plan analitico

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Mundo de caramelo 
Analítico 
Taller intensivo de formación 
continua para docentes 
Taller intensivo de formación 
continua para docentes 
03 al 6 de enero
Primer plano, análisis del contexto socioeducativo 
Existe en los alumnos rezago educativo principalmente en el grupo de 3°, esto debido a la
pandemia ya que algunos cursaron los dos primeros años a distancia y en su mayoría no los
cursó, el mayor problema se presenta en los aprendizajes de lectoescritura y matemáticas. Es
importante continuar trabajando las emociones y la empatía en las actividades cotidianas. Hace
falta reforzar convivencia y actividades que involucren la participación de la comunidad
educativa puesto que no se pudo implementar a la distancia. Se detectaron fortalezas y áreas de
oportunidad en los alumnos a través de la evaluación diagnostica realizada y registrada en
diversos instrumentos de evaluación.
Mejorar los Aprendizajes Fundamentales Imprescindibles en las Trayectorias Educativas. Existe
un nivel de dominio más bajo que lo esperado para el nivel de desarrollo de los niños, durante la
pandemia estuvieron fuera de la escuela, el apoyo de los padres de familia no fue el más certero
y esto ha dado como resultado el rezago educativo que manifiestan en los AFI.
a) Elijamos del organizador o mapeo de ideas de la evaluación diagnóstica* o la situación actual
de los aprendizajes de las y los estudiantes y aquellos que requieren ser atendidos
prioritariamente.
Identificar y escribir su nombre.
Comunicar de manera oral y escrita números
Comentar e identificar textos informativos.
Hablar sobre sus conductas, explicando las consecuencias.
Contar colecciones.
Propone y sigue acuerdos para la convivencia.
Expresa gráficamente narraciones.
Resuelve problemas a través del conteo.
b) Decidamos que elementos del diagnóstico de la comunidad (características y saberes) se
vinculan y podemos aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje.
El _____% corresponde a una familia nuclear integrada por padre, madre e hijos; el _____%
corresponde a una familia extendida integrada por diversos familiares y el _____% corresponde
a una familia monoparental integrada por un solo padre y los hijos. El _____% de padres de
familia tenga alguna licenciatura, el _____% tenga concluido el bachillerato y el ____% tenga
concluida la secundaria. El plantel cuenta con _____ docentes y _____ directivos, todos
muestran responsabilidad e interés ante los retos y actividades que se les proponen, se cuenta
con un ambiente de respeto y continuamente se trabaja para que se logre un trabajo
cooperativo, todos han mostrado empatía hacia los cambios curriculares y han puesto en
práctica estrategias utilizando recursos a su alcance para continuar logrando aprendizajes en los
alumnos. Nuestra escuela cuenta con diversas áreas para realizar actividades educativas cuenta
con _____ aulas, _____ baños, _____patios, _____área de juegos, ______ cancha,
_____dirección escolar y _____áreas verdes. Se cuenta con el mobiliario necesario para llevar a
cabo actividades didácticas, se cuenta con pantallas, proyectores, grabadoras, una biblioteca y
material didáctico en cada aula.
Comunidad con servicios básicos públicos disponibles.
Viviendas familiares humildes, la mayoría no cuenta con servicio de internet.
En la mayoría de las familias ambos padres trabajan durante todo el día, jornadas laborales de 12
horas y 8 horas.
Se observa mucha falta de educación vial y ambiental.
Tiene estadística alta en delincuencia y ciertos casos de homicidios.
Los padres de familia cuentan con educación secundaria la mayoría, algunos con educación
media superior y un 2% con licenciatura.
El 40% de los padres se involucran en actividades para apoyar la educación de sus hijos y para el
cuidado y mantenimiento de la escuela.
El jardín de niños cuenta con una infraestructura de 9 aulas, un salón de artística, uno de E-Bloks
una bodega para materiales de mantenimiento y papelería.
Segundo plano. Contextualización.
c) Seleccionemos del Programa sintético de la Fase que corresponde, ¿qué contenidos nos
permiten atender esos aprendizajes?
Fase 2 
Lenguajes: Contenido 2. Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la
exploración de textos diversos y, usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar con
otras personas y seguir aprendiendo.
Saberes y Pensamiento Científico: Contenido 2. Usamos herramientas matemáticas y
científicas para resolver situaciones problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad,
para el beneficio común desde una perspectiva de inclusión, equidad e interculturalidad crítica.
Ética, Naturaleza y Sociedad: Contenido 2. Somos parte de una comunidad en la que
compartimos una historia, espacios, tradiciones, valores éticos, costumbres, así como formas de
pensar y actuar que nos dan una identidad y sentido de pertenencia y, en la que tenemos
igualdad de derechos para convivir en armonía.
De lo Humano y lo Comunitario: Contenido 2. Conocemos nuestro cuerpo y exploramos sus
posibilidades de movimiento para mantenernos sanos e interactuar con igualdad de género e
inclusión en nuestro entorno social.
