el peligroso fallo que tuvo este celular Galaxy Note 7 y le pidió disculpas a sus clientes y proveedores en una conferencia que realizo la prensa un lunes en corea del sur, los que administran Samsung y expertos externos dijeron que las baterías fabricadas por dos de sus proveedores tuvieron fallos que permitían que los teléfonos se sobrecalentaban y en varios casos se encendieran también se refirieron a fallas en el diseño del teléfono, incluyendo una capa muy delgada de plástico que separa los electrodos de la batería. (pablo contreras 16 de noviembre del 2016) • Por ejemplo: Galaxy note 7, Zune de Microsoft 2-identificacion de los límites éticos (Ana y Elia) Dado que nuestra empresa se extiende a muchos países de todo el mundo, identificamos y analizamos las diferencias legales, reglamentarias y prácticas de cada país para desarrollar nuestro negocio de manera legal y ética. También desarrollamos e implementamos políticas de seguridad de datos personales a nivel global para respetar la privacidad de nuestros clientes y empleados a fin de proteger sus datos personales. Nuestro empeño por gestionar el cumplimiento y los riesgos éticos de manera sistemática es impulsado por el Código de conducta global y las Pautas de conductas comerciales de Samsung que guían a todos nuestros empleados al tomar medidas y realizar juicios de valor. (PLABLO CONTRERAS 2016) 3- identificacion de los valores, principios y supuestos que se involucran la toma de decisiones (Hilda) Samsung cree que vivir conforme a valores sólidos es la clave de un buen negocio. Es por eso que estos valores fundamentales, junto con un riguroso código de conducta, son un aspecto clave de cada decisión que toma la empresa. En una expresión de su compromiso con la responsabilidad social corporativa como empresa líder mundial, Samsung Electronic anunció los “Cinco principios comerciales de Samsung” en 2005. Los principios sirven como base para su código de conducta global en cumplimiento con las normas legales y éticas y el cumplimiento de sus responsabilidades sociales corporativas. Samsung está siendo en las últimas semanas objeto de gran atención mediática por motivos bien diferentes a los habituales: la crisis desencadenada en la compañía a raíz de la sucesión de casos de combustión espontánea de algunas de sus unidades de su reciente lanzamiento, el Smartphone Galaxy Note 7 La confianza es fruto de un comportamiento consistente y coherente en el tiempo, pero es bien sabido que se destruye con facilidad. En los tiempos actuales, basta con equivocarse una sola vez. Pensemos en los clientes que habían depositado en los últimos años su confianza en Samsung (pablo contreras 16 de noviembre del 2016) 4- critica al comportamiento ético y motivación de investigación (Jonathan) La crítica al comportamiento ético y motivaciones de la investigación sobre Samsung ha aumentado en los últimos años. Esto se debe a varias razones, incluyendo acusaciones de que la compañía ha hecho uso de prácticas comerciales desleales, ha violado derechos de los trabajadores y ha cometido abusos de su influencia en el mercado. Algunos investigadores también han acusado a Samsung de abusar de sus recursos de investigación y desarrollo para aumentar su ventaja competitiva. Samsung también ha sido acusada de usar prácticas comerciales engañosas para aumentar sus ganancias. Por ejemplo, se han hecho acusaciones de que la compañía ha estado tratando de ocultar algunos de los riesgos de la seguridad de sus productos electrónicos, como los teléfonos inteligentes y las tablets. Esto significa que la compañía podría no estar informando adecuadamente a los consumidores sobre los posibles peligros de usar sus productos. Además, Samsung ha sido acusado de abusar de su posición dominante en el mercado para exigir a sus proveedores que acepten precios bajos y condiciones comerciales injustas. Esto incluye prácticas como el forzamiento de los proveedores a vender productos a precios más bajos de lo que estos pueden vender por su cuenta. Estas prácticas pueden afectar negativamente a los pequeños proveedores, ya que les impide obtener ganancias justas por sus productos. Por lo tanto, la investigación sobre la empresa Samsung debe centrarse en examinar los aspectos éticos de sus prácticas comerciales. Esta investigación debe incluir una evaluación de la forma en que la compañía trata a sus trabajadores, cómo maneja la información de sus productos, cómo trata a sus proveedores y cómo se aseguran de que los consumidores reciban los productos de la mejor calidad posible (Te Washington Post, 28 de enero de 2016,) (Forbes, 2 de mayo de 2017,). La falta de confianza en la empresa Samsung se ha debido principalmente a su mala gestión de la seguridad de los dispositivos electrónicos. La marca ha tenido problemas con sus teléfonos Galaxy, desde la explosión del Galaxy Note 7 hasta la violación de datos en los dispositivos Galaxy S8. Estos incidentes han provocado una gran cantidad de preocupación y desconfianza entre los usuarios. Para mejorar la confianza