Estrategias didácticas:
• Implementar la metodología del aprendizaje por proyectos de acuerdo al campo formativo
para favorecer su autonomía, interés, exploración y aprendizaje.
• Incluir en los proyectos a toda la comunidad educativa para lograr involucrase en ellos.
• Promover el aprendizaje colaborativo.
• Buscar en las actividades diseñadas favorecer el aprendizaje situado.
• Poner especial atención a los alumnos que requieren apoyo para eliminar barreras de
aprendizaje.
• Trabajar diariamente con lecturas comentadas.
• Elaborar cuadernillos para reforzar aprendizajes.
• Explorar el ambiente y objetos.
• Colocar material didáctico a su alcance
• Fomentar el aprendizaje a través del juego.
Tercer plano. Codiseño.
Como escuela hemos identificado que es necesario dar prioridad a los contenidos de
lectoescritura y matemáticas al igual que trabajar la convivencia entre los alumnos, al analizar la
situación actual nos hemos dado cuenta que también es necesario continuar realizando
actividades que favorezcan su desarrollo motor ya que consideramos de suma importancia
favorecer este aspecto en esta edad escolar, por lo cual elegimos los siguientes aprendizajes
con la finalidad de que cada docente ponga en práctica estrategias y acciones para trabajarlos,
probablemente posteriormente tengamos que modificar es decir agregar o quitar los que se
logren o los que surjan pero actualmente daremos prioridad a estos manteniendo una
evaluación constante para verificar avances.
Los principales aprendizajes que atenderemos son:
• Identificar y escribir su nombre.
• Comunicar de manera oral y escrita números
• Comentar e identificar textos informativos.
• Hablar sobre sus conductas, explicando las consecuencias.
• Contar colecciones.
• Propone y sigue acuerdos para la convivencia.
• Expresa gráficamente narraciones.
• Resuelve problemas a través del conteo.
d) Con estos tres elementos (aprendizajes prioritarios, características y saberes de la
comunidad, y contenidos del Programa sintético), realicemos el Programa analítico que
incluya una propuesta didáctica para que nuestras y nuestros estudiantes desarrollen
estos contenidos.
Campo 
formativo 
Lenguajes 
Contenido Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de 
textos diversos y usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar 
con otras personas y seguir aprendiendo.
Dialogo Ampliamos nuestros conocimientos acerca de la escritura al aprender a 
escribir nuestros nombres y otras palabras con las que expresamos ideas y 
sentimientos a otras personas para interactuar con facilidad en el entorno. 
Progresión de aprendizajes 1
Utilizamos marcas personales para representar ideas que queremos comunicar con distintas 
intenciones y explicamos lo que queremos expresar. 
Ver proyecto con el programa 2022 (todos tenemos un nombre) si se incluye 
Campo 
formativoLenguajes 
Contenido Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de 
textos diversos y usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar 
con otras personas y seguir aprendiendo. 
Dialogo Conocemos interpretamos si usamos textos, para entender nuestro entorno 
social y comunicarnos con otras personas: señalamientos, etiquetas, letreros, 
carteles, instructivos, mensajes recados y cartas 
Progresión de aprendizajes 1
Utilizamos marcas personales para representar ideas que queremos comunicar con distintas 
intenciones y explicamos lo que queremos expresar. 
Plano didáctico: Ver proyecto comunitario (somos periodistas) no se incluye, es para la 
primera quincena de enero, se adquiere por separado 
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico. 
Contenido: Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones 
problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el 
beneficio común desde una perspectiva de inclusión, equidad e 
interculturalidad crítica. 
Diálogo: Identificamos y comprendemos diferentes usos de los números en 
contextos diversos (en la escuela, familia, comunidad y medios de 
comunicación y utilizamos el conteo verbal, escrito y/o mental para resolver 
problemas que implican contar, ordenar, agregar, quitar, repartir, igualar y 
comparar colecciones. 
Progresión de aprendizaje I
Aprendemos en orden números e identificamos los diversos contextos en diversas situaciones 
de nuestra vida diaria. 
Plano didáctico: Ver proyecto STEAM “¿Cómo lo resolvemos? no se incluye, es para la segunda 
quincena de enero, se adquiere por separado 
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico. 
Contenido: Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones 
problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el 
beneficio común desde una perspectiva de inclusión, equidad e 
interculturalidad crítica. 
Diálogo: Identificamos y comprendemos diferentes usos de los números en 
contextos diversos (en la escuela, familia, comunidad y medios de 
comunicación y utilizamos el conteo verbal, escrito y/o mental para resolver 
problemas que implican contar, ordenar, agregar, quitar, repartir, igualar y 
comparar colecciones. 
Progresión de aprendizaje I
Aprendemos en orden números e identificamos los diversos contextos en diversas situaciones 
de nuestra vida diaria. 
Plano didáctico: Ver proyecto STEAM “detective de colecciones” no se incluye, es para la 
segunda quincena de enero, se adquiere por separado 
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