de Samsung, la empresa debe enfocarse en mejorar la seguridad de sus dispositivos. Esto incluye el uso de soluciones de seguridad avanzadas, como la autenticación de dos factores, la encriptación de datos y la supervisión de aplicaciones y dispositivos. Esto ayudará a garantizar que los datos de los usuarios estén seguros y protegidos. Además, Samsung debería asegurarse de que los usuarios estén satisfechos con el rendimiento de sus productos. Esto incluye una garantía sólida, una política de devolución clara, un servicio al cliente amigable y una atención al cliente rápido. Esto ayudará a asegurar que los usuarios se sientan satisfechos con los productos de la compañía (pablo contreras 16 de noviembre del 2016). Conclusión Con continuando con el tema observando cada punto, vemos que la empresa más grande surcoreano tuvo fallas en uno de sus dispositivos Smartphone muy importantes eso le causo problemas a la compañía teniendo fraudes y críticas hacia Samsung, no solo en eso también en varias colaboraciones que tuvo durante el camino así llegando a ocasionar problemas en los medios de comunicación de dicha empresa, Samsung pidió disculpas a todos sus clientes y proveedores ya que estuvieron asumiendo las responsabilidades de los daños ocasionados tanto en colaboraciones y clientes por lo que habían fracasado en ese momento, también se había mencionado que aumentaría más personal en la garantía de calidad de cada componente central del dispositivo dándonos a entender que implementarían un respaldo mejor con el que contaban, identificando con sus valores Samsungse precipito mucho al lanzar este Teléfono celular ya que varias compañías querían innovar su producto eso los asusto mucho y les causo grandes consecuencias por la toma de decisión que hicieron mal así causándole problemas con los clientes y proveedores, la compañía lanzo sus cinco principios importantes con los cumplimientos de normas legales que requerían globalmente contando así con sus principios de la ética, también tenían que tener en cuenta a los clientes que eso es un fuerte muy importante para la empresa que lidera mundialmente (Samsung) ya que le habían brindado su confianza al momento del lanzamiento. en otra parte Samsung ha recibido varias críticas ya que abusa de su poder en el mercado por lo cual los clientes y proveedores ya no confían tanto en él ya que sus políticas de privacidad no son 100% seguras por lo cual varios clientes no confían en estos aparatos electrónicos, también los clientes se han quejado de sus proveedores por la atención que les dan por lo cual los compradores esperan una mejor atención y seguridad al adquirir sus dispositivos Smartphone ya que no están seguros de su dispositivos con lo cual no estén dañados y no sean engañados con estos Teléfonos celulares que nos brinda esta empresa. Esta es una imagen de Un Note 7 junto a su batería carbonizada después de que se incendió durante una prueba en el laboratorio de baterías (App lied Energy Hub en Singapur, en octubre. Crédito...Edgar Su/Reuters) Referencias https://www.washingtonpost.com/news/the-switch/wp/2016/01/28/samsung-is-accused- of-unethical-business-practices/ https://www.eae.es/actualidad/noticias/el-caso-samsung-una-crisis-de-confianza https://www.washingtonpost.com/news/the-switch/wp/2016/01/28/samsung-is-accused-of-unethical-business-practices/ https://www.washingtonpost.com/news/the-switch/wp/2016/01/28/samsung-is-accused-of-unethical-business-practices/ https://www.eae.es/actualidad/noticias/el-caso-samsung-una-crisis-de-confianza INSTITUTO TECNOLOGICO DE PROGRESO YUCATAN INGENIERIA EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS TALLER DE ETICA 1G 2 SEMESTRE MAESTRO: HERBERT SANTIAGO PECH BAQUEDANO ACTIVIDAD 2.4 DILEMAS BIOETICOS PARA LA TOMA DE DECISIONES INTEGRANTES HIROMI MARGARITA KUK UC HILDA FABIOLA POOL CHALE ANA BEATRIZ MADERA POOT ELIA PATRCIA GAMBOA AMEZCUA JONATHAN HAZAEL MAYA RAMIREZ JESUS ELIAS CALAM CHAN Dilemas bioéticos para la toma de decisiones Tema (armas químicas) Caso (gas venenoso en la primera guerra mundial) Puntos a calificar 1-investiga una situación en la que se involucre la bioética (Jonathan y Jesús) : El primer acuerdo internacional en condenar el uso de armas venenosas fue el acuerdo entre Francia y Alemania de 1675 que prohibía el uso de “bombas cargadas de veneno”. Posteriormente, en 1899, en el marco de la Primera Conferencia de Paz Internacional, celebrada en La Haya, las naciones europeas firmaron la Convención de La Haya en la cual renunciaron “emplear proyectiles que tengan como objetivo dispersar gases tóxicos y asfixiantes”. Esta Convención también contenía una cláusula que prohibía el uso de medios de guerra que pudieran causar sufrimientos innecesarios. DURANTE Y DESPUÉS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Sin embargo, la Convención de La Haya no logró prevenir que los Estados signatarios usaran armas químicas durante la Primera Guerra Mundial (1914 - 1918). En efecto, durante esta contienda las armas químicas fueron utilizadas por primera vez a larga escala, estimándose que para el final de la guerra se habían utilizado aproximadamente 124 toneladas de agentes químicos que causaron más de un millón de víctimas, 100 mil de las cuales fueron fatales. Luego de la Primera Guerra existieron distintas iniciativas para prohibir el uso de armas químicas. Los agentes más destacados de uso en la I Guerra Mundial fueron cloro, fosgeno y gas mostaza. que fueron uno de las principales armas químicas más letales durante la guerra mundial (Jonathan) La investigación se centraría en el uso y el almacenamiento de armas químicas en el mundo. Esto abarcará temas como la producción, el almacenamiento, el uso, la proliferación, el control y la eliminación de armas químicas. Se analizarán las leyes y regulaciones existentes en relación con el uso de armas químicas, así como las implicaciones éticas de su uso. La investigación también se centrará en el impacto de armas químicas en la salud humana y el medio ambiente. Específicamente, la investigación analizará los principios y valores éticos que subyacen a los debates sobre el uso y la producción de armas químicas. Esto incluirá el principio de no maleficencia, el principio de justicia, el principio de autonomía, el principio de beneficencia y el principio de respeto por la vida. Se considerarán los conflictos éticos entre los diferentes principios en situaciones relacionadas con el uso de armas químicas, así como la forma en que estas preguntas éticas influyen en las decisiones políticas. Además, se examinará el papel de los Estados en el control y la eliminación de armas químicas. Esto incluirá una evaluación de la eficacia de los acuerdos internacionales y los tratados que regulan el uso y el almacenamiento de armas químicas. La investigación también se centrará en el papel de la comunidad internacional en el desarme y la eliminación de armas químicas. Se analizará el impacto de las recomendaciones internacionales sobre el uso y el control de armas químicas. Finalmente, se considerará el papel de la ética en la prevención del uso de armas químicas. Esto incluirá la forma en que la ética influye en los debates relacionados con el desarme y el control de armas químicas. Se discutirán las implicaciones de los principios éticos y los valores para la prevención del uso de armas químicas y las formas en que los valores éticos pueden influir en las decisiones relacionadas con el desarme y el control de armas químicas. 2-identifica las implicaciones éticas en el desarrollo y aplicación de la tecnología (Hilda) El gas podría causar fuertes caídas en la moral y, en algunas ocasiones, obligar a los hombres abandonar el campo de batalla.se decía que era efectivo contra tropas en trincheras y búnkeres que les protegían de otras armas. 3-describe el comportamiento que asume que tuvo el tecnólogo (Ana, Elia) (Ana) Dichas armas consistían esencialmente conocidas sustancias químicas comerciales introducidas en municiones habituales como granadas y proyectiles de artillería. Entre las sustancias químicas empleadas se encontraban el cloro, el fosgeno (un agente sofocante) y el gas mostaza (que provoca dolorosas quemaduras en el pie. (Elia) Se puede considerar que Fritz Haber fue salvador y verdugo. El químico alemán que revolucionó la agricultura, pasaría solo unos años después a ser considerado el padre de la guerra química durante la Primera Guerra Mundial. 4- ¿Qué consideras que debe tener en cuenta el tecnólogo tomar una decisión? (Hiromi) Primero analizar el problema o causa de la situación Cumínica las ideas que tenga ante el problema Que determine lo que no constituye una buena decisión o elección identificar las ventajas y desventajas del caso Determinar si hay peligro a su alrededor y si afecta a las demás personas Pensar en su propio juicio y basarse para tomar la decisión del caso Referencias: 1. Carsten, J. (2006). The ethical implications of the use and production of chemical weapons. International Review of the Red Cross, 88(859), 679-692. 2. 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(2009, 22 de agosto) https://es.m.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_durante_la_Primera_Guerra_Mun dial#:~:text=El%20gas%20era%20especialmente%20efectivo,en%20los%20soldados %2C%20afect%C3%A1ndoles%20psicol%C3%B3gicamente https://es.quora.com/C%C3%B3mo-fueron-los-horrores-del-gas-venenoso-en-la-Primera-Guerra-Mundial-y-qu%C3%A9-pa%C3%ADses-los-utilizaron#:~:text=El%20gas%20podr%C3%ADa%20causar%20fuertes,hinchaz%C3%B3n%20inusual%20en%20su%20garganta https://es.quora.com/C%C3%B3mo-fueron-los-horrores-del-gas-venenoso-en-la-Primera-Guerra-Mundial-y-qu%C3%A9-pa%C3%ADses-los-utilizaron#:~:text=El%20gas%20podr%C3%ADa%20causar%20fuertes,hinchaz%C3%B3n%20inusual%20en%20su%20garganta https://es.quora.com/C%C3%B3mo-fueron-los-horrores-del-gas-venenoso-en-la-Primera-Guerra-Mundial-y-qu%C3%A9-pa%C3%ADses-los-utilizaron#:~:text=El%20gas%20podr%C3%ADa%20causar%20fuertes,hinchaz%C3%B3n%20inusual%20en%20su%20garganta 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